幼兒園教師培訓——站位及配合主持人：幼兒園教師培訓——站位及配合主持人：1目錄1.班級教師之間的關系2.班級教師站位3.帶班過程中最容易犯的錯誤。目錄1.班級教師之間的關系2.班級教師站位2什么叫班主任？什么叫主班老師？什么叫配班老師？什么叫生活老師？班級教師如何進行合理分工？班級教師的配置什么叫班主任？班級教師的配置3班級教師之間的關系主班老師配班老師生活老師1.全局上來講：班主任負責班級事務的管理，配班老師配合班主任老師開展一日流程，生活老師做好幼兒生活保障，配合開展一日流程。2.三位教師之間的主次是相對的，不是固定不變的，不是崗位的區別，而是角色的區別。3.在任何活動中形成替補關系。4.班主任、配班老師、生活老師是一體的，一榮俱榮一損俱損，配班老師、生活老師也要有主人翁意識。班級教師之間的關系主班老師配班老師生活老師1.全局上來講：班4這里是小標題1.主班老師站在教室門處，既能迎接剛入園的孩子，又能關注到已入園的全體孩子。2.保育老師引導先到的孩子洗手喝水，開展活動。3.配班老師晨接討論：1.來得早的孩子可以開展哪些活動？2.新入園有孩子哭鬧怎么辦？這里是小標題1.主班老師站在教室門處，既能迎接剛入園的孩子，5這里是小標題自查：1.保育老師分餐的時候能夠很好的看到每位小朋友的用餐情況。2.保育老師下樓取餐固定時間，不要在配餐間外等待。討論：保育老師取餐剩下一位老師在教室時，如何站位？1.保育老師進行分餐，分餐臺能否關注到每一個孩子。需要面朝孩子，而不是背對孩子分餐。2.主班老師繼續站在門口引導剛入園的孩子洗手，保育老師和主班老師根據所在位置，來回巡視廁所及教室。這里是小標題自查：1.保育老師進行分餐，分餐臺能否關注到每一6這里是小標題1.主班教師組織教育活動。2.配班老師輕輕的在孩子后面配課，生活老師準備水果加餐，照顧需要上廁所的孩子。討論：1.如果生活老師在廁所引導幼兒上廁所，此時在課堂上出現需要上廁所的孩子應如何處理？2.班級有哭鬧的孩子如何處理？這里是小標題1.主班教師組織教育活動。討論：1.如果生活老師7這里是小標題1.主班老師巡視全場2.配班老師（保育老師）照顧需要特殊照顧的幼兒。3.保育老師（配班老師）照顧正在洗手的幼兒。要求：做到每個小朋友活動的地方都有老師的關注及引導，有序生活。討論：吃到一半了，有的吃得快的小朋友已經吃完了，如何調整站位？這里是小標題1.主班老師巡視全場8這里是小標題1、主班教師站在隊伍最前，主導小朋友的活動。2、副主班教師站在隊伍中間，關注隊伍中間的小朋友。3、保育教師站在隊尾，關注是否有小朋友離開隊伍。重點:教師站位做到有頭有尾，全面排出此環節可能發生的危險。這里是小標題1、主班教師站在隊伍最前，主導小朋友的活動。9這里是小標題1、主班教師站在最能大幅度看到所有幼兒的位置。2、配班教師和保育教師根據主班教師站的位置，按照三角形站位分散開來。重點：教師做到三位一體，將小朋友覆蓋在三角區域之內，避免發生安全危險。討論：有小朋友要上廁所怎么辦？這里是小標題1、主班教師站在最能大幅度看到所有幼兒的位置。討10這里是小標題1、主班教師及副主班教師分區域巡視小朋友活動情況，適時給予指導。2、保育教師主要照顧如廁的小朋友，輔助主班教師對區域活動的小朋友進行指導。重點：教師間分區域指導能更好的關注每一個小朋友的需求，同時避免小朋友在活動中發生爭搶等危險。討論：教師之間怎樣分區域指導更合理？這里是小標題1、主班教師及副主班教師分區域巡視小朋友活動情況11這里是小標題1、主班教師配合保育教師為小朋友發放午餐，并關注進餐小朋友情況。2、副主班教師關注如廁、洗手的小朋友。重點：教師站在小朋友比較密集的地方，關注小朋友取餐及洗手情況，做到忙而不亂。討論：取餐過程中有小朋友把飯打翻了怎么辦？這里是小標題1、主班教師配合保育教師為小朋友發放午餐，并關注12這里是小標題1.保育老師在教室內打掃衛生。

