《朝花夕拾》整本書閱讀指導西早怎樣思想，就有怎樣的生活《朝花夕拾》整本書閱讀指導西早《朝花夕拾》整本書閱讀指導西早怎樣思想，就有怎樣的生活名導讀《朝花夕抬》整本書閱讀指導西蓮學校初中語文覃業娟>新課導入摘 要：在高中政治教學中利用多媒體對教學加以整合，并且把新型的網絡服務平臺運用到教學中，以多媒體主導的方式來構建新穎、生動、有效的教學模式，在此過程之中，注重發揮教師的體地位和教師的主動性。1 高中政治教學現狀1.1 授課方式和內容不新穎現在高中思想教材中的內容多抽象，難以具體地呈現，學生在接受的過程中感到困惑和迷茫，有時即使聽懂了內容也是持有懷疑和批判的態度，不能真正地運用到實際中。一些不易說明，頭緒較多的思想政治知識點單憑教師講述、表格、掛圖等教學手段很難具體形象地加以描繪，給教師教學和學生學習帶來困難。1.2 課堂氣氛不活躍傳統的授課模式以單向的教師講學生聽課記筆記的方式運行，學生發言的機會很少，所學得的知識也是課本的主要內容，學生很容易感覺枯燥乏味，學習興趣不強，思考問題的主動性不強，易疲累、注意力下降、沒有創新思維，教學存在主體性和主動性的嚴重缺失。2 信息技術與高中思想政治教學整合的途徑2.1 教學平臺的整合構建高中思想政治教學網絡構建教學平臺主要是指在教學的過程中引入教學的網絡設備和資源，在這樣的實際條件下激發學生對思想政治課程的積極性和主動性，取得理想的學習和教學狀態。網絡平臺的建構可以給學生和教師一個輕松自由的課程環境，減少倦怠感，調動學生學習的主動性，并在上課的過程中積極發言，提出見解和疑惑，因為通過網絡的介入可以增加聲音圖片，形象生動地解釋某一現象和問題。網絡的資源豐富生動，具有新鮮感，通過其將理論與實際更豐富全面地展現在課堂教學中。2.2 教學內容的整合建設高中思想政治多媒體資源庫我們把政治課程教學因網絡而享有的材料分為三類，第一類是針對課本的基本理論內容給以補充和詳細解釋的內部學習材料，它包括了關于課本某一塊知識內容的圖片、聲音或者動態課件；第二類是從廣泛領域內搜索得到的與學習的內容有一定關聯或指導意義的視頻、專業紀錄片；第三類是來自于我們日常生活的原材料，配以實際的現實情況或出現的問題，如價格的不規則波動，政府制定某項政策的原因和依據，這樣給學生呈現的問題和實際解決方式都會引發他們對問題和政策的思考，并聯系所學內容加以合理化的解釋；政治課程中引入網絡在線和資源可以更系統地進行教學規劃，呈現豐富多彩的素材，所以材料的選取和應用在教學當中起到決定性作用。2.3 教學方法的整合創設多媒體情境學生的學習興趣的激發是對課程的正向積極反應，是受外界因素影響而不是憑空產生的，如果學生在上課時情緒不好或對教師的講課內容不感興趣就會容易分神，注意力不集中。所以教師在準備課程內容的同時應了解學生的興趣點，增加新穎的圖畫和視頻展示，在不偏離所學的知識的條件下，為學生創設一個輕松和諧且與實時的政治發展相吻合的場景，讓學生充分參與親自感受政治知識背景下的不同之處，通過內心體驗引起情感共鳴并自覺地接受熏陶。一、研究的背景1.新課程要求義務教育階段的化學課程是科學教育的重要組成部分，要給學生提供未來發展所需的最基礎的化學知識技能；要激發學生學習化學的好奇心；引導學生體驗科學探究的過程，使學生從化學的角度初步認識物質世界，提高學生運用化學知識和科學方法分析、解決簡單問題的能力，為學生的發展奠定必要的基礎。2.本校實際目前化學課堂教學中“教學生學”的實踐尚不足，“學案導學”的有效性仍有待提高，教師對于學案的使用方法單一。2013年―2014年度我校九年級九班學生45人，其中40名學生只是簡單地完成學案內容，不能在課堂上通過老師的引導實現積極探究性學習，整體課堂效果不佳，無法實現課堂的有效性學習，同時教師使用學案缺乏多樣性，對學生沒有吸引力，無法實現學案的高效使用。二、課題介定為了比較全面、準確地了解“導學案”在課堂的應用情況，研究人對全校初三學生進行了廣泛深入的調查，調查的內容為學生對導學案的應用情況評價，根據對學生調查問卷的分析結合理論，初步找到我校“導學案”引入教學存在的問題及解決策略。三、研究的目標和主要內容1.