生物電子學_3_生物信息的獲取41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾生物電子學_3_生物信息的獲取生物電子學_3_生物信息的獲取41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾生物電子學第三章生物(醫(yī)學)信息的獲取生物(醫(yī)學)電子31工程技術對醫(yī)學的影響第一階段:萌芽階段時間:17世紀-19世紀標志:出現(xiàn)了聽診器、體溫計和血壓計第二階段:滲入階段時間:19世紀末以后標志:兩件大事·1895年11月8日,倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線。1895年12月22日,倫琴為其夫人拍攝第一張Ⅹ光片電技術出現(xiàn),導致心電圖、腦電圖的測量和研究1895年,荷蘭醫(yī)生Einthoven首次得到心電圖1903年,用電流計記錄了心電圖1941953年,二維超聲實時成像生物(醫(yī)學)電子學鋼琴是音樂制作專業(yè)學生的主修科目之一，是學習音樂的基礎課程，學生能夠通過鋼琴演奏提高自身音樂素養(yǎng)，開闊學生藝術視野。因此大學鋼琴教學至關重要。但目前大學鋼琴教學質量普遍不高，部分教師未能按照教學大綱要求開展教學，教學方法陳舊單一，教學內容脫離實際，致使學生學習效率低下，鋼琴演奏能力較差，因此創(chuàng)新教學模式至關重要。一、鋼琴教學中創(chuàng)新教學模式的重要性鋼琴演奏分為等級，每一等級的教學目標不同，但是鋼琴教學的基本要求是學生需要掌握連奏、非連奏、跳音等鋼琴基本彈奏技巧，具備鋼琴演奏的能力，但目前教師在教學過程中主要使用傳統(tǒng)教學法，學生的學習效率較低，枯燥的鋼琴技巧講授很難激發(fā)學生的學習興趣，致使學生難以掌握鋼琴彈奏技巧，鋼琴演奏能力較差，因此創(chuàng)新鋼琴課堂教學模式至關重要，其重要性主要表現(xiàn)為兩點，1.創(chuàng)新鋼琴教學模式能夠激發(fā)學生的學習興趣，對于鋼琴學習而言，勤奮比天分更加重要，因此想要取得較好的鋼琴學習效果需要學生具有較高的學習興趣，能夠進行自主學習；2.創(chuàng)新鋼琴教學模式能夠使教學內容趣味化、生動化，鋼琴教學內容中許多連音、斷音、跳音、琶音、和弦等鋼琴演奏技巧都十分枯燥難懂，傳統(tǒng)的講授法使枯燥的鋼琴技巧更加難以理解，加大了學生學習的難度，而創(chuàng)新型教學模式可以采用即興伴奏呈現(xiàn)的方式增加教學內容的趣味性，將枯燥的知識趣味化，降低學生學習的難度。由此可見，創(chuàng)新型鋼琴教學模式有利于使學生產生濃厚的鋼琴學習興趣，降低學習內容的難度，提高學生的學習效率，使學生掌握鋼琴演奏技巧，提升鋼琴演奏能力，提高學生的音樂素養(yǎng)。二、大學鋼琴教學創(chuàng)新的原則創(chuàng)新教學模式需要遵循一定的教育原則，才能產生較好的教學效果，具體包括如下幾個方面：（一）主體性原則主體性原則就是使學生真正成為課堂的主人，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生自主學習，主體性原則在鋼琴教育中主要體現(xiàn)在三個方面：1.充分調動每位學生的積極性，使學生主動的學習鋼琴技巧，提高鋼琴演奏能力；2.采用多種教學手段使鋼琴課堂充滿活力；3.充分體現(xiàn)民主教學信息，教師與學生關系融洽，使學生擁有鋼琴課堂的主導權。（二）開放性原則開放性原則就是使學生在課堂教學中具有較大的自由，在開放的氛圍中創(chuàng)造、思索，充分發(fā)揮學生的自主性，使學生不拘泥于教材內容，拓展學生的思維。（三）差異性原則差異性原則顧名思義就是要尊重學生的個體差異，學生的天分、學習基礎、接受能力都存在差異，教師不能采取一刀切的方式開展教學，應因材施教，根據(jù)學生的能力水平實施有針對性的教學。三、大學鋼琴教學中創(chuàng)新型模式的應用（一）即興伴奏教學模式即興伴奏教學模式是較常用的創(chuàng)新型教學方法，具有較好的教學效果，即興伴奏教學模式最大的優(yōu)點就是能夠增加教學內容的趣味性，使枯燥的教學內容簡單化、趣味化，使學生產生濃厚的學習興趣，同時，能夠擴展學生的學習思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，促進學生鋼琴學習水平的快速提高。