口語交際：演講【課前解析】關注演講的定義：演講就是在公開場合面對聽眾的講話，是一個互動的過程，它既兼有書面用語的正式，又具有口語的特點和感染力。演講的目的往往是把演講者的觀點、主張、思想感情傳達給聽眾，使他們信服并在思想感情上產生共鳴，具有宣傳、鼓動、教育和欣賞的作用。關注演講的選題：關于演講的話題范圍，可以是有關科學、讀書、家鄉新貌、健康飲食等方面的內容。確定話題范圍后，要聚焦談論內容和觀點擬定題目。關注演講稿的內容：好的演講稿，應該既有熱情的鼓動，又有冷靜的分析，要把抒情和說理有機地結合起來，需要做到：第一，觀點要鮮明。第二，選擇合適的材料說明觀點。第三，可以引用生動的故事。故事要盡量與自己的生活經驗相關聯，這樣更容易打動聽眾，引發共鳴。關注演講的表現力：演講時語氣、語調適當，姿態大方;演講時可利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。【教學目標】1.能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據一定的要求寫好演講稿。2.用適當的預期、語調進行演講，態度大方。【教學重點】就適當的話題提出明確的觀點，并圍繞它選擇有說服力的材料，表達清晰有條理。【課前準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、談話導入，明確交際話題1.分享經歷，說說自己認為什么是演講。同學們，在我們的學習和生活中經常會看到“演講”，比如每周一次的國旗下演講、班級競選演講、課前三分鐘演講等活動。你作過演講嗎？說說你演講的內容是什么，當時的感受如何。出示課件2：2.指名進行分享。3.教師總結：就像大家說的，演講就是在公開場合面對聽眾的講話，是一個互動的過程，它既兼有書面用語的正式，又具有口語的特點和感染力。演講的目的往往是把演講者的觀點、主張、思想感情傳達給聽眾，使他們信服并在思想感情上產生共鳴，具有宣傳、鼓動、教育和欣賞的作用。4、今天我們就來進行一次演講練習。（板書：演講）（設計意圖：通過分享親身經歷，一方面使有經驗的同學講出體會、收獲，另一方面使沒有演講過的同學收到啟發，從而調動學生的學習興趣。）二、創設情境，學習擬題1.選擇話題，擬定題目。本次演講活動，有科學、讀書、家鄉新貌、健康飲食幾個話題，你對哪個更感興趣？說說你在這一話題有什么經歷？結合你的感受和認識為演講確定一個題目。出示課件3：2.對比范例，修改題目。（1）指名說題目，教師記錄。（2）對比“讀書的快樂”、“遠離垃圾食品，關注身體健康”，說說感受。預設①：看到“讀書的快樂”這個題目，我就知道這篇演講以“快樂”為主，能迅速讓我們知道演講者的觀點。預設②：“遠離垃圾食品，關注身體健康”這個題目既有演講的目的，也有做法，非常完整。如果只說“遠離垃圾食品”，則目的不夠明確，聽眾無法快速了解演講者的觀點。（3）教師總結：因此，一個好的演講題目能夠讓聽眾對于演講內容一目了然,既要觀點明確，也要描述完整，突出意圖。出示課件4：（4）修改自己的演講題目。（設計意圖：從學生感興趣的領域選擇演講話題，并分享自己的相關經歷，使得演講貼近學生的生活實際，從而讓他們有表達的欲望。另一方面，通過對比課本范例，學生知道了題目的作用，并且能夠仿照范例，對自己的題目進行修改，學習在題目中表達出核心觀點。）三、明確寫法，試寫演講稿1.演講的題目確定了，接下來就要關注演講稿了。一篇好的演講稿可以把演講者的觀點與情感傳遞給聽眾，讓他們產生共鳴，甚至認同。那什么樣的演講稿才是好的，怎樣寫一篇好的演講稿？2、出示要點，講解格式。我們先看看演講稿的基本格式，一般有四個部分：（1）標題：表達出核心觀點（2）開頭：對聽眾使用適當的稱呼，如“親愛的同學們”、“尊敬的女士們、先生們”。