Word———幼兒園小班音樂優秀教案《風雨都不怕》(范文5篇)我為你整理了多篇相關的《幼兒園小班音樂優秀教案《風雨都不怕》(范文5篇)》，但愿對你工作學習有關心。

第一篇：幼兒園音樂活動教案

活動目標：

1、初步熟識《挪威舞曲》的曲調，探究用小鴨子走路、游泳及風雨來臨快速查找隱藏的地方，雨后嬉戲的動作表現音樂的情趣，初步感知舞曲的曲式和音樂韻味。

2、在圖片和語言表述的關心下創編相應的動作。

3、初步體驗參加探究學習的歡樂。

活動預備：

圖片4幅：鴨子走路、游泳、躲雨、洗澡、錄音機、磁帶。

活動過程：

一、回憶閱歷，激發幼兒的愛好。

師：“聽這首音樂叫什么名字？它有幾段？三段一樣嗎？”觀賞樂曲《趕花會》。

二、共同傾聽音樂，想象音樂表現的內容。

1、師：“今日老師又給你們帶來一首同樣是三段的音樂，我們來聽一聽這首音樂怎么樣？”

2、再次傾聽音樂，探究樂曲所表現的內容。

師：“這首樂曲講了關于小鴨子的故事，那么講了小鴨子的哪些事情呢我們再來聽一聽。”（幼兒說出什么請他自己選圖片）

三、分段感受樂曲的性質，并用身體動作表現樂曲的內容。

1、師：“你覺得哪一段是小鴨子在走路？為什么？你覺得這段音樂的節奏是怎么樣的？（聽音樂）（斷頓緩慢、美麗、嚴厲、溫順、輕快）“那我們一起來聽著音樂學學小鴨子走路。”

2、師：“聽發生了什么事情？”（觀賞其次段音樂）“小鴨子觀察風雨來了心里怎么樣？表情怎么樣？那你覺得這段音樂怎么樣？”（很快、劇烈、緊急）“我們一起來學小鴨子躲雨，東躲躲西躲躲，瞧這只小鴨子躲的真隱藏動作真美。”

3、師：“聽又發生了什么事情？”（觀賞第三段）太陽出來了，小鴨子的心情怎么樣？那這段音樂的節奏是怎么樣？“我們一起聽著音樂來把小鴨子游泳、做嬉戲的動作表現出來。最終擺個造型。”

4、完整觀賞，感受ABA的曲式結構。

師：“剛才聽了這首音樂有幾段？那么每段一樣嗎？我們再來完整聽一聽。

四、完整表現音樂。

師：“下面我們一起聽著音樂來完整的把小鴨子走路出門玩，然后風雨來了躲雨，太陽出來游泳作嬉戲表演出來，最終結束要擺個美麗的造型。（1－2遍變換造型）

其次篇：幼兒園音樂活動教案

一、設計思路：

本節活動是由孩子們喜愛的動畫片《熊出沒》為動身點，讓幼兒跟隨音樂仿照小熊熊跳舞笨拙的動作，步步遞進加大難度，同時利用光頭強這個角色引出嬉戲，不但幼兒在嬉戲化的模式中學習，而且懂得正能量的傳播嗎，充分利用孩子的愛好點設計了本節活動。

活動名稱：

韻律活動《熊跳舞》

活動目標：

1、傾聽音樂，嘗試在故事的情境中體驗音樂不同的段落。

2、熟識樂曲旋律，用肢體動作表現“小熊熊”跳舞的動作。

3、能跟隨音樂的變化玩嬉戲，感受角色嬉戲的樂趣。

重點：讓幼兒了解交誼舞交換舞伴和創編跳舞動作

難點：讓幼兒在嬉戲中理解光頭強的兩次心理變化的特點

二、教學預備：

1、音樂《熊跳舞》《三只小熊》松樹、伐木道具、

2、幼兒有跳雙圈集體舞的閱歷

三、活動過程：

（一）播放視頻，幼兒觀看

1、老師播放視頻，幼兒觀看

小伴侶們，今日老師給你們帶來了一個好看的動畫片，請你們仔細看，我有問題要問的哦!

2、老師提問：視頻里有誰？它們在干什么？結果怎么了?