以學習《車爾尼快速鋼琴練習曲》為例，學習本練習曲的目的是使學生熟練掌握五升五降之內的大小音階、和弦以及琶音等技巧，和弦、琶音等技巧都較為枯燥，學習難度較大。在學生彈奏的過程中，教師可以鼓勵其他學生進行即興伴奏，在伴奏的過程中，使學生在優(yōu)美的音樂中感受音樂的魅力，激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，促進學生自主學習，堅持練習，提升學生的音樂修養(yǎng)，對學生的鋼琴學習非常有利。另外，在即興伴奏的過程中，教師應鼓勵學生釋放自我，積極的發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，使學生獲得更多的鋼琴學習感受。（二）競賽教學模式將競賽教學模式應用于大學鋼琴教學中較為科學，大學生的團體意識很強，具有較強的集體榮譽感，教師可以依據(jù)此點將學生分為四組，以競賽的模式開展教學，調動學生學習的積極性，提高學生的學習效率。以學習《巴赫小前奏曲與賦格曲》為例，練習《巴赫小前奏曲與賦格曲》主要是為了進一步加強學生手指的獨立性與靈活度，提高學生的鋼琴演奏能力。首先教師需要為學生演示一遍如何彈奏此曲，以及演奏中需要注意的事項以及技巧，其次教師將學生分為四組，給學生兩周的時間進行鋼琴曲彈奏練習，最后組織比賽，每位小組中的每位成員都進行此曲目彈奏，教師依照學生的表現(xiàn)為學生評分，累積分數(shù)高的小組獲勝，可以獲得表揚以及一些小獎勵，分數(shù)低的小組教師也要給予一定的鼓勵和支持，激勵學生再接再厲，爭取下次取得好的成績，競賽教學模式不僅能夠鞭策學生練習，提高學生的演奏能力，還能夠使教師發(fā)現(xiàn)學生在鋼琴演奏中還存在哪些不足，還有哪些技巧沒有掌握等問題，有針對性的開展教學活動，并且競賽教學模式能夠使學生積累表演經(jīng)驗，提高心理素質。（三）趣味化教學模式趣味化教學模式是應用較廣泛的深受學生歡迎的教學模式，趣味化教學可以應用趣味化的圖片、動畫、音頻、游戲等激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，達到使學生產生良好學習效果的目的。以學習《歌劇魔笛主題變奏曲》為例，教師可以采用游戲的方式使學生學習此首鋼琴曲，首先教師給學生十分鐘時間要求學生熟悉《歌劇魔笛主題變奏曲》的旋律，大致記住鋼琴曲的旋律和章節(jié)，然后教師將學生分為五個小組，教師隨機彈奏此鋼琴曲中的一小章節(jié)，要求學生搶答，學生答對為小組累積一分，學生如果答錯，教師用事先準備好的道具輕拍學生一下以示懲罰，累積分數(shù)多的小組獲勝，可以不用抄寫《歌劇魔笛主題變奏曲》的曲譜，累積分數(shù)最少的小組需要抄寫兩遍此鋼琴曲譜，中間分數(shù)的小組抄寫一遍，通過游戲的方式能夠充分調動學生學習的積極性，使學生在游戲中學習，使教師的教學過程更加有趣，提高教師的教學質量。由此可見趣味化教學具有較好的教學效果，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，將枯燥的鋼琴技巧理論知識趣味化，降低鋼琴技巧的學習難度，寓教于樂，使學生在輕松的學習氛圍下學習，為學生創(chuàng)造一個良好的鋼琴學習環(huán)境，提高學生的鋼琴演奏能力。四、結語綜上所述，本文簡單介紹了創(chuàng)新型教學模式在大學鋼琴教學中的重要性，并重點闡述了創(chuàng)新型教學模式在大學鋼琴教學中的有效應用，創(chuàng)新型教學模式在大學鋼琴教學中的應用主要有三種模式：1.即興伴奏教學模式；2.競賽教學模式；3.趣味化教學模式。研究發(fā)現(xiàn)，通過以上三種模式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教師的教學質量，因此研究創(chuàng)新型教學模式在大學鋼琴教學中的有效應用具有重要的價值。