2.主班老師、配班老師共同引導幼兒下樓，找到各自的活動區域。3.主班老師負責送孩子，配班老師負責看全局，提前給即將離園的孩子準備好東西。重點：做到小朋友都在教師的視線內，讓小朋友安全離園。每送一個孩子的時候一定做好晚檢，看看孩子的手、臉有無破損，穿著是否恰當。這里是小標題1.保育老師在教室內打掃衛生。13站位小貼士教師之間的相互配合、相互補位是有序開展一日生活的重要條件。站位小貼士教師之間的相互配合、相互補位是有序開展一日生活的重14帶班過程中容易犯的錯誤各自為政事不關己不好意思分配工作不知道該干什么？比較容易發生在新開班級各自領兩個哭鬧的孩子，大家都在忙，班級缺乏統一管理、無秩序可言

這些事情不關我的事，班主任老師會管的事不關己，高高掛起生活老師年齡比我大，配班老師年齡比我大，不好意思開口以孩子為中心，老師之間相互配合幼兒園老師的工作不是單純的陪孩子玩帶班過程中容易犯的錯誤各自為政事不關己不好意思不知道該干什么15帶班過程中容易犯的錯誤會哭的孩子有奶吃缺少巡視班級三位老師的關注點全部在哭鬧的孩子身上，忽略了存在感低的孩子。我在區角陪孩子玩，園長查班不會覺得我沒干活。帶班過程中容易犯的錯誤會哭的孩子有奶吃缺少巡視班級三位老師的16幼兒園老師這樣做54321生成過渡分組適時蹲下——與孩子同一個高度——適時干預，不要過早，也不要過晚，把握最佳時機——合理分組——過渡環節指令清晰、減少碎片化時間——通過觀察，發現孩子的需要或興趣不斷調整的課程幼兒園老師這樣做54321生成過渡分組適時蹲下——與孩子同一17利用碎片化時間早餐前起床后晚送前聽桌面玩具聽兒歌、聽古詩、聽繪本故事看安全、好習慣動畫（晚接）無意識輸入練習魔方、拼接玩具、繪本閱讀利用碎片化時間早餐前起床后晚送前聽桌面玩具聽兒歌、聽古詩、聽18帶班小貼士監控前的家長是上帝視角01家長孩子是模仿達人02孩子關注點永遠在自己孩子身上03家長多做有效溝通04教師帶班小貼士監控前的家長是上帝視角01家長孩子是模仿達人02孩19感謝您的傾聽感謝您的傾聽20幼兒園教師培訓——站位及配合主持人：幼兒園教師培訓——站位及配合主持人：21目錄1.班級教師之間的關系2.班級教師站位3.帶班過程中最容易犯的錯誤。目錄1.班級教師之間的關系2.班級教師站位22什么叫班主任？什么叫主班老師？什么叫配班老師？什么叫生活老師？班級教師如何進行合理分工？班級教師的配置什么叫班主任？班級教師的配置23班級教師之間的關系主班老師配班老師生活老師1.全局上來講：班主任負責班級事務的管理，配班老師配合班主任老師開展一日流程，生活老師做好幼兒生活保障，配合開展一日流程。2.三位教師之間的主次是相對的，不是固定不變的，不是崗位的區別，而是角色的區別。3.在任何活動中形成替補關系。4.班主任、配班老師、生活老師是一體的，一榮俱榮一損俱損，配班老師、生活老師也要有主人翁意識。班級教師之間的關系主班老師配班老師生活老師1.全局上來講：班24這里是小標題1.主班老師站在教室門處，既能迎接剛入園的孩子，又能關注到已入園的全體孩子。2.保育老師引導先到的孩子洗手喝水，開展活動。3.配班老師晨接討論：1.來得早的孩子可以開展哪些活動？2.新入園有孩子哭鬧怎么辦？這里是小標題1.主班老師站在教室門處，既能迎接剛入園的孩子，25這里是小標題自查：1.保育老師分餐的時候能夠很好的看到每位小朋友的用餐情況。2.保育老師下樓取餐固定時間，不要在配餐間外等待。討論：保育老師取餐剩下一位老師在教室時，如何站位？1.保育老師進行分餐，分餐臺能否關注到每一個孩子。需要面朝孩子，而不是背對孩子分餐。2.主班老師繼續站在門口引導剛入園的孩子洗手，保育老師和主班老師根據所在位置，來回巡視廁所及教室。