小學音教學方式的索與實小學音樂教學如何在新時期以科學合理有效的教學方式發揮學生的主體作用，調動學生自主學習的熱情呢？我認為可以從以下幾個方面探究。一、教觀念的轉變教學觀念不轉變，即使教材換了又換，也只能是“穿新鞋，走舊”。創新就意味著對陳規的突破，對未知領域的探索。如果我們教師本身就缺乏創新意識，沒有創新能力又如何培養學生的創新意識和能力呢？在教學中我注意引導學生在音樂課上去感悟，調動學生的眼、耳、口等感官，在音樂課上唱歌、跳舞，或是玩音樂游戲充分調動學生學習音樂的積極性盡量讓學生在音樂課上學得開心，玩得高興，感受音樂的美，通過唱歌和游戲創造美，讓學生對音樂課、對音樂產生濃厚的興趣愿意上音樂課愿意接受音樂熏陶我們不能把小學音樂課看作就是“歌課更不能成為傳統的民間藝“園式教唱——教師唱一句，學生跟一句，唱會即達到教學目的。現代教育理念強調以學生為主體，教師和學生應該是平等、合作的關系。教師不可以高高在上，身上罩著光環，應該蹲下身來和學生對話。根據多年的教學經驗，我認為學生喜歡活動性強、趣味性、游戲性強，具有競爭性、研究性、挑戰性，能參與評判的音樂課內、外教學活動。如低段的學生愛唱愛跳愛表演喜歡與人比高低喜歡比比劃劃敲敲打打喜歡聽故事、講故事樂意用夸張的表情和動作渲染喜歡童話和課本劇的演出樂意跟動物對話表達自己的想法喜歡當干部當老師并希望老師像他們一樣聽從指揮，服從安排同唱同跳同奏特別好奇有打破吵鍋問到底的精神喜歡聽表揚，得到老師的鼓勵和獎品等等高段的學生喜歡聽音樂崇尚時尚樂意學唱自己喜愛的歌曲；喜歡課外活動，樂意在賽歌、賽舞和演奏比賽中展示自己的才華，得到同學的認可樂意收集資料在辯論中敢于發表自己的看法喜歡具有挑戰性的學習方式，如操作電腦，自主學習，樂意得到老師中懇的表揚和鼓勵等等。二、教重心的轉變1、培養音樂表現能力新課標提出“培養學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能及創造性潛能學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他

人溝通洽感情音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅到情感的陶冶在我們的音樂教學中其實每節課每個音樂知識都需要情感的投入教師要做好正確的啟發和導向工作學生在每次音樂學習過程中都有自己的情感體驗和美的享受。2、強調創造探索精神由于音樂的自由性糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現提供了想象、聯想的廣闊空間。因此，音樂是創造性最強的藝術之一。如果僅僅把音樂創造融在其他音樂教學內容中就不可能充分發揮音樂教育的審美育人的作用只有把音樂創作作為小學音樂教學的一項重要內容獨立出來加以強調學音樂教學才能獲得最大的教育教益比如為了引導學生的創造探索精神我在平時的教學中就特別的注意讓學生在聆聽樂曲后發揮自己的想象大膽的說用肢體語言表示音樂的含義等。三、教學方式的轉變我認為：沒有教不好的孩子，只是沒能找到教好他的方法。在音樂教學中，我們作為一線的音樂教師在課堂上就要積極努力創造輕松愉快的學習氛圍盡可能使每一個教學步驟都具有趣味性發性造性可能激發學生的興趣，培養學生的創新精神因此在日常的音樂教學中總結了以下幾點教學方法：1將抽象概念具體化，訓練學生的創新思維我們都知道節奏是音樂的骨架是組成音樂的基本要素之一小學生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，要使他們真正理解并掌握節奏，必須通過具體形象的事物生動有趣的故事運用視覺和聽覺同步感知的方法來幫助他們理解。2引導學生做表演，培養學生的創作能力邊唱邊演是小學生喜愛的一種教學形式其是低年級的學生更喜歡用動作來表達情感表現欲同想象力一樣表演是學生樂于參與的一種音樂活動也是培養學生音樂綜合能力的一種很好的形式當然要表演有時就少不了一些小道具我們教師可以讓學生開動腦筋親手制做不同的動物頭飾自己設計舞蹈動作也可以讓他們自由組合進行舞蹈創編把歌曲的內容和內心的感受通過肢

體語言繪聲繪色地表現出來這樣不僅增強了學生們對音樂學習的興趣同時也培養了學生的創作能力。3簡單歌詞故事化，培養學生的想象力愛因斯坦說“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切……”音教育正是進行創造教育，培養想象力、創造性思維的重要學科之一很多音樂都是有故事內容的有些通過歌詞可以知道有些需要認真欣賞，體會其中的意境。讓學生根據歌詞創編故事，可以激發學生的創新能力，更好地理解音樂。4提高學習質量，培養學生的興趣能力在音樂教學過程中經常見到一些學生對音樂課興趣不大這樣不僅影響他們的學習質量，而且還會破壞整體教學氛圍，影響整體教學質量。對此，音樂教師應首先培養他們的音樂興趣，以興趣為動力，提高教學質量。如：在音樂活動練習中，多關注他們，對他們不懂的知識細致講解，督促他們多做練習，并在做正確后及時采取鼓勵機制，對他們表揚贊賞，讓他們增強信心，增加興趣，這樣在以后的學習中他們就會主動進行活動練習以興趣為動力高了學習質量，同時音樂教師也提高了整體教學質量，何樂而不為呢？小學音樂教學有別于其他學科它具有心理負擔輕生動活潑寓教于樂等特點往往一堂優質有特色的音樂課總給人“亂”的感覺種“亂”正是音樂課“活”的表現。如何讓音樂課亂中有序，音樂課內、外活動生機勃勃，人人投入呢？這就要求執教者不斷探索新型的教學方式此激發學生的學習欲望和自學參與的意識，使音樂教學鮮活生動，富有引力。合理、有效的教學方式是緊跟時代發展要求的，是符合學生的學習意愿和心理需求的，是從教學實踐中總結、歸納，提煉出來的。總之音樂教學是一個使學生身心主動參與的過程在這個過程中我們不能只限于一種教學方式更不能拘泥于某種教學模式應以靈活有趣的教學手段引導學生人人參