歷史高考復習備考西北師大附中李振旭

又是一年備考時，我們或感嘆萬千、或猶豫滿志，因為對于我們來說，高考與其說是考學生，還不如說是考老師！我們該怎樣？

你想知道這些東西，它都能夠給你提供對應參考信息，假如我們把歷年題，仔仔細細研究了一遍，經過每道題，仔仔細細分析，提煉出這道題里面要求是什么東西，反應是什么東西，這對我們備考，對我們了解新課標，了解高考要求，意義就大了去了，所以你不用問，不用見到聽說是命題老師，你就去問明年方向是什么呀，明年考什么呀。全部答案都在歷年考卷中表示很清楚。——高考命題組組長在全國年會上講話1、整體結構穩全國卷Ⅰ中國古代史中國近當代史世界史累計28分28分29分85分30分27分28分85分28分29分28分85分全國卷Ⅱ中國古代史中國近當代史世界史累計28分28分29分85分28分28分29分85分28分33分24分85分選擇題全國卷II政治史經濟史文化史累計分值36分41分8分85分12分44分29分85分20分49分16分85分全國卷I政治史經濟史文化史累計分值28分20分37分85分20分36分29分85分24分45分16分85分模塊百分比：變2、創設新情境——高考模式中不變方式課程改革十多年以來，不論是全國卷，還是各省試卷，歷史學科命題都展現出“新材料、新情境、新問題”特點，材料包括內容廣泛，形式多樣。25．圖4為漢代畫像磚中農事圖。此圖能夠用來說明當初(

)A．個體農戶生產勞作狀態B．精耕細作農業不停發展C．土地公有制下集體勞作D．大地主田莊上生產情形漢代田莊經濟26．史載，宋太祖某日悶悶不樂，有些人問他原因，他說：“爾謂帝王可輕易行事耶……偶有誤失，史官必書之，我所以不樂也。”此事反應了(

)A．重史傳統影響君主個人行為B．宋代史官所撰史書全都真實可信C．史官與君主間存在尖銳矛盾D．宋太祖不愿史書統計其真實言行專制主義中央集權3、難度并未展現降低趨勢（不變），但閱讀障礙較少（漸變）以往新課標全國卷（2014全國I卷·30）20世紀代，上海成為中國電影制作中心，當初上海放映各種影片中，外國片與國產片百分比約為2:1；而在北京和天津，這一百分比高達5:1甚至6:1。上海與京津放映中外電影百分比不一樣，能夠說明這一現象應是()A．外國電影制作水平較高 B．京津民眾對外來事物更具熱情C．中國電影拷貝流通稅費重 D．上海民眾社會心態更為開放考查主體內容和基礎知識，情景和材料簡單展現，極少有直接引用原典內容，沒有艱澀難懂材料，無閱讀障礙。（全國卷

II·27）福建各地族譜中有大量關于入臺族裔回鄉請祖先牌位赴臺記載，這類現象在清乾隆年間驟然增多。這說明乾隆年間()A．族譜編修順應了移民需求B．大陸移民已在臺灣安居繁衍C．內地宗族開始整體遷移臺灣D．兩岸居民正常往來受到妨礙4、突出主干知識，不回避關鍵考點——不變全國卷文綜歷史試題，以基礎知識為依靠，突出主干知識，綜合考查學生能力。如1卷選擇題考查了漢代儒學、近代經濟結構變動、英國君主立憲制、馬歇爾計劃；2卷考查古代選官制度、近代經濟結構變動、一五計劃、工業革命影響等。（全國卷

II·28）．19世紀中期以后，中國市場上洋貨日益增多，火柴、洋布等日用具，“雖窮鄉僻壤，求之于市，必有所供”。這種情況表明(

)A．中國市場由被動開放轉為主動開放B．商品經濟基本取代自然經濟C．日常生活與世界市場聯絡日趨親密D．中國關稅主權開始喪失近代經濟結構變動33．17英國國王威廉三世逝世，安妮女王即位。當初議會內部存在兩個黨派，安妮厭惡占多數席位輝格黨，于是解除了輝格黨人行政要職，代之以托利黨人。這說明在當初英國()A．議會無權制約國王B．君主立憲制還未完善C．內閣制已基本確立D．《權利法案》遭到破壞英國君主立憲制35．1947年，美國國務卿馬歇爾提出援助歐洲復興計劃，并敦促歐洲方面首先確定一項聯合性質計劃，要求該計劃即使不能得到全部歐洲國家同意，也應征得一部分國家同意。馬歇爾計劃表達出來美國對歐政策(

)A．有利于煤鋼聯營建立B．促成了歐美平等搭檔關系C．造成歐洲出現對峙D．成為德國分裂根源馬歇爾計劃作用5、突出階段特征——不變歷史階段特征通常是指一個歷史階段顯著不一樣于其它歷史階段特殊之處，是對含有階段性長時段歷史事實概括和總結。進行歷史階段特征教學，把握各歷史階段特征，是新課程教學模式需要，也是新課程高考形勢下能力考查主要內容。34．表1推進表1所列國際組織出現主要原因是(

)A．發達國家經濟高速增加造成資源緊缺B．新興獨立國家應對不利國際經濟秩序C．經濟全球化開始擴展到生產領域D．經濟區域集團化取得顯著成就成立時間名稱1955國際茶葉委員會1960石油輸出國組織1962可可生產者聯盟1970天然橡膠生產者協會戰后新興獨立國家發展29．甲午中日戰爭暴發前夕，有些西方人士認為中國擁有一定軍備優勢，“毫無疑問是日本必定最終被徹底粉碎”。他們做出上述判斷主要依據應是，中國(

)A．已完成對軍隊西式改革B．集權制度有利于作戰指揮C．近代化努力收到較大成效D．能取得更廣泛外部援助洋務運動30．1943年8月，國民黨頒布《抗戰期間宣傳名詞正誤表》，把“親日派”“長征時代”“爭取民主”“國共合作”“抗日民族統一戰線”等歸為“謬誤名詞”，禁止刊載。這反應了國民黨(

)A．努力緩解與其它黨派矛盾B．盡力塑造戰時政府形象C．與中共爭奪抗戰領導權D．力圖維護一黨專制局面抗戰時期國民黨政策6、考查思維能力——不變高考歷史試題“綜合性”，不但僅指是知識之間綜合，更是對記憶能力、了解能力、分析能力、判斷能力和推理能力綜合考查。（全國I卷·24）孔子是儒家學派創始人，漢代崇尚儒學，尊《尚書》等五部書為經典，統計孔子言論《論語》卻不在“五經”之中。對此合理解釋是A．“五經”為闡發孔子儒學思想而作B．漢代儒學背離了孔子儒學思想C．儒學思想植根于久遠歷史傳統D．儒學傳統因為秦始皇焚書而斷絕邏輯推理思維32．德國文學家歌德說，羅馬法“如同一只潛入水下鴨子，即使一次次將自己隱藏于波光水影之下，但卻從來沒有消失，而且總是一次次抖擻精神地重新出現”。對此正確了解應是，羅馬法(