研究目標（1）科研目標：通過課堂“導學案”的使用策略研究，找到“導學案”提高課堂效率有效性的方法，培養學生自主學習的能力，為學生的終身學習打下基礎。（2）實踐目標：通過教學導學案，可以讓學生合作學習、探究學習、自主學習，調動學生積極參與到化學的學習中來，讓學生在學習過程中體驗成功，增強學習動力，提高學習能力。2.研究主要內容（1）編寫出適合學生的學案，探究出導學案的使用方法。（2）展開教學流程，有效實施和調控學習內容，讓學生能夠真正利用學案來完成學習。（3）研究在“導學案”教學過程中常見的誤區及找到解決對策。四、研究步驟及方法1.準備階段：（2014年4月―2014年5月）（1）文獻檢索和整理。（2）深入論證“學案導學”法的課堂教學方案設計的基本要求。2.實施階段：（2014年5月―2014年11月）初步構建“導學案”課堂教學模式基本框架及有效的操作流程。制訂適應“導學案”課堂教學模式的課堂評價方案及學生小組合作學習評價體系。3.總結階段（2014年12月）收集、整理研究過程中的相關資料，撰寫論文。整理分析研究資料和數據，撰寫研究報告。五、研究過程1.學案導學實施前的準備（1）了解完善學案導學教學及提升教學效果，我明確了導學案的編寫原則。①體現學生的主體性、體現教師的主導作用；②明確學習目標，學生能夠依據目標自主完成學案中的自學部分；③要適用于全體學生，習題有層次、有深度。（2）編寫導學案。依據制訂的編寫原則認真編寫導學案，在學案中明確自學內容，如“學什么”要明確學習內容，如：閱讀課本“143頁”完成下面問題。學案中課堂探究內容，學生依據給出的問題及學習方法自主完成。如：閱讀課本“128頁”，小組內交流討論129頁的問題。檢測習題要有針對性、目的性。2.使用導學案（1）課前一天，將導學案下發給學生，學生明確課堂中我們要學習的知識主線，達到預習的效果。（2）課堂開始前2分鐘，小組內互查糾正個別學生導學案中出現的問題。（3）課上，教師對學案中的基礎知識進行整合，針對錯誤率較高的知識點或習題進行點撥講解，重難點部分學生以小組為單位進行討論、概括、總結，得出最終答案，從而實現本節課重難點的突破。（4）課后，教師通過批改檢測習題獲取反饋信息，為后續差缺補漏提供依據。六、研究過程遇到的問題及解決辦法1.問題（1）哪部分知識點需要配套學案進行授課？（2）哪些知識需要教師講解？（3）學案卷中習題單一化。2.解決辦法針對存在的問題，尋求全組教師的幫助，大家集思廣益，再與學生進行溝通，確定針對有挑戰的重點知識一定要配以優化學案并且此部分內容教師應讓學生先進行講解，在學生講解不清時再由教師進行講解，同時補充學生忽視或混淆的基本概念、最后教師要使學生對所學知識進行整合，形成完整全面的知識體系。再優選習題并對學生完成情況及時反饋，實現課堂效率最高化。七、研究反思我們學校處于“二三三六”教學模式初級探索階段，如何將此模式與學案導學有效結合并且更高效、更完善地使用學案導學是重中之重，所以面對研究中存在問題教師應不氣餒，繼續研究從而實現兩種教學模式有效結合并不斷完善。《朝花夕拾》整本書閱讀指導西早怎樣思想，就有怎樣的生活《朝1名導讀《朝花夕抬》整本書閱讀指導西蓮學校初中語文覃業娟名導讀2>新課導入>新課導入3.花《朝花夕拾》閱讀指導.花4學習重點激發閱讀的興趣,掌握運用“快速閱讀與精讀相結人9批注閱讀”的方法進行閱讀。學習重點5《朝花夕拾》整本書閱讀指導-西早課件6>作家作品魯迅(1881-1936),原名周樹人,字豫才,出身于沒落的封建家庭。中國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家,中國現代文學的奠基人。代表作有我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》,并第一次使用“魯迅”這個筆名;中篇小說。《阿Q正傳》,回忙乙性散文集b《朝花夕拾》,小說集《吶喊》彷徨》等。>作家作品7《朝花夕拾》原名《舊事重提》朝搭拾“從記憶中抄出來”的“回憶文”。《朝花夕拾》8《小引》《狗·貓·鼠》《阿長與山海經〉》《二十四孝圖》《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農》《后記》《小引》9>書名含義“朝花夕拾”的含義就是早上掉落的花,傍晚拾起,比喻晚年回憶早年的生活,也就是舊事重提。