第四節(jié)語義特征分析法第四節(jié)語義特征分析法一、變換分析的局限與語義特征分析的產(chǎn)生可以用來分化歧義句式，但不能用來解釋造成歧義現(xiàn)象的原因一、變換分析的局限與語義特征分析的產(chǎn)生可以用來分化歧義句式，前面舉過用變換分析分化“名詞（處所）+動(dòng)詞+著+名詞”歧義句式的實(shí)例。通過變換分化為兩個(gè)句式：

a：名詞（處所）+動(dòng)詞+著+名詞

b：名詞（處所）+動(dòng)詞+著+名詞考慮：為什么會(huì)產(chǎn)生歧義？前面舉過用變換分析分化“名詞（處所）+動(dòng)詞+著+名詞”歧義句a式名詞（處所）+動(dòng)詞+著+名詞

c式名詞+動(dòng)詞+在+名詞（處所）臺(tái)上坐著主席團(tuán)主席團(tuán)坐在臺(tái)上臺(tái)下站著許多觀眾許多觀眾站在臺(tái)下地上蹲著一只狗那只狗蹲在地上床上躺著病人病人躺在床上床前跪著一個(gè)人那個(gè)人跪在床前門口立著兩個(gè)孩子兩個(gè)孩子立在門口門上貼著對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)貼在門上桌上放著幾本書幾本書放在桌上黑板上寫著字字寫在黑板上

a式名詞（處所）+動(dòng)詞+著+名詞墻上掛著畫畫掛在墻上左胸上別著北大的校徽北大的校徽別在左胸上頭上戴著禮帽禮帽戴在頭上樹上釘著廣告牌廣告牌釘在樹上領(lǐng)子上繡著兩朵玫瑰花兩朵玫瑰花繡在領(lǐng)子上

墻上掛著畫畫掛在墻上各個(gè)動(dòng)詞具體意義不同，但有某種共同的語義內(nèi)涵：“使附著”詞典中的解釋有極大地相似之處。例如：各個(gè)動(dòng)詞具體意義不同，但有某種共同的語義內(nèi)涵：“使附著”坐：把臀部放在椅子、凳子或其他物體上，支持身體重量。站：直著身體，兩腳著地或踏在物體上。蹲：兩腳盡量彎曲，像坐的樣子，但臀部不著地。躺：身體倒在地上或其他物體上跪：兩膝彎曲，使一個(gè)或兩個(gè)膝蓋著地。立：同“站”貼：把薄片狀的東西粘在另一個(gè)東西上。坐：把臀部放在椅子、凳子或其他物體上，支持身體重量。放：使處于一定得位置。寫：用筆在紙上或其他東西上做字。掛：借助于繩子、鉤子、釘子等使物體附著于某處的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。別：用別針把另一樣?xùn)|西附著或固定在紙、布等物體上。戴：把東西放在頭、面、胸、臀等處。釘：用釘子、螺絲釘?shù)劝褨|西固定在一定得位置繡：用彩色絲、絨、棉線在綢、布等上面做成花紋、圖像或文字。放：使處于一定得位置。a式中的動(dòng)詞記為“動(dòng)詞a”，b式中的動(dòng)詞記為“動(dòng)詞b”那么“動(dòng)詞a”所具有的語義特征可以描寫為：動(dòng)詞a：[+使附著]動(dòng)詞b：[-使附著]a式中的動(dòng)詞記為“動(dòng)詞a”，b式中的動(dòng)詞記為“動(dòng)詞b”通過上例發(fā)現(xiàn)，我們是通過分析該句法格式中處于關(guān)鍵位置上的動(dòng)詞在該句法格式內(nèi)所呈現(xiàn)的互有差異的不同小類的詞的不同語義特征，來達(dá)到說明造成該同形、歧義句法格式的原因的。通過上例發(fā)現(xiàn)，我們是通過分析該句法格式中處于關(guān)鍵位置上的動(dòng)詞二、關(guān)于語義特征