（二）老師講故事導出A段音樂，幼兒學習動作。

1、老師講故事

今日,老師給你們帶來一個好聽的故事，熊大在森林進行一個盛大的音樂舞會，邀請森林里的小熊們都來參與，可是每個小熊都要有一個舞伴，熊大的舞伴熊二,在舞會上,(熊大找熊二，望一望，熊二找熊大，望一望，我是熊大，我是熊二，握手握手握握手，轉呀轉呀轉個圈，擺個姿態美一下,轉呀轉呀轉個圈,擺個姿態美一下,他們跳的很快樂，跳著跳著,大家都累了,不知不覺睡著了,這個時候,光頭強得到了這個消息，心想:這可是我砍樹的大好機會，不料正在砍樹的光頭強發出伐樹的聲音被小熊熊聽見了，小熊熊們跑去抓出了光頭強，說:看你以后敢不敢了,光頭強說:不敢了不敢了以后再也不敢了,放走了光頭強,給他一次機會,小熊們回去連續跳舞,休息時又聽到了伐木的聲音,光頭強又被抓住了,保證以后不砍樹了,和小熊一起愛護森林,小熊們很興奮的邀請光頭強一起來參與舞會了。

2、動作

師:在舞會上,小熊是怎么找舞伴的?然后介紹自己,怎么介紹的?最終轉呀轉呀轉個圈,擺個姿態美一下.怎么擺個姿態美一下呢?

3、幼兒感知音樂

師：我這里有一段音樂就是熊跳舞,請你們聽音樂，和老師一起做動作.老師示范。

4、師幼跟隨音樂學習上肢動作。

師:剛才小熊熊是怎么找舞伴的?幼兒仿照熊走路的動作,下來我是雄大我是熊二握手握手握握手,接下來怎么跳舞的?

我們再來聽次音樂,一起來跳舞.

5、師幼跟隨音樂學習完整動作。

師:你們坐在椅子上能跳得很美麗嗎?要怎么辦?

我們站著試一次.轉呀轉呀轉個圈,擺個姿態美一下,擺個姿態我們換一下,預備.

6、幼兒找舞伴跳舞

這次我們跳舞有一點的變化,每個小熊熊找到舞伴,要拉手轉呀轉呀轉個圈,擺個姿態美一下,(場地很大,散開站)要讓別人知道你是好伴侶,面對面地站好,我們來試一下,強調擺個姿態.多次.請一對幼兒示范.

師幼一起跟隨音樂找舞伴跳舞.

7、創編擺個姿態美一下的動作.

還可以怎么擺姿態,個別幼兒示范,其他幼兒仿照.

跟隨音樂再來一次，換角色進行。

8、師幼一起跟隨音樂雙圈舞律動。

師:我們跳舞時換伴侶，常常用什么隊形換伴侶？（雙圈舞）

男孩拉手站里圈,女孩站外圈,男孩不動,女孩子怎么換伴侶？（走動轉圈）做什么動作的時候換伴侶？轉圓圈的時候又要和好伴侶怎么樣？我們試一次。我們跟著音樂試一次。

（三）播放B段音樂，光頭強表演砍樹

1、配班老師：哈哈！聽說小熊熊在進行舞會，這可是我砍樹的大好機會。

2、播放B段音樂

師：你們聽誰來了？

師：光頭強來砍樹了，我們把他抓住。

（四）跟隨音樂完整嬉戲

1、第一次嬉戲，小熊熊將光頭強抓住，說：看你以后還敢嗎？光頭強說不敢了，不敢了。結束嬉戲

2、老師小結：光頭強被我們趕跑了，我們連續跳舞吧！跳舞的時候假如聽到伐木的聲音就要敢快去追光頭強，去晚了，他就跑了。

3、其次次嬉戲，光頭強接老板電話，說：老板又來電話了，我真的不想砍樹了，可是為了生活，我再靜靜的砍一次吧！聽到砍樹的聲音去追光頭強，抓住光頭強說：以后我再也不砍樹了，大家一起愛護森林！

4、師：光頭強不砍樹了，和我們一起愛護森林，我們一起邀請他來參與舞會吧！

（五）跟隨音樂《三只小熊》離開活動室，活動結束。

師：小熊熊們，天色已經不早了，我們舞會就到這吧，跟光頭強說“再見”！我們回家啦！

四、教學反思：

本節活動向大家展現了韻律活動的基本教學過程。《熊出沒》是孩子喜愛的動畫片，活動開頭，老師以《熊出沒》的動畫視頻導入，瞬間吸引了孩子的眼球，接下來，老師又以故事的方法，介紹活動包含的主題內容，并以兒歌：熊大找熊二，望一望，熊二找熊大，望一望，我是熊大，我是熊二，握手握手握握手，轉呀轉呀轉個圈，擺個姿態美一下,轉呀轉呀轉個圈,擺個姿態美一下，滲透了音樂律動的動作，使孩子輕松的把握了學習的內容。在后面嬉戲中，以松樹的情景布置以及“光頭強“逼真的表演，好玩的音樂，也是本次活動的亮點，使整個活動在輕松，歡樂中進行，達到了活動目標。