>書名含義10《朝花夕拾》整本書閱讀指導-西早課件11《朝花夕拾》整本書閱讀指導-西早課件12《朝花夕拾》整本書閱讀指導-西早課件13《朝花夕拾》整本書閱讀指導-西早課件14《朝花夕拾》整本書閱讀指導-西早課件15《朝花夕拾》整本書閱讀指導-西早課件16《朝花夕拾》整本書閱讀指導-西早課件17《朝花夕拾》整本書閱讀指導-西早課件18《朝花夕拾》整本書閱讀指導-西早課件19《朝花夕拾》整本書閱讀指導-西早課件20《朝花夕拾》整本書閱讀指導-西早課件21《朝花夕拾》整本書閱讀指導-西早課件22《朝花夕拾》整本書閱讀指導-西早課件2331、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里24《朝花夕拾》整本書閱讀指導西早怎樣思想，就有怎樣的生活《朝花夕拾》整本書閱讀指導西早《朝花夕拾》整本書閱讀指導西早怎樣思想，就有怎樣的生活名導讀《朝花夕抬》整本書閱讀指導西蓮學校初中語文覃業娟>新課導入摘 要：在高中政治教學中利用多媒體對教學加以整合，并且把新型的網絡服務平臺運用到教學中，以多媒體主導的方式來構建新穎、生動、有效的教學模式，在此過程之中，注重發揮教師的體地位和教師的主動性。1 高中政治教學現狀1.1 授課方式和內容不新穎現在高中思想教材中的內容多抽象，難以具體地呈現，學生在接受的過程中感到困惑和迷茫，有時即使聽懂了內容也是持有懷疑和批判的態度，不能真正地運用到實際中。一些不易說明，頭緒較多的思想政治知識點單憑教師講述、表格、掛圖等教學手段很難具體形象地加以描繪，給教師教學和學生學習帶來困難。1.2 課堂氣氛不活躍傳統的授課模式以單向的教師講學生聽課記筆記的方式運行，學生發言的機會很少，所學得的知識也是課本的主要內容，學生很容易感覺枯燥乏味，學習興趣不強，思考問題的主動性不強，易疲累、注意力下降、沒有創新思維，教學存在主體性和主動性的嚴重缺失。2 信息技術與高中思想政治教學整合的途徑2.1 教學平臺的整合構建高中思想政治教學網絡構建教學平臺主要是指在教學的過程中引入教學的網絡設備和資源，在這樣的實際條件下激發學生對思想政治課程的積極性和主動性，取得理想的學習和教學狀態。網絡平臺的建構可以給學生和教師一個輕松自由的課程環境，減少倦怠感，調動學生學習的主動性，并在上課的過程中積極發言，提出見解和疑惑，因為通過網絡的介入可以增加聲音圖片，形象生動地解釋某一現象和問題。網絡的資源豐富生動，具有新鮮感，通過其將理論與實際更豐富全面地展現在課堂教學中。2.2 教學內容的整合建設高中思想政治多媒體資源庫我們把政治課程教學因網絡而享有的材料分為三類，第一類是針對課本的基本理論內容給以補充和詳細解釋的內部學習材料，它包括了關于課本某一塊知識內容的圖片、聲音或者動態課件；第二類是從廣泛領域內搜索得到的與學習的內容有一定關聯或指導意義的視頻、專業紀錄片；第三類是來自于我們日常生活的原材料，配以實際的現實情況或出現的問題，如價格的不規則波動，政府制定某項政策的原因和依據，這樣給學生呈現的問題和實際解決方式都會引發他們對問題和政策的思考，并聯系所學內容加以合理化的解釋；政治課程中引入網絡在線和資源可以更系統地進行教學規劃，呈現豐富多彩的素材，所以材料的選取和應用在教學當中起到決定性作用。2.3 教學方法的整合創設多媒體情境學生的學習興趣的激發是對課程的正向積極反應，是受外界因素影響而不是憑空產生的，如果學生在上課時情緒不好或對教師的講課內容不感興趣就會容易分神，注意力不集中。所以教師在準備課程內容的同時應了解學生的興趣點，增加新穎的圖畫和視頻展示，在不偏離所學的知識的條件下，為學生創設一個輕松和諧且與實時的政治發展相吻合的場景，讓學生充分參與親自感受政治知識背景下的不同之處，通過內心體驗引起情感共鳴并自覺地接受熏陶。一、研究的背景1.新課程要求義務教育階段的化學課程是科學教育的重要組成部分，要給學生提供未來發展所需的最基礎的化學知識技能；要激發學生學習化學的好奇心；引導學生體驗科學探究的過程，使學生從化學的角度初步認識物質世界，提高學生運用化學知識和科學方法分析、解決簡單問題的能力，為學生的發展奠定必要的基礎。