備戰2022年高考語文考試易錯題易錯點22文學類文本閱讀之句子意蘊理解膚淺【典例分析】一、閱讀下面的文字，完成各題。我小時候，家貧體弱，直到九歲都沒上學。雖然母親知道讀書的重要，可是每月三四吊錢的學費，實在讓她為難。一個十多歲的貧而不識字的孩子，很自然地去作個小買賣，要不然就去作學徒。母親很愛我，但是假若我能去作學徒，或提籃沿街賣櫻桃而每天賺幾百錢，她或者就不會堅決的反對。窮困比愛心更有力量。一天，劉大叔偶然的來了。他是個極富的人，盡管他心中并無貧富之別。他的財富使他終日不得閑，幾乎沒有工夫來看窮朋友。一進門，他看見了我。“孩子幾歲了？上學沒有？”他的聲音是那么洪亮，衣服是那么華麗，眼是那么亮，臉和手是那么白嫩肥胖。母親回答完，他馬上決定：“明天早上我來，帶他上學，學費、書，大姐你都不必管！”第二天，我像一條不體面的小狗，隨著這位闊人去入學。學校在離我家有半里多地的一座道士廟里。廟不大，而充滿了各種氣味；一進山門先有一股大煙味，緊跟著便是糖精味，再往里，是廁所與別的臭味。學校在大殿里，大殿兩旁的小屋里住著道士和道士的家眷。大殿里很黑、很冷。神像都用黃布擋著，供桌上擺著孔圣人的牌位。老師姓李，一位極死板而極有愛心的中年人。學生有三十來人。西墻上有一塊黑板——這是“改良”私塾。劉大叔和李老師“嚷”了一頓，而后教我拜圣人及老師，老師給了我一本《地球韻言》和一本《三字經》，就這樣，我變成了學生。這以后，我時常到劉大叔家去。他的宅子有兩個大院于，院中幾十間房屋都是出廊的。院后還有一座大花園。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齊齊的排起來，可以占半條大街。此外，他還有幾處鋪店。每逢我去，他必招呼我吃飯，或給我一些我沒有看見過的點心。他絕不以我為一個苦孩子而冷淡我，他是闊大爺，但是他不以富做人。在我由私塾轉入公立學校去的時候，劉大叔的財產已大半出了手。他是闊大爺，只懂得花錢，而不知道計算。人們吃他，他甘心被吃；人們騙他，他付之一笑。他的財產有一部分是賣掉的，也有一部分是被人騙了去的。他不管，他的笑聲照舊是洪亮的。我中學畢業時，他已一貧如洗，只剩了那個后花園。不過，在這個時候，假若他肯用用心思，去調整他的產業，他還能有辦法教自己豐衣足食，因為他的好多財產是被人家騙了去的。可是，他不肯去請律師。貧與富在他心中是完全一樣的。假若在這時候，他要是不再隨便花錢，他至少可以保住那座花園和城外的地產。可他好善，盡管他的兒女受著饑寒，盡管自己受盡折磨，他還是去辦貧兒學校、粥廠等等慈善事業，他忘了自己。就是在這個時候，我和他過往最密。他辦貧兒學校，我去作義務教師。他施舍糧米，我去幫忙。我很明白；放糧放錢不過是延長貧民受苦難的日期，而不足以阻攔住死亡。但是，看劉大叔那么熱心，那么真誠，我就顧不得和他辯論，而只好也出點力了。即使我和他辯論，我也不會得勝，人情是往往能戰敗理智的。我出國前，劉大叔的兒子死了。而后，他的花園也出了手。他入廟為僧，夫人與小姐入庵為尼。由他的性格來說，他似乎勢必走入避世學禪的一途。但依他的生活習慣，大家總以為他不過能念念經，布施布施僧道而已，而絕對不會受戒出家，他居然出了家。在以前，他吃的是山珍海味，穿的是綾羅綢緞?，F在，他每日一餐，入秋還穿著件夏布道袍。這樣苦修，他的臉上還是紅紅的，笑聲還是洪亮的。對佛學，他有多么深的認識，我不敢說，我卻真知道他是個好和尚。他知道一點便去做一點，能做一點便做一點。他的學問也許不高，但是他所知道的都能見諸實行。他出家不久就做了一座大寺的方丈，可沒多久就被驅除出來。他是要做真和尚，所以他不惜變賣廟產去救濟苦人，可廟里不要選種方丈。一般地說，方丈的責任是要擴充廟產，而不是救苦救難的。離開大寺，他到一座沒有任何產業的廟里做方丈。他自己既沒有錢，他還須天天為僧眾們找到齋吃。同時，他還舉辦粥廠等等慈善事業。他窮，他忙，他每日只進一頓簡單的素餐，可是他的笑聲還是那么洪亮。他的廟里不應佛事，有人請，他便領著僧眾給人家念真經，不要報酬。他整天不在廟里，但是他并沒忘了修持；他持戒越來越嚴，對經義也深有所獲。他白天在各處籌錢辦事，晚間在小室里作工夫。誰見到這位破和尚也不曾想到他曾是個在金子里長起來的闊大爺。去年一天，他正給一位圓寂了的和尚念經，忽然閉上了眼，就坐化了。火葬后，人們在他的身上發現許多舍利。沒有他，我也許一輩子也不會入學讀書。沒有他，我也許永遠想不起幫助別人有什么樂趣與意義。他是不是真的成了佛？我不知道。但是，我的確相信他的居心與言行是與佛相近似的，我的確愿意他真的成了佛。三十五年前，他拉著我去入私塾。從那時起，他就以佛心引領我向善。他是宗月大師。（選自《老舍全集》第14卷，有刪改）請結合作品分析文中畫線句子的含義。【答案】①宗月大師是真正的善人?！昂煤蜕小笔恰罢塘x行善者”之義，句子意思是宗月大師對佛教不一定有精深的研究，但他一定是真正的善人。②善心貴在行動。宗月大師的善舉是實實在在的，“他知道一點便去做一點，能做一點便做一點”，是真正地在實行善道。真正的“佛心”就是要以實際行動去濟世救苦、舍己為人，而不是只停留在宣揚佛經上。③“我”是見證者。宗月大師的美德和善行是“我”親自經歷和了解的，沒有半點夸大和虛假的成分。④“我”為宗月大師的“佛心”而感動，對他充滿崇敬與感激之情?！痉治觥勘绢}考查學生理解文中重要句子的含意的能力。主要抓住“真知道”“好和尚”分析理解。結合“貧與富在他心中是完全一樣的”“可他好善，盡管他的兒女受著饑寒，盡管自己受盡折磨，他還是去辦貧兒學校、粥廠等等慈善事業，他忘了自己”分析，宗月大師是真正的善人，是一個忘了自己，一心做慈善事業的真善人?？赡芩麑Ψ饘W沒有多么深厚的研究，但是他踐行了“好和尚”的樂善好施。結合“他知道一點便去做一點，能做一點便做一點。他的學問也許不高，但是他所知道的都能見諸實行”“他每日一餐，入秋還穿著件夏布道袍。這樣苦修，他的臉上還是紅紅的，笑聲還是洪亮的”“他不惜變賣廟產去救濟苦人”“他還舉辦粥廠等等慈善事業”“他便領著僧眾給人家念真經，不要報酬”等分析，宗月大師切切實實做善事，是真正地在實行善道。以自己的行動踐行“佛心”，而不僅僅只停留在宣揚佛經上。結合“我的確相信他的居心與言行是與佛相近似的，我的確愿意他真的成了佛”“他就以佛心引領我向善”分析，宗月大師的“佛心”引領我向善，在“佛心”感化之下，我也做善事，行善道，“我”對宗月大師充滿崇敬與感激之情。宗月大師幫助“我”，忘我做慈善，幫助他人。文章按照“我”入學、轉學、中學畢業、出國前等幾個時段，以“我”的視角來講述宗月大師的故事，宗月大師的美德和善行是“我”親自經歷和了解的，“我”是見證者。見證了宗月大師是個“好和尚”，是“真知道”，沒有半點夸大和虛假的成分?！疽族e點警示】句子意蘊理解膚淺考生在理解文中重要句子的含意時,如果只考慮題干中句子的字面意思而不聯系語境、文章主旨、句子特點等去分析,便不能抓住句子的深層意蘊,以致得不到高分甚至不得分。