不足之處：

1、老師交代雙圈舞的嬉戲規章不夠完整清晰，致使幼兒嬉戲的時候秩序比較混亂。

2、由于教學活動場地較小，嬉戲環節，小熊熊抓光頭強時，在超短的時間里孩子們一哄而上，場面混亂較為危急。（改為孩子們拉圈圍住光頭強）

第三篇：幼兒園小班嬉戲教案

一、狀況分析

最初開頭角色嬉戲，大部分幼兒對于這種自主的、擺布性強的嬉戲是很感愛好的，但是嬉戲水平具有很大差異，是否上過托兒所，共性開朗或內向都是影響嬉戲水平的因素。經常會發覺：當大部分孩子興致勃勃地“辦家家”時，有一部分孩子卻在教室中閑逛或抱著娃娃無所事事。有個別對新環境還沒適應的孩子，一聽到“媽媽”兩字，竟然觸景生情哭了起來……

此外，對于還在嬉戲的孩子，有半數左右消失以下現象：當問在喂娃娃吃飯的孩子”。再問：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃飯”。再問：“你是誰？”得到的回答卻是：“我是張熠”。可見，這類幼兒有裝扮動作，尚沒有扮演角色的意識。

說明

以上那些盡管處于嬉戲群體中，卻無所事事，處處游蕩的孩子，不能算是真正的嬉戲。由于，一般認為嬉戲呈現出一種樂觀的活動狀態，只有樂觀地參加活動的才是嬉戲。另外，不能分辯現實中的自己與嬉戲中自己扮演的角色，說明幼兒尚未確立角色意識，角色意識的消失晚于角色行為。因此，對于前者老師應使其開心投入嬉戲激發角色行為。后者可深化一步進行角色意識的培育。

二、嬉戲要求

1，學做爸爸、媽媽，激發角色行為，培育角色意識。

2．建立嬉戲常規：正確使用玩具，愛惜玩具。

三、嬉戲預備

1．材料：設置階梯（1）一人一娃娃，餐具若干；

（2）兩人一娃娃，一訣大積木（桌子），兩個凳子（床），餐具若干。

2．豐富閱歷：

（1）觀看爸爸、媽媽平常做些什么；

（2）談話：爸爸媽媽做些什么事？為孩子做了哪些事？

說明

角色行為是包括了角色動作、語言所構成的扮演過程，是角色扮演的基本要素。當零星、個別的裝扮動作成為動作系列，也即以連續的方式將個別動作組織起來，形成系列動作，這時裝扮動作就成了典型的角色行為。所以老師要引導幼兒觀看生活，通過談話加強記憶表象，關心幼兒積累裝扮動作閱歷，逐步形成動作系列，從而激發角色行動。

四、嬉戲指導

1．自由選擇

（1）啟發：托兒所放學了，爸爸媽媽快來接寶寶回家吧。

（2）觀看：幼兒投入嬉戲的狀況

（3）指導：激發幼兒盡快投入嬉戲。

A．當材料設置為一人一娃娃時，鼓舞每個幼兒來抱娃娃，指：哪個是你的寶寶？快快帶他回家去吧！

B．當材料設置為兩人一娃娃時，關心幼兒進行簡潔的兩兩組合，并找到嬉戲場地，指：你們兩個是一家的吧，哪個寶寶是你們的？你們

家在哪兒呢？

C.對那些無所事事、處處游蕩或哭泣的孩子，老師可帶著他一起玩，或與力量強的幼兒結對。

說明

由于嬉戲呈現出一種樂觀的活動狀態，所以是一種可以觀看到的外顯行為。這種外顯行為是辯別兒童是否在嬉戲的標志，它可以將嬉戲從閑蕩靜觀中標識出來。而孩子只有處在外顯的活動狀態，能參呈現出樂觀的想象、心情和思維。特殊是小班幼兒，其內心世界越顯示出外顯活動的特征，其想象越依靠于對物的操作，所以老師應引導幼兒去操作嬉戲材料，盡快投入嬉戲。