2.本校實際目前化學課堂教學中“教學生學”的實踐尚不足，“學案導學”的有效性仍有待提高，教師對于學案的使用方法單一。2013年―2014年度我校九年級九班學生45人，其中40名學生只是簡單地完成學案內容，不能在課堂上通過老師的引導實現積極探究性學習，整體課堂效果不佳，無法實現課堂的有效性學習，同時教師使用學案缺乏多樣性，對學生沒有吸引力，無法實現學案的高效使用。二、課題介定為了比較全面、準確地了解“導學案”在課堂的應用情況，研究人對全校初三學生進行了廣泛深入的調查，調查的內容為學生對導學案的應用情況評價，根據對學生調查問卷的分析結合理論，初步找到我校“導學案”引入教學存在的問題及解決策略。三、研究的目標和主要內容1.研究目標（1）科研目標：通過課堂“導學案”的使用策略研究，找到“導學案”提高課堂效率有效性的方法，培養學生自主學習的能力，為學生的終身學習打下基礎。（2）實踐目標：通過教學導學案，可以讓學生合作學習、探究學習、自主學習，調動學生積極參與到化學的學習中來，讓學生在學習過程中體驗成功，增強學習動力，提高學習能力。2.研究主要內容（1）編寫出適合學生的學案，探究出導學案的使用方法。（2）展開教學流程，有效實施和調控學習內容，讓學生能夠真正利用學案來完成學習。（3）研究在“導學案”教學過程中常見的誤區及找到解決對策。四、研究步驟及方法1.準備階段：（2014年4月―2014年5月）（1）文獻檢索和整理。（2）深入論證“學案導學”法的課堂教學方案設計的基本要求。2.實施階段：（2014年5月―2014年11月）初步構建“導學案”課堂教學模式基本框架及有效的操作流程。制訂適應“導學案”課堂教學模式的課堂評價方案及學生小組合作學習評價體系。3.總結階段（2014年12月）收集、整理研究過程中的相關資料，撰寫論文。整理分析研究資料和數據，撰寫研究報告。五、研究過程1.學案導學實施前的準備（1）了解完善學案導學教學及提升教學效果，我明確了導學案的編寫原則。①體現學生的主體性、體現教師的主導作用；②明確學習目標，學生能夠依據目標自主完成學案中的自學部分；③要適用于全體學生，習題有層次、有深度。（2）編寫導學案。依據制訂的編寫原則認真編寫導學案，在學案中明確自學內容，如“學什么”要明確學習內容，如：閱讀課本“143頁”完成下面問題。學案中課堂探究內容，學生依據給出的問題及學習方法自主完成。如：閱讀課本“128頁”，小組內交流討論129頁的問題。檢測習題要有針對性、目的性。2.使用導學案（1）課前一天，將導學案下發給學生，學生明確課堂中我們要學習的知識主線，達到預習的效果。（2）課堂開始前2分鐘，小組內互查糾正個別學生導學案中出現的問題。（3）課上，教師對學案中的基礎知識進行整合，針對錯誤率較高的知識點或習題進行點撥講解，重難點部分學生以小組為單位進行討論、概括、總結，得出最終答案，從而實現本節課重難點的突破。（4）課后，教師通過批改檢測習題獲取反饋信息，為后續差缺補漏提供依據。六、研究過程遇到的問題及解決辦法1.問題（1）哪部分知識點需要配套學案進行授課？（2）哪些知識需要教師講解？（3）學案卷中習題單一化。2.解決辦法針對存在的問題，尋求全組教師的幫助，大家集思廣益，再與學生進行溝通，確定針對有挑戰的重點知識一定要配以優化學案并且此部分內容教師應讓學生先進行講解，在學生講解不清時再由教師進行講解，同時補充學生忽視或混淆的基本概念、最后教師要使學生對所學知識進行整合，形成完整全面的知識體系。再優選習題并對學生完成情況及時反饋，實現課堂效率最高化。七、研究反思我們學校處于“二三三六”教學模式初級探索階段，如何將此模式與學案導學有效結合并且更高效、更完善地使用學案導學是重中之重，所以面對研究中存在問題教師應不氣餒，繼續研究從而實現兩種教學模式有效結合并不斷完善。《朝花夕拾》整本書閱讀指導西早怎樣思想，就有怎樣的生活《朝25名導讀《朝花夕抬》整本書閱讀指導西蓮學校初中語文覃業娟名導讀26>新課導入>新課導入27.花《朝花夕拾》閱讀指導.花28學習重點激發閱讀的興趣,掌握運用“快速閱讀與精讀相結人9批注閱讀”的方法進行閱讀。學習重點29《朝花夕拾》整本書閱讀指