這里是小標題自查：1.保育老師進行分餐，分餐臺能否關注到每一26這里是小標題1.主班教師組織教育活動。2.配班老師輕輕的在孩子后面配課，生活老師準備水果加餐，照顧需要上廁所的孩子。討論：1.如果生活老師在廁所引導幼兒上廁所，此時在課堂上出現需要上廁所的孩子應如何處理？2.班級有哭鬧的孩子如何處理？這里是小標題1.主班教師組織教育活動。討論：1.如果生活老師27這里是小標題1.主班老師巡視全場2.配班老師（保育老師）照顧需要特殊照顧的幼兒。3.保育老師（配班老師）照顧正在洗手的幼兒。要求：做到每個小朋友活動的地方都有老師的關注及引導，有序生活。討論：吃到一半了，有的吃得快的小朋友已經吃完了，如何調整站位？這里是小標題1.主班老師巡視全場28這里是小標題1、主班教師站在隊伍最前，主導小朋友的活動。2、副主班教師站在隊伍中間，關注隊伍中間的小朋友。3、保育教師站在隊尾，關注是否有小朋友離開隊伍。重點:教師站位做到有頭有尾，全面排出此環節可能發生的危險。這里是小標題1、主班教師站在隊伍最前，主導小朋友的活動。29這里是小標題1、主班教師站在最能大幅度看到所有幼兒的位置。2、配班教師和保育教師根據主班教師站的位置，按照三角形站位分散開來。重點：教師做到三位一體，將小朋友覆蓋在三角區域之內，避免發生安全危險。討論：有小朋友要上廁所怎么辦？這里是小標題1、主班教師站在最能大幅度看到所有幼兒的位置。討30這里是小標題1、主班教師及副主班教師分區域巡視小朋友活動情況，適時給予指導。2、保育教師主要照顧如廁的小朋友，輔助主班教師對區域活動的小朋友進行指導。重點：教師間分區域指導能更好的關注每一個小朋友的需求，同時避免小朋友在活動中發生爭搶等危險。討論：教師之間怎樣分區域指導更合理？這里是小標題1、主班教師及副主班教師分區域巡視小朋友活動情況31這里是小標題1、主班教師配合保育教師為小朋友發放午餐，并關注進餐小朋友情況。2、副主班教師關注如廁、洗手的小朋友。重點：教師站在小朋友比較密集的地方，關注小朋友取餐及洗手情況，做到忙而不亂。討論：取餐過程中有小朋友把飯打翻了怎么辦？這里是小標題1、主班教師配合保育教師為小朋友發放午餐，并關注32這里是小標題1.保育老師在教室內打掃衛生。

2.主班老師、配班老師共同引導幼兒下樓，找到各自的活動區域。3.主班老師負責送孩子，配班老師負責看全局，提前給即將離園的孩子準備好東西。重點：做到小朋友都在教師的視線內，讓小朋友安全離園。每送一個孩子的時候一定做好晚檢，看看孩子的手、臉有無破損，穿著是否恰當。這里是小標題1.保育老師在教室內打掃衛生。33站位小貼士教師之間的相互配合、相互補位是有序開展一日生活的重要條件。站位小貼士教師之間的相互配合、相互補位是有序開展一日生活的重34帶班過程中容易犯的錯誤各自為政事不關己不好意思分配工作不知道該干什么？比較容易發生在新開班級各自領兩個哭鬧的孩子，大家都在忙，班級缺乏統一管理、無秩序可言

這些事情不關我的事，班主任老師會管的事不關己，高高掛起生活老師年齡比我大，配班老師年齡比我大，不好意思開口以孩子為中心，老師之間相互配合幼兒園老師的工作不是單純的陪孩子玩帶班過程中容易犯的錯誤各自為政事不關己不好意思不知道該干什么35帶班過程中容易犯的錯誤會哭的孩子有奶吃缺少巡視班級三位老師的關注點全部在哭鬧的孩子身上，忽略了存在感低的孩子。我在區角陪孩子玩，園長查班不會覺得我沒干活。帶班過程中容易犯的錯誤會哭的孩子有奶吃缺少巡視班級三位老師的36幼兒園老師這樣做54321生成過渡分組適時蹲下——與孩子同一個高度——適時干預，不要過早，也不要過晚，把握最佳時機——合理分組——過渡環節指令清晰、減少碎片化時間——通過觀察，發現孩子的需要或興趣不斷