幼兒園案例分析第1頁，共22頁。設計師：羅四維建成時間：2001年面積：4100m2廈門松岳幼兒園第2頁，共22頁。羅四維，畢業于東南大學建筑系，中國當代建筑師。他認為，對于兒童而言，幼兒園就是一座微型城市，他們在其中完成學習、用餐、玩耍、閑逛、休息等一系列行為活動。在羅四維的幼兒園里，內外墻之間布滿大大小小的“孔洞”，兒童可以選擇任意空洞組合路線穿城而過，也可以再其中行走、躲藏、觀察。第3頁，共22頁。該幼兒園地處小區內住宅夾縫中，用地較為緊張。口字型的建筑布局將室內外活動場地分為中央內庭和東西兩側空地，為了使三塊室外場地既分又合，特將底層東、南、西三側架空。由此又可以為幼兒提供不受天氣影響的活動空間。第4頁，共22頁。造型特點：豐富的形體在嚴厲的色彩的強調中，活力四射，增添了幼兒園的趣味性，并通過光影效果使之更為生動第5頁，共22頁。室內外穿插的大小不一的“孔洞”，是激發兒童好奇心和玩心的重要媒介，兒童自由選擇路線，從中窺探外面的世界。第6頁，共22頁。廈門海新幼兒園第7頁，共22頁。適當拓寬走廊，給兒童提供玩樂空間運用木材，可以減小兒童受傷的幾率，同時使整個空間氣氛更為溫暖第8頁，共22頁。功能布局：一層除了架空部分外，全部作為服務用房和供應用房，而6個班級的活動單元全部設置在二、三層，并獲得最佳朝向和通風效果第9頁，共22頁。教室組織采用并聯式，這是我國幼兒園采用較多的一種空間組織方式。其優點是各班自成一區，衛生隔離好；每個教室均有良好的朝向、通風和采光；幼兒園使用與管理也比較方便第10頁，共22頁。設計師在中庭設計了一個迷宮，希望借此激發孩子的探索和發現精神。同時，在處理圍合中庭的這幾個里面時，也做了很多變化，比如在墻上開洞等等，使得中庭空間比較有趣第11頁，共22頁。以坡道為主要交通聯系的中庭提供了超越日常經驗的空間體驗。這是把兒童去教室必經之路刻意“放大”的空間體驗，它揭示了這幢建筑與眾不同的根源。上海嘉定幼兒園第12頁，共22頁。中庭空間內的高差變化最終以一種內在的必然性反應到建筑的南面上。在高差變化的位置設置了一些向內凹的戶外活動空間，一方面加劇了高差變化在立面上的可視成都，另一方面也令傳統意義上的沿水平方向展開的庭院組織模式轉化為沿垂直方向展開，“庭院”及其幼兒的活動由此成為建筑立面的一部分。第13頁，共22頁。法國布雷幼兒園中庭內部看上去像是馬戲團帳篷內部，一個聚碳酸酯做成的天花頂向上凸起，沖出一個洞，天光便從

這個洞射入，照亮整個白晝。第14頁，共22頁。幼兒園設計需要注意的問題1.建筑與場地的結合2.空間處理手法的多樣性3.細節的考慮與設計第15頁，共22頁。意大利雷焦艾米利亞幼兒園這個建筑從形體上來說，是一個較為封閉的方盒，整個建筑與場地之間的的聯系不夠緊密，感覺更像是是一個可以放在任何場地的一棟建筑第16頁，共22頁。幼兒園設計需要注意的問題1.建筑與場地的結合2.空間處理手法的多樣性3.細節的考慮與設計第17頁，共22頁。日本富士幼兒園設計師極具創造性地給幼兒園設計了一個橢圓形的斜坡式屋頂。盡管沒有任何設施，但這個就是孩子們最喜歡的游樂場。孩子們可以在屋頂上奔跑，也可在坐下來觀看下面操場上其他人的活動，使其有更為豐富的空間體驗第18頁，共22頁。幼兒園設計需要注意的問題1.建筑與場地的結合2.空間處理手法的多樣性3.細節的考慮與設計第19頁，共22頁。幼兒園內部配件都沒有直角，所有鋒利的邊緣都變得平滑，墻壁也是彎曲光滑的第20頁，共22頁。謝謝第21頁，共22頁。內容梗概幼兒園案例分析。羅四維，畢業于東南大學建筑系，中國當代建筑師。他認為，對于兒童而言，幼兒園就是一座微型城市，他們在其中完成學習、用餐、玩耍、閑逛、休息等一系列行為活動。在羅四維的幼兒園里，內外墻之間布滿大大小小的“孔洞”，兒童可以選擇任意空洞組合路線穿城而過，也可以再其中行走、躲藏、觀察。口字型的建筑布局將室內外活動場地分為中央內庭和東西兩側空地，為了使三塊室外場地既分又合，特將底層東、南、西三側架空。造型特點：豐富的形體在嚴厲的色彩的強調中，活力四射，增添了幼兒園的趣味性，并通過光影效果使之更為生動。室內外穿插的大小不一的“孔洞”，是激發兒童好奇心和玩心的重要媒介，兒童自由選擇路線，從中窺探外面的世界。運用木材，可以減小兒童受傷的幾率，同時使整個空間氣氛更為溫暖。功能布局：一層除了架空部分外，全部作為服務用房和供應用房，而6個班級的活動單元全部設置在二、三層，并獲得最佳朝向和通風效果。同時，在處理圍合中庭的這幾個里面時，也做了很