高考作文閱卷感想

在6月11日——我有幸參加了2011年重慶高考語文作文的閱卷工作，這也是我第一次親密接觸神秘的高考閱卷感慨頗深因此想在這里把這天的所見所聞所感說出來與大家共享，希望對大家的作文教學有點幫助。一閱速的制

原來聽參加高考閱卷的老師說高考作文閱卷水得很，基本30秒就閱一篇，一天要求500份，打的都是神仙分，很多被誤判；但我看并非如此，高考評卷是一項很嚴肅而有序的工作,閱卷老師評卷之前都要對當年的評卷標準認真學習,并討論、分析、試評、正評，而且還了解當年的現代文閱讀避免學生抄現代文閱讀而不知第一天評卷的時間每篇控制在至少2分鐘，這個時間足夠看一篇字的作文了，后邊也是控制在至少70秒，而整個閱卷場的情況也是70—90秒要求每個老師一天閱350份，保證了每個老師對每篇作文都能認真地看一篇，大大減少了“誤人子弟”的幾率。二閱質的證

評卷過程中,算機閱卷系統要把同一篇作文打給兩位老師打,在不超過分差的情況,取兩人平均,如果兩個分數超過分,這篇作文就要請第三位老師進行三評,若還是不吻合,就請仲裁評判。一個小組里的幾個題組長時刻在觀察電腦監控中每位老師評卷的數量差、速度、吻合率、給分分段,發現哪位閱卷老師哪個環節與要求標準遠了,會隨時叫到面前提醒而且不定時發出閱卷老師自己評過的作文,讓閱卷老在不知情的情況下打分如果超出了自評指數,也會叫去當面提醒些都保證了閱卷的公平和合理所以,考生不必顧忌重重,擔心自己的好文章被埋沒時扎扎實寫作考作文才能取勝。三閱標的定

今年類卷分值略有變化類—60要求扣題，至少2亮點；二類卷（——要求扣題，有某些亮點；三類卷43——48分求扣題，泛泛而文，沒有大問題，語言一般，平鋪直敘；四類卷（——分要求扣題但有嚴重問題，扣題但行文有嚴重問題；五類卷（36以下）跑題、偏題關于常用術語：切題、扣題和合題為一個意思；偏題和跑題為一個意思）四閱過中幾注

（一）篇幅不夠

沒少50字扣一分；全文不足300字15以下處理；全文不足50，5分以下處理；300字以上，按常規卷評判。（二）照抄問題不人作抄襲。（三）錯別字

照抄篇幅過一半視為抄襲，分以下；抄錄不足一半，沒錯一字扣一分，不重復計算覺，實際閱卷過程中只要錯別字不是在標題或句首的顯眼處中間即便有一兩個錯別字閱卷老師也是從寬處理，沒有去理會）（四）寫成詩歌者，分以下。（五）無標題扣2分，只有標題無其他內容得分。（六）具體操作方法五話相理

先定類，后給分。（一）關于“情有獨鐘”話題的理解“情有獨鐘詞典義是對某事或某物非常喜歡而產生執著和專注兩則材料的核心指向是平凡中的偉大、堅守、愛心、奉獻。這是話題作文，材料與話題發生了直接的聯系要結合材料關照話題材料在話題中可以引用可以不引用但材料的內涵在作文中必須出現。（二）立意準確不偏題的理解圍“情有獨鐘來立意必須滿足以下方面文主旨必須反“情有獨鐘”的主要內涵，首先是鐘情的內容（鐘情就是喜歡的意思對喜歡進行界定，時間上的恒久、堅持（堅持一定要是主觀上的，如司馬遷；客觀上的被動的不是鐘情圍上，只愛這一個，專注；等同的字串也可，如單相思，信仰（膜拜理想，我愿意……，我樂于……，追隨（劉關張全身心愛我，執子之手、與子偕老等，可見有話題“情有獨鐘4個字的不一定扣題，沒有話題“情有獨鐘”4字的不一定沒有扣題。六今作教的議（一加強審題訓練因為審題準了一切都好說偏題跑題了再好也好不到那里去了這次全市作文的平均分之所以只有1∕45.52就是有相當一部分考生審題不準，致使作文分數淪為四、五等，慘烈得很。我認為，作文訓練可分三個維度宏觀上是審題立意篇布局的訓練中觀上師段落的訓練開頭一、

二段，結尾一、二段，以及主體段落；微觀上是精彩語句的訓練，可以借助一句話作文和仿寫進行訓練。（二強化思辨訓練高考作文越來越注重思辨性也就是很看重學生自己的思想和觀點，而實際上學生作文呈現得更多的卻是思維的低幼化。如“轉身”就簡單地理解為“向后轉有聯想和發散思維，沒有深度，要么只談轉身，卻不談為什么轉身，轉身后會怎樣；如“距離”就只知道時間上的距離和空間上的距離，而想不到思想上的距離，心靈之間的距離等；（三）重視素材積累和應用婦難為無米之炊一定要重視素材積累。閱卷過程中發現考生的素材主要來源于感動中國人物這很好其實教材也是積累素材的重要渠道不可忽視但更主要的是有了素材如何應用？我發現很多考生只是素材的羅列湊知道如何為自己的觀點服務使作文缺乏深度。對于舊材料如何新用也是一個關注點材料不是不能用鍵是要用處新意來，也就是視角要新。（四）分層教學的必要。對于作文素質差的學生，可以讓其寫套作，能得到三類偏上為佳；對于作文素質好的學生，可以增大閱讀量，讓其寫個性作文，向一、二類要分數。在閱卷過程中，我發現寫