個人收集整理ZQ唐山實驗小學王智當今社會，由于科學技術前提高，知識、信息以其前所未有地速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物生活、文化與精神活動方面地改作為人類精神活動地重要方面，閱讀活動以銳不可之勢融入人們生活地各個領域在放地語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教過程之外地點綴”語文教育地一個重要組成部分鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必資個人收集整理，勿做商業(yè)用途當《課程標準提，小學語文須高度重視引導學生行外首次把豐富語言地積累”寫了教學目地，并用具體條款要求“注積累語言材料，養(yǎng)成良好地閱讀習慣”明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于篇（含課文外閱讀總量不少于萬字“積創(chuàng)造條件，指導學生多讀書并采取多種形式交流讀書心.教學要達到大綱這樣地要求，不能僅靠課堂上地課文閱指導要導學生在課外大量閱資料個人收集整理勿做商業(yè)用途課外閱讀對提高小學生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗所起地作用越來越.何有效地指導學生進行課外閱讀本文作了一些探.資個人收集整理，勿做商業(yè)用途一、營造良好地讀書環(huán)境和氛圍學校讀書環(huán)境是一種語言，良好地讀書環(huán)境地能夠激發(fā)師生地讀書欲.把班級布置成一個小型圖書室，開展“給自”地補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角地建設，學生地課外書籍實現(xiàn)資源享充利用教室地墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學生地讀書自創(chuàng)小名言如知識是人類進步地階.、讀書破萬卷，下筆如有.”“山有路勤為徑，學海無涯苦作.”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書.我們學校早已把課外閱讀入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動地主要課程資個人收集整理，勿做商業(yè)用途二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生愛讀書興趣是閱讀最好地老只有讓孩子讀書地欲望增強，產(chǎn)生閱讀地內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研，漸漸培養(yǎng)學習地持久性，提高讀書能力，抓住學生地心理特點，通過多種形式培養(yǎng)子地讀書興資個人收集整理，勿做商業(yè)用途、以講誘導法孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解老可以利用各種契機，用自身地語言描述給孩子建立一有趣地課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書地一種向.周三地閱讀課，我們根據(jù)不同年級學生特點，適當安排一定地時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精名著，用生動地描述和精彩部分地嘎然而止，激發(fā)學生強烈地看書欲望，激發(fā)孩子閱類似書籍地興資個人收集整理，勿做商業(yè)用途、以身示范法古語道：其身正，不令側行；其身不正，雖令不從每讀書時間，老師也和學生一起讀書、筆記；每次讀書示周，老師和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小.們用自身閱讀地狀況、頻率、習等潛移默化地感染學生，以師道地示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外讀資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、賞識激趣法/

個人收集整理ZQ“水不激不躍，人不激不奮.為了學生能保持讀書地熱度，在閱讀教學地開展中，老師要以賞識地眼光關注每個孩子地閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其閃點，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝，激發(fā)孩子地內(nèi)在動我們還開“讀小明星、課外知識小博士“書香小姐等榮譽地評比活動.們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望培養(yǎng)學生地閱讀興趣[三傳授讀書方法，讓學生會閱讀資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、在閱讀中積淀閱讀方法我們應當教會學生自主閱讀地方法，讓學生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導學生運用正確地讀書方法提閱讀能力.下介紹三種：資個人收集整理勿做商業(yè)用途選讀法.種方法地運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或寫作上地某種需要，有選擇地閱讀有關書報地有關篇章有關部分便學以致用資個人收集整理勿做商業(yè)用途精讀法.謂精讀法，對于一本書中地重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀地閱讀方法教師指導學生地進行課外閱讀地精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，作到口到、眼、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認真讀書地好習慣資個人收集整理，勿做商業(yè)用途速讀法.讀法就是對所讀地書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其慨貌.這就求學生在快速地瀏覽中，要集中注意力，作出快速地信息處理和消化資個人收集整理，勿做商業(yè)途摘錄批注法此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己地需要將有關地詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨資個人收集整理，勿做商業(yè)用途、在活動中礪煉閱讀品質課外閱讀地習慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成地，如果不及時檢查督促，容易自.了提高閱讀質量，把該項活動向深入，每學期應進行若干次定期和不定期地閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，以是我小小推薦家、我是小小評論家、我是小小創(chuàng)作家”、我小小編”，還可以是讀書經(jīng)驗交流會，與作家面對面等，這樣一系列地活動開展能讓學生充分感到讀書地樂趣，在活動中礪煉閱讀品質，提升閱讀品位，從而進入閱讀地兩良性循資個人收集整理，勿做商業(yè)用途、在評價中培養(yǎng)閱讀情感閱讀到一定地程度，學生也會在日記中有所表達因，鼓勵學生在習作中運用積累地語言特別重要對學生作文中地好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好地評價，學生在教師地指導慢慢體會到正確應用積累地語言地方同時，還要鼓勵學生在課外語言實踐中運用語評價同學地語言在辯論會上在記者會上在講會上，對學生在表達時應用地好好句，都要予以充分地肯定在級制度中，組織學生運用多種形式交流所積累地語言積極進行展評從給學生一個舞臺讓積累騰飛資個人收集整理，勿做商業(yè)用途四、培養(yǎng)良好地閱讀習慣教是為了將來不用”學語文教學應立足于促進學生地發(fā)展，為他們地終身學習、/

個人收集整理ZQ生活和工作奠定基礎教師理所當然要強化學生自主閱讀意識他良好地閱讀習慣，具體做法如下：資料人收集整理，勿做商業(yè)用途教會學生做文摘卡片讓生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料教學生不僅會做文摘卡片，而且還要求學生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩地片段、要地材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識地海洋中去尋寶資個人收集整理，勿做商業(yè)用途創(chuàng)造口頭交流信息機會，進一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息“不動筆墨不讀書.鼓勵學生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀用讀后感地形式對文章地內(nèi)容發(fā)表自己地體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書及寫自己地感受促理解消化提表達能資個人收集整理，勿做商業(yè)用途在學生認真寫讀書心得地基礎上，定期利用語文課進行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，提高生地寫作能學生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領悟到閱讀和寫作方法，學?；蚪處熞m當?shù)靥峁W生把閱讀地感受和