1研究目的目前，很多高職院校中，很多體育教師都覺得體育課難上，現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，本身就不愛運動，而且很多人認為體育課就不重要，只要學好專業(yè)課就行，所以上課時總想辦法偷懶，學習興趣不高，特別是排球這一類的課很難開展，就算有條件開展了學生也不愛上，效果不太好。而且在學生的初高中階段，對排球的接觸較少，甚至有部分學生在此之前根本沒有接觸過排球，學生的排球基礎差且參差不齊。所以，在教育改革的大潮下，作為一名高職院校的體育教師，探索體育教學中的有效方法是我們的任務。什么樣的教學才是有效的？有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經(jīng)過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。現(xiàn)今的教育科學發(fā)展觀倡導的是以學生為本，我們的教學離不開學生，我們要從學生的基礎出發(fā)，因材施教，能讓學生在原有水平的基礎上穩(wěn)步提高。分組教學法是一種有目的地將班級內學生分成幾個異質和同質學習小組，小組成員在教師的引導下各盡所并能互相幫助，共同完成學習任務的教學組織形式。這樣的教學方法所帶來的教學效果如何，筆者對2013級口腔1班、康復1班兩個班級的學生在為期四周的排球墊球教學中嘗試分組訓練法。2研究對象與方法2.1研究對象紅河衛(wèi)生職業(yè)學院體育基礎同等的2013級口腔1班、康復1班，兩個班級均為男女生混合，女生多男生少，口腔1班為實驗班，采取分組訓練教學，康復1班為對照班，采用傳統(tǒng)的集體教學方法。2.2研究方法2.2.1實驗班實施過程。根據(jù)學生的運動水平和技能將身體素質和技巧嫻熟程度接近的學生劃分在同一個組別，分為AB二個組，A組具有良好的排球墊球技術，對這些學生以練為主，采用重復訓練與變換訓練來安排排球墊球教學內容。B組學生在此之前對排球墊球技術相對薄弱，控球能力差，通過教師先講解動作要領，再示范墊球的分解動作，然后再讓學生按步驟、按難易程度，循序漸進進行練習，讓學生利用課外活動時間在A組同學的幫助下進行練習，以便于成績的提高。2.2.2對照班實施過程。按照傳統(tǒng)集體教學法，以班級為單位，教師講解示范后進行分散練習。2.2.3教學評估。在進行排球墊球教學前、后對實驗班和對照班級的學生采用了相同的墊球考核方法及問卷調查，將學生教學后考核的成績進行對比，同時進行同一班級學生課前與課后對排球墊球掌握程度的對比；采用問卷調查的形式進行觀念和綜合能力的評價，及學生對兩種教學模式的認識、看法和希望。3結果與分析學生對教學方法效果的評價實驗班學生問卷調查的結果：圖1學生對教學模式的看法圖2學生對分組教學的態(tài)度墊球平均成績一覽表根據(jù)墊球平均成績一覽表可以看出：實驗班的考核成績比對照班的成績要好，成績提高更顯著，因此得出結論：分組訓練法在排球墊球教學中更有效。4結論與建議4.1結論分組訓練法對排墊球教學質量和教學效率的提高有著極其顯著的促進作用，便于因材施教，較好的解決了排球墊球教學中技術好的吃不飽、技術差的吃不了的現(xiàn)象，同時促進了學生自我學習的能力，調動了學生的學習熱情，使學生能夠更加積極主動的進行排球墊球練習，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，在練習過程中不斷完善墊球技能，做到了在課堂上教與學的完美結合。4.2建議分組教學要求教師要不斷提高業(yè)務水平與拓展知識水平范圍，要充分發(fā)揮體育骨干的作用，培養(yǎng)學生團結互助的精神和鍛煉學生獨立思維的能力，教師備課時應根據(jù)不同組的能力設計教學內容，在實施分組教學時教師要注意情感教學，讓每個學生都要建立起成功的信念和自信心，對于差生給予更多的幫助。生物電子學_3_生物信息的獲取41、實際上，我們想要的不是針1生物電子學第三章生物(醫(yī)學)信息的獲取生物(醫(yī)學)電子生物電子學231工程技術對醫(yī)學的影響第一階段:萌芽階段時間:17世紀-19世紀標志:出現(xiàn)了聽診器、體溫計和血壓計第二階段:滲入階段時間:19世紀末以后標志:兩件大事·1895年11月8日,倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線。