)A．是近代歐洲大陸國家法律基礎B．為歐洲近代社會確立了行為規范C．所維護民主制度歷史影響深遠D．不停地改變了歐洲歷史發展方向（全國I卷·27）明初廢行省，地方分設三司，分別掌管一地民政與財政、司法、軍事，直屬六部。明中葉以后，皇帝暫時派遣巡撫逐步演變為三司之上地方最高行政長官。這一改變有利于A．擴大地方行政權力B．提升地方行政效率C．減弱六部權限D．緩解中央與地方對立一.考情是方向二.知識是基礎三.材料是保障四.解題是關鍵備考策略1.閱讀量大6.學術結果2.脫離書本7.思維創新3.難度偏大8.側重概括4.最正確選擇9.關注史法5.設問開放一.考情是方向全國卷字數2700—3800個。最多，3856字；年Ⅱ卷最少，2726個。以前每年最少有500字左右文言文，20Ⅱ卷沒有文言文。山東、廣東等省份文綜卷字數在2400個左右，其漢字言文都不超出200字。結論：全國卷閱讀量改變不大（不變），但閱讀難度降低變（變）

因為一綱多本，為顯示公平性，不可能依據某一本教材作為命題依靠，試題材料不會來自于任何一個版本之中，只能是更多地重視材料，且材料起源于教材之外，材料用于搭建新問題、新結論，而非按現成結論（我注六經——六經注我）。結論：許多同行熱衷整理高頻考點，我認為意義不大。試題難度偏高且沒有改變跡象甘肅省高考歷史抽樣數據顯示：選擇題：平均得分22.19，難度0.46第40題：平均得分9.74，難度0.39第41題：平均得分6.36，難度0.53第45題：平均得分5.35，難度0.36第46題：平均得分8.05，難度0.54第47題：平均得分4.47，難度0.30第48題：平均得分8.46，難度0.56全卷難度約為0.445左右相較情況，選擇題兩極分化情況得到較大改進詳細數字為：難度在0.4—0.6之間：為1道，年為5道難度在0.4以上：為5道，年為4道難度在0.6以下：為6道，年為2道結論：別對高考降低難度抱有幻想

最正確選擇題

全國卷選擇題側重對題干主旨信息、相關史實進行深刻揭示和拓展認識，四個選項幾乎都與題干高度關聯，確定正確選項時，需要對整個材料情境進行通盤考慮，淡化輔助性內容和枝節信息，在程度、范圍、質與量上做出甄別，最終確定那個最深刻、最貼切選項。地方卷選項，則大多停留在對題干材料表層信息、單一角度解讀上，還有很多與材料無關和違反事實偽項，正誤選項之間存在較高區分度，能夠經過排除法輕松確定。（全國Ⅱ卷·25）．漢宣帝曾稱：“與朕共治天下者，其唯良二千石郡太守乎！”以后帝王重復重申上述觀念。這主要表達了A．地方吏治是國家安定主要原因B．中央集權與地方分權之間矛盾C．漢代地方行政制度為后代所沿用D．歷代帝王將漢宣帝作為治國榜樣（·北京文綜·13）某朝官員王鍔經過賄賂企圖兼任宰相。皇帝同意了王鍔請求，并下詔“鍔可兼宰相”。時任給事中李藩行使職權，駁回詔書。由此推斷，給事中隸屬于()A．唐朝門下省

B．宋朝樞密院C．明朝內閣

D．清朝軍機處（·四川卷·9）西塞羅認為：“正義只有一個，它對全部人類社會都有約束力，而且它是基于一個大寫法，這個法是利用指令和禁令正確理性。不論誰，不了解這個大寫法——不論這個法律是否以文字形式統計在什么地方——就是沒有正義。”此“大寫法”指是

A．自然法

B．萬民法C．公民法

D．十二銅表法全國Ⅱ卷·32）羅馬共和國早期，當羅馬遭受外族進攻時，平民曾屢次將自己組織隊伍撤離羅馬，拒絕作戰，迫使貴族在政治上做出讓步，《十二銅表法》制訂就是這種斗爭結果之一。可見當初A．貴族逐步喪失制訂法律主導地位B．平民采取有效方式爭取本身權益C．貴族讓步在法制發展中起決定作用D．平面與貴族政治訴求日趨一致結論：用地方卷高考題進行基礎知識及基本概念練習訓練；用全國卷高考題進行思維能力訓練；慎選各地域各種模擬考題。設問開放——不變【全國Ⅱ卷41】（12分）閱讀材料，完成以下要求。材料表21950～20我國部分節假日一覽表

表2能夠反應我國節假日改變各種趨勢。指出其中一個改變趨勢并說明形成歷史原因。【評分說明】正確指出材料反應一個改變趨勢，如法定假日總天數從少到多，成為法定假日傳統節日種類增多，小長假出現和增多等，依據史實對改變趨勢原因說明充分恰當。■課程改革應然目標是公民教育；但高考實然目標卻是學科教育。■此次高中課改，高校老師大多處于失語狀態，他們對課改全新課程體系、花樣迭出新鮮事物感到費解。不過，高考命題主體人員由高校教師組成卻是一個基本事實。依靠學術——歷史教學尷尬■課程改革應然目標是公民教育；但高考實然目標卻是學科教育。■此次高中課改，高校老師大多處于失語狀態，他們對課改全新課程體系、花樣迭出新鮮事物感到費解。不過，高考命題主體人員由高校教師組成卻是一個基本事實。依靠學術——歷史教學尷尬思維創新【?全國Ⅰ卷?30】1933年到1937年上六個月，國民政府軍事委員會先后統籌完成了江寧、鎮江、虎門、馬尾、連云港等要塞區建設，又大規模構筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側重于城市和交通線防御工事。它反應了國民政府

A．力圖防范各地興起反蔣運動

B．對日持久防御作戰戰略意圖

C．全力“圍剿”紅軍企圖

D．試圖減弱各地軍閥實力B突破定式思維：國民黨也搞持久抗戰！側重概括全國Ⅱ卷材料概括能力題號試題內容分值40題⑴概括近代以來全球國際人口遷移基本趨勢8分⑵指出16世紀以來中國海外移民特點6分45題⑴指出（概括）與八旗軍相比，新軍含有哪些特點9分46題⑴概括洪仁玕政治主張及目標8分47題⑴概括與一戰時相比，羅曼羅蘭二三十年代反戰活動改變10分48題⑴概括鄭板橋畫作藝術特點8分⑵簡析鄭板橋藝術幾枚形成歷史背景7分累計56分得概括能力者得二卷！史法考查側重點：從歷史認識結論向過程轉變【全國Ⅰ卷】40.（3）我們應該以什么樣態度對待孔子與儒學？（7分）①應歷史地對待孔子與儒學，將真實孔子與神圣化孔子區分開來；②（辯證地對待）不應盲目地必定或否定；借鑒其精華，摒棄其糟粕。（7分）命題重點：從歷史問題結論向認識過程轉變命題重點：從歷史問題結論向認識過程轉變