“語義特征”（semanticfeature）原是語義學(xué)中的概念，指的是某個(gè)詞在意義上所具有的特點(diǎn)。二、關(guān)于語義特征

“語義特征”（semanticfeat語義學(xué)中分析、描寫詞的語義特征，大致有三個(gè)目的：一是從某個(gè)特定角度對(duì)某一個(gè)語義類再進(jìn)行細(xì)分類。比如：人類是一個(gè)語義類，為了說明同一個(gè)家族中不同人的不同輩分和相互之間的關(guān)系，可以根據(jù)某些語義特征對(duì)家族中不同稱謂的人細(xì)加分類：語義學(xué)中分析、描寫詞的語義特征，大致有三個(gè)目的：母親[+直系，-男性，+女性，+長(zhǎng)輩，-同輩，+年長(zhǎng)，-年幼]父親[+直系，+男性，-女性，+長(zhǎng)輩，-同輩，+年長(zhǎng)，-年幼]哥哥[+直系，+男性，-女性，-長(zhǎng)輩，+同輩，+年長(zhǎng)，-年幼]姐姐[+直系，-男性，+女性，-長(zhǎng)輩，+同輩，+年長(zhǎng)，-年幼]母親[+直系，-男性，+女性，+長(zhǎng)輩，-同輩，+年長(zhǎng)，-弟弟[+直系，+男性，-女性，-長(zhǎng)輩，+同輩，-年長(zhǎng)，+年幼]妹妹[+直系，-男性，+女性，-長(zhǎng)輩，+同輩，-年長(zhǎng)，+年幼]舅媽：[-直系，-男性，+女性，+長(zhǎng)輩，-同輩，+年長(zhǎng)，-年幼]舅父[-直系，+男性，-女性，+長(zhǎng)輩，-同輩，+年長(zhǎng)，-年幼]弟弟[+直系，+男性，-女性，-長(zhǎng)輩，+同輩，-年長(zhǎng)，+二是為了凸顯同屬一個(gè)語義類的不同詞語之間的差異。例如：“火”和“光”同屬一個(gè)語義類——可見自然現(xiàn)象但語義上有區(qū)別，為了凸顯其相互之間的差異，就可以從以下一些方面來描寫它的語義特征：二是為了凸顯同屬一個(gè)語義類的不同詞語之間的差異。火[+現(xiàn)象，+亮度，+溫度，-速度，+形體…]光[+現(xiàn)象，+亮度，+溫度，+速度，-形體…]可以解釋：為什么有“光的速度”的說法，而沒有“火的速度”的說法。為什么有“大火”“小火”的說法，而沒有“大光”“小光”的說法。火[+現(xiàn)象，+亮度，+溫度，-速度，+形體…]動(dòng)詞“喝”和“吃”，屬于同一語義類——飲食類但語義上有差別，為了顯示其相互之間的差異，就可以從一些方面描寫其語義特征動(dòng)詞“喝”和“吃”，屬于同一語義類——飲食類喝[+動(dòng)作，+對(duì)象為液體，-對(duì)象為固體，+用容器，+使事物消失…]吃[+動(dòng)作，-對(duì)象為液體，+對(duì)象為固體，+-用容器，+使事物消失…]可以說“喝水”“喝湯”“喝啤酒”而不說“吃水”“吃湯”“吃啤酒”可以說“吃飯”“吃梨”“吃面包”，而不說“喝飯”“喝梨”“喝面包”喝[+動(dòng)作，+對(duì)象為液體，-對(duì)象為固體，+用容器，+使事物消三是在語義學(xué)里使用“語義特征”這個(gè)概念，可以用來區(qū)別看似同義實(shí)際并不同義的詞。例如：看[+憑借眼睛，-被動(dòng)感知，+自主，+可控]看見[+憑借眼睛，+被動(dòng)感知，-自主，-可控]動(dòng)作者能主觀決定并自由支配的、有意識(shí)的三是在語義學(xué)里使用“語義特征”這個(gè)概念，可以用來區(qū)別看似同義“語義特征”這個(gè)概念術(shù)語借用到語法學(xué)中，有兩個(gè)目的：一是用以解釋造成同形多義句法格式的原因二是用以說明在某個(gè)句法格式中，為什么同是動(dòng)詞，或同是形容詞，或同是名詞而有的能進(jìn)入，有的不能進(jìn)入。“語義特征”這個(gè)概念術(shù)語借用到語法學(xué)中，有兩個(gè)目的：語法研究中對(duì)“語義特征”這一概念的使用，其含義跟原先在語義學(xué)中的使用并不完全一致。語法學(xué)中所講的某一小類實(shí)詞的語義特征是指該小類實(shí)詞所特有的、能對(duì)它所在的句法格式起制約作用的、并足以區(qū)別于其他小類實(shí)詞的語義內(nèi)涵或者說語義要素。語法研究中對(duì)“語義特征”這一概念的使用，其含義跟原先在語義學(xué)語法學(xué)中詞的語義特征都是結(jié)合具體的句法格式概括得到的，而不是離開句法格式單純從詞義的角度來分析、概括得到的。這段話有兩層含義：語法學(xué)中詞的語義特征都是結(jié)合具體的句法格式概括得到的，而不是一是離開具體句式，單從詞匯角度概括一些詞的語義特征不一定有句法上的價(jià)值。例如：粉筆、黑板、板擦[+教具]一是離開具體句式，單從詞匯角度概括一些詞的語義特征不一定有句二是某些實(shí)詞是否具有某種語義特征，只有結(jié)合具體的句法格式才能確定并概括得到。例如：動(dòng)詞“寫”[+給予]朱德熙考察“名詞（主語）+動(dòng)詞+給+名詞1+名詞2”能進(jìn)入的都含有“給予”的語義特征張三寫給李四一封信二是某些實(shí)詞是否具有某種語義特征，只有結(jié)合具體的句法格式才能語法研究中使用的“語義特征”，著眼于分析、概括處于同一句法格式的各個(gè)實(shí)例中的同一關(guān)鍵位置上的實(shí)詞所共有的語義特征。表示方式：[+…][-…]語法研究中使用的“語義特征”，著眼于分析、概括處于同一句法格三、關(guān)于“名詞（主語）+動(dòng)詞+名詞1

+給+名詞2”句式朱德熙（1979）年的一項(xiàng)研究成果句子：a他送了一個(gè)手機(jī)給小王b他煮了一點(diǎn)百合湯給王大媽c他偷了一份情報(bào)給希爾公司d他刻了一個(gè)圖章給老張e他賣了一輛自行車給小李f他取了一些錢給王大爺g他付了一萬元定金給王老板三、關(guān)于“名詞（主語）+動(dòng)詞+名詞1

+給+名詞2”句式朱德h他要了一些白藥給小王i他畫了一幅山水畫給孫教授j他交了五千元錢給稅務(wù)局k他買了一輛自行車給小孫子l他做了一只風(fēng)箏給弟弟m他討了一些紀(jì)念郵票給小馬詞類序列相同、層次分析相同h他要了一些白藥給小王語法意義不同，分為三類：A:aegjB:cfhkmC:bdil語法意義不同，分為三類：A:aegja他送了一個(gè)手機(jī)給小王e他賣了一輛自行車給小李g他付了一萬元定金給王老板j他交了五千元錢給稅務(wù)局兩個(gè)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作行為，實(shí)際上是一個(gè)過程A:aegjB:cfhkmc他偷了一份情報(bào)給希爾公司f他取了一些錢給王大爺h他要了一些白藥給小王k他買了一輛自行車給小孫子m他討了一些紀(jì)念郵票給小馬包含兩個(gè)過程，且都是轉(zhuǎn)移過程B:cfhkmC:bdilb他煮了一點(diǎn)百合湯給王大媽d他刻了一個(gè)圖章給老張i他畫了一幅山水畫給孫教授l他做了一只風(fēng)箏給弟弟包含兩個(gè)過程：一個(gè)制作過程，一個(gè)轉(zhuǎn)移過程C:bdil通過變換分析可以證實(shí)、分化：名詞（主語）+動(dòng)詞+名詞1+給+名詞2

