班主任關于班級衛生治理的心得體會大伙兒好!在上一次會議中兩位班主任教師談到了班級里路隊方面的一些成效甚佳的做法，聽后收成頗豐。很多班主任教師在班級治理方面想出許多行之有效、簡單易行充滿聰慧的教育方式，能做好一件一般的小事，表現的是教師們的高度的責任心、良好的行動力與相應的技術技術。〃教育無小事〃，將每一件一般的小事用心地做好，那就可以夠作出不一般的情形來。今天，僅就咱們班在衛生治理方面談一下工作體會，我要緊做了以下三項工作：一、將衛生意識深深植入小孩們的頭腦中。教師們都明白，要治理好班級衛生工作，第一要讓小孩們明白為何要講好衛生。專門是關于咱們低年級小學生更是如此。針對班里衛生適應不行、紙花多等情形，我老是口頭說讓小孩們撿。可是每次檢查，仍是會覺察很多紙花雜物，結果不盡如人意。新學期開始，我便和小孩們一道利用主題班會時刻討論班里的衛生方面的問題。在班會的課前，我先悄無聲息地走進教室，撿起散落在班里地面上的紙花悄悄放在講臺上。課上，我就舉起紙花故作不解地問小孩們：值日生天天都掃地,咱們的地面又可不能往外〃長〃紙花，那么這些紙花又是從何而來？小孩們七嘴八舌地討論起來。最終得出顯現紙花的緣故是有些同窗不注意，亂撕、亂丟本子紙所造成的。然后討論在灑滿紙花的臟教室和沒有紙花干凈的教室哪個讓你更舒適、學習的成效更佳？答案明顯的是后者。小孩們知道了：講好衛生，是一個人的最大體的適應要求，每一個人都講好衛生，班級環境干干凈凈，在優美的環境里心情愉快，做起情形來成效才更高。接著我又順勢而導：如何才能減少或沒有紙花，擁有敞亮而干凈的教室環境？小孩們通過自己的試探討論達到共識：不亂撕本子紙，覺察紙花馬上撿起來，而且及時地丟入垃圾桶中。慢慢地，我和小孩們都形成了一種適應，課間時小孩們覺察紙花能主動地撿起來，上課之前，我適應性地看一看教室地面衛生；我只要往小孩所在位置的地面上瞅一眼，那個小孩就下意識的垂頭看看是不是有紙花需要馬上撿起來。如此，小孩們明白什么緣故要如此做，應該如何做，如此做的益處等，把良好的衛生意識深深植入小孩們的頭腦中。二、將衛生工作細化、抓落實，見行動。通過班會的討論，小孩們明白了為何要創建〃無紙屑班級〃，講好衛生。接下來我隨之做了以下工作：排好值日表，培訓值日生，制定值日制度，增強衛生工具的治理。第一，我和學生們一路排好值日表。借鑒鄧秀英教師的班級職位責任制的體會，依照小孩們的不同特點，將教室地面衛生、教室門前衛生、衛生區衛生任務包干到人，做到〃人人有事干，事事有人干〃。二、培訓值日生。值日生有好的值日技術，能夠事半功倍，因此我很重視值日方式的指導。每周布置兩三次衛生技術作業：練習掃地，擦窗，整理桌子，搜集垃圾，如何拖地、何時拖地成效最好，有風的時候如何將垃圾掃得干凈等。在班會課上集體講解值日技術，再對值日生進行個別指導，爭取每一個值日生取得合格的上崗證。3、民主確立值日制度。每組值日生里挑選一個認真負責的小組長。小組長率領組員做好值日工作，并負責記錄組員的遲到和打掃的情形。值日生每遲到一次或值日拖沓，第二天繼續值日一天，再次遲到或值日時拖沓，值日一周。當天的值日檢查的結果由值日組長匯總利用早讀或中午時刻主動報告班主任。我堅持天天聽取衛生小組長匯報值日情形，即便因為臨時有事不能當天匯報也要利用第二天的時刻及時補上，聽取匯報。4、衛生工具的治理。關于衛生工具的擺放，我也進行了一番治理。我把用過的笞帚頭上綁上繩索，在教室墻上一個壓一個地依次排好，沒有利用過的新笞帚放在角落排好，每次用舊笞帚，新笞帚一樣不用。兩個chu。？戳子重疊放在垃圾桶上，戳子里不留垃圾，紙花雜物統一歸入垃圾桶。衛生工具由天天的值日生按要求拿好、放好，衛生工具由專門的同窗來監督擺放情形。三、技術上注重訓練，結果上注重對衛生工作的評判。我常常讓小孩們在必然的時刻內進行小組之間撿紙花的競賽并與班級小組活動掛鉤。在規按時刻揀好紙花收入垃圾桶以后，再由每組大組長進行錯組檢查，比如一組的大組長檢查二組的紙花情形，如覺察二組有兩塊紙花，將給二組扣掉兩分，給一組組加上兩分。用如此的方式鼓勵小孩們講好衛生。良好的衛生環境不在于打掃而在于維持。由于常常性的檢查紙花，小孩們維持得也專門好，除周三進行大掃除值日外，天天晚上下學教室里我大體不留值日生。咱們班的笞帚有些仍是在一年級開學時發的，一直用到此刻，班里還有十把管帚沒有啟用，今年楊師傅又送來的新笞帚，咱們班一把沒留直接退還給學校了。到此刻，我對班里的衛生比較中意。下一步，我想在學生們個人衛生方面在下點功夫，切實提高小孩們的個人衛生。希望每一個人走到咱