【全國Ⅰ卷第41題】（12分）閱讀材料，完成以下要求。材料下面是1960年我國中學歷史教科書中“抗日戰爭”內容目錄摘編。第二十章全國抗日戰爭開始第二十一章兩條戰線、兩個戰場1．抗日戰爭中兩條路線2．國民黨軍隊大潰退3．平型關大捷4．敵后抗日依據地建立和快速發展第二十二章毛主席《論持久戰》發表和中國共產黨六屆六中全會第二十三章國民黨反共高潮被擊退和《新民主主義論》發表第二十四章日本帝國主義在淪陷區殖民統治第二十五章解放區鞏固和發展第二十六章國民黨黑暗統治和民主運動開展第二十七章抗日戰爭最終勝利1．中國共產黨第七次全國代表大會2．解放區軍民大反攻和日寇無條件投降3．抗日戰爭勝利偉大歷史意義依據材料并結合所學知識，對該目錄提出一條修改提議，并說明修改理由。（所提修改提議及理由需觀點正確，符合歷史事實。）考查方向不會改變：源于教材、高于教材，以問題為中心、以素養為立意；以高校教師為主命題隊伍也不會改變；試題難度沒有改變；結論：研究、適應，是一個理性選擇。考情是備考方向二.知識是基礎1.概念結構2.課時結構3.單元結構4.模塊結構5.主題結構6.通史結構7.版本結構8.材料結構9.邏輯結構不是死記硬背，而是優化知識1.梳理要素，厘清內涵2.比較異同，掌握特征3.疏通流變，建構線索4.展望前沿，結合現實5.滲透價值，加深認識6.形象教學，化繁為簡

7.創設情境，遷移利用——寬度——厚度——長度——高度——效度——活度——角度概念教學意義概念：分封制是周人對被征服土地和人民實施統治一個辦法，也是當初統治階級內部在權力和財產方面再分配制度。分封標準與對象是依據與周王血緣關系親疏，功勞大小（輔佐與同盟）分封，其前提是認可周王統治，或古帝王之后。【重點拓展】分封制溯源：分封制正式起源于何時，近代學者說法不一。分封制產生和發展經歷了一個漫長過程，起源時間已經難以考證。依據史記記載，黃帝時代，“諸侯咸賓客從”、“諸侯咸尊軒轅為天子”、黃帝“置左右大監，監于萬國”，這描述便是早期分封制。分封對象：分封對象多元化，但以同姓親族為主體。分布地域：主要集中在黃河中下游地域，同姓親族封地居于富庶之地或戰略要地。縱向聯絡：明確周王權力和諸侯義務，形成嚴格等級序列，加強了中央與地方縱向聯絡。橫向聯絡：以血緣關系為紐帶分配國家政治權力，加強了諸侯國之間橫向聯絡。配套制度：宗法制、井田制發展演變：五帝三代時期不停發展，到周朝時分封制完善程度到達頂峰。秦始皇大一統，廢除分封制，實施郡縣制。漢初又兼采之，七國之亂平定之后，封國官吏全部由中央任免，諸侯只征收租稅，封國名存實亡。魏晉以后，歷代王朝也還有分封制，其性質不全相同。構建體系知識梳理課宗法制

宗法制是西周統治者創建利用血緣關系親疏來維護政治關系上下尊卑貴賤秩序社會政治制度，是分封制和井田制基礎，是調整統治階級內部權力、財產繼承與分配秩序標準。

宗法制基本標準是：“立嫡以長不以賢,立子以貴不以長。”（《春秋公羊傳》隱公元年）

分封制宗法制目標有效統治預防紛爭范圍國家內部宗族內部性質貴族分權制貴族繼承制標準按照血緣（王族、古代帝王后代）和功勞大小（功臣）按照父系血緣關系親疏和年紀大小（男女不平等，嫡庶不平等）等級四級（天子—諸侯—卿大夫—士）

兩級（大宗、小宗）天子地位天下共主天下大宗分封制郡縣制劃分標準與宗法制相聯絡以血緣關系為基礎在國家“大一統”條件下，按地域劃分官吏權力王位世襲，擁有封地和對應爵位官吏由皇帝和朝廷任免調動，不能世襲，官吏只有俸祿，無封地與中央關系諸侯國有很強地方獨立性郡縣是地方行政機構，絕對服從中央官員職責范圍封地內有行政權，擁有土地管理權轄區內只行使行政管理權，對土地無管理權歷史作用輕易發展為割據勢力有利于中央集權加強和國家統一實質貴族政治官僚政治經過分封制和郡縣制不一樣思索郡縣制弊端1.面對禮崩樂壞亂世，孔子救世“藥方”是什么？①禮：恢復周禮②仁：仁愛之心——外在社會規范、他律——內在道德自覺、自律2.孔子思想有什么特點？①子不語怪力亂神②愛人、德政、孝悌、仁義禮智信③孝悌也者，其為仁之本歟？④為政以德；節用而愛人，使民以時⑤克己復禮、正名、齊之以禮——重視社會秩序——穩定社會秩序——調整人際關系——重視道德涵養——重視現世事功（實踐理性）——重視血親人倫——重視民本思想【例】孔子思想3．孔子思想在春秋時期為何不被重視？①不符合統治者需要：春秋爭霸，孔子主張“仁”和“為政以德”，不能滿足軍事經濟需要；②不適應時代趨勢：春秋社會大變革，孔子主張恢復周禮，不能滿足變法革新需要；③缺乏政治保障：周王室衰微，國家分裂。【例】孔子思想4．孔子思想經歷了怎樣發展歷程？①春秋時期創建；②戰國時期發展為顯學；③秦朝漢初受抑制；④漢武帝獨尊，董仲舒改造；⑤魏晉時期受佛道沖擊；⑥宋明經改造發展為理學；⑦明清時期被異化和僵化，進步思想家批判并注入活力。5.孔子思想被尊崇、長盛不衰原因？①本身優勢：有利協調人際關系和穩定社會秩序②適應時代：經改造后適應了封建君主專制中央集權政治需要。③體系開放：能不停吸收其它思想精華而與時俱進進行調整；④政治支持：歷代統治者推崇；⑤個人貢獻：儒學家改造和發展【例】孔子思想6.孔子思想現實意義有哪些？①公民：提升個人道德涵養；②社會：調整人際關系，穩定社會秩序，構建友好社會；③文化：中國傳統文化主流，弘揚傳統文化；④民族：打造民族精神、提升民族素質、凝聚力和向心力；⑤國家：維護國家統一。2.課時結構

中心主題往往隱藏于教科書之中，需要我們挖掘。一課中心主題不一定是唯一、固定，能夠從其它角度重新闡釋。從一定意義上講，主題新奇度，反應了教師思維度，影響著教學創新度。

美國聯邦政府建立西北師大附中李振旭

追尋偉人足跡----感悟歷史

華盛頓（1732—1799）

一盤散沙民主之殤

邦聯危局

華盛頓說：“面對這種情況，

只有兩種選擇，要么13個州

聯合成一個統一國家，并

賦予國家最高權力；要么13

個州永遠獨立，繼續爭吵”

