黑龍江特崗歷年試題之《教育目的》《教育目的》是教育學里的重點章節之一，下面將黑龍江省特崗考試中有關《教育目的》的試題收集匯總，供大家自我測評和練習使用。

一、推斷題

1.教育目的是在教育活動之前，以觀念形態存在的對教育活動結果的預想或設計，它包括為誰培育人和培育什么樣的人兩方面。()

1.【答案】。解析：本題考查教育目的的含義。教育目的是教育的核心問題，是國家對教育培育人的總要求，它規定著人才的質量和規格，對教育工作具有全程性的指導作用。它包含"為誰培育人'和"培育什么樣的人'兩部分。故本題表述正確。

2.同學的全面進展不包含共性進展，共性進展是前提，只有共性進展之后的進展，才是真正的全面進展。()

2.【答案】。解析：本題考查的是全面進展和共性進展之間的關系。全面進展與共性進展是一般與特別的關系，二者相互影響，共同進展。全面進展不會阻礙共性進展，全面進展是共性進展的基礎和前提;共性進展不會影響全面進展，共性進展是全面進展的動力。故本題說法錯誤。

3.美育的任務在于培育藝術家，制造藝術品。()

3.【答案】。解析：本題考查的是美育的任務。學校美育的任務是培育和提高同學對美的感受力量、鑒別力量、觀賞力量和制造力量。

二、單選題

1.主見教育目的的制定應滿意政治、經濟、科技與文化進展需要的觀點是()。

A.社會本位論B.個人本位論C.文化本位論D.教育萬能論

1.【答案】A。解析：本題考查的是社會本位論。社會本位論者主見教育目的要依據社會需要來確定，個人只是教育加工的原料，他的進展必需聽從社會需要。因此本題選A。

2.教育目的價值取向中，以下屬于個人本位論的代表人物是()。

A.裴斯泰洛齊B.托馬斯阿奎那

C.涂爾干D.凱興斯泰納

2.【答案】A。解析：本題考查的是個人本位論的代表人物。個人本位論代表人物有：盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊、馬斯洛等。個人本位論的主要觀點：從個體本能需要動身，強調教育要聽從人的成長規律和滿意人的需要;注意教育對個人的價值;主見教育的目的是培育"自然人'，進展人的共性，增進人的價值，促使個人自我實現。故A選項正確。

三、多選題

1.教育目的的功能有()。

A.定向功能B.調控功能C.評價功能D.選拔功能

1.【答案】ABC。解析：本題考查教育目的的功能。教育目的主要有定向(指向)功能、調控功能以及評價功能，故本題選擇選項ABC。

2.下列選項中屬于個人本位論的是()。

A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.孔德D.福祿貝爾

2.【答案】AD。解析：本題考查的是個人本位論的代表人物。個人本位論代表人物：盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。主要觀點：從個體本能需要動身，強調教育要聽從人的成長規律和滿意人的需要;注意教育對個人的價值;主見教育的目的是培育"自然人'，進展人的共性，增進人的價值，促使個人自我實現。

B、C選項，均為社會本位論的代表人物，社會本位論主見教育的最終目的是滿意社會的需要。與題意不符，故排解。

綜上所述，本題選AD選項。

四、辨析題

教育的目的應當只依據社會的需要來制定。

【參考答案】此觀點錯誤。教育目的的制定受多種因素影響，包括受人的主觀意志的影響，受教育者自身特點的影響，受社會歷史進展的制約。其中，制定者的主觀意志是制定教育目的的主觀影響因素，受教育者的特點和社會政治經濟文化等因素是客觀因素。因此，在制定教育目的時，需要綜合考慮主、客觀多方面的因素，而非只考慮社會需要。

五、簡答題

簡述我國教育目的的基本精神。

【參考答案】我國教育目的的基本精神包括：

(1)要求培育社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想、道德與科學文化學問力量的統