精品文檔最新關于微課程學習心得體會范文三篇微課程學習心得體會篇1微課，教學改革中的新產物，以前我覺得微課由于時間太短學生學不了什么。通過這些天網上課程學習，使我受益匪淺，其中對《微課程設計與應用》這一課程的學習感觸很深，通過屢次的學習，使我對微課程設計與應用有了更多更系統更深化的認識和理解。經過幾天的研修學習，看了里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課，它可以分：理論講授型，推理演算型，答疑解惑型，情感感悟型，技能訓練型，實驗操作型。上課就是老師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的根底上增添了“說課”和“辯論”等環節。微課雖然是無生上課，但上課的老師必須心中有學生，根據學生進展課程設計，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學形式。只有心中有生才能上好微課，從而到達進步自身教學技能的目的。微課程學習心得體會篇2本學期的老師培訓報了為期六天的微課程制作培訓。老師把參加的學員分為幾個小組，大家齊心協力，分工合作，分別完成了組內作品和個人作品，兩個作品都受到了老師的肯定。微課程是一種比擬新型的課型。這次培訓，收益良多!首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三局部組成，它沒有講解的聲音，在優美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發考慮。其次，此次培訓，有利于理論聯絡實際。培訓老師提出建立微課程的五步驟：羅列教學核心概念;寫15-30秒的介紹和總結，為核心概念提供上下文背景;錄制長為1-3分鐘的視頻;設計引導學生閱讀或探究課程知識的課后任務;將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面深化淺出的闡述了微課程，真正讓我們領會到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。“微課”的核心內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反應、老師點評等教學支持資，它們以一定的構造關系和呈現方式共同營造了一個半構造化、主題突出的資單元應用“生態環境”。老師的微課程專題，內容直接指向詳細問題，關注“小現象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有考慮，很能啟發老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素質教育條件下，尤其有利于進步課堂教和學的效率，充分發揮教學資的作用。當然，微課程的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學和規律的。這也啟示我們，科學就是科學，來不得半點虛假和隨意，必須嚴謹、認真、科學。我們在今后的教育教學中，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集，引導學生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學資構成，并在教學應用理論過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程，它是在web2.0時代隨著新技術和新媒體(如智能手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦等便攜式智能化數字終端設備的普及)的迅速開展以及廣闊用戶對學習方式多樣化(如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、挪動學習、遠程學習、泛在學習等)的迫切需求大背景下應運而生的，它的出現順應了時代開展潮流。在我們教學過程中合理應用微課程可以激發學生的興趣，進步課堂效率。微課程學習心得體會篇3當前，信息技術飛速開展，感覺自己真的out了，尤其是聽了黎加厚教授的報告后，更覺得自己一無所知。這次全區的老師會上，非常有幸能聆聽到黎教授的報告，這就是一次“頭腦風暴”。它能更好的讓我們利用好信息技術手段，發揮出最大的效果。黎教授報告中講到：傳統的教學形式是知識的傳授在課堂中進展，而知識的吸收與掌握那么在教室外。學生需要克制學習中的重點難點時老師往往并不在現場。假如知識傳授和知識內化的環境顛倒過來，學習的有效性將發生怎樣的改變?顛倒的課堂構造、微課程的制作、美國可汗學院……黎教授將理念、技術、資料全方位的向老師們展開，幾個小時的講座不經意間在笑聲、掌聲中完畢了。帶著這一天的收獲與沖動，利用晚上的時間也制作了一個微課程，并帶著這個作業參加了周一的理論活動。這一天的活動更是精彩，黎教授用活動來激發了老師們的參與熱情，帶著全場的老師們在音樂的.伴奏下，一起舞蹈。歡笑聲席卷了整個會場，每個老師都感覺做了一次“心靈按摩”，彼此的間隔一下拉近了。在交流展示微課程的環節，老師們各抒己見，發表了自己的看法和想法。黎教授重點給老師們闡述了設計微課程的十六條建議，以及理論中老師們必須注意的事項。專業的報告給大家帶來了