——《大國崛起》

理性之光缺憾之美

1787憲法

華盛頓被譽為“18世紀

離去最終一位偉人”，

人們在他遺囑中發覺

一條要求，要求在他

妻子逝世以后解放他家

中奴隸。

3.單元結構文化模塊第一單元總結中國傳統文化主流思想演變

中國傳統文化主流思想演變產生——春秋戰國：孔孟荀、爭鳴與顯學正統——西漢時期：董仲舒、官方化與制度化復興——宋明時期：程朱陸王、思辨化世俗化萌新——明末清初：李黃顧王、異端與時代化中心主題：變與不變1.孟子和荀子對孔子思想有哪些繼承和發展？■繼承：①孟子：仁政、民貴君輕、養氣、先義后利等；②荀子：民水君舟、治國以禮教為主等。■發展：①孟子：性善②荀子：性惡（禮法并施、唯物）——仁人性依據——禮人性依據

人皆有不忍人之心。……無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。——孟子人之性，惡；其善者，偽（人為）也。故圣人化性而起偽，偽起而生禮義，禮義生而制法度。——荀子

在儒家思想中，孟子代表了其中理想主義一派，稍后荀子則是儒家現實主義一派。——馮友蘭

2.董仲舒對孔孟思想為哪些繼承與發展？■繼承：①大一統：孔子強調正名、禮樂征伐自天子出等；②實施仁政：限田、薄賦、省役；天人感應預防暴政等；③道德涵養：五常（仁義禮智信）■發展：①思想專制：罷黜百家獨尊儒術、屈民而伸君（法家）；②神化皇權：天人感應、君權神授（陰陽家）；③無為而治：天為百神之大君、覆育萬物、以無為而治思想闡釋三綱和治國之道等（黃老道家）背離：從民本到君本；從理性到迷信；從人道到天道3.宋明理學對孔孟思想有哪些繼承與發展？■繼承：強調儒家倫理道德、性善，追求圣賢、氣節、德操等；■發展：①高——把儒家倫理提升為天理②深——把道德良知深植于內心——道教——佛教程朱理學——格物致知——向外陸王心學——本心良知——向內

馬丁?路德提出來最主要觀念就是，每個人都能夠靠自己信仰，不要靠外在制度，不要靠牧師，甚至不要靠教皇來幫忙，你自己能夠經過信心得救。所以，我認為，王陽明對儒學貢獻就像馬丁?路德對宗教貢獻一樣。

——杜維明《王陽明何以成為知己》

同意該觀點。其相同點有三：

①標準：都把外在權威轉變為內在自由；

②方法：都從繁瑣轉變為簡約；從被動轉變為主動；③范圍：都從上層精英轉變為下層大眾。

王陽明：“滿街都是圣人”“人皆可認為堯舜”佛教：人人可成佛；放下屠刀，立地成佛；道教：人人可成仙3.宋明理學對孔孟思想有哪些繼承與發展？■繼承：堅持儒家道德倫理、性善，追求圣賢、氣節、德操等■發展：①高——把儒家倫理提升為天理；②深——把道德良知深植于內心；③廣——把追求圣賢推廣到民眾。漢朝——官方化；宋明——世俗化【歷史高考全國一卷】40.（25分）閱讀材料，完成以下要求。材料一在歷史中，儒學一直在發展與創新。唐代韓愈以周公、孔子繼承者自居，排斥佛、道，鄙薄漢代以來儒學，認為周公、孔子之道在孟子之后已經斷絕。他在《原道》中說：“吾所謂道也，非向（先前）所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子。孔子傳之孟軻。軻之死，不得其傳焉。”他這一主張被宋代儒者接收并發揚。當代學者認為韓愈開了宋代“新儒學”先河。——摘編自卞孝宣等《韓愈評傳》材料二19世紀末，康有為撰寫《新學偽經考》《孔子改制考》二書，認為漢代以來儒者奉為經典《周禮》《左傳》等書，是漢代學者為王莽篡漢而偽造，影響惡劣，造成“中國之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主張回歸孔子所編寫《詩經》《禮記》等原典，了解真正儒學精神。在他看來，孔子是一位偉大改革家，《春秋》便是孔子為“改制”而創作。他甚至用西學來解釋《春秋》，認為《春秋公羊傳》中“三世”說為：“始于據亂（世），立君主；中至升平（世），為立憲，君民共主，終至太平（世），為民主。”——摘編自張海鵬等編《中國近代史》（1）結合材料一及所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學不一樣之處，并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所發展。（10分）（2）依據材料一、二并結合所學知識，指出韓愈、康有為關于儒學認識共通之處。（8分）（3）我們應該以什么樣態度對待孔子與儒學？（7分）4.四大思想家對孔孟儒學有哪些繼承與發展？繼承發展政治批天理——理性存人欲——民本批君主和三綱——平等限制君主專制——民主人欲天然合理——個性解放經濟工商皆本文化經世致用——務實否定權威，獨立思想人覺醒---第11課希臘先哲精神覺醒發覺---第12課文藝復興巨匠人文風采解放---第13課挑戰教皇權威智慧---第14課理性之光力量---第15課近代科學技術革命從人文精神之源到科學理性時代面對四大問題——人應該過怎樣世俗生活：文藝復興人應該過怎樣心靈生活：宗教改革人應該過怎樣政治生活：啟蒙運動人應該過怎樣幸福生活：科學革命完成四個解放——文藝復興：把人從神權枷鎖中解放出來宗教改革：把人從教權控制中解放出來啟蒙運動：把人從王權壓迫中解放出來科學革命：把人從自然束縛中解放出來實現四個退卻——■文藝復興：使天主教從文化教育領域退出來，人與世界直接對話，自然科學誕生■宗教改革：使天主教從政治領域退出來，人與神直接對話，民族國家興起■牛頓經典力學：將神從無生命領域趕走，揭示物理運動規律，人類科課時代開始■達爾文進化論：將神從有生命領域趕走，顛覆神創說，揭示生物起源進化規律4.模塊結構

從農耕文明到工業文明，從自然經濟到商品經濟，是必修二模塊主題，也是中國近代百年民族夢想。（1）從農業經濟向工業化經濟過渡有哪兩條道路？兩條道路各自有何特點？

道路：資本主義、社會主義工業化道路（斯大林模式）特點：①資本主義工業化道路，是漸進，經歷了原始積累、輕工業到重工業過程，基礎較扎實，體系較健全，但時間長，速度慢，并伴隨血腥殘暴對外殖民擴張。②社會主義工業化道路集中國內力量優先發展重工業，時間短，速度快。但經濟結構不合理，農、輕、重百分比失調，以犧牲農業為代價發展工業。經濟模塊根本

（2）這兩條工業化道路最初各采取什么體制？其體制以后產生什么消極影響？又是怎樣完成突破？其成功之處有何共同點？

體制：資本主義最初采取自由放任模式；社會主義最初采取計劃體制。消極：自由放任造成國內和國際市場無序和混亂，出現經濟危機和社會動蕩；計劃體制造成活力不足、效益低下、民生困苦等。突破：自由放任在羅斯福新政后被國家干預體制取代；計劃體制歷經蘇中等國改革，中國特色社會主義從理論和實踐上取得顯著成效。共同：混合經濟；市場與宏觀調控；社會福利制度等。