1895年12月22日,倫琴為其夫人拍攝第一張Ⅹ光片電技術出現(xiàn),導致心電圖、腦電圖的測量和研究1895年,荷蘭醫(yī)生Einthoven首次得到心電圖1903年,用電流計記錄了心電圖1941953年,二維超聲實時成像生物(醫(yī)學)電子學31工程技術對醫(yī)學的影響3第三階段:沖擊階段時間:20世紀60年代以后動力:微電技術、計算機技術例:心電的進展1961年,Holter完成磁帶記錄24小時監(jiān)測、回放,準確率66%70年代,計算機識別QRs波,準確率97%例:CT技術1971年,Hounsfield(英國工程師)·獲得諾貝爾獎目前,各種CT,包括:X-CT,超高速X-CT,單光子發(fā)射CT,正電子發(fā)射cT,核磁共振CT等生物(醫(yī)學)電子學第三階段:沖擊階段4r第四階段:融合時間:20世紀80年代以后標志:醫(yī)療儀器的全面計算機化醫(yī)療技術的植入化、遠程化和介入治療例:植入化心臟起博器,30年前180克,現(xiàn)在16克胃電裝置(減肥、食欲)視網(wǎng)膜顯示器:調節(jié)二極管發(fā)出的光子流,使其略過視網(wǎng)膜形成掃描,使振動色彩圖像被大腦接收,可以使白內障患者看見東西。納米技術:進入血管檢查,把數(shù)據(jù)送回監(jiān)視器遠程化:與網(wǎng)絡通信技術相結合計算機輔助治療興起多功能醫(yī)療手段出現(xiàn)臨床信息系統(tǒng)生物(醫(yī)學)電子學r第四階段:融合532生物電位電極r生物電引導電極的概念完成人體(或其它生物體)和測量系統(tǒng)之間的界面作用,把離子電流變?yōu)殡娮与娏鳌Ｔ谌梭w內,離子導電在測量系統(tǒng)內,電子導電生物(醫(yī)學)電子學32生物電位電極61.電極的極化電壓構成:引導電極是經(jīng)過一定處理的金屬板金屬絲或金屬網(wǎng)·與電極直接接觸的是電解質溶液;(導電膏人體汗液、人體組織液、電極插入、埋藏式等)●形成一個金屬一電解質溶液界面生物(醫(yī)學)電子學1.電極的極化電壓7電化學知識了當金屬放入水溶液時,因極性水分子的作用金屬離子離開金屬進入水中,在金屬上留下相應數(shù)量的自由電子,金屬呈負電金屬(帶-電)與水中的+離子相互吸引,導致動態(tài)平衡金屬與水溶液之間形成電荷分布一雙電層。產生一定的電位差生物(醫(yī)學)電子學電化學知識8電極的概念了電極:由金屬浸在含有該金屬離子溶液中所構成的體系稱為電極。電極電位:金屬與溶液之間的界面的電位差稱為電極電位。電極電位的定義:ERTCInnFKR氣體常數(shù),8314/molK;F-法拉弟常數(shù),96487庫倫;絕對溫度;n-離子價數(shù)C金屬離子的有效濃度mo/LK一與金屬特性有關的常數(shù)生物(醫(yī)學)電子學電極的概念90.0591.CEKE0=-2×10-1gk在室溫下:當C=1時,生物(醫(yī)學)電子學0.0591.C10電極的極化電極的極化●指電極與電解質溶液界面形成雙電層;在有電流通過時,電極一電解質溶液界面的電位發(fā)生變化(高度極化、不極化)在生物醫(yī)學工程領域,記錄直流或緩慢變化的生物電位,需用不極化的電極。例:用雙極導聯(lián)記錄心電、腦電,所記錄的是信號兩點的電位差,若兩電極本身電位不同,則造成偽差。電極電位漂移的原因材料的細微差別電極表面受到污染移動生物(醫(yī)學)電子學電極的極化11生物電子學_3_生物信息的獲取課件12生物電子學_3_生物信息的獲取課件13生物電子學_3_生物信息的獲取課件14生物電子學_3_生物信息的獲取課件15生物電子學_3_生物信息的獲取課件16生物電子學_3_生物信息的獲取課件17生物電子學_3_生物信息的獲取課件18生物電子學_3_生物信息的獲取課件19生物電子學_3_生物信息的獲取課件20生物電子學_3_生物信息的獲取課件21生物電子學_3_生物信息的獲取課件22生物電子學_3_生物信息的獲取課件23生物電子學_3_生物信息的獲取課件24生物電子學_3_生物信息的獲取課件25生物電子學_3_生物信息的獲取課件26生物電子學_3_生物信息的獲取課件27生物電子學_3_生物信息的獲取課件28生物電子學_3_生物信息的獲取課件29生物電子學_3_生物信息的獲取課件30生物電子學_3_生物信息的獲取課件31生物電子學_3_生物信息的獲取課件32生物電子學_