名詞（主語）+動(dòng)詞+給+名詞1+名詞2A:aegja他送了一個(gè)手機(jī)給小王他送給小王…e他賣了一輛自行車給小李他賣給小李…g他付了一萬元定金給王老板他付給王…j他交了五千元錢給稅務(wù)局他交給稅務(wù)局…BC通過變換分析可以證實(shí)、分化：名詞（主語）+動(dòng)詞+名詞1+給+名詞2

名詞（主語）+從…+動(dòng)詞+名詞1+給+名詞2B:cfhkmc他偷了一份情報(bào)給希爾公司他從我們公司偷…f他取了一些錢給王大爺他從銀行取了…h(huán)他要了一些白藥給小王他從大夫那里要…k他買了一輛自行車給小孫子他從商店買…m他討了一些紀(jì)念郵票給小馬他從這里討了…C名詞（主語）+動(dòng)詞+名詞1+給+名詞2語義特征分析解釋：句中動(dòng)詞決定的A組都有“給予”的語義特征“給予”可以描寫為：存在著給予者和接受者雙方存在著從給予者向接受者轉(zhuǎn)移的事物給予者能動(dòng)地將所轉(zhuǎn)移的事物從自己一方轉(zhuǎn)移到接受者一方語義特征分析解釋：B組具有“取得”的語義特征可以描寫為：存在著得者和失者雙方存在著從失者一方向得著一方轉(zhuǎn)移的事物得者能動(dòng)地從失者一方獲得那被轉(zhuǎn)移的事物B組具有“取得”的語義特征C組含有“制作”的語義特征可以描寫為動(dòng)作者能動(dòng)地進(jìn)行某種動(dòng)作在動(dòng)作進(jìn)行、完成之后產(chǎn)生某種成品C組含有“制作”的語義特征動(dòng)詞a[+給予，-取得，-制作]動(dòng)詞b[-給予，+取得，-制作]動(dòng)詞c[-給予，-取得，+制作]動(dòng)詞a[+給予，-取得，-制作]四、關(guān)于“動(dòng)詞+了+時(shí)量+了”句法格式馬慶株的一項(xiàng)研究成果實(shí)例：（1）A死了三天了

B等了三天了

C看了三天了

D掛了三天了詞類序列相同，層次相同，內(nèi)部構(gòu)造相同。四、關(guān)于“動(dòng)詞+了+時(shí)量+了”句法格式馬慶株的一項(xiàng)研究成果表示的語法意義不盡相同，實(shí)際代表了四種不同的情況：A句中的時(shí)量成分“三天”，只指明“死”這一行為動(dòng)作完成、實(shí)現(xiàn)后所經(jīng)歷的時(shí)間。類似的例子：表示的語法意義不盡相同，實(shí)際代表了四種不同的情況：傷了三天了斷了三天了熄了三天了了了三天了丟了三天了塌了三天了‘出現(xiàn)了三天了出嫁了三天了娶了三天了提拔了三天了到任了三天了枯死了三天了傷了三天了斷了三天了B句中的時(shí)量成分“三天”，只指明“等”這一動(dòng)作行為持續(xù)的時(shí)間盼了三天了哭了三天了追了三天了養(yǎng)了三天了玩兒了三天了忍了三天了病了三天了想了三天了考慮了三天了琢磨了三天了B句中的時(shí)量成分“三天”，只指明“等”這一動(dòng)作行為持續(xù)的時(shí)間C句中的時(shí)量成分“三天”，既可以指明“看”這一動(dòng)作行為完成、實(shí)現(xiàn)后所經(jīng)歷的時(shí)間，也可以指這一動(dòng)作行為持續(xù)的時(shí)間。聽了三天了講了三天了學(xué)了三天了教了三天了擦了三天了澆了三天了剪了三天了廣播了三天了研究了三天了商量了三天了C句中的時(shí)量成分“三天”，既可以指明“看”這一動(dòng)作行為完成、D句的時(shí)量成分“三天”既可以指明“掛”這一動(dòng)作行為完成、實(shí)現(xiàn)后所經(jīng)歷的時(shí)間，如“燈籠早掛上了，都掛了三天了”也可以指這一動(dòng)作行為持續(xù)的時(shí)間。如“那燈籠太大。不好掛，我們掛了三天了，還沒掛上”還可以指明由行為動(dòng)作造成的“事物存在狀態(tài)”所持續(xù)的時(shí)間，如“彩燈一直在大門上掛著，都掛了三天了”

D句的時(shí)量成分“三天”既可以指明“掛”這一動(dòng)作行為完成、實(shí)現(xiàn)插了三天了貼了三天了穿了三天了系了三天了擺了三天了戴了三天了吊了三天了釘了三天了插了三天了貼了三天了上述不同可列表如下：動(dòng)作完成后經(jīng)歷的時(shí)間A+