（3）在中國近代和當代歷史時期，我國開始工業化建設標志是什么？后者選擇了哪條道路？請分析當初我國選擇這條道路原因。

標志：中國近代工業化從洋務運動起步；新中國工業化從實施一五計劃開始。道路：社會主義工業化道路（斯大林模式）。原因：資本主義工業化道路在中國行不通；蘇聯成功經驗；斯大林模式符合當初中國國情和人民迫切要求實現工業化愿望；新中國缺乏管理經濟經驗。

（4）簡評中國近當代這兩次工業化建設成就，并分析這兩次工業化產生不一樣結果主要原因。

成就：①洋務運動沒使中國走上富強道路；但它創辦了一批近代工業，開始了中國工業化進程：引進了技術，培養了人才，有利于抵制外國經濟侵略，客觀上刺激了民族資本主義產生。②一五計劃超額完成，初步建立起結構完整、布局合理工業化體系，為社會主義工業化奠定了初步基礎。原因：①洋務運動目標是為維護反動統治，學習不徹底，管理腐敗；經營分散，缺乏中央持久支持；遭受著封建頑固勢力和外國資本主義妨礙；②新中國經濟恢復時期，人民政權得到鞏固（前提）；國家建立計劃經濟體制，實施一五計劃，集中全國力量，充分調感人民建設社會主義主動性（關鍵）；蘇聯援助（外因）。

（5）“中國工業化還曾發生兩次進程中止”，結合所學知識簡明說明其中止原因。日本侵華戰爭、“文化大革命”打斷了中國工業化進程。

（6）新中國成立后，關于工業化曾經先后制訂了什么政策？五十年代后期，為了盡快實現社會主義工業化，中共在工業建設方面采取了什么主要舉措?結果怎樣?

政策：過分時期總路線、八大確定任務舉措：大躍進或大煉鋼鐵。后果：造成了國民經濟百分比嚴重失調；國家經濟出現嚴重困難；挫傷人民主動性；造成環境破壞。

詳細辦法：①發展鄉鎮企業；②推進國有企業改革；③引進西方先進技術和管理經驗；④建立高新科技園、經濟技術開發區，發展高新技術產業。

（7）改革開放以來，中國共產黨在工業建設方面采取了哪些詳細辦法?

（8）20世紀90年代以來，知識經濟和網絡化對人類社會發展造成了哪些影響？中國共產黨關于工業化道路認識有何改變?我國應該采取什么對策？

影響：改變了人們生產、生活、學習和思維方式；促進了經濟結構改變；經濟全球化進程加緊。改變：由重視工業化速度和數量，轉為重視工業化效益和質量。對策：工業化與信息化結合；發展高新技術產業和提升傳統產業結合；科教興國，培養創新人才；調整產業結構，增加科技含量；堅持科學發展觀，走可連續發展道路等。（9）綜合上述材料，談談你對工業化建設認識。■走和平發展道路；■不能以犧牲環境為代價；■應該走協調發展、友好發展道路；■國家獨立是經濟發展前提；■按規律辦事，從實際出發；■經濟模式改變受國情、國際環境和科技發展影響；■要搶抓機遇，以經濟建設為中心（中國痛失前三次工業化機遇）5.主題結構近年高考強調五個宏觀主題主題1：全球視野中中國和世界。主題2：文明融合和發展，中華文明復興與發展路徑。主題3：全球視野下中國經濟發展。主題4：考查政治文明歷程，重點是近當代民主化建設。主題5：關注農業文明向工業文明轉型過程。近年高考強調五個宏觀主題

以上五個主題有一個共同點——都是中國社會發展中必須面對和亟待處理重大問題。不論它們本身差異有多大，其本質都圍繞一個關鍵問題，即中國當代化，其根本是政治民主化和經濟工業化。

從分封制到中央集權制是社會轉型

■地方單位：邦國——郡縣；■行政特點：分權——集權；■官員身份：貴族——官僚；■選官標準：血緣——才能；■產生方式：世襲——任命；■任職時間：終生——任期；■經濟起源：采邑——俸祿；■高度集權：沒有——實現。

戰國前后社會轉型夏商周時期戰國秦漢時期經濟井田國有；集體耕作；粗放經營；農商并重土地私有；個體生產；精耕細作；重農抑商政治分封制度；封國制度；貴族政治中央集權制度；郡縣制度；官僚政治文化鬼神思想；學在官府百家爭鳴；私學興起政治經濟思想戰前獨立自主封建社會階級矛盾反封建滿族地主主導自然經濟萌芽遲緩閉關鎖國封閉愚昧狂妄自大戰后喪失主權半殖民半封建社會民族、階級雙重矛盾雙重革命任務漢族官僚崛起自然經濟瓦解外國資本主義洋務官僚經濟民族資本主義資義世界市場開眼看世界向西方學習鴉片戰爭前后社會轉型新中國建立前后社會轉型建國前建國后社會半殖民地半封建社會社會主義社會政治國民黨獨裁統治，含有很強封建性和買辦性共產黨領導人民民主專政，三大制度為標志政治框架經濟混合經濟，官僚資本和外國資本占優勢，小農經濟數量多，民族資本主義波折發展。建立起社會主義公有制和集體經濟，形成高度集中計劃經濟體制。新中國建立前后社會轉型建國前建國后外交西方列強控制中國內政外交；國民政府依附美國獨立自主、和平共處外交政策；一邊倒中蘇結盟生活社會階層分化顯著，階級和地域之間生活水平差異很大。生活水平差異不大，但長久在低水平徘徊；生活習慣受政治影響較大。教育受歐美國家影響較大；因為社會動蕩，教育發展遲緩受蘇聯影響較大；逐步建立起大眾教育體系，但受政治影響很大，意識形態色彩鮮明。6.通史結構1.政治：統一多民族國家發展；不過專制制度空前加強；封建制度漸趨衰落；2.經濟：農耕經濟高度發展；私營手工業崛起成主導，市場化、專業化程度加深；資本主義萌芽出現并遲緩發展；不過抑商閉關，自然經濟依然主導。3.文化：西學東漸；早期啟蒙思想；文藝大眾化、世俗化；但理學主導束縛人性；文化專制空前強化；傳統科技即使大成，但未形成近代科技。明清階段特征4.對外：由開放走向閉關保守，落后于世界時尚。

舊傳統新原因

政治

經濟文化對外專制制度空前加強，封建制度漸趨衰落統一多民族國家鞏固發展，奠定近當代中國政治版圖農耕經濟高度發展；私營手工業崛起主導，市場化、專業化程度加深；資義萌芽出現并遲緩發展；重農抑商、小農經濟仍占主導西學東漸開始；產生早期啟蒙思想；文藝大眾化、世俗化；理學主導束縛人性；文化專制空前強化；傳統科技大成；由開放逐步走向封閉保守，落后于世界時尚。承古萌新

面對浩浩蕩蕩時代時尚，面對人民群眾過上更加好生活殷切期待，我們不能有絲毫自滿，不能有絲毫懈怠，必須再接再厲、一往無前，繼續把中國特色社會主義事業推向前進，繼續為實現中華民族偉大復興中國夢而努力奮斗。