3_生物信息的獲取課件33生物電子學_3_生物信息的獲取課件34生物電子學_3_生物信息的獲取課件35生物電子學_3_生物信息的獲取課件36生物電子學_3_生物信息的獲取課件37生物電子學_3_生物信息的獲取課件38生物電子學_3_生物信息的獲取課件39生物電子學_3_生物信息的獲取課件40生物電子學_3_生物信息的獲取課件41生物電子學_3_生物信息的獲取課件42生物電子學_3_生物信息的獲取課件43生物電子學_3_生物信息的獲取課件44生物電子學_3_生物信息的獲取課件45生物電子學_3_生物信息的獲取課件46生物電子學_3_生物信息的獲取課件47生物電子學_3_生物信息的獲取課件48生物電子學_3_生物信息的獲取課件49生物電子學_3_生物信息的獲取課件50生物電子學_3_生物信息的獲取課件51生物電子學_3_生物信息的獲取課件52生物電子學_3_生物信息的獲取課件53生物電子學_3_生物信息的獲取課件54生物電子學_3_生物信息的獲取課件55生物電子學_3_生物信息的獲取課件56生物電子學_3_生物信息的獲取課件57生物電子學_3_生物信息的獲取課件58生物電子學_3_生物信息的獲取課件59生物電子學_3_生物信息的獲取課件60生物電子學_3_生物信息的獲取課件61生物電子學_3_生物信息的獲取課件6241、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜63生物電子學_3_生物信息的獲取41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾生物電子學_3_生物信息的獲取生物電子學_3_生物信息的獲取41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾生物電子學第三章生物(醫(yī)學)信息的獲取生物(醫(yī)學)電子31工程技術對醫(yī)學的影響第一階段:萌芽階段時間:17世紀-19世紀標志:出現(xiàn)了聽診器、體溫計和血壓計第二階段:滲入階段時間:19世紀末以后標志:兩件大事·1895年11月8日,倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線。1895年12月22日,倫琴為其夫人拍攝第一張Ⅹ光片電技術出現(xiàn),導致心電圖、腦電圖的測量和研究1895年,荷蘭醫(yī)生Einthoven首次得到心電圖1903年,用電流計記錄了心電圖1941953年,二維超聲實時成像生物(醫(yī)學)電子學鋼琴是音樂制作專業(yè)學生的主修科目之一，是學習音樂的基礎課程，學生能夠通過鋼琴演奏提高自身音樂素養(yǎng)，開闊學生藝術視野。因此大學鋼琴教學至關重要。但目前大學鋼琴教學質量普遍不高，部分教師未能按照教學大綱要求開展教學，教學方法陳舊單一，教學內容脫離實際，致使學生學習效率低下，鋼琴演奏能力較差，因此創(chuàng)新教學模式至關重要。一、鋼琴教學中創(chuàng)新教學模式的重要性鋼琴演奏分為等級，每一等級的教學目標不同，但是鋼琴教學的基本要求是學生需要掌握連奏、非連奏、跳音等鋼琴基本彈奏技巧，具備鋼琴演奏的能力，但目前教師在教學過程中主要使用傳統(tǒng)教學法，學生的學習效率較低，枯燥的鋼琴技巧講授很難激發(fā)學生的學習興趣，致使學生難以掌握鋼琴彈奏技巧，鋼琴演奏能力較差，因此創(chuàng)新鋼琴課堂教學模式至關重要，其重要性主要表現(xiàn)為兩點，1.創(chuàng)新鋼琴教學模式能夠激發(fā)學生的學習興趣，對于鋼琴學習而言，勤奮比天分更加重要，因此想要取得較好的鋼琴學習效果需要學生具有較高的學習興趣，能夠進行自主學習；2.創(chuàng)新鋼琴教學模式能夠使教學內容趣味化、生動化，鋼琴教學內容中許多連音、斷音、跳音、琶音、和弦等鋼琴演奏技巧都十分枯燥難懂，傳統(tǒng)的講授法使枯燥的鋼琴技巧更加難以理解，加大了學生學習的難度，而創(chuàng)新型教學模式可以采用即興伴奏呈現(xiàn)的方式增加教學內容的趣味性，將枯燥的知識趣味化，降低學生學習的難度。由此可見，創(chuàng)新型鋼琴教學模式有利于使學生產生濃厚的鋼琴學習興趣，降低學習內容的難度，提高學生的學習效率，使學生掌握鋼琴演奏技巧，提升鋼琴演奏能力，提高學生的音樂素養(yǎng)。