如上題容易只答出表層的作用，對突出形象和主旨方面的作用容易丟掉?！疽族e點快攻】二“聯”二“抓”三“分析”1.聯系語境。一般來說,語句的含意常在其前面或后面的句子中就有表述,答題時，可以直接引用原句,或者理解后進行轉述。2.聯系文章主旨。有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中,其中有些句子就需這一方法最適用于文眼句,因為文眼句本就是彰顯作者的主要情感與觀點,揭示文章主旨的句子。3.抓住句中關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、數詞、副詞等,它們常常是揭示事物的性質或狀態的重要信息。4.抓住所用修辭。運用特定的修辭手法都有一定的效果和目的。辨析修辭手法,有助于理解句子的深層含意,即將使用了技巧的句子“翻譯”成沒有技巧的句子。5.分析句子性質。描寫性的句子，要抓住描寫對象的特點,如果描寫對象是人，答題的落腳點應是人物的內心、性格等;如果描寫對象是景,答題的落腳點應是景物所營造的氛圍。對抒情性的句子進行分析時，要抓住對誰的什么情感，或因什么而產生要著眼于全文的中心,從整體上領會和感悟全文的主旨才能理解"其照應了什么、突出了什么和對文章結構起到了什么作用。表達的什么情感。對于議論性的句子,要明辨是非和事理中的邏輯關系。6.分析句子位置。如是總領句,句意就從其后面的內容入手總結;如是過渡句要前瞻上文,后顧下文;如是總結句，要根據上文內容歸納句意;如是照應句,則要分析其照應了什么、突出了什么和對文章結構起了什么作用。7.分析句子結構。如果是復雜的單句,先找出句子主干,后歸納修飾限制語及補充成分的作用;如果是復句,則要先區分分句間關系，后體會整個復句的意思?！疽族e點通關】一、閱讀下面的文字，完成下面小題。春意掛上了樹梢蕭紅三月花還沒有開，人們嗅不到花香，只是馬路上融化了積雪的泥濘干起來。天空打起朦朧的多有春意的云彩；暖風如輕紗一般浮動在街道上、院子里。春末了，關外的人們才知道春來。春是來了，街頭的白楊樹躥著芽，拖馬車的馬冒著汽，馬車夫們的大氈靴也不見了，行人道上外國女人的腳又從長筒套鞋里顯現出來。笑聲，見面打招呼聲，又復活在行人道上。商店為著快快地傳播春天的感覺，櫥窗里的花已經開了，草也綠了，那是布置著公園的夏景。我看得很凝神的時候，有人撞了我一下，是汪林，她也戴著那樣小檐的帽子?！疤煺媾?！走路都有點熱?！笨粗D過“商市街”，我們才來到另一家店鋪，并不是買什么，只是看看，同時曬曬太陽。這樣好的人行道，有樹，也有椅子，坐在椅子上，把眼睛閉起，一切春的夢，春的謎，春的暖力……這一切把自己完全陷進去。聽著，聽著吧！春在歌唱……“大爺，大奶奶……幫幫吧！……”這是什么歌呢，從背后來的？這不是春天的歌吧！那個叫花子嘴里吃著個爛梨，一條腿和一只腳腫得把另一只顯得好像不存在似的?！拔业耐葍鰤睦?！大爺，幫幫吧！唉唉……！”有誰還記得冬天？陽光這樣暖了！街樹躥著芽！手風琴在隔道唱起來，這也不是春天的調，只要一看那個瞎人為著拉琴而挪歪的頭，就覺得很殘忍。瞎人他摸不到春天，他沒有。壞了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于無腿。世界上這一些不幸的人，存在著也等于不存在，倒不如趕早把他們消滅掉，免得在春天他們會唱這樣難聽的歌。汪林在院心吸著一支煙卷，她又換一套衣裳。那是淡綠色的，和樹枝發出的芽一樣的顏色。她腋下夾著一封信，看見我們，趕忙把信送進衣袋去?！按蟾庞质乔闀?！”郎華隨便說著玩笑話。她跑進屋去了。香煙的煙縷在門外打了一下旋卷才消滅。夜，春夜，中央大街充滿了音樂的夜。流浪人的音樂，日本舞場的音樂，外國飯店的音樂……七點鐘以后，中央大街的中段，在一條橫口，那個很響的擴音機哇哇地叫起來，這歌聲差不多響徹全街。若站在商店的玻璃窗前，會疑心是從玻璃發著震響。一條完全在風雪里寂寞的大街，今天第一次又號叫起來。外國人！紳士樣的，流氓樣的，老婆子，少女們，跑了滿街……有的連起人排來封閉住商店的窗子，但這只限于年輕人。也有的同唱機一樣唱起來，但這也只限于年輕人。這好像特有的年輕人的集會。他們和姑娘們一道說笑，和姑娘們連起排來走。中國人來混在這些卷發人中間，少得只有七分之一，或八分之一。但是汪林在其中，我們又遇到她。她和另一個也和她同樣打扮漂亮的、白臉的女人同走……卷發的人用俄國話說她漂亮。她也用俄國話和他們笑了一陣。中央大街的南端，人漸漸稀疏了。墻根、轉角，都發現著哀哭，老頭子、孩子、母親們…哀哭著的是永久被人間遺棄的人們！那邊，還望得見那邊快樂的人群。還聽得見那邊快樂的聲音。三月，花還沒有，人們嗅不到花香。夜的街，樹枝上嫩綠的芽子看不見，是冬天吧？是秋天吧？但快樂的人們，不問四季總是快樂；哀哭的人們，不問四季也總是哀哭！1936年5月（有刪改）請探究結尾畫線句子的深層意蘊。【答案】①“快樂的人們”，如汪林等人，生活富裕，不計冷暖；愛情甜蜜，不知苦澀；激情滿懷，抗衡四季。他們的快樂是不分季節的。②“哀哭的人們”，如叫化子，一個寒冬足以使其陷入饑餓和死亡，即便是日漸和暖的春天也溫暖不了他們。他們的苦難是周而復始的，逃不開四季的。③寫出了作者對世態人情的洞察和對人們悲苦生活的感傷?！窘馕觥拷Y合“汪林在院心吸著一支煙卷，她又換一套衣裳。那是淡綠色的，和樹枝發出的芽一樣的顏色”“香煙的煙縷在門外打了一下旋卷才消滅”“夜，春夜，中央大街充滿了音樂的夜”“也有的同唱機一樣唱起來，但這也只限于年輕人”“這好像特有的年輕人的集會。他們和姑娘們一道說笑，和姑娘們連起排來走。中國人來混在這些卷發人中間，少得只有七分之一，或八分之一。但是汪林在其中，我們又遇到她”等分析，“快樂的人們”，如汪林等人，不計冷暖，激情滿懷，抗衡四季。他們的快樂是不分季節的。結合“‘大爺，大奶奶……幫幫吧!……’這是什么歌呢，從背后來的？這不是春天的歌吧”“那個叫化子嘴里吃著個爛梨，一條腿和一只腳腫得把另一只顯得好像不存在似的?！业耐葍鰤睦玻〈鬆敚瑤蛶桶?！唉唉……！’”“手風琴在隔道唱起來，這也不是春天的調，只要一看那個瞎人為著拉琴而挪歪的頭，就覺得很殘忍。瞎人他摸不到春天，他沒有。壞了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于無腿”“墻根，轉角，都發現著哀哭，老頭子，孩子，母親們……哀哭著的是永久被人間遺棄的人們”等分析，“哀哭的人們”，如叫化子，一個寒冬足以使其陷入饑餓和死亡，即便是日漸和暖的春天也溫暖不了他們。春天雖已至，但并非是人人都能感受到春的氣息。它還喻指北方的人們依舊生活在冬天，依舊過著痛苦的生活。寫出作者對世態人情的洞察和對人們悲苦生活的感傷。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。薩麗娃姐姐的春天艾平薩麗娃姐姐的春天在呼倫貝爾大草原。