2．自主綻開：

（1）重點觀看：幼兒有哪些裝扮動作？是否形成角色行為？角色意識如何？

（2）指導：

A．引導幼兒樂觀參加嬉戲。可以啟發：這是你的寶寶嗎？你準備為寶寶做什么？也可以用嬉戲情節感染幼兒：你的寶寶好象在哭嘛？她想做什么呀？她是不是肚子餓了？

B．豐富裝扮動作，形成角色行為。當幼兒反復做著喂飯動作時，老師可以引導：寶寶光吃飯，沒有養分，這里有些菜和湯要不要？；寶寶嗆著了，快快拍拍他，“寶寶乖，不哭了，漸漸吃”……使幼兒具備一系列裝扮動作和語言，逐步形成喂飯的角色行為。

C．建立初步的角色意識。當幼兒不知道自己在嬉戲中扮演的角色時，可以引導：你是寶寶的什么人？是媽媽吧？你的寶寶叫什么名字？媽媽正在做什么呢？爸爸呢？

說明

這個階段，應大量采納個別指導，了解幼兒嬉戲水平，并針對每個幼兒的詳細狀況，在嬉戲的情境中進行一一時應的詳細關心，使幼兒沉醉到嬉戲中去、開心嬉戲，并在原有水平上獲得提高。

3．自發溝通

（1）鼓舞幼兒暢言：今日我是誰？我的寶寶叫什么？我做了些什么？

（2）豐富幼兒的裝扮動作和角色行為，采納情景表演和集體仿照推廣介紹。

如：哄寶寶睡覺、喂飯等。

說明

小班幼兒語言力量較弱，老師應注意培育幼兒把自己的行為用語言表達出來。要營造寬松的氛圍，促使幼兒樂于表達、大膽表達，尤其要鼓舞力量較差的孩子，樹立其自信念。奠定良好的開端，使幼兒在今后的角色嬉戲中充分體現自發自主的。

第四篇：幼兒園《兒歌傘》優秀教案

一、教案目標

1、學習創作有關傘的。

2、嘗試制造性地運用語言。

二、教案預備

1、幼兒熟識的童謠（如：小星星、兩只老虎）

2、錄音機，錄音帶。

三、教案過程

（一）讓幼兒聽歌并說出歌曲的名稱。

1、老師：今日老師要來考驗你們的小耳朵看一下哪位小耳朵最靈，一聽就知道這首是什么歌，好不好呀？

幼兒：好。

2、老師：聽出來了嗎是什么歌呀？

幼兒：小星星。

3、老師：我們一起來唱一遍小星星好嗎？

幼兒：好。

（二）用相同的歌曲唱一首用傘自編的

1、老師：老師今日編了一首新的小星星的歌，小伴侶要豎起小耳朵聽一聽，看哪為小耳朵最靈能聽的出來跟以前的小星星有什么不同。

2、幼兒：好。

3、老師：雨傘，雨傘真正棒，有紅，有百，也有黃。下雨時候不用怕，肯定不會淋到雨。雨傘，雨傘真正棒，有藍，有綠，真美麗。

幼兒：……

4、老師：老師唱的這首歌是講什么的呀？

幼兒：雨傘。

5、老師：雨傘都有什么顏色呀？

幼兒：紅色，白色，黃色，藍色，綠色。

6、老師：有了雨傘下雨的時候用不用怕呀？

幼兒：不用怕。

7、老師：有了雨傘會不會淋到雨呀？

幼兒：不會。

8、老師：雨傘棒不棒呀？

幼兒：棒。

9、老師：我們連在一起說一遍好嗎？

幼兒：好。

10、老師：雨傘，雨傘真正棒……

幼兒：雨傘，雨傘真正棒……

11、老師：現在叫伴侶學會了，我們就用小星星的調來唱一遍。

幼兒：雨傘，雨傘真正棒……

（三）請全班的幼兒一起想一想，找一首大家會唱的歌曲，在改編成與傘有關的歌。

1、老師：小伴侶還會唱什么呀，動腦筋想一想？

幼兒：……

2、老師：小伴侶剛剛說了好多的，可是有的小伴侶會唱，有的不會唱，那老師說一首，看一下小伴侶會不會唱，兩只老虎會不會唱呀。

幼兒：會。

3、老師：我們一起來唱一遍好嗎？

幼兒：好。兩只老虎，兩只老虎