二、大學鋼琴教學創(chuàng)新的原則創(chuàng)新教學模式需要遵循一定的教育原則，才能產生較好的教學效果，具體包括如下幾個方面：（一）主體性原則主體性原則就是使學生真正成為課堂的主人，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生自主學習，主體性原則在鋼琴教育中主要體現(xiàn)在三個方面：1.充分調動每位學生的積極性，使學生主動的學習鋼琴技巧，提高鋼琴演奏能力；2.采用多種教學手段使鋼琴課堂充滿活力；3.充分體現(xiàn)民主教學信息，教師與學生關系融洽，使學生擁有鋼琴課堂的主導權。（二）開放性原則開放性原則就是使學生在課堂教學中具有較大的自由，在開放的氛圍中創(chuàng)造、思索，充分發(fā)揮學生的自主性，使學生不拘泥于教材內容，拓展學生的思維。（三）差異性原則差異性原則顧名思義就是要尊重學生的個體差異，學生的天分、學習基礎、接受能力都存在差異，教師不能采取一刀切的方式開展教學，應因材施教，根據(jù)學生的能力水平實施有針對性的教學。三、大學鋼琴教學中創(chuàng)新型模式的應用（一）即興伴奏教學模式即興伴奏教學模式是較常用的創(chuàng)新型教學方法，具有較好的教學效果，即興伴奏教學模式最大的優(yōu)點就是能夠增加教學內容的趣味性，使枯燥的教學內容簡單化、趣味化，使學生產生濃厚的學習興趣，同時，能夠擴展學生的學習思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，促進學生鋼琴學習水平的快速提高。以學習《車爾尼快速鋼琴練習曲》為例，學習本練習曲的目的是使學生熟練掌握五升五降之內的大小音階、和弦以及琶音等技巧，和弦、琶音等技巧都較為枯燥，學習難度較大。在學生彈奏的過程中，教師可以鼓勵其他學生進行即興伴奏，在伴奏的過程中，使學生在優(yōu)美的音樂中感受音樂的魅力，激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，促進學生自主學習，堅持練習，提升學生的音樂修養(yǎng)，對學生的鋼琴學習非常有利。另外，在即興伴奏的過程中，教師應鼓勵學生釋放自我，積極的發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，使學生獲得更多的鋼琴學習感受。（二）競賽教學模式將競賽教學模式應用于大學鋼琴教學中較為科學，大學生的團體意識很強，具有較強的集體榮譽感，教師可以依據(jù)此點將學生分為四組，以競賽的模式開展教學，調動學生學習的積極性，提高學生的學習效率。以學習《巴赫小前奏曲與賦格曲》為例，練習《巴赫小前奏曲與賦格曲》主要是為了進一步加強學生手指的獨立性與靈活度，提高學生的鋼琴演奏能力。首先教師需要為學生演示一遍如何彈奏此曲，以及演奏中需要注意的事項以及技巧，其次教師將學生分為四組，給學生兩周的時間進行鋼琴曲彈奏練習，最后組織比賽，每位小組中的每位成員都進行此曲目彈奏，教師依照學生的表現(xiàn)為學生評分，累積分數(shù)高的小組獲勝，可以獲得表揚以及一些小獎勵，分數(shù)低的小組教師也要給予一定的鼓勵和支持，激勵學生再接再厲，爭取下次取得好的成績，競賽教學模式不僅能夠鞭策學生練習，提高學生的演奏能力，還能夠使教師發(fā)現(xiàn)學生在鋼琴演奏中還存在哪些不足，還有哪些技巧沒有掌握等問題，有針對性的開展教學活動，并且競賽教學模式能夠使學生積累表演經(jīng)驗，提高心理素質。（三）趣味化教學模式趣味化教學模式是應用較廣泛的深受學生歡迎的教學模式，趣味化教學可以應用趣味化的圖片、動畫、音頻、游戲等激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，達到使學生產生良好學習效果的目的。以學習《歌劇魔笛主題變奏曲》為例，教師可以采用游戲的方式使學生學習此首鋼琴曲，首先教師給學生十分鐘時間要求學生熟悉《歌劇魔笛主題變奏曲》的旋律，大致記住鋼琴曲的旋律和章節(jié)，然后教師將學生分為五個小組，教師隨機彈奏此鋼琴曲中的一小章節(jié)，要求學生搶答，學生答對為小組累積一分，學生如果答錯，教師用事先準備好的道具輕拍學生一下以示懲罰，累積分數(shù)多的小組獲勝，可以不用抄寫《歌劇魔笛主題變奏曲》的曲譜，累積分數(shù)最少的小組需要抄寫兩遍此鋼琴曲譜，中間分數(shù)的小組抄寫一遍，通過游戲的方式能夠充分調動學生學習的積極性，使學生在游戲中學習，使教師的教學過程更加有趣，提高教師的教學質量。