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文檔簡介

《威尼斯》教學設計呼蘭區方臺中心校王立國教學目的：1、了解意大利名城威尼斯概況。2、了解游記散文的又一種寫法：特征概括式。學習以行蹤為線索，移步換景的寫法。3、體會本文自然清新、巧用比喻、形象生動的語言特點。4、領會文章所表現出來的自然美和藝術美。5、領會朱自清散文“嚴謹不茍，雖然著意錘煉文字，但風格平易自然”（朱德熙語）的特點。教學重點：以行蹤為線索，移步換景的寫法教學難點：領會朱自清散文“嚴謹不茍，雖然著意錘煉文字，但風格平易自然”（朱德熙語）的特點。教學方法：誦讀、點撥一、課題及作者介紹：1、威尼斯，位于意大利北部，是亞得里亞海西北岸的重要港口，是地中海貿易中心之一，素有“水上城市”的美譽。該城歷史悠久，公元六世紀興建，以后曾在此建立過城市共和國。有118個島嶼組成，靠378座橋梁連接。2、朱自清（1898-1948）：原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。我國現代著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》等。二、誦讀全文，把握結構：1、學生誦讀課文，自行編寫段落提綱;；2、同時查字典，重點理解下列詞語：別致、團花cù簇錦、yàn釅、明媚、惝恍迷離華妙、節奏、因地制宜、風華膾炙人口3、找學生甲、乙分別在黑板上說出自己的結構提綱。4、教師點撥難點：文章先寫威尼斯的“自然美”，再寫威尼斯的“藝術美”，結構嚴謹。三、討論學習第一部分：提示：朱自清的散文，其“好處要細心玩味才能覺察到，粗心的讀者往往是發現不了的。”1、要求學生細讀課文，思考第一部分兩個自然段的表達方式有何異同？（生讀后議論）2、作者在描述中“著意錘煉文字”，但是能平易自然地引起讀者共鳴，即使沒到過威尼斯的人，也仿佛親臨其境，與作者一起被陶醉。原因何在？3、二段觀察的立腳點是哪里？怎樣觀察的？圣馬克方場的鐘樓上俯視4、二段怎樣寫游人的感覺？中國人到此：江南的水鄉夏初從歐洲北部來：春天的背影5、加強背誦四、討論學習第二部分：1、第三段在第二部分中處于什么位置？寫方場建筑以什么為序？總分（綱目清晰，層次分明）空間方位2、“威尼斯不單是明媚，在圣馬克方場走走就知道”這句話起什么作用？3、威尼斯很大，為什么著重寫一個圣馬克方場？4、“威尼斯最熱鬧的地方是這兒，威尼斯最華妙莊嚴的地方也是這兒”，威尼斯最熱鬧最華妙莊嚴的地方都是這兒”，比較說明好處。5、為什么說“圣馬克堂是方場的主人”？歷史悠久、風格華妙莊嚴，是威尼斯建筑的代表，其他建筑以它為中心布局6、作者是怎樣從游者的角度寫圣馬克堂的？“你覺得偉麗，也覺得森嚴”從參觀者的角度表現建筑物的特色7、圣馬克堂的建筑藝術是怎樣的？8、公爺府的建筑價值如何？（找感受句、評價句）9、略讀⑥-⑨段，學生自行品味其它藝術的精華，培養知一反三的能力。五、作業六、板書大運河——反S——大街；小河道——小胡同輪船——公共汽車圣馬克方場的鐘樓上

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