B—C+D+動(dòng)作所持續(xù)的時(shí)間

—

+++動(dòng)作所造成的狀態(tài)所持續(xù)的時(shí)間

—

——+上述不同可列表如下：動(dòng)作完成后動(dòng)作所持續(xù)動(dòng)作所造成的狀態(tài)所持造成上述不同的原因在于動(dòng)詞動(dòng)詞A：死、傷、斷、熄、了…動(dòng)詞B：等、盼、哭、追、養(yǎng)…動(dòng)詞C：看、聽、講、學(xué)、教…動(dòng)詞D：掛、插、貼、穿、系…造成上述不同的原因在于動(dòng)詞各自的語法特征不同：動(dòng)詞A：表示的行為動(dòng)作能在瞬間完成或者說實(shí)現(xiàn)，但不能持續(xù)，也不能使事物造成一種存在的狀態(tài)而可以持續(xù)。動(dòng)詞B：表示的行為動(dòng)作不能在瞬間完成或說實(shí)現(xiàn)，這種動(dòng)作可以持續(xù)，但不能使事物造成一種存在的狀態(tài)而可以持續(xù)。動(dòng)詞C：表示的行為動(dòng)作既能在瞬間完成或?qū)崿F(xiàn)，也能持續(xù)，但不能使事物造成一種存在的狀態(tài)而可以持續(xù)。動(dòng)詞D：表示的行為動(dòng)作能瞬間完成或?qū)崿F(xiàn)，能持續(xù)，還能使事物造成一種存在的狀態(tài)而可以持續(xù)。各自的語法特征不同：四組動(dòng)詞的語義特征概括為：動(dòng)詞A：[+完成，-持續(xù)，-狀態(tài)]動(dòng)詞B：[-完成，+持續(xù)，-狀態(tài)]動(dòng)詞C：[+完成，+持續(xù)，-狀態(tài)]動(dòng)詞D：[+完成，+持續(xù)，+狀態(tài)]可見，這種格式并不同構(gòu)四組動(dòng)詞的語義特征概括為：五、關(guān)于“V有……”格式這是史有為的一項(xiàng)研究成果實(shí)例：（1）著有《阿Q正傳》。（2）附有《阿Q正傳》。（3）藏有《阿Q正傳》。格式相同，加主語的情況不同五、關(guān)于“V有……”格式這是史有為的一項(xiàng)研究成果V+有+N名[施事/處所]+V+有+N著有《阿Q正傳》。魯迅著有《阿Q正傳》附有《阿Q正傳》。書后附有《阿Q正傳》藏有《阿Q正傳》。張三藏有《阿Q正傳》

山洞里藏有《阿Q正傳》可見，三例不同V+有+N名[施事/處所]+V+有+N不同的原因主要是“著有”“附有”“藏有”的性質(zhì)不同造成的。A.類似“著有”：占有、留有（財(cái)產(chǎn)）、享有、擁有B.類似“附有”：刻有、寫有、埋有、鍍有、題有C.類似“藏有”：存有、懷有、帶有、保存有不同的原因主要是“著有”“附有”“藏有”的性質(zhì)不同造成的。三類“V有”的不同，跟V有關(guān)，跟“有”有關(guān)A類V：[+領(lǐng)有]B類V：[+使附著]C類V：[+領(lǐng)有][+使附著]

藏：收藏：領(lǐng)有藏匿：存在三類“V有”的不同，跟V有關(guān)，跟“有”有關(guān)有：領(lǐng)有存在A類凸顯“領(lǐng)有”B類凸顯“存在”C類凸顯“領(lǐng)有”或“存在”有：領(lǐng)有六、關(guān)于“形容詞+（一）點(diǎn)兒！”袁毓林的一項(xiàng)研究成果形容詞帶上“一點(diǎn)兒”形成的祈使句六、關(guān)于“形容詞+（一）點(diǎn)兒！”袁毓林的一項(xiàng)研究成果A.謙虛點(diǎn)兒！客氣點(diǎn)兒！大方點(diǎn)兒！靈活點(diǎn)兒！堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)兒！主動(dòng)點(diǎn)兒！耐心點(diǎn)兒！細(xì)心點(diǎn)兒!虛心點(diǎn)兒！積極點(diǎn)兒！B.遠(yuǎn)一點(diǎn)兒！近一點(diǎn)兒！高一點(diǎn)兒！低一點(diǎn)兒！大一點(diǎn)兒！小一點(diǎn)兒！粗一點(diǎn)兒！細(xì)一點(diǎn)兒！弄一點(diǎn)兒！淡一點(diǎn)兒！A.謙虛點(diǎn)兒！客氣點(diǎn)兒！大方點(diǎn)兒！*C.驕傲點(diǎn)兒！自滿點(diǎn)兒！冒失點(diǎn)兒！膽小點(diǎn)兒！粗心點(diǎn)兒！散漫點(diǎn)兒！悲觀點(diǎn)兒！疲塌點(diǎn)兒！小氣點(diǎn)兒！笨一點(diǎn)兒！呆一點(diǎn)兒！蠢一點(diǎn)兒！*C.驕傲點(diǎn)兒！自滿點(diǎn)兒！冒失點(diǎn)兒！結(jié)論：褒義和中性形容詞可以進(jìn)入？嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)：考察形容詞表結(jié)論：褒義和中性形容詞可以進(jìn)入？*D.聰明點(diǎn)兒（放…）健康一點(diǎn)兒！可愛一點(diǎn)兒！平凡一點(diǎn)兒！出色一點(diǎn)兒！優(yōu)秀一點(diǎn)兒！*D.聰明點(diǎn)兒（放…）A組和D組的區(qū)別：可控：形容詞所表示的性狀，人是可以控制的。非可控：形容詞所表示的性狀，人是不能控制的。