——習近平在十二屆全國人大一次會議閉幕會上講話（）

明清時期對我們今天有哪些教訓值得借鑒？以史為鑒教訓與啟迪強化專制——重農抑商——閉關鎖國——固守傳統——堅持對外開放，主動參加和應對全球化完善社會主義民主與法制重視“三農”，大力發展商品經濟與時俱進、推行“科教興國”戰略，勉勵科技創新三.材料是保障

史料是歷史載體，是歷史教學和科研出發點，離開了史料也就無所謂歷史存在。“課堂中使用史料關鍵意義以下，因為學生不能盡是被教誨固化知識，還應該被教誨探究歷史知識方式，而這包括了讓學生自己去利用史料，因為唯有透過利用史料實際經驗，學生才能真正掌握探究歷史知識方式。”

歷史材料為何主要？歷史素養2：史料實證①學生能夠知道史料是認識歷史唯一橋梁；②了解史料各種類型；③掌握搜集史料路徑與方法；④能夠經過對史料辨析和對史料作者意圖認知，判斷史料真偽和價值；⑤能夠從史料中提取有效信息，作為重構歷史可靠證據，并據此提出自己歷史認識。——高中歷史新課標草案什么是材料概括能力？1.概括不是什么？概括不是摘抄原文、詳細羅列、細節描述、脫離發揮！2.概括是什么？概括是高度濃縮、準確提煉、完整再現、切中本質！什么是材料概括能力？四個版本“龜兔賽跑”思維訓練版本1：兔子和烏龜賽跑，兔子中途睡著了，烏龜最終勝利。請概括這個故事說明了什么？

說明：不要輕敵，不要中途而廢。

概括并不難，只要抓住材料實質即可。版本2：兔子不服氣，要再比一場，烏龜說：“好，但比賽場地要有我來定。”不過第二場比賽，兔子又輸了，因為烏龜選擇比賽場地是在河里。故事說明了什么？

說明：要善于發揮本身優勢。什么是材料概括能力？四個版本“龜兔賽跑”思維訓練版本3：兔子仍不服氣，要再比第三場。結果，在馬上就要靠近終點紅線時，兔子激動地說：“我贏了！”只聽到烏龜說：“你轉過身來看看。”兔子一轉身，烏龜就被甩到紅線前面了。原來烏龜一直趴在兔子背上。故事說明了什么？

說明：要善于利用他人力量。什么是材料概括能力？四個版本“龜兔賽跑”思維訓練版本4：兔子很不服氣，結果又進行了第四場比賽。離紅線還很遠呢，就看到烏龜已經等在那里了。兔子問：“為何又是你贏了？”烏龜說：“我是打來！”故事說明了什么？

說明：要善于利用先進科學技術。什么是材料概括能力？四個版本“龜兔賽跑”思維訓練什么是材料概括能力？1.概括不是摘抄原文、詳細羅列、細節描述、脫離發揮！2.概括是高度濃縮、準確提煉、完整再現、切中本質！【20Ⅱ卷40題學生樣卷】“清明節、端午節、中秋節在1950年、1995年和不放假，年開始分別放一天假。”【評價】這不是對“節假日改變趨勢”概括，是事實轉述！而概括應該是：法定假日增多。【Ⅱ卷45題學生樣卷】“一品文官180兩，七品知縣45兩，九品官33兩，不夠養家糊口。”【評價】這不是對“清朝建立養廉銀原因”概括，是現象描述！而概括應該是：入不敷出（官奉偏低）。

中國古代中央對地方進行分級管理。廢除分封制之后，以中央對地方統屬關系組成行政組織形式，普通稱為郡縣制。在不一樣歷史時期，地方行政機構組成層次或為郡縣制或為州縣兩級制、或為州郡縣或路府（州）縣、道府（州）縣三級制，或為省路府（州）縣、省道府（州）縣四級制，組成了從上到下由中央層層控制嚴密地方統治機構。分割地方權力，使其各有所主，相互制約，是朝廷在地方設官指導思想。通常要求地方行政、軍政、財政、監察諸權分立，長官各設正副，彼此制約。除主要長官負責制以外，其下還按中央政府組織部門分工，設有對應官署機構，在主要長官指揮下，分工辦理各項事務。對主要長官要求任期年限并須籍貫回避。——第13頁“知識鏈接”岳麓版教材必修一

中國古代地方行政制度材料反應出中央政府經過哪些辦法加強對地方管理？①進行分級管理；②分割地方權力；③諸權分立，彼此制約；④對口分工；⑤任期、回避（監察與考評）

以上漫畫表達了春秋戰國時期哪些時代特征？表層信息深層信息周王室衰微周王失去天下公主地位諸侯實力強大諸侯爭霸—變法—政變宗法分封制度瓦解—社會轉型重視比較能力

歷史學科是很強理性思維學科……歷史思維工含有概括方法、比較方法、考證方法等……假如沒有這些思維工具，教材內容是死，不會活。這種方法貫通在整個試卷中。

——國家考試命題中心主任劉芃全國Ⅱ卷中比較能力考查（45%）題號比較內容分數類型24題三種文字比較4分縱向對比25題察舉制、九品中正制、科舉制比較4分縱向對比26題宋代主戶與客衣比較4分橫向類比28題19世紀中期中國市場上洋貨與土貨比較4分橫向對比39題1930年赤色區與白色區米價比較4分橫向類比33題英國18與1831年死亡率比較4分縱向對比3440題蘇聯一五計劃在美國四年時間中認識比較4分縱向對比近代以來全球國際人口遷移比較8分45題八旗軍與新軍比較9分橫向對比表格類：縱橫馳騁看改變。餅狀圖：陰晴圓缺看大小。柱狀圖：上下左右看趨勢。曲線圖：邊邊角角看拐點。圖片類：里里外外看注解。計量類試題五大類型

（·安徽文綜·35）每5年平均機器和工具年進口值單位：1000海關兩年代各種機器和工具（A）農機具（B）B/A（%）1912—1916159561180．741917—1921392697982．031922—1926430743900．911927—1931551929981．81

指出材料二所顯示中國近代農業生產力情況，分析形成這一情況主要原因。（10分）情況：農業生產已經使用機器，傳統農具仍是主要勞開工具。原因：①民國政府提倡，近代化在農業領域拓展；②自然經濟仍占主導地位，人多地少；③綜合國力弱，農民購置力低下。表格類：縱橫馳騁看改變

（?江蘇單科?2）右圖所表示為《唐書》所載830名進士出身分布百分比，由此可見，唐代科舉制(

)A．為選拔士族子弟而設置

B．依然是九品中正制翻版

C．縮小了人才選拔范圍

D．兼顧多個階層但不完善D餅狀圖：陰晴圓缺看大小（2013?海南單科?15）圖2為某國19對華進出口貿易分區示意圖，該國是()AA．日本B．德國C．蘇俄D．法國柱狀圖：上下左右看趨勢

（?山東文綜?15）圖6為1600～19西班牙、荷蘭、英國和美國（自殖民地時代起）人均國內生產總值改變曲線圖。其中，代表英國曲線是()

