課題研究階段總結--借活動推波，為培低段學自主學習習慣助瀾一、學期達成的研究目標這一學期，我課題組在前一階段研究的基礎上不斷推進工作。通過上學期的初步研究，發現我校低年級學生的自主學習意識模糊，自主學習的習慣和能力處于零狀態。只有在研究中發現了問題，才會促使教師尋找解決問題的辦法。于是，本學期，在二年級重點進行了課堂教學的自學指導，以帶動學生課外的自主學習。同時，在低年段積極推進語文活動，以此為平臺，增強了學生自主學習語文的意識，形成了簡單的語文自主學習的方法，為幫助他們養成初步的語文自主學習習慣、形成基礎的語文自主學習能力奠定了良好的基礎。二、學期研究重點1．主和集中學習相結合，提了課題組成員的理論修養。2、強課堂指導，體現“自主合作、探究”的學習方式。3、繞課外自主閱讀，開展多形式的語文競賽活動班朗讀、講故事比賽、寫讀后小記等）4、題組成員各司其職，組織分管活動并隨時收集過程性材料。三、學期研究主要收獲這一學期，我課題組主要依托“課堂研究”和“閱讀活動扎實有效的教學研討，開展了豐富多樣的語文活動，對教師、對學生的語文能力都有了提升。課堂：本學期，我課題組圍繞《培養農村低年級學生初步的語文自學能力的實踐研究》這一研究課題，在低年段及三年級開展了課堂教學的研究。通過研究，增強學生課前自主預習、課堂合作學習、課外主動閱讀的有效性，逐步積淀他們的語文素養。在xx老執教的《學棋》第二時教學中，始終執行“自主、合作、探究”的學習方式。如“這兩個徒弟跟秋學下棋，是不是都成了高手呢？”當學生用文中的語言交流后，宋老師追問到這，有沒有什么要的？”利用課堂這么有限的時間，給學生提供質疑、釋疑的平臺。從低年級起，就培養學生的問題意識。正是這樣的訓練，才能培養學生自主閱讀的好習慣。xx老執教了三年級的《古詩兩首》中的《絕句學生課前預習時，不光要求讀準、讀順本詩大放手學生通過查工具書解什么絕句簡作背景等。課前預習的內容在課堂教學中逐步得到了檢查和補充。在其中一處教學環節中，全班學生分

成男女生兩大組，根據詩意，結合圖意，聯系背景，分組完成了文包詩的創作。課前的自主預習、課堂的合作學習，大大提高了課堂教學的有效性。活動：在2012年xx市迎六一”講事（演講）比賽的通知精神的基礎上，我校計劃在5月18日下午第二節課開始，舉行校級的選拔賽。屆時將評出一、二、三等獎及優秀輔導教師若干名，最優秀的選手將代表學校參加全市的比賽。在校級比賽的前夕，為了讓參與的面更廣，低年級的老師放手讓學生從自己的課外書中選擇喜歡的故事利用課余時間借拼音自己讀準順讀熟并己試著把故事講下來。這一做法正符合低年級孩子的表現欲望和讀書興趣，他們在家長的幫助下，能有模有樣地說下了故事，有的學生還加上了可愛的動作。于是，低年級的老師一合計，利用每天的晨會十分鐘、課前五分鐘，讓胸有成竹的孩子走上故事講臺，繪聲繪色地講自己的故事。雖然話說得不夠通順，語氣比較單一，但是每班還是有選手脫穎而出來參加校級比賽。校級比賽如期舉行，有舞臺背景，有音響設備，有主持人，有數十位評委，各班選手按簽依次上臺。整個過程中，低年級的學生表現尤為出色：語言流暢，語調恰當，動作自然，讓臺下的評委老師不住點頭稱贊。眾望所歸，捷報傳來，我校派出的一年級和六年級的兩名學生均取得了一等獎的好成績。雖然參加本次市級活動的人選只是鳳毛麟角，但是，借這一活動的東風，讓低年級的學生激起了自主課外閱讀的興趣，讓更多的學生參與其中，得到語言積累和表達的訓練。剛開學，低年級的教師就根據“關于舉行年xx市學低年級整班朗讀比賽的通知”精神鑼鼓地組織學生進行整朗讀訓練教材補充讀本養手領讀，課堂精讀，課外自讀，讓每一個學生都聲情并茂地讀起來月25日早讀課，學校組織評委到班現場觀摩評比。在6月5日市級比賽中，我校的一年級兩個班均獲得了“市優勝班級”的榮譽稱號。這離不開教師的辛勤和有效指導，更離不開學生積極的朗讀興趣和良好的朗讀方法和習慣。另外，利用時節特征，帶領學生在校園里找春天、吹蒲公英，讓學生畫畫、說說、寫寫；根據年級特征，記錄自己的讀書感受，可以三言兩語，寫得好的印上小紅花作為獎勵。因為有了這一研究的課題，參與的成員在理論學習和課堂實踐中不斷思考著。何露娟老師撰寫《低段詞語有效教學一二得萍老師撰寫探求低段童話教學的核心價值和教學策略2012年xx市秀教育論文評比二等獎，四、下學年打算：1下年課組將根據年級特征設計預習卡據預習卡嚴格執行并蹤預習卡的完成

情況和收集。2、課題研究服務，