由此可見趣味化教學具有較好的教學效果，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，將枯燥的鋼琴技巧理論知識趣味化，降低鋼琴技巧的學習難度，寓教于樂，使學生在輕松的學習氛圍下學習，為學生創(chuàng)造一個良好的鋼琴學習環(huán)境，提高學生的鋼琴演奏能力。四、結語綜上所述，本文簡單介紹了創(chuàng)新型教學模式在大學鋼琴教學中的重要性，并重點闡述了創(chuàng)新型教學模式在大學鋼琴教學中的有效應用，創(chuàng)新型教學模式在大學鋼琴教學中的應用主要有三種模式：1.即興伴奏教學模式；2.競賽教學模式；3.趣味化教學模式。研究發(fā)現(xiàn)，通過以上三種模式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教師的教學質量，因此研究創(chuàng)新型教學模式在大學鋼琴教學中的有效應用具有重要的價值。1研究目的目前，很多高職院校中，很多體育教師都覺得體育課難上，現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，本身就不愛運動，而且很多人認為體育課就不重要，只要學好專業(yè)課就行，所以上課時總想辦法偷懶，學習興趣不高，特別是排球這一類的課很難開展，就算有條件開展了學生也不愛上，效果不太好。而且在學生的初高中階段，對排球的接觸較少，甚至有部分學生在此之前根本沒有接觸過排球，學生的排球基礎差且參差不齊。所以，在教育改革的大潮下，作為一名高職院校的體育教師，探索體育教學中的有效方法是我們的任務。什么樣的教學才是有效的？有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經(jīng)過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。現(xiàn)今的教育科學發(fā)展觀倡導的是以學生為本，我們的教學離不開學生，我們要從學生的基礎出發(fā)，因材施教，能讓學生在原有水平的基礎上穩(wěn)步提高。分組教學法是一種有目的地將班級內學生分成幾個異質和同質學習小組，小組成員在教師的引導下各盡所并能互相幫助，共同完成學習任務的教學組織形式。這樣的教學方法所帶來的教學效果如何，筆者對2013級口腔1班、康復1班兩個班級的學生在為期四周的排球墊球教學中嘗試分組訓練法。2研究對象與方法2.1研究對象紅河衛(wèi)生職業(yè)學院體育基礎同等的2013級口腔1班、康復1班，兩個班級均為男女生混合，女生多男生少，口腔1班為實驗班，采取分組訓練教學，康復1班為對照班，采用傳統(tǒng)的集體教學方法。2.2研究方法2.2.1實驗班實施過程。根據(jù)學生的運動水平和技能將身體素質和技巧嫻熟程度接近的學生劃分在同一個組別，分為AB二個組，A組具有良好的排球墊球技術，對這些學生以練為主，采用重復訓練與變換訓練來安排排球墊球教學內容。B組學生在此之前對排球墊球技術相對薄弱，控球能力差，通過教師先講解動作要領，再示范墊球的分解動作，然后再讓學生按步驟、按難易程度，循序漸進進行練習，讓學生利用課外活動時間在A組同學的幫助下進行練習，以便于成績的提高。2.2.2對照班實施過程。按照傳統(tǒng)集體教學法，以班級為單位，教師講解示范后進行分散練習。2.2.3教學評估。在進行排球墊球教學前、后對實驗班和對照班級的學生采用了相同的墊球考核方法及問卷調查，將學生教學后考核的成績進行對比，同時進行同一班級學生課前與課后對排球墊球掌握程度的對比；采用問卷調查的形式進行觀念和綜合能力的評價，及學生對兩種教學模式的認識、看法和希望。3結果與分析學生對教學方法效果的評價實驗班學生問卷調查的結果：圖1學生對教學模式的看法圖2學生對分組教學的態(tài)度墊球平均成績一覽表根據(jù)墊球平均成績一覽表可以看出：實驗班的考核成績比對照班的成績要好，成績提高更顯著，因此得出結論：分組訓練法在排球墊球教學中更有效。