精品教學教案設計 |Excellentteachingplan教師學科教案[ 20 –20 學年度 第__學期 ]任教學科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan課 堂 教 學 設 計 表課程名稱 語文 設計者 李峰 單位（學校） 安陽縣曲溝鎮洪巖小學 授課班級 六（1）班章節名稱學習目標學生特征知識點學編號習1.2-1目

1.2 山雨 學時 1課程標準：全日制義務教育語文課程標準5—6年級學段：（二）1、4、5、7；（三）3；（四）2、4、5。本節（課）教學目標：知識和能力:有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。培養學生語言表達能力，概括能力，寫作能力。過程和方法:領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。情感態度和價值觀 :感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。隨著年級的升高，學生的閱讀理解能力和語言表達能力、概括歸納能力不斷提高，學生可以自主在讀中學習、思考，能抓住重點詞句深入理解課文，發表自己的見解。部分學生發言積極，敢于發表自己的見解，交流想法。一小部分學生較為膽怯，缺乏自信，交流表達的意愿較弱。學習具 體 描 述 語 句目標1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。知識和能力2、正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。3、培養學生語言表達能力，概括能力，寫作能力。1.2-2標描

過程和方法

1、領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的。2、通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。1.2-3述項 目

情感態度和價1、讓學生感受山雨的韻味。值觀2、體會作者對山雨的喜愛之情。內 容 解 決 措 施育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰教學重點教學難點

精品教學教案設計 |Excellentteachingplan引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過找出相關句子讓學生通過朗讀、批注感受、自讀自悟，感受語言的優美，交流體會等方法進行感悟。體會作者對山雨的情感。引導學生通過自讀自悟，讓學生找出相關句子，交流感受，通過分析個性化地感悟。感受語言的優進一步引導學生體會作者對山雨的情感。美，體會作者對山雨的情感。知識點學習媒體教學使用所得結論占用媒體編號目標媒體內容要點作用方式時間來源類型2-1知識和課件1生字詞。GA檢查學生預習情2分自制教能力（文字）況，效果良好。學媒體（

2-2過程和課件2賞讀的語段、句EC、F學生反復朗讀描8分自制方法（文字）子。寫山雨的音韻美和色彩美的句子，感受到作者對山雨的喜愛之情。資2-3情感態課件3拓展資料H、IF拓展延伸，升華5分自制源度和價（文字）朱自清的《雨》學生的情感。值觀）的選①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境，引發動機；C.舉例驗證，建立概念；D.擇提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan板書設計

山雨雨來 聲音（美）雨中 喜愛雨后 顏色（鮮）育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan教學過程結構：開始一、談話激趣、導入新課課學生朗讀“導堂 讀”，談論美景，激發學生興趣。教學激發興趣，設置疑問。 是過

在談話中走進文本。創設情境，否 引領學生融入文本，是本環節的關鍵。是程二、初讀課文，感知大意結構提問：作者觀察學生概括到了什么？傾聽到了歸納課文主要什么？內容。的設計

否說出主要內學生的語言表容。達能力、概括歸納能力是育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan三、自讀自悟，品味賞析提問：作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的？提問：山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？提問：從哪些詞語體會到的？你能讀讀這句話嗎？

再讀課文，劃出相關句子?？焖贋g覽課文，找一找，劃一劃，有感情地朗讀。學生交流感受。找出重點詞語體范讀；指導學生朗讀，會；有感情地朗否感知“悄悄”。讀雨起的句子。育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan是出示句子出示句子

提問：以上這些句子，作者是用什么方法來描寫雨來的情景？環境、聲音描寫。是提問：雨就這樣悄悄來了，閉上眼睛認真聽，你似乎聽到了什么或看到了什么？讀這個句子，哪個詞語給你留下了深刻的印象？

看句子回答寫作方法。聯系生活實際來否 學習、判斷寫作方法。鼓勵學生在寫作時運用這些描寫方法。學 生聯想、想象，暢所欲言。交流“四面八方”和“由遠而近”。（1）像無字的歌謠。（2）像一首又一首優提問：文中的山雨是怎樣一番韻味雅的小曲。(3)水淋淋呢？的綠，在雨霧中流動，育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰層次多得難以辨認。精品教學教案設計 |Excellentteachingplan進一步體會青年對“我”對山雨的喜愛。是提問：你從哪些語句中感受到了山雨的韻味？提問：誰能把優美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？抓住重點句子作者情感。

否聯系上文分析、理解。細讀課文。抽生配樂朗讀，其他學生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象。否 聯系自身再次體會人物心情。育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan是提問：山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？提問：你觀察過雨后的樣子嗎？是什么樣子的？四、朗讀課文，加深理解請同學們有感情地朗讀課文，一會兒我們進行比賽朗讀。配樂朗讀。五、背誦積累，拓展延伸

找一找，劃一劃，讀一讀。學生回答。組內朗讀比賽。師生評議。育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。 背誦?！坝辍钡膬灻涝娢摹?/p>

提問：誰來讀一交流感讀？受，感受真情。那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！讀寫結合，讓學生再次走進文本，用所學寫作方法續寫片段，升華情感。

發揮想象力，寫自己的感受。結束育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan知形識學習點 練 習 題 目 內 容目標編號育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan成一、照樣子寫詞語。沙啦啦（ABB式）四面八方（帶有兩個數字）性2-1

二、聯系課文內容，談談對句子的理解。知識與 1、像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起能力 來，由遠而近，由遠而近 ......作者將 比作“無字的歌謠“，描寫了雨來時聲音由及 、由 及 的動態。練2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。這句話描寫了雨林中最富魅力的色彩 ----- “ ”。三、按要求改寫句子。習 過程與 1、雨悄悄地來了。（改為擬人句）方法2、雨神奇地從四面八方飄然而起。 （改為比喻句）3、立于窗前欣賞雨景難道不是一種幸福嗎？（改為陳述句）2-四、判斷下面句子采用的修辭手法。21、風，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。（）2、雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。（）情感態3、這雨聲難道不像一首首優雅的小曲嗎？（）度與價4、沙啦啦沙啦啦??像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然值觀而起。（）2-五、搜集古詩詞中寫雨的詩句，挑出四句寫下來。3育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan形1.形成性練習題1—4題學生完成得很好。成性2.發揮學生的主動性，學生搜集的寫雨的詩句很多，有學生還解釋了詩句的意思，起到評了課外積累的作用。價《山雨》是一篇文質兼美的散文，文中的字里行間處處充滿了作者獨特的感受，神奇的想象和聯想，他以清新的筆調向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。所以在教學這篇略讀課文時，我主要是引導學生抓住“聲”和“色”兩個字來理解山雨的特點，通過讓學生小組內進行合作學習，畫出關于描寫“聲”和“色”的句子或段落，通過有感情地朗讀，感受山雨的韻味；同時，教給學生學習抓住重點詞句理解全篇的方法，進一步體會作者對大自然的熱愛。在教整個教學環節中，我淡化了講解，而是給學生更多讀書的空間，合作的空間，展示的空間,讓學學生體會到成功的喜悅。根據新課標提出閱讀教學要加強朗讀、默讀的指導。我在教學中十分重視對學生的朗讀指導。剛開始，學生們雖然在賣力地朗讀，但看得出來，他們并沒有真正融