冰雪將茫茫草原覆蓋，仿佛一片億萬年的大水晶，解析了太陽的光譜，遍地熠熠生輝。這就是草原的春天，明亮，寒冷，空曠。呼倫貝爾草原不知“清明時節雨紛紛”“煙花三月下揚州”為何物，沉寂始于十月、十一月，延至次年的五月，直到了六月才肯蕆蕤。呼倫貝爾在北緯53度到北緯47度之間，幾近凍土帶，一年只有不足一百天的無霜期，春、夏、秋三個季節便擠在這一百天里奔跑，每一種植物都是百米沖刺的運動員，奔跑著發芽，奔跑著開花，奔跑著打籽，奔跑著完成生命基因的使命。你若細看草原上的那些芍藥、萱草、百合、野玫瑰，就會發現它們都比內地的同類開得弱小、開得簡單；那些毛發一樣附在原野上的草類，更是生得低矮碩壯，因為它們沒有時間拔高，必須快快成熟。乍暖還寒，草色遙看近卻無，呼倫貝爾的春天在殘雪中閃出，莞爾一笑，轉瞬即逝。一夜南風，醒來時百草猛然長高了半尺，草原煥然碧透千里，如深深的海洋，波動在陽光下，泛起綢緞般的華麗?；ǘ鋫兠α艘灰梗K于倒飭一新，佩戴著天上的彩霞和地上的雨露，跟著綠浪搖擺曼舞。游人醉入花叢，歡喜得忘乎所以，浪漫地比照遠方的場景，直把這草原夏日叫做草原的春天。他們不曾體驗，因此不懂，草原的春天是一場望眼欲穿的期盼，而最終讓你看到的卻永遠是結尾的那一瞬。薩麗娃姐姐和大地一起記憶著春天。草原的春天是婦女們含辛茹苦的季節。薩麗娃看見老祖母蹣跚在紛揚的春雪中，靴子艱難地從冰泥里拔出來，又踩下去，濕漉漉的蒙古袍大襟凍成硬邦邦的冰片，在冷風中咔咔作響；她看見太陽的手指伸過來，輕輕地梳攏老祖母的銀發，落在那只暗紅的珊瑚耳環上，老祖母汗水淋漓的臉頰，布滿了歲月的光芒。小羊羔總是走在大野芳菲之前，一個接一個降生在冰碴密布的草地上，像潔白的云朵一樣繚繞著老祖母“咩……咩……”嚷著饑餓。百代千年，游牧人家在春季里尋找朝陽的地方接羔，一輩輩把長生天的教誨變成了不可更改的習慣，留在了老祖母的銀發上。長生天不是傳說之中的老天爺，是萬物生存的法則，是必須敬畏的大自然。四月接羔，羊羔吃著母乳等待青草，青草和它們的乳牙一起長出來，它們開始奔跑，從此變成了原野的孩子，櫛風沐雨，爬冰臥雪，生命就這樣周而復始，生生不息。老祖母的腰是在春天累彎的，老祖母的勸奶歌是在春天里傳給薩麗娃姐姐的?！疤諓鄹瘛詯鄹瘛愕暮⒆釉诳奁?，你這當母親的給它吃奶吧……”老祖母的勸奶歌升起來，回響環繞，哀婉之中，天空附以和聲，母體般的溫暖籠罩草原，萬物生靈的母性開始蘇醒。母羊含淚站起身來，羊羔紛紛跪乳。飽食的羊羔肆意喧鬧嬉戲，潔白的云朵在陽光里打滾兒，然后撒開四蹄奔跑，進入季節的深處。每年十月之后，老祖母把種公羊放進母羊群，母羊懷胎六個月，到次年四月或者五月分娩，完成一個春天的輪回。那前一年的接下的羊羔，由于僅僅吃過一個夏天的青草，骨頭還未堅硬，頭上卷曲的絨毛里才露出細小的犄角。老祖母仍然叫它們羔子，風雪夜里把它們放進蒙古包庇護，為了它們暖和，半夜起來給爐子加牛糞。薩麗娃姐姐依偎在老祖母的懷里說，好像羔子是你的親孫女。后來，薩麗娃姐姐戴著老祖母的紅珊瑚耳環離開了家。因為城里的暖氣和熱水，因為城里的漂亮和時尚。城里的樓房雖然很舒適，可那是租來的，不是家。薩麗娃姐姐思念阿媽的奶茶、阿爸的手把肉，好想好想騎上駿馬變成草原的風，好想好想放開嗓子變成蒙古包前奔流的河。薩麗娃姐姐總覺得老祖母的紅珊瑚耳環會說話，一天天在她耳邊說個不停，只是那些古老的話，就像飛來飛去的鳥，有點聽不懂，想留也留不下。薩麗娃姐姐終于回到了日夜思念的故鄉。枕著幽幽的草香，她看見了逝去已久的老祖母，聽清了老祖母在她耳邊說的話——河冰不開，天鵝不來；駿馬繞不過暴風雪，大雁甩不掉自己的影子……冬長夏短，誰也逆不過長生天的規矩……薩麗娃姐姐站在草原的春天里，伸出一雙手，這手潔白細膩；她輕輕托出一只小羊羔，把母羊脫落的子宮慢慢送回腹腔內，這雙手浸染上羊水和血液，開始在寒風中皴裂，慢慢地，長生天的懷抱里回來了一個順其自然勞作的人；當這雙手終于被牛奶和油脂潤透，不再畏懼風霜雨雪的時候，薩麗娃姐姐的牧場已經遠近聞名。她出售的羊，是實實在在吃過三次夏牧草、長了六個牙的肥腴的羊。薩麗娃姐姐有了自己的廣告詞——養最有品質的羊。人們看見她家的牧場上蓋起了鋁合金的接羔棚圈，看到她家蒙古包后面停放著現代化的打草機，看到她家草場的高坡上安裝著一排排太陽能蓄電池。薩麗娃姐姐的故事像珍珠那般滾動在草原上，人們傳說著她那有品質的羊賣出了好價錢。當家家戶戶都像薩麗娃姐姐那樣牧養有品質的羊，薩麗娃姐姐長長地出了一口氣，她終于把草原的春天從二月找了回來。春天依然晚晚地來，快快地走，卻把希望和富足留在了呼倫貝爾草原上。薩麗娃姐姐唱的勸奶歌是老祖母在春天里傳下來的，草原人那如云的羊群和飛馳的駿馬是春天賜予的。薩麗娃姐姐懂得這一點，在這個古老而嶄新的時代里成為聰明智慧的人。薩麗娃姐姐的春天在呼倫貝爾草原上。（選自2016年4月1日《文匯報》，有刪改）請探究文中畫線句子的深層意蘊。【答案】①薩麗娃姐姐懂得的養羊的技能是老祖母傳承給她的，草原上羊群、駿馬是大自然的春天賜予的；②薩麗娃姐姐傳承了傳統技能，跟上了嶄新時代的步伐，帶領草原牧民走上富裕之路，成為一個聰慧的草原人；③暗含著對薩麗娃姐姐“大聰明”“大智慧”的贊美?！痉治觥勘绢}考查學生理解重要語句豐富含義的能力?！皠衲谈枋抢献婺冈诖禾炖飩飨聛淼摹?，可見，薩麗娃姐姐的養羊技巧是祖輩一代代傳承下來的；“如云的羊群和飛馳的駿馬是春天賜予的”，可見，薩麗娃姐姐懂得最樸素的生態觀念，這些牲畜并不僅僅是自己的財產，更是大自然的饋贈。薩麗娃姐姐作為一個傳承了傳統技藝的人，又學會了使用新時代的科技，“蓋起了鋁合金的接羔棚圈”“停放著現代化的打草機”“安裝著一排排太陽能蓄電池”，所以她“在這個古老而嶄新的時代里成為聰明智慧的人”，從而帶領草原牧民走上了致富之路。這段話是對薩麗娃姐姐能夠融合傳統與新時代科技，走出一條嶄新致富道路的聰明智慧的高度贊美。三、閱讀下面的文字，完成下面小題。風中有聲秦羽墨我來自湘南。具體哪座山或者哪個村并不重要，湘南的山都很乏味，每座山里的生活都差不多，有著相似的寧靜與落寞。湘南的村莊也很貧窮，走到哪都有赤腳的孩子。在湘南，不住夠三五十年，你就不能真正理解一個地方，十里路，五種方言，交流的困難圍繞著我們的一生，早先的年代，山里人一輩子只進幾次城。在這里，大概只有風是自由的。住在大山里的人喜歡大聲說話，人們總擔心風會把話吹散，就像吹斷一截截枯枝，七零八落，最終不知散落何方。那些被風吹散的話，若是被誰撿起，再傳到耳邊時就會變得妖嬈、豐茂，進而面目全非，連它的主人都覺得陌生，它已經成了另一番樣子——流言。當你遭遇流言，才明白平常大家扯開嗓子說話的用意，聲音小了，話傳過來時可能就只剩下風。群山錯落的湘南，風在山谷中輾轉奔波，像一個迷失道路的人。你不知道它最終走向何處。風刮過山谷，穿過田野，踩著莊稼吹來的時候，它已不僅僅是風，只有在山里生活得足夠久的人，才能聽懂其中秘密。雞叫，馬鳴，更有無數陳年舊事，聽得懂風的人，才能懂得這個村莊的前生后世。