A．①

B．②

C．③

D．④B曲線圖：邊邊角角看拐點①是美國，以后居上②是英國，先升后降

③是荷蘭，前高后低④是西班牙，一直落后

(海南單科卷)下列圖顯示了第二次世界大戰后美國對歐洲國家經濟援助情況，這一情況反應了A.受援國已經成為援助國經濟附庸B.資本主義世界經濟國際化空前加強C.意識形態成為能否提供援助前提D.援助額多寡取決于是否為戰時盟國C圖片類：里里外外看注解(考試說明題型示例1)四.解題是關鍵1.優先關注“阿拉伯”（關注歷史年代和數據）2.“穿衣戴帽”是重點（關注標點符號如：括號、引號、書名號作用）3.絕對化選項普通錯誤4.省略號后有答案，不然也會被省略5.抓大放小抓主流，有全集時不選子集6.矛盾互補選項中必有一個是答案7.答案普通是主流，陌生選項不靠譜8.看見什么選什么（當題目考查是歷史現象）9.看見什么不選什么（當題目考查是歷史本質）

【高考歷史選擇題9項技巧】（1）常識判斷

（2）時間判斷（3）空間判斷（4）概念判斷（5）史實判斷（6）邏輯判斷（7）規律判斷（8）階段判斷（9）程度判斷（10）數據判斷【十種判斷方法】（1）常識判斷1．（·全國新課標卷Ⅱ文綜·24）周代分封制下，各封國貴族按“周禮”行事，學說統一“雅言”，促進了各地文化整合。周代“雅言”最早應起源于現在(

)A．河南B．河北 C．陜西D．山東C夏商周2．（·全國新課標卷Ⅰ文綜·24）中國古代，“天”被尊為最高神。秦漢以后，以“天子”自居皇帝舉行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官員、百姓則祭拜自己祖先。這反應了秦漢以后(

)A．君主專制緣于宗教權威B．政治統治借助于人倫秩序C．皇權至上促成祖先崇敬D．祭天活動強化了宗法制度（1）常識判斷B（2）時間判斷1．（·全國新課標文綜·33）1962年，中共中央公布文件要求，農村人民公社普通以生產隊為基本核實單位，最少30年不變。這項政策在當初(

)A．促進了農業經濟恢復

B．改變了農村全部制成份C．消除了“左”錯誤影響

D．增加了城市糧食供給A2．（2012·全國課標卷·31）1912月，毛澤東在致朋友信中說：“我看俄國式革命，是無可怎樣山窮水盡諸路皆走不通了一個變計，并不是有更加好方法棄而不采，單要采這個恐怖方法。”這表明在當初中國共產黨早期組織組員看來()A．俄國革命道路必須與中國實際相結合B．在中心城市舉行武裝暴亂是當務之急C．暴力革命是進行社會改造必定選擇D．改良依舊是改造社會行之有效方法（2）時間判斷C1．（·全國新課標卷Ⅰ文綜·34）圖6中①②③④分別是不一樣時期歐洲局部圖。符合德國歷史發展進程是(

)①②③④（3）空間判斷CA．③②④①B．④③①② C．①④③②D．④①②③2.（·北京文綜·12）讀圖8，依據所學判斷，在地域④產生代表性著作是(

)圖8A．《春秋》B．《孟子》 C．《荀子》D．《離騷》D（3）空間判斷1．（·全國文綜一·21）1787年費城會議制訂《美利堅合眾國憲法》要求：合眾國不得授予貴族爵位。反應了美國憲法主要標準是(

)A．民主主義B．平等主義C．自由主義D．共和主義（4）概念判斷D第九款：……合眾國不得頒發任何貴族爵位:凡是在合眾國政府擔任有俸給或有責任之職務者，末經國會許可，不得接收任何國王、王子或外國任何禮品、薪酬、職務或爵位。

2．（·海南單科卷·13）拿破侖帝國滅亡后，路易十八在反法聯軍護送下重返法國王宮，波旁王朝復辟。路易十八頒布憲法，認可《拿破侖法典》繼續有效。這表明復辟后波旁王朝(

)A．恢復了革命前封建政體B．推進了法國大革命深入發展C．實施了君主立憲制D．繼承了拿破侖軍事獨裁政策（4）概念判斷C1．（·海南單科·17）1941年2月，以美國總統羅斯福代表身份來華居里正式向蔣介石申明：“美國在國共糾紛未處理前，無法大量援華。中美間經濟、財政等問題不可能有任何進展。”這表明當初美國(

)A．以中國內部糾紛為由拒絕對華援助

B．反對國民黨采取反共政策C．敦促國共兩黨放棄各自政治主張

D．借助援助促成國共兩黨全力抗日（5）史實判斷D2．（·上海單科·21）美蘇爭霸期間，兩國力量此消彼長、相互制衡。以下表明蘇聯退縮史實是(

)A．結束越南戰爭B．執行“莫洛托夫計劃”C．撤出古巴導彈

D．簽署《華沙條約》（5）史實判斷C（6）邏輯判斷1．（·全國新課標卷Ⅱ文綜·25）漢唐制訂土地法規，限制私有大土地發展，宋代一改此法，“不抑吞并”。據此可知宋代(

)A．中央集權弱化B．流民問題嚴重C．土地吞并緩解D．自耕小農衰退不抑吞并土地吞并嚴重自耕小農衰退D2．（·全國Ⅰ卷文綜·23）德國學者烏爾里希?貝爾描述了一個現象：在經濟全球化時代，任何大民族企業，不論是“美國”、“德國”還是“法國”大企業，都難以生存。這表明經濟全球化時代(

)A．世界經濟發展趨于合理平衡

B．推進世界經濟發展主要力量出現改變C．跨國大企業民族屬性消失

D．發達國家資本開始擴張到全球范圍（6）邏輯判斷B民族企業難以生存形成跨國企業跨國企業是經濟全球化

主要推進力推進世界經濟發展主要力量出現改變1．（·全國新課標文綜·27）蘇格拉底在受審時申辯說：“打一個可笑比喻，我就像一只牛虻，整天處處叮住你們不放，喚醒你們、說服你們、指責你們……我要讓你們知道，要是殺死像我這么人，那么對你們自己造成損害將會超出對我殘害。”這段話表明蘇格拉底(

)A．維護公民生存權利B．捍衛思想自由標準C．抗議雅典司法不公D．反對貴族專權暴政B（7）規律判斷2．（·全國課標卷·34）古羅馬法學家蓋尤斯記述過一個案例：有些人砍伐了鄰居家葡萄樹，被告上法庭，原告雖提供了確鑿證據，卻輸掉了官司。原因是原告在法庭辯論中把“葡萄樹”說成了“葡萄”而《十二銅表法》只要求了非法砍伐他人“樹木”應處以罰金。該案例說明當初在羅馬(

)A．不重視私有財產保護

B．法律含有形式主義特征C．審判程序缺乏公正性D．審判結果取決于對法律解釋B（7）規律判斷1．（·全國新課標文綜·25）圖4是依據《隋書·食貨志》等制作南北朝時期各地域貨幣使用情況示意圖。該圖反應出(

)