A組[+可控]D組[-可控]A組和D組的區(qū)別：A組：[+褒義，-貶義，+可控]B組：[-褒義，-貶義，+可控]C組：[-褒義，+貶義，+-可控]D組：[+褒義，-貶義，-可控]可以進(jìn)入的形容詞：[+可控，-貶義]A組：[+褒義，-貶義，+可控]七、關(guān)于“名詞語+了”句法格式邢福義的研究成果實(shí)例：（1）你們老夫老妻了，還鬧什么。（2）他呀，部長(zhǎng)了，可還是那樣平易近人（3）幾年不見，你都大姑娘了。（4）你大學(xué)生了，還那么不講文明。（5）冬天了，得穿毛衣。（6）“今天星期幾了？”“星期四了。”可以做謂語，也可以單獨(dú)成句。七、關(guān)于“名詞語+了”句法格式邢福義的研究成果*（7）桌子了港幣了飯碗了肥皂了香煙了黑板了足球了蘋果了*（7）桌子了港幣了什么樣的名詞可以進(jìn)入？（8）春天了夏天了秋天了冬天了（9）正月了二月了…十二月了（10）星期一了星期二了…星期天了（11）初一了初二了…初十了帶有順序性又周而復(fù)始不斷循環(huán)的。什么樣的名詞可以進(jìn)入？未入學(xué)兒童小學(xué)生中學(xué)生大學(xué)生……帶有順序性并帶有時(shí)間推移性，且是單向推移，處于起始位置的不能進(jìn)入未入學(xué)兒童小學(xué)生中學(xué)生大學(xué)生……普通老百姓、副科長(zhǎng)、科長(zhǎng)、副處長(zhǎng)、處長(zhǎng)雙向推移都可進(jìn)入（12）他現(xiàn)在呀，普通老百姓了，三年前就不當(dāng)官了。普通老百姓、副科長(zhǎng)、科長(zhǎng)、副處長(zhǎng)、處長(zhǎng)地名，本身不具有時(shí)間性和順序性，但處于某條交通線上就可以進(jìn)入。（除起點(diǎn)站）（13）“現(xiàn)在到哪兒了？”“南京了”地名，本身不具有時(shí)間性和順序性，但處于某條交通線上就可以進(jìn)入人名或菜名等如果進(jìn)入某個(gè)序列也可。（14）“現(xiàn)在該輪到誰了？”“王曉剛了。”（15）“接下來上哪道菜了？”“松鼠魚了。”人名或菜名等如果進(jìn)入某個(gè)序列也可。結(jié)論：名詞+了：本身表示“到什么程度或地步了”進(jìn)入的名詞：1.名詞本身有明顯的“順序性或時(shí)間推移性”或者說“系列推移性”。

2.名詞本身不具有，但它所表示的事物可以在某種條件下進(jìn)入某個(gè)排序中。總體來說：名詞[+系列推移性]結(jié)論：名詞+了：本身表示“到什么程度或地步了”八、關(guān)于語義特征分析語義特征分析是指：通過分析某句法格式的各個(gè)實(shí)例中處于關(guān)鍵位置上的實(shí)詞所具有的共同的語義特征，來解釋、說明代表這些實(shí)例的句法格式之所以獨(dú)具特色、之所以能與其他同形句法格式相區(qū)別、之所以只允許這一部分詞語進(jìn)入而不允許那一部分詞語進(jìn)入的原因。八、關(guān)于語義特征分析語義特征分析是指：第四節(jié)語義特征分析法第四節(jié)語義特征分析法一、變換分析的局限與語義特征分析的產(chǎn)生可以用來分化歧義句式，但不能用來解釋造成歧義現(xiàn)象的原因一、變換分析的局限與語義特征分析的產(chǎn)生可以用來分化歧義句式，前面舉過用變換分析分化“名詞（處所）+動(dòng)詞+著+名詞”歧義句式的實(shí)例。通過變換分化為兩個(gè)句式：

a：名詞（處所）+動(dòng)詞+著+名詞

b：名詞（處所）+動(dòng)詞+著+名詞考慮：為什么會(huì)產(chǎn)生歧義？前面舉過用變換分析分化“名詞（處所）+動(dòng)詞+著+名詞”歧義句a式名詞（處所）+動(dòng)詞+著+名詞

c式名詞+動(dòng)詞+在+名詞（處所）臺(tái)上坐著主席團(tuán)主席團(tuán)坐在臺(tái)上臺(tái)下站著許多觀眾許多觀眾站在臺(tái)下地上蹲著一只狗那只狗蹲在地上床上躺著病人病人躺在床上床前跪著一個(gè)人那個(gè)人跪在床前門口立著兩個(gè)孩子兩個(gè)孩子立在門口門上貼著對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)貼在門上桌上放著幾本書幾本書放在桌上黑板上寫著字字寫在黑板上

a式名詞（處所）+動(dòng)詞+著+名詞墻上掛著畫畫掛在墻上左胸上別著北大的校徽北大的校徽別在左胸上頭上戴著禮帽禮帽戴在頭上樹上釘著廣告牌廣告牌釘在樹上領(lǐng)子上繡著兩朵玫瑰花兩朵玫瑰花繡在領(lǐng)子上

墻上掛著畫畫掛在墻上各個(gè)動(dòng)詞具體意義不同，但有某種共同的語義內(nèi)涵：“使附著”詞典中的解釋有極大地相似之處。例如：各個(gè)動(dòng)詞具體意義不同，但有某種共同的語義內(nèi)涵：“使附著”坐：把臀部放在椅子、凳子或其他物體上，支持身體重量。站：直著身體，兩腳著地或踏在物體上。蹲：兩腳盡量彎曲，像坐的樣子，但臀部不著地。躺：身體倒在地上或其他物體上跪：兩膝彎曲，使一個(gè)或兩個(gè)膝蓋著地。立：同“站”貼：把薄片狀的東西粘在另一個(gè)東西上。坐：把臀部放在椅子、凳子或其他物體上，支持身體重量。放：使處于一定得位置。寫：用筆在紙上或其他東西上做字。掛：借助于繩子、鉤子、釘子等使物體附著于某處的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。別：用別針把另一樣?xùn)|西附著或固定在紙、布等物體上。戴：把東西放在頭、面、胸、臀等處。釘：用釘子、螺絲釘?shù)劝褨|西固定在一定得位置繡：用彩色絲、絨、棉線在綢、布等上面做成花紋、圖像或文字。放：使處于一定得位置。a式中的動(dòng)詞記為“動(dòng)詞a”，b式中的動(dòng)詞記為“動(dòng)詞b”那么“動(dòng)詞a”所具有的語義特征可以描寫為：動(dòng)詞a：[+使附著]動(dòng)詞b：[-使附著]a式中的動(dòng)詞記為“動(dòng)詞a”，b式中的動(dòng)詞記為“動(dòng)詞b”通過上例發(fā)現(xiàn)，我們是通過分析該句法格式中處于關(guān)鍵位置上的動(dòng)詞在該句法格式內(nèi)所呈現(xiàn)的互有差異的不同小類的詞的不同語義特征，來達(dá)到說明造成該同形、歧義句法格式的原因的。通過上例發(fā)現(xiàn)，我們是通過分析該句法格式中處于關(guān)鍵位置上的動(dòng)詞二、關(guān)于語義特征