那些來自先人的忠告，盡管他已死去多年，可他的話直在風中飄蕩，有一天，你有幸聽到了，就將它傳遞下去，那將是整個家族的福氣……有些風吹進村莊后，會在村里待很久，今天在你家屋檐蹲一晚，明天在他家墻根停半天，當它離開時，會將自己聽到的秘密散落到村莊的各個角落。于是，很多不為人知的秘密，多年之后大白于天下——有誤會和冤仇得以化解，而有些原本不存在的裂痕也會因此誕生，對此，當事人只能打掉牙和血吞，生氣毫無用處，你總不能去責備一陣風。那些風中細語，除了人事，還夾雜別的內容。比方說，幾天后雨會不會來，將下多大；村口的貓頭鷹是在數誰的眉毛，它每叫一聲，那人的眉毛就少一根，等它叫足了時間，眉毛數完之后，那人就要死了。當你聽到這些，一定要告訴那個人，告訴他用口水涂抹眉毛，使貓頭鷹無法數清。風起于青蘋之末，每一場都是有目的的，風的語言只說給佇立風中的人聽。我喜歡站在高處聽那些南來北往的風，聽風中傳來的消息。我聽懂過其中很多話，可從未對人提起。村里人都說我笨，從小就是呆瓜木頭，因為我三歲不會說話，四歲還想吃奶，第一次看到汽車就要跟它賽跑，結果，摔斷了一條腿，可我卻能聽見風中的聲音。既然他們一致認為我笨，我就笨給他們看，就算聽見什么消息也不告訴他們，讓他們栽跟頭、出亂子，然后，躲在一邊偷著樂。我越樂，他們就越以為我是傻瓜，他們不理解我，就像不理解一場風。不過，風中飄來的最多的是山歌。因為貧窮，山里人都愛唱山歌，以此排遣內心的苦悶，打發時間，其中，唱得最多、唱得最好的要數英琪。我們村文化程度不高，有高中文憑的人寥寥可數，因此，人們竟然將山歌唱得好壞作為評判一個人知識水平高低的依據。村里要辦小學，上面派下來的老師不夠，就推舉英琪當民辦老師。按照規定，如果民辦老師當得好，夠了年頭，就可以轉正。英琪跟父親一樣，是從部隊回來的，同時也跟父親一樣，因為家庭成分不好，轉業沒能安排工作。父親在部隊的職位比他高，還當過通訊員，經常寫文章上報他比英琪更適合當老師，可父親脾氣大，周圍村子人人知道這一點，孩子們怕他，況且他也不愛唱山歌，名頭不夠響亮。不過，這都不是原因，如果父親真想當老師，誰都得靠邊站。父親是因為在部隊沒提成干，被迫回來的，他賭著氣，骨子里看不上小學老師這樣的職業。因為這樣，英琪成了民辦老師的不二人選。大約山歌唱太多，英琪講課，調子婉轉，高低錯落有致，還拖著長長的尾音，加上他在黑板上寫字時，喜歡隨著節奏手舞足蹈，像在唱戲，有人在背后喊他“娘娘腔”。不過，我們喜歡這個老師，山里很少有人說話像他那么斯文的，他幾乎不發脾氣，平常也樂呵呵的。他是民辦教師，除了上課，更多的時間跟其他人一樣，在家耕地種田，操持農活。但他快活。一邊種田，一邊唱山歌。別人當農民，他也當農民可他有工資領，當然快活。我們分屬兩個大隊，隔了好幾里路，放牛時，站在我們這邊的山頭，經常聽見他的歌聲，暢快，得勁，興高采烈，無比快活。唱得好哩，我覺得。他應該去唱戲，而不是當老師。別人告訴我，縣里劇團曾來人考察過他，可惜因為當兵時受過傷，臉上破了相，劃出一條口子從眼角一直劃到耳際，雖然不細看看不出來，可是影響臺風，沒能去成。村里的小學設在大隊部，只辦到三年級。三個老師，每人負責一個年級，從一年級開始，帶到三年級結束，可英琪只教了我兩年。平日，大家若是遲到，頂多挨幾句批?？赡翘觳恢獮楹挝液推G君因只顧翻螃蟹而遲到時，英琪大發怒火，臉上青筋直鼓，眼睛也紅紅的，像要殺人，嚇得我們膽戰驚。后來才知道，那天下午英琪老師的脾氣并不是沖我們發的。上面來了通知，要我們到鎮里去讀三年級，不僅如此，一年級、二年級都要到鎮里去讀，也就是說村小被取消了。有正式編制的老師可以轉到其他學校繼續教書，再不然就到縣里的工廠上班，可英琪還處在代課階段，民辦教師沒有資格讓國家安排退路。此前，村里很多人給他介紹對象，可他眼界高，看不上，他希望等自己吃上國家糧，轉正成為真正的老師，那時再找一個跟他一樣也是吃國家糧的。他的事一直這么拖著，他已經在學校代了五年課，原本再代兩年，就可以轉正了，可如今，村小沒了，轉正之事自然無疾而終，他能不惱嗎？如果村小遲解散兩年，他的命運就不是后來那個樣子。因為高不成低不就，他一直沒結婚，成了村里唯一一個單身漢。晴朗的日子，山谷里總飄蕩著英琪的歌聲，唱得孤獨而倔強。他不知道，他的歌聲會加劇自己的孤獨，讓人感覺整座大山好像只有一個他，原本屬于萬物的寂靜在他開口的瞬間集中在了他一個人身上。也許，他天生就是屬于大山的，所以，三十年過去，他始終沒離開過大山，也沒想過告別單身?！胺N田要種彎彎田，一彎彎到妹門前。五半六月來看水，先看妹妹后看田……”他一直那么唱著，只是不像自己歌里唱的那樣，有妹妹可看。隨著時間的推移，他的歌聲變得斷斷續續，嗓子里多了一種幽怨與綿長，還有說不清的蒼涼，不像以前那么明快，永遠不會明快了。風總將他的歌聲吹斷——那些來自命運深處的風，無人可以抵抗。英琪不能，我這個只有九歲的孩子更加不能。（原載2017年第8期《散文選刊》，有刪改）如何理解文中的兩個畫線句子？請結合全文，談談你的觀點。（1）風起于青蘋之末，每一場都是有目的的，風的語言只說給佇立風中的人聽。（2）那些來自命運深處的風，無人可以抵抗。【答案】（1）①風是由空氣流動引起的一種自然現象，本身沒有意義，但在作者眼中，風承載著人們的秘密和苦惱，承載著“我”的童年記憶，有著特殊的意義。②“青蘋之末”語出宋玉《風賦》，一般用于形容細微之處，也用于形容各種事物不知不覺地發生。這里指風是自由的，風的語言對人們有很大的影響。湘南山中的生活寧靜而落寞，人們交流困難，風在不經意中產生，由小變大，由遠到近，成為傳播信息的媒介。（2）①每個人的命運深處都有一股風，這股風在命運中產生，在一生中流動。這股風可以是身處的環境所致，也可以是個人的心境所致。②英琪這股來自命運深處的風既是他身處的環境所致，也是他的心境所致。英琪處在民辦教師和公辦教師交替的時代，那個時代有太多的意外和變故。但在這樣不可抵抗的時代環境里，英琪沒有及時應變，只是一味地等待，最后只能被命運打敗。這暗示著當我們不能改變身處的環境時，就要隨機應變，調整自己的心態。不能在風中苦苦等待。【分析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意的能力。（1）句中的關鍵詞是“青蘋之末”“有目的”“風的語言”“佇立風中的人”?！帮L起于青蘋之末”是說風從地上產生出來，是空氣流動引起的自然現象，本身沒有實在意義，“青蘋之末”語出宋玉《風賦》，用來形容細微之處，原句為“夫風生于地，起于青蘋末，……”，指風從地上產生出來，開始時先在青蘋草頭上輕輕飛旋，最后會成為勁猛彪悍的大風，從文中來看，展現了這風的自由；“有目的”是指在作者眼中有意義，因為“會將自己聽到的秘密散落到村莊的各個角落。于是，很多不為人知的秘密，多年之后大白于天下”“那些風中細語，除了人事，還夾雜別的內容”，這風中承載著人的秘密、苦惱，除此之外，還承載“我”童年的記憶，如“可我卻能聽見風中的聲音。