4結論與建議4.1結論分組訓練法對排墊球教學質量和教學效率的提高有著極其顯著的促進作用，便于因材施教，較好的解決了排球墊球教學中技術好的吃不飽、技術差的吃不了的現(xiàn)象，同時促進了學生自我學習的能力，調動了學生的學習熱情，使學生能夠更加積極主動的進行排球墊球練習，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，在練習過程中不斷完善墊球技能，做到了在課堂上教與學的完美結合。4.2建議分組教學要求教師要不斷提高業(yè)務水平與拓展知識水平范圍，要充分發(fā)揮體育骨干的作用，培養(yǎng)學生團結互助的精神和鍛煉學生獨立思維的能力，教師備課時應根據(jù)不同組的能力設計教學內容，在實施分組教學時教師要注意情感教學，讓每個學生都要建立起成功的信念和自信心，對于差生給予更多的幫助。生物電子學_3_生物信息的獲取41、實際上，我們想要的不是針64生物電子學第三章生物(醫(yī)學)信息的獲取生物(醫(yī)學)電子生物電子學6531工程技術對醫(yī)學的影響第一階段:萌芽階段時間:17世紀-19世紀標志:出現(xiàn)了聽診器、體溫計和血壓計第二階段:滲入階段時間:19世紀末以后標志:兩件大事·1895年11月8日,倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線。1895年12月22日,倫琴為其夫人拍攝第一張Ⅹ光片電技術出現(xiàn),導致心電圖、腦電圖的測量和研究1895年,荷蘭醫(yī)生Einthoven首次得到心電圖1903年,用電流計記錄了心電圖1941953年,二維超聲實時成像生物(醫(yī)學)電子學31工程技術對醫(yī)學的影響66第三階段:沖擊階段時間:20世紀60年代以后動力:微電技術、計算機技術例:心電的進展1961年,Holter完成磁帶記錄24小時監(jiān)測、回放,準確率66%70年代,計算機識別QRs波,準確率97%例:CT技術1971年,Hounsfield(英國工程師)·獲得諾貝爾獎目前,各種CT,包括:X-CT,超高速X-CT,單光子發(fā)射CT,正電子發(fā)射cT,核磁共振CT等生物(醫(yī)學)電子學第三階段:沖擊階段67r第四階段:融合時間:20世紀80年代以后標志:醫(yī)療儀器的全面計算機化醫(yī)療技術的植入化、遠程化和介入治療例:植入化心臟起博器,30年前180克,現(xiàn)在16克胃電裝置(減肥、食欲)視網(wǎng)膜顯示器:調節(jié)二極管發(fā)出的光子流,使其略過視網(wǎng)膜形成掃描,使振動色彩圖像被大腦接收,可以使白內障患者看見東西。納米技術:進入血管檢查,把數(shù)據(jù)送回監(jiān)視器遠程化:與網(wǎng)絡通信技術相結合計算機輔助治療興起多功能醫(yī)療手段出現(xiàn)臨床信息系統(tǒng)生物(醫(yī)學)電子學r第四階段:融合6832生物電位電極r生物電引導電極的概念完成人體(或其它生物體)和測量系統(tǒng)之間的界面作用,把離子電流變?yōu)殡娮与娏鳌Ｔ谌梭w內,離子導電在測量系統(tǒng)內,電子導電生物(醫(yī)學)電子學32生物電位電極691.電極的極化電壓構成:引導電極是經(jīng)過一定處理的金屬板金屬絲或金屬網(wǎng)·與電極直接接觸的是電解質溶液;(導電膏人體汗液、人體組織液、電極插入、埋藏式等)●形成一個金屬一電解質溶液界面生物(醫(yī)學)電子學1.電極的極化電壓70電化學知識了當金屬放入水溶液時,因極性水分子的作用金屬離子離開金屬進入水中,在金屬上留下相應數(shù)量的自由電子,金屬呈負電金屬(帶-電)與水中的+離子相互吸引,導致動態(tài)平衡金屬與水溶液之間形成電荷分布一雙電層。產生一定的電位差生物(醫(yī)學)電子學電化學知識71電極的概念了電極:由金屬浸在含有該金屬離子溶液中所構成的體系稱為電極。電極電位:金屬與溶液之間的界面的電位差稱為電極電位。電極電位的定義:ERTCInnFKR氣體常數(shù),8314/molK;F-法拉弟常數(shù),96487庫倫;絕對溫度;n-離子價數(shù)C金屬離子的有效濃度mo/LK一與金屬特性有關的常數(shù)生物(醫(yī)學)電子學電極的概念720.0591.CEKE0=-2×10-1gk在室溫下:當C=1