（3）正文：表述觀點并旦圍繞觀點使用具體的材料進行說明。（4）結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召。出示課件5、6：3.提供支架，試寫講稿。對于演講稿來說，最重要的就是正文這一部分。那怎樣才能讓你的演講稿具有說服力呢？（1）師生交流總結：觀點明確，列舉事例，引用名言、故事等。出示課件7：（2）列出提綱，為觀點選例證。提綱我的觀點：________________________________事例1：___________________________________事例2：___________________________________事例3：___________________________________（3）小組分享，交流評價。 具有說服力的演講稿不僅要有明確的觀點，還有用具體的材料來支撐自己的觀點，請你借助以下提綱，梳理自己的演講內容。小組四人互相分享，從以下三個方面對同學的演講提綱進行評價，提出建議：①觀點鮮明嗎？②例子支持觀點嗎？③例子的順序是否合適？出示課件8：（4）根據建議試寫演講稿，教師相機指導。（設計意圖：借助提綱，學生能夠明確寫作思路。小組交流意在讓學生聚焦到最有代表性的材料并思考演講稿的條理性，再加上老師的個性化指導，學生寫出一篇好的演講稿有了充足的保障。）四、開展演講比賽，評價總結1.了解演講技巧，感受演講的表現力。（1）出示“小貼士”。演講，最重要的還是“講”。剛才大家已經有了初步的演講稿，要把它“講好”，老師再給大家送上兩點小秘籍:演講時語氣、語調適當，姿態大方;演講時可利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。出示課件9：（2）欣賞經典視頻，感受演講者的表現力。這兩點秘籍如何應用，我們可以通過一段精彩的視頻來看看。(學生觀看之后，分享在視頻中看到的演講者是如何用語氣、語調、動作來增強表現力。)出示課件10：2.個人練習，教師相機指導。3.小組演講，交流、推薦。和自己組內的同學輪流演講，其他同學認真傾聽，在演講之后為演講者提出修改建議。（3）教師小結，每組推選一人參加班級演講比賽。教師總結點：對學生的演講熱情進行肯定；圍繞小組交流中反饋出的主要問題進行再次強調指導。4.師生共同制定評價標準。選手已經確定好了，那我們該從哪些方面進行評比呢？（學生發言，教師歸納，總結歸納出評分標準，并進行補充。）出示課件11：5.小組代表依次演講，評選“最佳演說家”。6.教師總結。感謝同學們的精彩展示與點評！今天這節課我們對于演講稿、演講技巧進行了了解，并進行了演講比賽。時間有限，我們不能聽到更多同學的精彩演講，希望大家在課后再把自己的演講稿進行修改，并練習演講，我們有機會再進行一次演講比賽，期待大家踴躍參加。（設計意圖：借助優秀演講范例學習演講技巧，在個人練習中應用實踐，在小組演講中進行展示，也在小組同學的建議中修改糾正，從而使自己內化演講技巧。班級共同制定演講評價標準，以及最后的班級展示是對學生演講熱情的再一次激發，也是對演講稿、演講技巧的又一次深化。）【課后反思】“演講”是語文六年級上冊第二單元口語交際的主題。從學生的相關經歷引發交際話題，再從演講的形式與內容、演講稿、演講的表現力三方面讓學生學習演講方法，提升演講水平。在第一部分，我設計通過交流演講經驗，照顧到學生的不同經歷，既能引發一部分有過類似經歷同學的表達欲望，分享自身體會，也為沒有演講經驗的同學樹立了信心。第二部分我設計創設班級演講情景，讓學生在熟悉的領域中選擇最感興趣的內容確定話題。同時以“學習的快樂”、“遠離垃圾食品、關注身體健康”兩個題目為例，讓學生學習在題目中將演講的主題與內容具體化。