既然他們一致認為我笨，我就笨給他們看，就算聽見什么消息也不告訴他們，讓他們栽跟頭、出亂子，然后，躲在一邊偷著樂。我越樂，他們就越以為我是傻瓜，他們不理解我，就像不理解一場風。不過，風中飄來的最多的是山歌。因為貧窮，山里人都愛唱山歌，以此排遣內心的苦悶，打發時間，其中，唱得最多、唱得最好的要數英琪”；“風的語言”“佇立風中的人”是說風引發“我”對童年歲月的回憶，這風在“我”的眼中有了實在的意義。（2）“來自命運深處的風”說的是每個人的命運深處都有一股風，結合上文英琪的事例來看，這股風可能是所處的環境導致的，也可能是個人的心境導致的，如英琪，“有正式編制的老師可以轉到其他學校繼續教書，再不然就到縣里的工廠上班，可英琪還處在代課階段，民辦教師沒有資格讓國家安排退路”，他身處民辦教師和公辦教師的時代，它就像風一樣英雄了英琪；英琪的身上也有一股風，如“他希望等自己吃上國家糧，轉正成為真正的老師，那時再找一個跟他一樣也是吃國家糧的。他的事一直這么拖著，他已經在學校代了五年課，原本再代兩年，就可以轉正了，可如今，村小沒了，轉正之事自然無疾而終，他能不惱嗎？如果村小遲解散兩年，他的命運就不是后來那個樣子。因為高不成低不就，他一直沒結婚，成了村里唯一一個單身漢”，英琪面對這樣的情況沒有想著改變，而是一直等待，結果最終被命運打敗，所以說“無人可以抵抗”，這也暗示讀者，身處當下的環境要隨機應變、順時而動。四、閱讀下面文字，完成下面小題。焰火（節選）周曉楓一年的最后一天，我遭遇的第一件事是流了鼻血。窗戶上鋪滿冰凌，像厥類植物交疊著。冬天有一根透明的魔術手指，趁著所有人都在入睡，它繪制圖畫。我喜歡把掌心緊貼那些冰涼的枝葉，細細水流從手的邊緣流下來……用體溫化開的地方，殘留下來薄薄的冰片，可以被手指摁著在玻璃上滑動。當繼續這個游戲，我發現，舊年留下了最后的禮物——雪。流鼻血的沮喪一掃而光，我尖叫著跑上陽臺，滿心歡喜。我對過年時候的雪保持格外的熱情和期待，它就像好老師寫下的期終評語，允許你用橡皮擦掉過去，重懷希望，在一張干凈的紙上開始。雪在繼續。地上積了厚厚一層，說明從昨夜就開始了——雪悄悄繞過夢境，使夢境中，葉脈般纖細又交錯的小徑能夠通往黎明，天使搭建的火柴天堂不在臨近時陷落。非常緩慢，非常輕，雪不增加光線的重量，剔除陰影使它具有失重的輕盈。在雪天，我們全是幸福的聾孩子，只要閉上眼睛，就等于什么都沒有發生，包括悄無聲息的寒冷……微乎其微的殘疾讓我們聰穎。冬天適合講述童話，因為雪和童話相仿，都透明，晶瑩，鉆石一樣閃亮，開花一樣短暫又無聲。日歷上，年慶以紅色標記出來，那些彎曲的數字像鎢絲一樣被接通了電流。無論元旦還是春節，其實不過某個平庸的日子因為集體的認同而生發喜悅和繁榮，如同凡人被擁戴為王，王冠閃熠的光彩使他的面孔突然與眾不同，甚至顯出幾分神跡。節日是人類為自己編造的神話。人們平時忙忙碌碌，各懷心事，而節日這天，他們的情感匯聚并溝通。這是一種由于相互靠近而產生的暖意，也會因彼此的遠離而消失，所以備受珍惜。節日承載著歡樂，并保持著歡樂的本質：易逝。踩在凳子上的孩童迫不及待地撕去舊歷，無名的喜悅擴大在他無邪的眼睛里……孩子不知道要面對怎樣伏筆深藏的一年，也沒有興趣推測它留給記憶的遺產會有多少，他只是比大人更熱烈地歡迎著節日氣氛——無拘無束，肚皮豐收。每到過年，我就被提醒了一個重要的詞：時間。盡管我在作文里遵從老師的指導，千篇一律地強調著“寸金難買寸光陰”，但時間總是空氣一樣在彌漫中消失，為我所忽略。滴答，滴答。每個生日媽媽讓我靠在門邊，為新的身高在白粉墻留下一個刻度：平行線逐步抬升，叫做成長。歲月被壓縮，有一天我可以憑借記憶撈取墜入水中的那把劍，卻取不出曾經圍繞著劍鞘的細膩波紋。滴答，滴答。時間代替上帝的手，代替匿名的命運，安排萬事萬物行走的路線——病入膏育的人流露久違的蒼白笑容，因為他剛才聽清了竊竊私語的時間俯在他耳邊說出的那句話。滴答，滴答，輸液瓶不能緩解血管中的干涸；滴答，滴答，世界在通過一只漏水管道時被縮小。事實上我們缺乏對待一切的耐心，包括時間，所以需要為之劃分段落，叫年月日；時間也將我們劃分，叫生死——它只切出整齊的一刀。有人迷惘，蜻蜓點水一樣從日子上浮掠而過；有人不斷沉溺，在疾病、激情、懺悔的循環之中……生活節奏需要適當的緩沖和停頓，于是節日出現，一個必要的休止符，讓全體合唱隊員能在同一個地方偷偷換氣。節日有如孩子手中鮮艷的氣球，它被鼓吹，雖然內部空空如也，卻能升到被仰望的高處。大人們說“紙包不住火”，我不知道他們為什么忽略燈籠的存在。過年的時候，大人允許孩子破例接觸一些危險的事物，比如火。大多數時候，火居住在燈籠里非常安全，連一只莽撞的蛾子都不會被傷害；但奔跑和風會使火苗改變方向，然后燃著了的燈籠就像魔鬼的黑舌頭舔進嘴里的桔子糖，消失得一點兒不留痕跡。節日比平時更集中了危險的可能。小孩子喜歡親手點燃咝咝作響的引線，膽大的男人則堅持用手捏著藥力猛烈的二踢腳，盡管每年都發生崩傷手指和眼睛的事故。一個小孩在放“彩明珠”的時候由于緊張改變了花炮的方向，燃燒的彩珠落在對面樓層的陽臺上，燒著了長年積存的舊物。高舉到空中的火焰的舞臺，那上面開放著一朵碩大的嬌艷奪目的曇花，它真美啊。直到它漸漸收攏怒放的花瓣，我們還在歡呼。燈籠、炮仗和禮花，讓我覺得節日就是一場盛大的縱火儀式。每個節日下面都埋藏著暖人的火堆，人人添撿著柴枝，持續上升的溫度使一切變得輕盈、透明而光亮，即使有所憂傷，有些孤苦，也可以忍耐的。篝火映襯，時間的臉生動起來。在節日的火邊烤暖了手，我們能否抵御寒冷，然后在漫無際涯的放逐中且歌且舞，并生生不息？我們再次看到只能發生在節日的揮霍。它美得驚心動魄，美到可以讓最任性的孩子一聲不吭地聽從。焰火在靛藍的夜空綻放，過于壯闊的美讓我虛弱。施放焰火的夜晚，大人和孩子站滿樓頂，看那高大的植物瞬間生長到天庭，果實綴滿枝頭，又一齊被搖落。我感到內心仿佛經歷一場風暴——只有頭頂的豐收被神采摘，風暴才能被我承受。從萬花筒的這端張望，每一次輕輕地旋轉，天空就展現璀璨的新圖案——沉迷在似乎是無限的變幻里，感恩的淚水慢慢壓彎我的睫毛。神會不會輕視人類的贊美？那些構成焰火的，是否不過是上帝眼睛中的彩色紙屑，輕飄，瑣碎，暫時被保留，僅僅被兒童寵愛？但無數和我一樣的孩子，多愛萬花筒的偉大魔法，它用簡單材質筑造輝煌的宮殿，用微小的種粒，鋪開朗闊的春天。凝望焰火……無邊的饗宴啊，卻讓我對美保持了永久的饑餓。節日到處是無邊的焰火。爆竹的紙屑，就像落了最熱烈的花瓣，碎了的點點紅色映現在雪地，像小型的焰火。那些舉著燈籠興奮地跑來跑去的兒童，不知道桔色的焰火正因他們的走動在黑色襯底中變化了圖形。燈盞不眠，人間的禮花終夜不敗……誰會坐在劇場最后尊貴的包廂里，緘無一語地觀看。星星，那些瞬間凍硬的禮花，使黑暗閃閃發光。那么，來吧，我要那滿天的星光，像突然定格的大雪天——而雪天，施放著一場盛大的潔白焰火，我站在雪地之間，就是站在焰火的中心位置，不知不覺，被抬升到天堂的高度。