“語義特征”（semanticfeature）原是語義學(xué)中的概念，指的是某個(gè)詞在意義上所具有的特點(diǎn)。二、關(guān)于語義特征

“語義特征”（semanticfeat語義學(xué)中分析、描寫詞的語義特征，大致有三個(gè)目的：一是從某個(gè)特定角度對(duì)某一個(gè)語義類再進(jìn)行細(xì)分類。比如：人類是一個(gè)語義類，為了說明同一個(gè)家族中不同人的不同輩分和相互之間的關(guān)系，可以根據(jù)某些語義特征對(duì)家族中不同稱謂的人細(xì)加分類：語義學(xué)中分析、描寫詞的語義特征，大致有三個(gè)目的：母親[+直系，-男性，+女性，+長(zhǎng)輩，-同輩，+年長(zhǎng)，-年幼]父親[+直系，+男性，-女性，+長(zhǎng)輩，-同輩，+年長(zhǎng)，-年幼]哥哥[+直系，+男性，-女性，-長(zhǎng)輩，+同輩，+年長(zhǎng)，-年幼]姐姐[+直系，-男性，+女性，-長(zhǎng)輩，+同輩，+年長(zhǎng)，-年幼]母親[+直系，-男性，+女性，+長(zhǎng)輩，-同輩，+年長(zhǎng)，-弟弟[+直系，+男性，-女性，-長(zhǎng)輩，+同輩，-年長(zhǎng)，+年幼]妹妹[+直系，-男性，+女性，-長(zhǎng)輩，+同輩，-年長(zhǎng)，+年幼]舅媽：[-直系，-男性，+女性，+長(zhǎng)輩，-同輩，+年長(zhǎng)，-年幼]舅父[-直系，+男性，-女性，+長(zhǎng)輩，-同輩，+年長(zhǎng)，-年幼]弟弟[+直系，+男性，-女性，-長(zhǎng)輩，+同輩，-年長(zhǎng)，+二是為了凸顯同屬一個(gè)語義類的不同詞語之間的差異。例如：“火”和“光”同屬一個(gè)語義類——可見自然現(xiàn)象但語義上有區(qū)別，為了凸顯其相互之間的差異，就可以從以下一些方面來描寫它的語義特征：二是為了凸顯同屬一個(gè)語義類的不同詞語之間的差異。火[+現(xiàn)象，+亮度，+溫度，-速度，+形體…]光[+現(xiàn)象，+亮度，+溫度，+速度，-形體…]可以解釋：為什么有“光的速度”的說法，而沒有“火的速度”的說法。為什么有“大火”“小火”的說法，而沒有“大光”“小光”的說法。火[+現(xiàn)象，+亮度，+溫度，-速度，+形體…]動(dòng)詞“喝”和“吃”，屬于同一語義類——飲食類但語義上有差別，為了顯示其相互之間的差異，就可以從一些方面描寫其語義特征動(dòng)詞“喝”和“吃”，屬于同一語義類——飲食類喝[+動(dòng)作，+對(duì)象為液體，-對(duì)象為固體，+用容器，+使事物消失…]吃[+動(dòng)作，-對(duì)象為液體，+對(duì)象為固體，+-用容器，+使事物消失…]可以說“喝水”“喝湯”“喝啤酒”而不說“吃水”“吃湯”“吃啤酒”可以說“吃飯”“吃梨”“吃面包”，而不說“喝飯”“喝梨”“喝面包”喝[+動(dòng)作，+對(duì)象為液體，-對(duì)象為固體，+用容器，+使事物消三是在語義學(xué)里使用“語義特征”這個(gè)概念，可以用來區(qū)別看似同義實(shí)際并不同義的詞。例如：看[+憑借眼睛，-被動(dòng)感知，+自主，+可控]看見[+憑借眼睛，+被動(dòng)感知，-自主，-可控]動(dòng)作者能主觀決定并自由支配的、有意識(shí)的三是在語義學(xué)里使用“語義特征”這個(gè)概念，可以用來區(qū)別看似同義“語義特征”這個(gè)概念術(shù)語借用到語法學(xué)中，有兩個(gè)目的：一是用以解釋造成同形多義句法格式的原因二是用以說明在某個(gè)句法格式中，為什么同是動(dòng)詞，或同是形容詞，或同是名詞而有的能進(jìn)入，有的不能進(jìn)入。“語義特征”這個(gè)概念術(shù)語借用到語法學(xué)中，有兩個(gè)目的：語法研究中對(duì)“語義特征”這一概念的使用，其含義跟原先在語義學(xué)中的使用并不完全一致。語法學(xué)中所講的某一小類實(shí)詞的語義特征是指該小類實(shí)詞所特有的、能對(duì)它所在的句法格式起制約作用的、并足以區(qū)別于其他小類實(shí)詞的語義內(nèi)涵或者說語義要素。語法研究中對(duì)“語義特征”這一概念的使用，其含義跟原先在語義學(xué)語法學(xué)中詞的語義特征都是結(jié)合具體的句法格式概括得到的，而不是離開句法格式單純從詞義的角度來分析、概括得到的。這段話有兩層含義：語法學(xué)中詞的語義特征都是結(jié)合具體的句法格式概括得到的，而不是一是離開具體句式，單從詞匯角度概括一些詞的語義特征不一定有句法上的價(jià)值。例如：粉筆、黑板、板擦[+教具]一是離開具體句式，單從詞匯角度概括一些詞的語義特征不一定有句二是某些實(shí)詞是否具有某種語義特征，只有結(jié)合具體的句法格式才能確定并概括得到。例如：動(dòng)詞“寫”[+給予]朱德熙考察“名詞（主語）+動(dòng)詞+給+名詞1+名詞2”能進(jìn)入的都含有“給予”的語義特征張三寫給李四一封信二是某些實(shí)詞是否具有某種語義特征，只有結(jié)合具體的句法格式才能語法研究中使用的“語義特征”，著眼于分析、概括處于同一句法格式的各個(gè)實(shí)例中的同一關(guān)鍵位置上的實(shí)詞所共有的語義特征。表示方式：[+…][-…]語法研究中使用的“語義特征”，著眼于分析、概括處于同一句法格三、關(guān)于“名詞（主語）+動(dòng)詞+名詞1

