課題5捅了馬蜂窩升教學(xué)目標(biāo).通過(guò)“我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學(xué)生們懂得做事不要沖動(dòng)，要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。.正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，理解課文內(nèi)容及課文所講的道理，不要沖動(dòng)，遇事要冷靜，要考慮事情的危險(xiǎn)性，不要逞強(qiáng)好勝。難點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文,尤其是文中的對(duì)話(huà),要根據(jù)課文內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣。2.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)教學(xué)流程異構(gòu)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題（導(dǎo)入技能）.教師板書(shū)“馬蜂”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的“馬蜂”，它有什么威力？.教師接著板書(shū)“窩”，那“蜂窩”又是什么意思？.教師繼續(xù)板書(shū)“捅”，如果捅了馬蜂窩會(huì)怎么樣？.教師完成板書(shū)“了”。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文，課文的主人公就捅了馬蜂窩。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。三、細(xì)讀課文，讀中感悟，理解內(nèi)涵。.研究第一部分，這段主要講了什么？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重要？為什么？（提問(wèn)技能）.研究第二部分A“我”在打獵途中遇到了什么事情？異構(gòu)教學(xué)流程異構(gòu)B“我”看到了什么情景？讀一讀，這說(shuō)明了什么？（讀，感受孩子們的恐懼。）.研究第三部分A“我”和這群孩子們?cè)鯓訉?duì)話(huà)？B這群孩子對(duì)“我”是什么態(tài)度？從那里看出來(lái)的？C“我”又是什么態(tài)度？“我”的內(nèi)心有怎樣的變化？I）讀出對(duì)話(huà)中不同的語(yǔ)氣。.研究第四部分。A“我”被蟄得怎么樣？B此時(shí)我又是怎么想的？C你想對(duì)主人公說(shuō)些什么？四、教師總結(jié)全文（結(jié)束技能）.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)一說(shuō)，“我”明知道捅馬蜂窩是危險(xiǎn)的，為什么還要去捅？.如果是你，你會(huì)怎么做？.讀了課文后，你明白了什么道理？能說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（德育滲透點(diǎn)）（懂得做事不要沖動(dòng)，要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。）五、自主作業(yè)：讀讀寫(xiě)寫(xiě)學(xué)5.捅了馬蜂窩（板書(shū)技能）板激悔趣書(shū)遇事冷靜不沖動(dòng)設(shè)逞強(qiáng)好勝危險(xiǎn)多計(jì)

第二課時(shí)導(dǎo)教學(xué)流程異構(gòu)一、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《捅了馬蜂窩》一課。（導(dǎo)入技能）二、回憶課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫(xiě)了什么？（提問(wèn)技能）三、指導(dǎo)朗讀：.演動(dòng)作，說(shuō)對(duì)話(huà)。選表演好的學(xué)生分別扮演逞強(qiáng)好勝的“我”，斜挎皮帶的孩子和頭發(fā)淡黃的孩子，在他們進(jìn)行對(duì)話(huà)之后，評(píng)價(jià)他們的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)是否符合課文中所寫(xiě)的情景。.填一填，讀一讀。這個(gè)孩子的話(huà)（）得我火冒三丈,我也顧不得什么了，彎腰（）起地上的長(zhǎng)竿子，朝稻草房檐下（）去。無(wú)數(shù)馬蜂像（）一樣，在我頭上（）。三、識(shí)字寫(xiě)字：（講解技能）.識(shí)字：認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)字，它們分別為上下結(jié)構(gòu)（苫）、半包圍結(jié)構(gòu)（屁）和左右結(jié)構(gòu)（捅、棚、橙）的字，其中“苫”字讀（shan）,容易弄錯(cuò)。.寫(xiě)字：認(rèn)記字形，會(huì)寫(xiě)字。這13個(gè)字中大部分是左右結(jié)構(gòu)的字（捅、棚、檐、橙、捂、踢、既、抄），均是左窄右寬的；“刺”是左寬右窄。四、處理習(xí)題：詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換練習(xí)（課后“練”的習(xí)題）五、師小結(jié)：查找資料，如果被馬蜂蟄了，我們?cè)撛趺崔k？（結(jié)束技能）六、自主作業(yè)：讀讀寫(xiě)寫(xiě)本課字詞學(xué)反課題6渡河少年備教學(xué)目標(biāo).體會(huì)文中描述的景象，感受語(yǔ)言美。.學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。.能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子含義。難點(diǎn)：體會(huì)人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)教學(xué)流程異構(gòu)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題：（導(dǎo)入技能）.板書(shū)“渡河”，問(wèn)學(xué)生“渡河”是什么意思？.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一片新課文（板書(shū)課題），齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。.學(xué)生資助讀課文，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，讀通文。.課文共幾個(gè)自然段？（提問(wèn)技能）.分自然段讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：課文主要講的什么事？三、品讀感悟，體會(huì)內(nèi)涵。（講解技能）.快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。.學(xué)生交流有關(guān)句子。.組織討論：（1）投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓……滑進(jìn)了河里二（2）讀一讀，這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎？（3）通過(guò)這神情，我們仿佛看到少年此時(shí)內(nèi)心在想什么？結(jié)合1?4自然段想一想教學(xué)流程異構(gòu)導(dǎo).通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)并感受少年的倔強(qiáng)，這倔強(qiáng)從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。（1）出示一組句子。（2）可以通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)一下少年的內(nèi)心活動(dòng)，還可以把體會(huì)到的少年的倔強(qiáng)通過(guò)讀來(lái)傳遞給大家。（3）秋風(fēng)秋水中少年所表現(xiàn)出來(lái)的倔強(qiáng)深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說(shuō)：“好一朵開(kāi)放在浪花叢中的奇葩J談?wù)剬?duì)“奇葩”的理解。此時(shí)此刻，你覺(jué)得少年像什么？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。）.引讀12自然段。結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)省略號(hào)的理解。四、總結(jié)談話(huà)（結(jié)束技能）.用一句話(huà)談?wù)剬W(xué)完這一課的感受。.質(zhì)疑。.總結(jié)：困難是條河，堅(jiān)強(qiáng)可作舟，根據(jù)實(shí)際情況正確應(yīng)對(duì)，則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。（德育滲透點(diǎn)）五、自主作業(yè)：最佳亮點(diǎn)寫(xiě)一篇讀后感冬(18)節(jié)學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)6渡河少年（板書(shū)技能）起因小船禺岸經(jīng)過(guò)倔強(qiáng)選擇結(jié)果感謝老人因誤會(huì)改變?nèi)松蚩嗑毥K獲成功第二課時(shí)

導(dǎo)教學(xué)流程異構(gòu)一、談話(huà)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《渡河少年》這一課。（導(dǎo)入技能）.分小組討論：你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的少年？（提問(wèn)技能）.撐船老人是怎樣對(duì)待這個(gè)少年的？他的想法有什么樣的變化？.讀老人說(shuō)的話(huà)，讀出老人先后說(shuō)話(huà)是不同的語(yǔ)氣。.這個(gè)少年為什么不坐老人的船而要有過(guò)河？.加入這位老人并沒(méi)有去世，受到了這封信，他又會(huì)說(shuō)些什么呢？他怎樣寫(xiě)回信呢？二、整體回顧課文，感受人物特點(diǎn)。三、背誦課文第10-12自然段。四、識(shí)字、寫(xiě)字（講解技能）L認(rèn)讀字中注意“葩”的讀音是而不是bd。2.會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。“蒙”這個(gè)字提醒學(xué)生不要丟掉中間的一小橫；“哀”的第一個(gè)撇，要從中心除起