A．長江流域經濟水平總體上高于黃河流域B．河西走廊與嶺南地域經濟發展速度最快C．黃河流域絲織業快速發展D．長江流域經濟發展相對穩定D（8）階段判斷2．（·全國新課標卷Ⅰ文綜·25）唐高祖李淵自認為是老子后代，要求老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武則天時明令佛教位在道教之上；以后唐武宗又大規模地“滅佛”。這反應出唐代(

)A．皇帝好惡決定宗教興亡

B．道教社會影響最大C．儒學政治地位最為穩固

D．佛教社會基礎微弱C（8）階段判斷1．（·全國新課標文綜·26）黃宗羲在《明夷待訪錄》中說：“使朝廷之上，閭閻之細（民間百姓），漸摩濡染，莫不有詩書寬大之氣，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自為非是，而公其非是于學校。”與這一敘述精神實質最為靠近是（）A．天下興亡，匹夫有責B．民為邦本

C．天下為公D．民貴君輕（9）程度判斷C2．（2011·重慶文綜·23）自“9·11”事件以來，一方面，恐怖主義再次成為全球關注焦點；其次，國際社會對恐怖主義認識不停提高。下列與此相關表述，最準確是()A．恐怖組織所造成傷害有所顯現B．部分國家強烈訓斥恐怖主義活動C．恐怖主義是人類共同面臨問題D．恐怖主義是“20世紀政治瘟疫”C（9）程度判斷時間使用通貨類別及契約張數洪武年間至永樂年間寶鈔23、銀1、布1宣德年間至景泰年間寶鈔4、銀27、布42、稻谷4天順年間至弘治年間銀52、稻谷11．（·全國Ⅰ卷文綜·27）表2明代洪武至弘治年間（1368——1505）徽州祁門土地買賣契約情況表（10）數據判斷表2反應了(

)A．寶鈔在民間信用降低B．社會經濟大幅度衰退C．生活資料均可作為支付伎倆D．白銀一直是主要流通貨幣A年份總額（千兩）田賦（%）厘金（%）關稅（%617．918．818878578736．419．624．318898618735．517．425．718919539433．417．125．118928881635．217．226．02．（·全國Ⅰ卷文綜·14）表11885～1892年田賦、厘金、關稅占清政府年收入百分比表1反應了這一時期(

)A．政府強化了對關稅控制B．連年戰爭使農村經濟日趨凋敝C．民族工商業發展陷入停滯D．財政收入越來越倚重商品流通D（10）數據判斷“命題不拘泥于教科書，利用新材料，創設新情境，古今貫通，中外關聯，把握歷史發展基本脈絡。”二、材料題解題指導材料題命題基本標準材料題解題思維材料一《孟子》中記載了孟子與其學生關于法律問題討論。學生問：“舜做了天子后，假如其父殺人，舜法官該怎么辦呢？”孟子回答：“抓起來就行了。”學生又問：“莫非舜不阻止法官嗎？”孟子說：“舜怎么能阻止呢？法官是按職責辦事。”學生問：“那舜又該怎么辦呢？”孟子說：“舜應該放棄天子之位，毫不顧惜。然后偷偷地背上父親逃到海邊住下，一輩子都很高興。把曾經做過天子事情忘記。”——據《孟子》概括孟子法制觀念。5分（一）.信息汲取：學生問：“舜做了天子后，假如其父殺人，舜法官該怎么辦呢？”孟子回答：“抓起來就行了。”治國需要法制學生又問：“莫非舜不阻止法官嗎？”孟子說：“舜怎么能阻止呢？法官是按職責辦事。”權力不能干預執法學生問：“那舜又該怎么辦呢？”孟子說：“舜應該放棄天子之位，毫不顧惜。然后偷偷地背上父親逃到海邊住下，一輩子都很高興。把曾經做過天子事情忘記。”當法律與人倫沖突時，維護人倫“依據材料”法：

1依據設問提醒選定相關材料；尋找對應材料信息2從頭到尾研讀材料信息，依據不一樣意思分層3逐層提煉與設問相關有效信息，進行語言轉換材料中任何一句話沒有利用到都可能造成對應得分損失他（蘇格拉底）卻認為，即使逃走是一個正義，但審判過程符合雅典法律程序，恪守正當判決也是正義要求，而且是更大正義。遵法是正義行為因為假如他不服從判決，就等于踐踏法律，倘若人人都以自己認為正義為借口而任意踐踏法律，社會秩序將混亂不堪，城邦將無法存在。法制關乎城邦存亡最終他選擇在弟子面前飲下了毒藥，從容赴死。法律之上，嚴格遵法第一次世界大戰前，有不少學者對愛因斯坦學說持懷疑態度。19，英國科學家愛丁頓對日全食觀察結果證實了愛因斯坦理論，引發巨大轟動，世界范圍愛因斯坦熱接踵而至。荷蘭、捷克斯洛伐克、奧地利、美國、英國、法國、日本等國先后邀請他前往講學。依據材料一并結合所學知識，說明愛因斯坦熱興起原因。（8分）第二次工業革命中科學帶動技術和生產發展，引發人們對科學重視；（聯絡教材，時代特征）相對論提出是科學領域重大革命；（學說本身價值）觀察結果證實了愛因斯坦理論；大戰結束有利于相對論傳輸。（8分）第一次世界大戰前，有不少學者對愛因斯坦學說持懷疑態度。19，英國科學家愛丁頓對日全食觀察結果證實了愛因斯坦理論，引發巨大轟動，世界范圍愛因斯坦熱接踵而至。荷蘭、捷克斯洛伐克、奧地利、美國、英國、法國、日本等國先后邀請他前往講學。依據材料一并結合所學知識，說明愛因斯坦熱興起原因。（8分）第二次工業革命中科學帶動技術和生產發展，引發人們對科學重視；（聯絡教材，時代特征）相對論提出是科學領域重大革命；（學說本身價值）觀察結果證實了愛因斯坦理論；大戰結束有利于相對論傳輸。（8分）結合所學：從時間、地點、人物、內容、特點等多方面聯絡，“所學知識”不但包含我們高中學習教材上書本知識，高中歷史教學和高考試題早已經擺脫了本本主義，應該是從我們以往學習積累知識體系中，盡可能全方面準確地汲取與本題相關有效知識信息，信息起源包含書本（高中各版本、初中歷史教材）、以往高考真題、報刊、網絡、新聞等等，只要對解答本題有主要幫助皆可。（二）、角度發散（全國甲卷40）（1）結合材料一及所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學不一樣之處，時代背景、思想起源、關鍵主張、社會地位和影響等孔孟思想是仁政、民本、教化（德治、仁、人本、禮制、民貴君輕等），而漢儒強調天人感應、君權神授、三綱五常。（大一統、天人合一、與陰陽五行結合、神秘化、神學化等）并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所發展。（10分）思想起源、關鍵主張（世界觀、涵養觀、治學觀等）、關重視點、依靠文件等愈加重視《論語》《孟子》，（重視四書，重視四書五經，把論語孟子提升到經書地位等）重視思辨，（融合佛道，由訓詁之學轉向義理之學，理論化、體系化等）強調個人涵養與完善。（直接寫出理學家們各種涵養主張亦可，如格物致知、存天理滅人欲、正心誠意、窮理盡性等）甲卷40（2）依據材料并結合所學知識，說明蘇格拉底法