+給+名詞2”句式朱德熙（1979）年的一項(xiàng)研究成果句子：a他送了一個(gè)手機(jī)給小王b他煮了一點(diǎn)百合湯給王大媽c他偷了一份情報(bào)給希爾公司d他刻了一個(gè)圖章給老張e他賣了一輛自行車給小李f他取了一些錢給王大爺g他付了一萬元定金給王老板三、關(guān)于“名詞（主語）+動(dòng)詞+名詞1

+給+名詞2”句式朱德h他要了一些白藥給小王i他畫了一幅山水畫給孫教授j他交了五千元錢給稅務(wù)局k他買了一輛自行車給小孫子l他做了一只風(fēng)箏給弟弟m他討了一些紀(jì)念郵票給小馬詞類序列相同、層次分析相同h他要了一些白藥給小王語法意義不同，分為三類：A:aegjB:cfhkmC:bdil語法意義不同，分為三類：A:aegja他送了一個(gè)手機(jī)給小王e他賣了一輛自行車給小李g他付了一萬元定金給王老板j他交了五千元錢給稅務(wù)局兩個(gè)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作行為，實(shí)際上是一個(gè)過程A:aegjB:cfhkmc他偷了一份情報(bào)給希爾公司f他取了一些錢給王大爺h他要了一些白藥給小王k他買了一輛自行車給小孫子m他討了一些紀(jì)念郵票給小馬包含兩個(gè)過程，且都是轉(zhuǎn)移過程B:cfhkmC:bdilb他煮了一點(diǎn)百合湯給王大媽d他刻了一個(gè)圖章給老張i他畫了一幅山水畫給孫教授l他做了一只風(fēng)箏給弟弟包含兩個(gè)過程：一個(gè)制作過程，一個(gè)轉(zhuǎn)移過程C:bdil通過變換分析可以證實(shí)、分化：名詞（主語）+動(dòng)詞+名詞1+給+名詞2

名詞（主語）+動(dòng)詞+給+名詞1+名詞2A:aegja他送了一個(gè)手機(jī)給小王他送給小王…e他賣了一輛自行車給小李他賣給小李…g他付了一萬元定金給王老板他付給王…j他交了五千元錢給稅務(wù)局他交給稅務(wù)局…BC通過變換分析可以證實(shí)、分化：名詞（主語）+動(dòng)詞+名詞1+給+名詞2

名詞（主語）+從…+動(dòng)詞+名詞1+給+名詞2B:cfhkmc他偷了一份情報(bào)給希爾公司他從我們公司偷…f他取了一些錢給王大爺他從銀行取了…h(huán)他要了一些白藥給小王他從大夫那里要…k他買了一輛自行車給小孫子他從商店買…m他討了一些紀(jì)念郵票給小馬他從這里討了…C名詞（主語）+動(dòng)詞+名詞1+給+名詞2語義特征分析解釋：句中動(dòng)詞決定的A組都有“給予”的語義特征“給予”可以描寫為：存在著給予者和接受者雙方存在著從給予者向接受者轉(zhuǎn)移的事物給予者能動(dòng)地將所轉(zhuǎn)移的事物從自己一方轉(zhuǎn)移到接受者一方語義特征分析解釋：B組具有“取得”的語義特征可以描寫為：存在著得者和失者雙方存在著從失者一方向得著一方轉(zhuǎn)移的事物得者能動(dòng)地從失者一方獲得那被轉(zhuǎn)移的事物B組具有“取得”的語義特征C組含有“制作”的語義特征可以描寫為動(dòng)作者能動(dòng)地進(jìn)行某種動(dòng)作在動(dòng)作進(jìn)行、完成之后產(chǎn)生某種成品C組含有“制作”的語義特征動(dòng)詞a[+給予，-取得，-制作]動(dòng)詞b[-給予，+取得，-制作]動(dòng)詞c[-給予，-取得，+制作]動(dòng)詞a[+給予，-取得，-制作]四、關(guān)于“動(dòng)詞+了+時(shí)量+了”句法格式馬慶株的一項(xiàng)研究成果實(shí)例：（1）A死了三天了