是焰火深處不熄的火焰，賜福我一雙白癡般永遠置身幻覺的眼睛。請分析文中兩個畫線句子的含義。（1）滴答，滴答，輸液瓶不能緩解血管中的干涸；滴答，滴答，世界在通過一只漏水管道時被縮小。（2）是焰火深處不熄的火焰，賜福我一雙白癡般永遠置身幻覺的眼睛。【答案】（1）“滴答”表面上摹擬輸液瓶的聲音，實質上寫出了生死的急迫和時間的不可逆，表現了人類在時間面前的渺小和無奈。（2）“焰火”象征人們對美好的期盼和渴望，“深處不熄”表明這種期盼是深埋在心底的、永恒的。它讓人們得以暫時超越瑣碎的現實，仿佛“置身幻覺”一般?！痉治觥勘绢}考查學生分析句子含義的能力?！暗未?，滴答”為擬聲詞，此處摹擬輸液瓶中液體滴落的聲音，結合“輸液瓶不能緩解血管中的干涸”“世界在通過一只漏水管道時被縮小”可知，在“滴答”聲中，時間流逝了，在滴答聲中，生命消逝了，輸液瓶抵擋不住人體血液的干涸，人類也抵擋不住時間與生命的消逝，表現了人類在時間面前的渺小和無奈。文本前文描寫節日的煙火，說“持續上升的溫度使一切變得輕盈、透明而光亮，即使有所憂傷，有些孤苦，也可以忍耐的”“它美得驚心動魄，美到可以讓最任性的孩子一聲不吭地聽從”，生活有憂傷孤苦，但是也有美麗的焰火，因此，“焰火”象征人們對美好生活的期盼和渴望，這種渴望“深處不熄”，被人們深埋心底，并盼望“一雙白癡般永遠置身幻覺的眼睛”，可見，人類的期盼是永恒的，觀看美麗的焰火可以讓人們得到暫時的、超越瑣碎生活的快樂與美好。五、閱讀下面的文字，完成下面小題。在釘子上（俄）契訶夫一群十二品文官和十四品文官剛下班，在涅瓦大街上慢騰騰地走著。今天是斯特魯奇科夫的命名日，他正帶著他們到他家里去舉行命名日宴會?！榜R上我們就要大吃一頓了，諸位老兄！”過命名日的人想象著吃喝的樂趣，繼續說，“我們可要大吃特吃了！我的好妻子已經把餡餅烤好。面粉是昨天傍晚我自己跑去買來的。白蘭地已經有了，……是‘沃隆佐夫斯基’牌的。……我妻子恐怕已經等急了！”斯特魯奇科夫住的地方非常遠。他們走啊走，最后總算走到了他的家。他們走進前堂。他們的鼻子聞到餡餅和烤鵝的香味。“你們聞到了嗎？”斯特魯奇科夫問，高興得直笑，“脫掉大衣吧，諸位先生！把皮大衣放在那口箱子上！卡嘉在哪兒呀？喂，卡嘉！全班人馬都到齊了！阿庫麗娜，你來幫著各位先生脫大衣！”“這是什么？”這群人當中有人指著墻上問道。墻上有一顆大釘子，釘子上掛著一頂新制帽，帶著亮晃晃的帽檐和帽章。文官們面面相覷，頓時臉色發白?！斑@是他①的帽子！”他們竊竊私語道，“他……在這兒？！”“是啊，他在這兒?！彼固佤斊婵品蚝湓~地說，“卡嘉在招待他?！覀冏甙桑T位先生！我們到外面小飯鋪里去坐坐，等他走掉再回來?！边@群人扣上皮大衣的紐扣，走出去，懶洋洋地往一家小飯鋪走去。“你家里之所以有鵝的氣味，是因為你家里正好坐著一只鵝②！”檔案副管理員放肆地說，“必是魔鬼把他支使來的！他不久就會走掉吧？”“不久就會走掉。他在我家里至多不過坐兩小時。哎，我餓了！等他走了，我們先喝一杯白酒，吃點鳁魚?！缓笪覀冊俸壬弦槐T位老兄?！韧甑诙院?，那就得馬上吃餡餅。要不然胃口就差。……我的女人烤的餡餅很好。白菜湯也燒好了?！薄澳阗I沙丁魚了吧？”“買了兩聽。還買好四種臘腸?！移拮?，大概，也餓?！涣纤J來了，魔鬼！”他們在小飯鋪里坐了一個半鐘頭，為擺樣子而各自喝下一大杯茶，然后又往斯特魯奇科夫家里走去。他們走進前堂。先前的那種氣味更濃了。文官們從半開著的廚房門口望進去，看見一只鵝和一碗黃瓜。阿庫麗娜從爐子里取出一個什么東西來?！坝植豁樌?，諸位老兄！”“怎么回事？”文官們的肚子痛苦得縮緊了：饑餓可不是舅媽③啊，然而可惡的釘子上卻掛著一頂貂皮帽子?！斑@是普羅卡契洛夫的帽子，”斯特魯奇科夫說，“我們走吧，諸位先生！找一個什么地方去等一等?！@個人不會坐很久的?！薄斑@么沒出息的家伙倒有這樣俊俏的老婆！”客堂里響起一個沙啞的男低音?！吧倒暇褪墙缓眠\啊，大人！”一個女人的說話聲附和道。“我們走吧！”斯特魯奇科夫哀叫道。他們就又往小飯鋪走去。他們要了啤酒?！捌樟_卡契洛夫是個有勢力的人物！”那群人開始安慰斯特魯奇科夫說，“他在你妻子那里坐上一個鐘頭，往后你……就有十年的造化呢。這是運氣來了，老兄！何必傷心呢？用不著傷心?！薄熬褪悄銈儾徽f，我也知道用不著傷心。問題不在這兒！我不痛快的是我的肚子餓得慌！”過了一個半鐘頭，他們又到斯特魯奇科夫家里去。那頂貂皮帽子仍然掛在釘子上。大家只得又退下陣來。一直到傍晚七點多鐘，釘子才解除負擔，他們也才能動手吃餡餅！可是餡餅干癟了，白菜湯不燙了，鵝烤焦了，總之斯特魯奇科夫的前程破壞了一切！不過呢，他們吃得倒是蠻有味道的。（有刪改）（注）①暗指他們的上司。②在此是罵人的字眼：蠢貨。③俄國諺語，意謂“饑餓無情”。簡要分析文中畫橫線的句子的含意。【答案】①極力說明家宴準備充分，食物豐盛，突出誠意；②訴說妻子的無奈和無辜，為她開脫；③強調上司的到來純屬意外，表達對上司的不滿；④說明自己的尷尬、難堪和心虛?！痉治觥勘绢}考查學生理解文中重要句子含義的能力。畫橫線句是斯特魯奇科夫回答別人的問題的語句，需結合上下文分析，前文斯特魯奇科夫說“不久就會走掉。他在我家里至多不過坐兩小時。哎，我餓了！等他走了，我們先喝一杯白酒，吃點鳁魚?！闭f明自己的尷尬、難堪和心虛。細數家里的佳肴，可見家宴準備充分，食物豐盛，突出誠意。再回到畫線句子本身，用了兩個省略號，又說“我妻子，大概，也餓?！涣纤J來了，魔鬼”訴說妻子的無奈和無辜，為她開脫，同時強調上司的到來純屬意外，表達對上司的不滿。因此，分析文中畫線句子含義時要注意句子在文中的結構，并抓住關鍵詞語，從不同的角度思考作答。【全情境訓練】一、閱讀下面的文字，完成1-3題。杏花村訪酒梁衡一般的可游之處，大約有兩類。一是風景特別好，悅目賞心，怡人情懷；二是古跡名勝，可驚可嘆，長人見識?？僧斘胰ミ^我國著名的汾酒產地山西杏花村后，真不知道，該怎樣來將它歸類了。說是村，并名以“杏花”，但其實現在這里是一個大型的國家名酒廠。歷史上這里確曾杏林千畝，繁花如云，直到現在也保持著歷史古韻及風格，但凡來晉之人，無不盡力設法去游覽一次。這魅力實在是因為它那值得驕傲的產品——汾酒。游人之意并不在山水之間，而在酒。來參觀的人，最少安排兩個節目，一是品酒，二是參觀。餐廳墻角有一個酒柜，內有兩個壇子，分別裝著“汾酒”和“竹葉青”。服務員按照一般酒館的做法，打開壇蓋，將酒灌入瓶，再由瓶斟入杯。當液面停止了波動，你看杯中的汾酒，純凈透明，就像剛才并沒有注入什么。竹葉青呢？則呈現出一點淺淡的黃色，令人想起春天里新柳的鵝黃。不覺間，一陣清香已漸漸地像一層看不見的薄霧漫過桌面，撲入你的胸懷，鉆進你的衣袖。人們這時賞酒并不要靠眼鼻，因為全身已經無處不感覺到它的美了。主人舉杯，我試酌一口，唇初沾而馨綿，口將咽又生甜，其味柔和雋遠?？腿硕夹α耍樕戏撼鎏鹛鸬木聘C。但人們并沒有大聲贊美，只是微笑著頷首，仿佛怕喧聲破壞了這酒廠的恬靜。