冀教版五年級數學上冊口算練習冀教版五年級數學上冊口算練習冀教版五年級數學上冊口算練習xxx公司冀教版五年級數學上冊口算練習文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度一×=÷=÷7=÷100=÷=×8=÷=÷2=÷28=÷=÷=÷=×=×=+=－=÷4=÷13=÷5=÷41=二÷=×=×8=×=×=÷=+=×2=－=×=6×=－=×=×100=×100=10÷20=24÷15=×10=×=×=三÷=÷2=÷=÷=×100=×8=÷=×4=×=÷=×=×=×=÷=××4=×=（＋）×=0÷=9÷÷4=1÷=四×＝÷＝4÷＝÷＝÷＝÷＝÷16＝1÷＝÷1＝÷＝÷9＝3÷＝10÷25＝÷＝0÷＝÷1＝÷4﹦÷﹦1×÷1×=×5﹦五÷﹦25×4÷×4=×6﹦÷﹦÷﹦×4﹦25××0﹦×4﹦÷﹦×2=+=2－－﹦×=－=2－－﹦1.2÷=÷7=××0﹦＋=÷100=六20－－=+7=＋=×=×=+3=×=×7+=÷=÷=5×=×5=÷=÷+=＋=×=七÷=2－=÷=43×﹦×=×8=99＋﹦=6×=×4﹦÷=4××=×8﹦×40=÷﹦8×=×4=×3﹦÷3=÷＝八÷4=×=÷51=×50=×=÷=÷=÷3=×3==55×=+=2÷5=8×=×100=30×=0×=×5=九÷=×=1÷=20×==16÷=×5=×4=6÷10=÷=+=÷8=×=÷=×12=×6=15÷2=×1000=十×=×=÷=÷9=÷=÷＝÷＝÷＝×3＝×5﹦×=×5=×=×=×8=×=×5=×=×2=×3=十一×=＋=＋=×5=×5=5×=×42=1×=×10=×=×23=×=12×=×=3×=×=×5=×＝×5＝×＝十二×＝×3＝××4＝×=×＝×6=×=×＝×=200×＝＝×＝×＝×=×＝×=×=×4＝5×＝十三＋＝×4＝×100＝×10＝×1000＝×100＝×＝×＝×＝×＝×25＝＋＝＋＝－＝×4＝×＝＋＝×＝×4＝×10＝十四×8＝×＝0×＝12－＝×＝×＝×3=×(5×=7×=×=×=×=4×=7×=+=×=×=9×=10×=十五=×=×=0×=×=+2==+×=×=×=×=×=×=10×=35×=×=×1=×10=÷=×2=十六×=×=×=×=×=×=×=×6=×=×5=×1000=×=×=×4=×=×3=0×=×=××4＝1÷=十七×0=×=×=80×=×7=×4=××200＝÷15＝×＝4×＝＋＝×4＝4×＝×8=×4＝×0＝×3＝×＝÷＝十八0×＝3÷4＝×0＝1×＝×3＝×＝9×＝＋＝×5＝×1＝÷7＝÷＝÷＝÷4＝×6＝÷＝÷＝×＝0÷＝÷1＝十九÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝÷＝×3＝×＝÷＝4÷＝÷＝÷＝÷＝÷11÷＝÷1＝÷＝÷9＝3÷＝二十10÷25＝÷＝0÷＝÷1＝×99＋=÷4﹦÷﹦×5﹦÷﹦×6﹦÷﹦×=×=×2=×=×=0×=×=×=×=二十一×＝×3＝××4＝×=×＝×=×5×8=×0+=×=×2=4÷=7×=+=÷=×=9×=10×==÷=×=二十二×=+=×=3×=－＝×4＝×＝÷＝×4＝÷10＝×8＝÷＝0÷＝77÷＝÷=÷=580÷290=＋×18=×＝÷＝二十三99×＝×＝÷3＝÷12＝×100＝÷10＝×1000＝2÷100＝÷＝÷＝18×＝÷＝÷＝÷＝×25＝÷=÷=÷=÷=÷=二十四÷=÷6=÷=×5=×1000=×=×=×4=×=×3=0×=×=×=×2=÷=÷=÷=÷=10÷=35÷=單元梳理課一、單元梳理課的定義單元梳理課是在學生經歷了某單元或某一階段的學習后，學生在教師的引領下，自主、合作梳理單元知識與技能、構建數學思維網絡。這節課不是簡單地知識與回顧，而是學生們自主梳理，展示自我的舞臺，學生在相互交流、分享、展示和評價的過程中，將一單元的知識形成整體的網絡系統，發現、提出、分析、解決問題能力得到進一步的提高。二、單元梳理課的意義1、單元知識梳理能夠加深學生對知識的理解。2、單元知識梳理可以使知識系統化。三、單元梳理課的原則1、關注梳理方法。2、鼓勵學生自主、合作梳理知識。3、注重學生數學水平的提高。四、單元梳理課的特點1、再現性。2、概括性。3、系統性4、綜合性五、單元梳理課的教學流程1.課前自主梳理。這部分內容教師課前要根據班級學生的實際情況和本單元的重、難點，精心設計課前嘗試小研究作業，內容包括知識點的梳理以及典型題和易錯題的梳理。學生梳理的形式不限，可以是文字式、表格式、畫圖式等，總之放手讓學生采取個人喜歡的方式進行梳理，調動學生的積極性和主動性。2.組內交流完善梳理。在交流的過程中，吸取他人的長處，比如知識點整理的疏漏，解題技巧的妙招，透過生生的思維碰撞，完善個人的知識梳理，解決小組中同學之間存在的問題。3.班級交流提升梳理。各小組匯報小組中的知識梳理，提出本單元應該注意的問題以及典型題和易錯題等，形式可以是