B等了三天了

C看了三天了

D掛了三天了詞類序列相同，層次相同，內(nèi)部構(gòu)造相同。四、關(guān)于“動(dòng)詞+了+時(shí)量+了”句法格式馬慶株的一項(xiàng)研究成果表示的語法意義不盡相同，實(shí)際代表了四種不同的情況：A句中的時(shí)量成分“三天”，只指明“死”這一行為動(dòng)作完成、實(shí)現(xiàn)后所經(jīng)歷的時(shí)間。類似的例子：表示的語法意義不盡相同，實(shí)際代表了四種不同的情況：傷了三天了斷了三天了熄了三天了了了三天了丟了三天了塌了三天了‘出現(xiàn)了三天了出嫁了三天了娶了三天了提拔了三天了到任了三天了枯死了三天了傷了三天了斷了三天了B句中的時(shí)量成分“三天”，只指明“等”這一動(dòng)作行為持續(xù)的時(shí)間盼了三天了哭了三天了追了三天了養(yǎng)了三天了玩兒了三天了忍了三天了病了三天了想了三天了考慮了三天了琢磨了三天了B句中的時(shí)量成分“三天”，只指明“等”這一動(dòng)作行為持續(xù)的時(shí)間C句中的時(shí)量成分“三天”，既可以指明“看”這一動(dòng)作行為完成、實(shí)現(xiàn)后所經(jīng)歷的時(shí)間，也可以指這一動(dòng)作行為持續(xù)的時(shí)間。聽了三天了講了三天了學(xué)了三天了教了三天了擦了三天了澆了三天了剪了三天了廣播了三天了研究了三天了商量了三天了C句中的時(shí)量成分“三天”，既可以指明“看”這一動(dòng)作行為完成、D句的時(shí)量成分“三天”既可以指明“掛”這一動(dòng)作行為完成、實(shí)現(xiàn)后所經(jīng)歷的時(shí)間，如“燈籠早掛上了，都掛了三天了”也可以指這一動(dòng)作行為持續(xù)的時(shí)間。如“那燈籠太大。不好掛，我們掛了三天了，還沒掛上”還可以指明由行為動(dòng)作造成的“事物存在狀態(tài)”所持續(xù)的時(shí)間，如“彩燈一直在大門上掛著，都掛了三天了”

D句的時(shí)量成分“三天”既可以指明“掛”這一動(dòng)作行為完成、實(shí)現(xiàn)插了三天了貼了三天了穿了三天了系了三天了擺了三天了戴了三天了吊了三天了釘了三天了插了三天了貼了三天了上述不同可列表如下：動(dòng)作完成后經(jīng)歷的時(shí)間A+

B—C+D+動(dòng)作所持續(xù)的時(shí)間

—

+++動(dòng)作所造成的狀態(tài)所持續(xù)的時(shí)間

—

——+上述不同可列表如下：動(dòng)作完成后動(dòng)作所持續(xù)動(dòng)作所造成的狀態(tài)所持造成上述不同的原因在于動(dòng)詞動(dòng)詞A：死、傷、斷、熄、了…動(dòng)詞B：等、盼、哭、追、養(yǎng)…動(dòng)詞C：看、聽、講、學(xué)、教…動(dòng)詞D：掛、插、貼、穿、系…造成上述不同的原因在于動(dòng)詞各自的語法特征不同：動(dòng)詞A：表示的行為動(dòng)作能在瞬間完成或者說實(shí)現(xiàn)，但不能持續(xù)，也不能使事物造成一種存在的狀態(tài)而可以持續(xù)。動(dòng)詞B：表示的行為動(dòng)作不能在瞬間完成或說實(shí)現(xiàn)，這種動(dòng)作可以持續(xù)，但不能使事物造成一種存在的狀態(tài)而可以持續(xù)。動(dòng)詞C：表示的行為動(dòng)作既能在瞬間完成或?qū)崿F(xiàn)，也能持續(xù)，但不能使事物造成一種存在的狀態(tài)而可以持續(xù)。動(dòng)詞D：表示的行為動(dòng)作能瞬間完成或?qū)崿F(xiàn)，能持續(xù)，還能使事物造成一種存在的狀態(tài)而可以持續(xù)。各自的語法特征不同：四組動(dòng)詞的語義特征概括為：動(dòng)詞A：[+完成，-持續(xù)，-狀態(tài)]動(dòng)詞B：[-完成，+持續(xù)，-狀態(tài)]動(dòng)詞C：[+完成，+持續(xù)，-狀態(tài)]動(dòng)詞D：[+完成，+持續(xù)，+狀態(tài)]可見，這種格式并不同構(gòu)四組動(dòng)詞的語義特征概括為：五、關(guān)于“V有……”格式這是史有為的一項(xiàng)研究成果實(shí)例：（1）著有《阿Q正傳》。（2）附有《阿Q正傳》。（3）藏有《阿Q正傳》。格式相同，加主語的情況不同五、關(guān)于“V有……”格式這是史有為的一項(xiàng)研究成果V+有+N名[施事/處所]+V+有+N著有《阿Q正傳》。魯迅著有《阿Q正傳》附有《阿Q正傳》。書后附有《阿Q正傳》藏有《阿Q正傳》。張三藏有《阿Q正傳》

山洞里藏有《阿Q正傳》可見，三例不同V+有+N名[施事/處所]+V+有+N不同的原因主要是“著有”“附有”“藏有”的性質(zhì)不同造成的。A.類似“著有”：占有、留有（財(cái)產(chǎn)）、享有、擁有B.類似“附有”：刻有、寫有、埋有、鍍有、題有C.類似“藏有”：存有、懷有、帶有、保存有不同的原因主要是“著有”“附有”“藏有”的性質(zhì)不同造成的。三類“V有”的不同，跟V有關(guān)，跟“有”有關(guān)A類V：[+領(lǐng)有]B類V：[+使附著]C類V：[+領(lǐng)有][+使附著]

藏：收藏：領(lǐng)有藏匿：存在三類“V有”的不同，跟V有關(guān)，跟“有”有關(guān)有：領(lǐng)有存在A類凸顯“領(lǐng)有”B類凸顯“存在”C類凸顯“領(lǐng)有”或“存在”有：領(lǐng)有六、關(guān)于“形容詞+（一）點(diǎn)兒！”袁毓林的一項(xiàng)研究成果形容詞帶上“一點(diǎn)兒”形成的祈使