原來我國的名酒有五個香型：濃，醬，清，米，混合。這汾酒是清香型的代表。它不求那濃、那烈，只要這純、這真。共他酒如艷麗少婦，濃妝艷抹，這汾酒呢，則如窈窕淑女，淡著輕妝。大約正是因為這純，它才成為名酒之祖。觀看酒的制作，是很有趣的。先將高粱等原料粉碎，蒸熟拌上曲，壓入一個個大甕里，這甕又要深埋入土中。發酵之后，便放在一個大甑中蒸，一會兒便蒸餾出一股清澈的細泉，流入筒中，淙淙有聲，這便是酒?！熬迫苯又鴧R入“酒海”。那是一個三層大廈的酒庫，內放著13000多只半人高的大缸。酒在這里一直要靜靜地待上二至四年才能出廠，這叫“熟化”。這套工藝大約在釀酒之初就如此。這些粗則粗點兒、丑亦夠丑的甕甑，已有1500多年歷史，其間有什么奧秘，人們一時還難以明晰。另外，更神秘者還有二：一是這地下的水，二是這杏花村的空氣。這里經年制酒，空氣中便生出一種特別的微生物來，于酒的發酵特別有利。開始人們不知此道，有的老師傅退休后，身懷絕技，受聘他鄉，但使出渾身解數，那酒終不姓“汾”。技藝可傳，水與氣難移。主人每向游人講到此處，臉上總要漾出一種微笑，神秘、自豪、得意。這汾酒1915年獲巴拿馬萬國博覽會的甲等大獎章，后又被列為我國的八大名酒之一。以后雖然其他名酒各有交替，它卻穩坐交椅。當你參觀完全部生產線，在包裝車間里對著透明膠管中那一股股急涌而出的、晶瑩的酒流，看著它迅速注滿了一個個透明的玻璃瓶時，你不禁又一次驚異于這酒的純了，純得像山泉。這山泉不知來自多么深的地層，經過了多少砂石、巖層的過濾，終于溢出地面，在雜花野樹與茂林修竹的覆蔽下靜靜地流淌。這實在是它的魅力，它的奧秘。喝過酒，我們被帶到招待所里小憩。這招待所也很別致，是一所傳統的四合院，取名曰“醉仙店”。院心有古井，有假山。山下有水，有草。草地上有一條漢白玉的牛，牛背上牧童橫笛，旁邊的碑上題著杜牧那首“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”的名詩。環院，南北為客房，東側為碑廊，記錄著南北朝以來汾酒的歷史，西側為展覽館和歷代酒器陳列館。出出進進的游人無不感受到酒文化的博大精深，館內也有許多關于汾酒的名人題贈。這時，雖主人已在房中泡好熱茶，連聲招呼客人休息，但大家仍在院中流連。不錯，人們是為訪酒而來，但若這里沒有這些酒外之物，只是酒的話，何處沒有呢？人們之所以固執地要到杏花村來，實在是要來品味與憑吊一會兒這酒中所凝聚的民族文化，就像在八達嶺長城上遠眺，在故宮大殿前的柱礎旁沉思。杏花村，實在是一個特殊的去處。來游的人，其意并不在山水，但也不全在酒。（有刪改）1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章首段寫“可當我去過我國著名的汾酒產地山西杏花村后，真不知道，該怎樣來將它歸類了”，以此設置懸念，在激發讀者閱讀興趣的同時，自然地引出下文。B．文章巧妙運用對比，將其他酒的“濃妝重抹”與汾酒的“淡梳輕妝”相較，旨在批評其他酒的濃烈，贊美汾酒的純真。C．“這汾酒呢，則如窈窕淑女，淡著輕妝”，作者用形象的比喻描寫了汾酒作為清香型的代表，不求濃烈，只求純真的特色。D．作者細致地描寫了酒的制作過程，認為粗糙丑陋的甕甑、杏花村的水與空氣都是讓汾酒獨具魅力的原因。2．文章第四段運用多種手法描寫所品之酒，請舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。3．文末處畫線句子“來游的人，其意并不在山水，但也不全在酒”，請結合全文，說說你對這句話的理解?！敬鸢浮?．B2．①“淺淡的黃色”“一陣清香”“唇初沾而馨綿”“口將咽又生甜”，從視覺、嗅覺、味覺等多種角度進行了描寫，細膩生動。②“一陣清香已漸漸地像一層看不見的薄霧漫過桌面”，運用通感，以視覺來描寫嗅覺，寫出了酒的清香四溢。③“客人都笑了，臉上泛出甜甜的酒窩”，通過人們的反應從側面寫出了汾酒的美。④“令人想起春天里新柳的鵝黃”，運用聯想，喚起讀者類似的生活體驗，將竹葉清酒的色澤寫得可知可感。⑤“像一層看不見的薄霧漫過桌面，撲入你的胸懷，鉆進你的衣袖”“全身已經無處不感覺到它的美了”，運用比擬，化無形為有形，寫出清香無處不在。3．①化用歐陽修的名句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，增強了本文的文學色彩：②與前文“游人之意并不在山水之間，而在酒”相照應，形成遞進，深化了文章的主題；③強調除了“酒”以外，酒中所凝聚的民族文化更值得品味與憑吊。④總結全文，再次強調杏花村風景優美、酒香四溢的特點?！窘馕觥?．本題考查學生對作品相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。B．“旨在批評其他酒的濃烈”分析錯誤。通過對比，表現了汾酒淡雅的獨特風味，并沒有旨在批評其他酒的濃烈。故選B。2．本題考查學生分析作品的表現手法的能力。①運用多種修辭手法，表達更加形象生動。如“像一層看不見的薄霧漫過桌面，撲入胸懷，鉆進衣袖，全身無處不感受他的美”，運用比擬，賦予汾酒的清香以生命的動感，它“撲”入胸懷、“鉆”進衣袖，使無形的酒香化為可觀可感的有形，寫出清香讓人“全身無處”不沉浸在它的美之中；再如“這汾酒是清香型的代表。它不求那濃、那烈，只要這純、這真。其他酒如艷麗少婦，濃妝重抹，這汾酒呢，則如窈窕淑女，淡梳輕妝”，運用擬人的修辭，寫出汾酒的“純、真”，如同“窈窕淑女，淡梳輕妝”，并與其它酒的“艷麗少婦，濃妝重抹”形成對比，突出了汾酒的特點；又如“一陣清香，已漸漸地，像一層看不見的薄霧漫過桌面”，運用通感的修辭手法，把本來無形的可通過嗅覺感知的汾酒酒香以視覺可見的“薄霧”來描寫，通過感官的轉移，突出了汾酒清香四溢的特點。②通過正面描寫與側面描寫相結合，表現人們對汾酒的贊美。如文中作者在“觀看酒的制作”時，“當你參觀完全部生產線，在包裝車間里對著透明膠管中那一股股急涌而出的、晶瑩的酒流，看著它迅速注滿了一個個透明的玻璃瓶時，你不禁又一次驚異于這酒的純了，純得像山泉。這山泉不知來自多么深的地層，經過了多少砂石、巖層的過濾，終于溢出地面，在雜花野樹與茂林修竹的覆蔽下靜靜地流淌。這實在是它的魅力，它的奧秘”，這是從正面寫出了汾酒的魅力所在；但我試酌一口時，頓感“唇初沾而馨綿，口將咽又生甜，其味柔和雋遠”，而“客人都笑了，臉上泛出甜甜的酒窩”，通過我及人們的反應從側面寫出了汾酒的美味與純真。③調動多種感覺，綜合描寫，表達更好的效果。如寫酒的顏色是“淡淡的黃色”，寫就的香味用“一陣清香”，寫唇初沾酒時的感覺如“二馨綿”，寫就入口時的味覺是“口將咽又生甜”，作者從多種感官角度來寫汾酒的種種特點，細膩生動，突出人們對汾酒的喜愛。④運用聯想和想象，表達對汾酒的贊美。如“令人想起春天里新柳的鵝黃”，運用聯想，讓人不禁想起春天柳樹剛發芽時的顏色，給人以清新軟綿的感覺，從而表達出同屬汾酒系列的竹葉清酒的色澤清純的特點，讓人可感可知。