?中華扇子?教課方案?中華扇子?教課方案?中華扇子?教課方案?中華扇子?教課方案一、教課目的初步認識扇子的歷史、相關知識及認識扇面繪畫的特色。學習運用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面畫，初步培育學生的國畫創(chuàng)作能力。經(jīng)過賞識和創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學生學習中國畫的興趣，加強他們對祖國傳統(tǒng)藝術的熱愛之情。二、重點、難點。重點：對中華扇子的認識、感覺與創(chuàng)建。難點：中華扇子文化內(nèi)涵的認識與感覺、水墨表現(xiàn)的構想與構圖。三、教課方案課前準備〔學生〕水墨畫工具，采集一二把漂亮的扇子帶到講堂〔教師〕教課課件，課件能夠包括一些優(yōu)異的中華扇子、人們平時使用的扇子、扇面畫等圖片，教課需要用的工具與資料，裁成扇面的宣紙〔學生作業(yè)用〕，漂亮的幾把扇子等。四、教課過程猜謎引入，揭露課題。1〕猜謎：有風不動無風動，不動有風動無風。猜一猜是什么東西？【設計企圖】利用簡單猜謎游戲，引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。2〕．賞識中國古代的扇子。課件出示古代時期的一些扇子，簡單溝通，賞析?韓熙栽夜宴圖?，簡要介紹作品的名稱與作者，請學生察看先人的乘涼方式。小結：中華扇子不只是是一種適用品，更是一件件藝術品。它向我們展示了不一樣朝代的繪畫藝術與刺繡技術。中國的傳統(tǒng)文化真是積厚流光啊！揭露課題?中華扇子?。認識與感覺。讓學生出示所帶的扇子，設問：“你們能談談自己帶來的扇子和畫面中的扇子都有哪些特色嗎？〔認識團扇和折扇〕議論：團扇和折扇的各自造型特色。1〕依據(jù)形狀、資料、構造等的不一樣，扇子還有很多種，同學們還知道有哪些不一樣的扇子？小組溝通。〔教師適合指引，幫助學生認識扇子的相關知識，如扇子的演化歷史和種類。〕2〕教師設問：扇子的每個局部能夠怎么稱號？〔認識扇子的構造扇面、扇骨、扇邊。〕3〕剖析比較：在我們平時生活中所用的扇子與我們中華古代的扇子你感覺有什么不一樣？〔教師經(jīng)過課件展現(xiàn)一些現(xiàn)代平時生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。〕學生聯(lián)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展現(xiàn)的扇子，進行溝通，認識與感覺中華古扇子的藝術與文化。【設計企圖】學生之間的溝通，激發(fā)了學生的學習和研究興趣，培育采集信息的能力、合作學習的能力賞識范作試試創(chuàng)作1〕作品剖析，認識扇面畫構圖的特色：點擊課件，出示課本中同一題材、但不一樣構圖方式的三幅作品，請學生察看與比較：“哪一種比較合理，為何？學生察看比較，陳說自己的原因，教師給予一定與填補。據(jù)學生的回復簡要小結：“扇面的構圖以扇形為多，還有少量的圓形，我們在構圖的時候要注意構造飽滿、合理雅觀。〞同時提示學生要注意團扇、折扇的文字都是沿著扇骨的方向書寫。2〕.賞識扇面水墨藝術作品。〔小組溝通水墨畫形式創(chuàng)作一副優(yōu)異的扇面作品，應注意哪些，依據(jù)扇子的形狀選用題材、水墨暈染的成效等。〕3〕、教師示范解說重點。〔教師一邊解說扇面表現(xiàn)技法與步驟，提出繪畫中相應的要求〕4〕、提出作業(yè)要求，進行創(chuàng)作指導。創(chuàng)作主題：自由創(chuàng)作一幅扇面。可依據(jù)教師供給的素材，或自己組織的資料構想一個畫面，用水墨的方式進行表現(xiàn)，要求畫面的構圖適合漂亮。〔教師經(jīng)過課件展現(xiàn)一些簡單的水墨創(chuàng)作素材，如水果、花卉、山川等，鼓舞學生自由選擇這些素材，構想一個畫面。〕創(chuàng)作要求：鼓舞學生英勇創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構想獨到，構圖好看。學生創(chuàng)作，教師巡回指導。展現(xiàn)作品，溝通評論。自評：展現(xiàn)自己的作品，介紹作品的構想，賞識水墨表現(xiàn)的趣味。互評：學生互相觀光和溝通評論。〔你最滿意的是哪些地方，不滿意的又是哪些地方。〕【設計企圖】在互相評論中學會贊譽學會關懷。在賞識中提升學生的鑒賞和評論能力。在溝通經(jīng)驗中感覺成功的愉悅，體驗著手的樂趣。師評：依據(jù)學生的評論，評出最正確設計獎等。講堂小結。談談你在本節(jié)課的收獲怎樣。師小結：扇子藝術帶給我們奇特而又獨到的歷