3．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。①本題劃線句子“來游的人，其意并不在山水，但也不全在酒”，化用歐陽修《醉翁亭記》中的名句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，引用名篇名句，含蓄典雅，增強文采。②結合“這魅力實在是因為它那驕傲的產品——汾酒。游人之意并不在山水之間，而在酒”分析，“并不在意山水”，是因為汾酒的名氣，使得許多人慕名而來；在結構上，這與前文“游人之意并不在山水之間，而在酒”形成前后呼應，語義上形成遞進關系，進而突出文章的主題。③結合“環院，南北為客房，東側為碑廊，記錄著南北朝以來汾酒的歷史。西側為展覽館和歷代酒器陳列館，出出進進的游人無不感受到酒文化的博大精深，館內也有許多關于汾酒的名人題贈”“人們之所以固執地要到杏花村來，實在是要來品味、依戀與憑吊一會兒這酒中所凝聚的民族文化，就像在八達嶺長城上遠眺，在故宮大殿前的柱礎旁沉思”等分析可知，“也不全在酒”強調除了“酒”以外，還有釀酒的歷史與工藝、杏花村人的待客之道，這些酒中所凝聚的民族文化更值得品味、依戀與憑吊。④該句位于文章結尾，起總結全文的作用。結合“杏花村，實在是一個特殊的去處”可知，畫線句子說明了杏花村的特殊之處——景美，酒美，文化更美。二、閱讀下面的文字，完成4-6題。初雪黛安①隱隱地，依稀地，沙沙沙，沙沙沙，仿佛我的耳邊有風吹著一蓬枯草。望窗戶，黑里暈開了一珠微白，好像掛了滿窗的梧桐花。想接著睡，沙沙的聲音更密實了，是什么?我裹上棉襖溜下床，摸索著拔下門閂，開門，哦，滿院子飛舞著雪花！地，屋頂，樹枝，都白了。什么都這么白凈?；秀睗娏艘辉鹤拥脑鹿狻Ｒ还衫滹L挾著雪花灌進來，我一激靈兒，插上門閂，爬到床上。②一下雪，娘就不讓奶奶早起床了。娘總說奶奶身子薄，身子寒，是不是薄了一凍就透，所以就寒了?我想問問娘，可是一轉身娘就出去了，掐進來一大把柴火，哧——火柴擦著了，柴火點著了。娘從被子底下抽出奶奶的棉襖棉褲，翻過來，偎著火苗來回烤個遍，再翻過去趁熱讓奶奶穿上，火光一點兒一點兒黯下去了。我一骨碌坐起來，嚷嚷，娘，也烤烤我的嘛！半夜里二姐姐把我的衣裳都拱到地下去了！可是娘說，小孩子身上三把火，哪有烤的！說完就出去給豬喂食去了。我扒著床沿，提溜著棉褲伸長了胳膊自己烤。一下沒抓牢，棉褲撲哧一聲就掉到灰里了。③雪停了，太陽出來了，村里熱鬧起來，這樣的天大人不必下坡干活了(男人三五成群地吆喝著打撲克、下象棋；女人扎成堆繡鞋墊、納鞋底；孩子涌到街上堆雪人，打雪仗）。英子來找我踢毽子玩，我拉著她先去小花家看梅花開沒開。那株臘梅枝條上果然鼓著許多花苞，焦黃焦黃的。像一粒粒漂亮的紐扣。我們笑著跑出了院子。陽光一縷一縷鉆進了棉衣里，身上漸漸暖起來。④我突然想起早晨的事，就向二嬸家走，小花和英子也像影子一樣緊跟著我。以前，二嬸一聽小孩子打聽事，二話不說，抄起笤帚疙瘩就把我們攆出去。這次沒有，而是邊哧啦哧啦納鞋底邊說:“唉，妞妞，你奶奶年輕時跟著你爺爺天南地北打仗，可遭罪了。你爹才九歲，你爺爺就沒了。你原先有個姑姑，俊得水蔥似的！唉，偏偏十八歲染上了瘧疾，眨眼也沒了。⑤你奶奶和你爹，娘倆兒孤兒寡母的，心里又苦，身子能不糠面窩窩似的？多虧你娘，前腳一探進門檻，就把你奶奶當成自己的親娘了！比親娘還親！貓眼大的小鯽魚也給你奶奶留著燉湯喝！這會子，沒準你娘去麥地里薅菠菜去了，晌午好給你奶奶做打鹵面?！蔽野瓮染妥撸肟纯炊鹫f的是不是真的。屋后就是麥地，田野白中透著點點綠，我早就看見娘了，她攥著幾棵黑綠的菠菜正朝我們走來。田野那么空，那么大，空曠的田野里就娘一個人。娘的衣服上縫綴著幾塊小碎花朵的補丁，真好看，好像娘走在田野里時，那些花自己跑到娘身上去的。風挎起了她紫紅頭巾的一個角，娘整天忙得腳不點地，我好像從沒仔細瞧見過她的臉。走近了，我突然發現，娘黑眸子核眼的，原來也這么耐看。她問我們杵這里干啥哩，涼風灌熱氣的，小心腸子疼！說完捉住我們的手就往回走。我任由娘牽著，可是，娘的手指真涼，比風還涼，比雪還涼。⑥自從下過第一場雪，娘每天早晨都要給奶奶烤棉衣，一直到立春。紅紅的小火苗一躥一躥的，火光照亮了我們黑乎乎的屋頂，黑乎乎的墻。我看看奶奶，再看看娘，覺得暖烘烘的春天一直就在我們家里，在某個我看不見的地方。(本文有刪改)4．下列對文章的解析，不恰當的一項是（）A．①段生動形象地寫出了初雪的景象和雪的寒冷，為下文的敘事做鋪墊。B．③段寫了雪后農村的生活場景，豐富了文章內容，同時引起下文C．④段中二嬸并沒有“把我們攆出去”，說明了二嬸不忍心讓我們到屋外挨凍。D．⑤段寫“我”眼中娘的形象，既寫出娘外貌之美，也暗示她心靈之美。5．賞析下列句子中加點的詞語。（1）什么都這么白凈，恍惚潑了一院子的月光。（2）那株臘梅枝條上果然鼓著許多花，焦黃焦黃的，像一粒粒漂亮的紐扣。6．結合全文，談談你對⑥段中“我看看奶奶，再看看娘，覺得暖烘烘的春天一直就在我們家里，在某個我看不見的地方”這句話的理解?！敬鸢浮?．C5．（1）潑：用力向外灑，生動形象地寫出了初雪之后院子滿地雪花的白凈如月光的情景。（2）鼓：凸起；脹大，形象地寫出了臘梅在枝頭含苞待放、富有生命力的樣子。6．運用了比喻的修辭手法(象征），把這種家庭成員之間的愛說成是春天。我看到娘為了奶奶烤棉衣的溫暖，娘把什么好吃的都留給奶奶，娘的孝順、關愛說成暖烘烘的春天?！窘馕觥?．本題考查學生對文章內容的分析理解的能力。C．“說明了二嬸不忍心讓我們到屋外挨凍”無中生有。第三段寫到“雪停了，大陽出來了”“陽光一縷一縷鉆進了棉衣里，身上漸漸暖起來”，第四段二嬸并沒有“把我們攆出去”，以引出下文二嬸談及奶奶的年輕時的苦難經歷。故選C。5．本題考查學生對文中重點詞語的賞析能力。（1）“潑”，用力把液體向外倒或向外灑，使散開。此處用“潑”來形容初雪之后院子滿地雪花的情景?！皾姟北旧硎侵竷A倒液體，但此處用來形容下雪，作者不直接用“下雪”或“落”，而是用一個“潑”字，形容滿院的白雪就像“月光”灑下來，寫出了初雪的明亮，與眾不同，使文章的表達更加生動。（2）“鼓”是凸起，脹大的意思。此處用“鼓”來描繪臘梅的花苞，賦予它一種動態和力量，非常形象地寫出了臘梅在枝頭含苞待放的狀態，凸顯了臘梅花的生命力。6．本題考查學生對文中重要句子的理解能力。句中“暖烘烘的春天”是比喻，將母親對奶奶的愛比作春天。娘一進門就操持家務，為這個家奉獻自己的一切。她孝順奶奶，知道奶奶照顧爹爹的不容易，把什么好吃的都留給奶奶。娘對奶奶的孝順與關愛就如春天對大地萬物般的溫暖。所以，這一比喻非常生動貼切的反映了這一關系。聯系前面第二段中娘為了奶奶烤棉衣的情節，“暖烘烘”一詞即是對這一行為的呼應，也是對這種家庭成員之間的真摯的愛的贊美。三、閱讀下面的文字，完成7-9題。鼓嶺遇雨陳應松那些冬天也