五彩繽紛的童年，總是充滿著驚喜和快樂，物質(zhì)的貧乏，學(xué)習(xí)的壓力阻擋不了孩子們愛玩、愛樂的天性。有一群孩子，他們童年最大的快樂就是做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人，花樣翻新、樂此不疲。今天，我們一起來欣賞《竹節(jié)人》，分享他們童年的快樂。新課導(dǎo)入五彩繽紛的童年，總是充滿著驚喜和快樂，物質(zhì)的貧乏，學(xué)9

竹節(jié)人9竹節(jié)人范錫林，江蘇無錫人。1980年開始發(fā)表作品，1994年加入中國作家協(xié)會。其武俠小說獨樹一幟，獨創(chuàng)一格，十分有新意。

主要作品：中篇傳奇集《魚腸劍之謎》，中篇小說集《秘道》，散文《幼年的故事》等。作者簡介范錫林，江蘇無錫人。1980年開始發(fā)表作品，1994初讀課文讀課文，疏通生字詞，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。初讀課文讀課文，疏通生字詞，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。字詞學(xué)習(xí)我會讀風(fēng)靡叉腿卡住

一綹

儼然

叱咤盔甲咚鏘

攢著

咋呼

顯赫金箍棒

竇爾敦

偃月刀悻悻然一哄而散

虎視眈眈鏖戰(zhàn)猶酣風(fēng)靡

叉腿卡住

一綹

儼然

叱咤盔甲

咚鏘

攢著

咋呼

顯赫金箍棒

竇爾敦

偃月刀

悻悻然一哄而散

虎視眈眈

鏖戰(zhàn)猶酣chǎqiǎliǔchìzhàyǎnkuīqiānɡzhāhèmǐcuánɡūyǎndòudūnxìnɡhònɡdānáo字詞學(xué)習(xí)我會讀風(fēng)靡叉腿卡住一綹儼然叱咤風(fēng)豁開疙瘩

冰棍

橡皮雕塑跺腳頹然沮喪趴下抽屜

威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌豁開

疙瘩

冰棍

橡皮

雕塑

跺腳

頹然

沮喪

趴下

抽屜

威風(fēng)凜凜別出心裁

技高一籌豁開疙瘩冰棍橡皮雕塑跺腳豁請將這些字按結(jié)構(gòu)分類。凜疙瘩棍裁籌橡雕跺頹沮趴我會寫屜豁請將這些字按結(jié)構(gòu)分類。凜疙瘩棍裁籌橡雕跺頹沮趴我會寫屜左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)裁籌豁凜疙瘩棍雕跺沮橡趴頹屜左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)裁籌豁凜疙瘩棍雕跺沮橡趴頹屜縫fènɡ（）fénɡ（）裂縫縫補我會用：媽媽小心地把我袖子上的裂縫()縫()補好了。fènɡfénɡ多音字縫fènɡ（）fénɡ（）裂縫縫補我詞語解釋以前的成績?nèi)繌U棄，比喻以前的努力完全白費。形容聲勢威力很大。草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。獨創(chuàng)一格，與眾不同。前功盡棄叱咤風(fēng)云風(fēng)靡別出心裁詞語解釋以前的成績?nèi)繌U棄，比喻以前的努力完全白費。前近義詞破綻——____鏖戰(zhàn)——____前功盡棄——_________漏洞激戰(zhàn)功虧一簣挖空心思——_________絞盡腦汁別出心裁——_________獨具匠心近義詞破綻——____鏖戰(zhàn)——____前功盡棄——_____反義詞新鮮——____沮喪——____別出心裁——__________陳舊得意千篇一律全神貫注——__________三心二意津津有味——__________味同嚼蠟反義詞新鮮——____沮喪——____別出心裁——_____朗讀課文，說說文章可以分為幾部分？每部分主要講了什么？整體感知四部分朗讀課文，說說文章可以分為幾部分？每部分主要講了什么第三部分（

）：第二部分（

）：第一部分（）：寫小時候大家的玩具都是自己做的。12-4寫怎樣制作竹節(jié)人。5-18講述怎樣玩竹節(jié)人。第四部分（

）：19-29講述竹節(jié)人與老師之間的故事。第三部分（）：第二部分（）：第一部分（課文解讀我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。靡mǐ（風(fēng)靡）mí（奢靡）靡總寫自己的童年玩具都是自己制作，為下文制作竹節(jié)人做鋪墊。課文解讀我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。朗讀課文，說說作者是如何描寫“我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人的”？有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。朗讀課文，說說作者1.制作竹節(jié)人把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。①②③④1.制作竹節(jié)人把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人把

鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的

連同

了；在上面鉆

，供裝

用；再鋸

，分別當(dāng)

；用一根

的線把它們穿在一起，就成了。注意事項：

的時候要

，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。根據(jù)課文內(nèi)容填空毛筆桿腦袋身軀一對小眼手臂八截短的四肢納鞋底鋸小心把鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的2.玩竹節(jié)人的有利環(huán)境教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。比喻句為下文在課桌里玩竹節(jié)人埋下伏筆。2.玩竹節(jié)人的有利環(huán)境教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，3.讓竹節(jié)人站起來把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。3.讓竹節(jié)人站起來把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里健美小伙子壯士模樣威武形象叉腿張胳膊威風(fēng)凜凜脖子老粗渾身疙瘩肉健美小伙子壯士模樣威武形象叉腿張胳膊脖子老粗4.玩竹節(jié)人朗讀課文，找出文中關(guān)于孩子們玩竹節(jié)人的描寫。4.玩竹節(jié)人朗讀課文，找出文中關(guān)于孩子們玩竹節(jié)人的描將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。擬人寫出了竹節(jié)人的可愛。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！排比生動形象地再現(xiàn)了竹節(jié)人打斗的精彩場面，句式工整，有氣勢。擬聲詞渲染了斗竹節(jié)人場面的熱烈氣氛。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！排比生下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。……

伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。場面描寫再現(xiàn)了同學(xué)們對竹節(jié)人的癡迷下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，再讀課文，說說孩子們的竹節(jié)人都有哪些特點？在文中找出對應(yīng)的描寫。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！齊天小圣神氣再讀課文，說說孩子們的竹節(jié)人都有哪些特點？在文中找出找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！金鉤大王神氣找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號。__________________聰明的小朋友，請你為這兩個竹節(jié)人取一個響亮的名字吧。還有同學(xué)別處心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給竹節(jié)人是不是只有小朋友喜歡玩呢？不是只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。通過對老師的動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了老師對竹節(jié)人的喜愛。竹節(jié)人是不是只有小朋友喜歡玩呢？不是只見老師在他自己于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。方才那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。試著分析作者為什么這么說呢？于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手因為我們發(fā)現(xiàn)了老師也很愛玩竹節(jié)人，我們?yōu)榇烁械阶院篮蜐M足，因此對老師沒收竹節(jié)人的怨恨和找不到竹節(jié)人的沮喪立刻就消失了，由此也寫出了童心的純真與美好。因為我們發(fā)現(xiàn)了老師也很愛玩竹節(jié)人，我們?yōu)榇烁械阶院篮椭窆?jié)人制作竹節(jié)人的過程竹節(jié)人給人們帶來的樂趣老師也喜歡玩竹節(jié)人板書設(shè)計怎樣玩竹節(jié)人加工竹節(jié)人上課還想著斗竹節(jié)人沒收竹節(jié)人自己玩竹節(jié)人竹節(jié)人制作竹節(jié)人的過程竹節(jié)人給人們帶來的樂趣老師也喜歡玩竹節(jié)這篇課文通過講述竹節(jié)人的制作過程、玩竹節(jié)人給人們帶來的樂趣以及老師也喜歡玩竹節(jié)人這幾件事，表達了作者對簡單有趣的竹節(jié)人玩具的贊美和對天真爛漫的童年生活的向往。課堂小結(jié)這篇課文通過講述竹節(jié)人的制作過程、玩竹節(jié)人給人們帶來木偶玩具木偶玩具是以雜木車成圓柱體、球體或半球體，運用變相夸張的藝術(shù)手法，加以雕刻、拼接、彩繪和裝飾而成的人物玩具。具有簡潔、明快、生動，傳神的特點。產(chǎn)品分為民族娃娃、神話人物、戲劇人物、寓言人物及現(xiàn)代人物五類，而以少數(shù)民族姑娘和兒童形象居多。課外拓展木偶玩具課外拓展人教部編版六年級語文上冊三單元全套課件(統(tǒng)編本)一、給下列字注音。豁開（）威風(fēng)凜凜（）疙瘩（）叱咤風(fēng)云（）一綹（）虎視眈眈（）蹲著（）悻悻離去（）隨堂練習(xí)huōlǐnɡēzhàliǔdāndūnxìnɡ一、給下列字注音。隨堂練習(xí)huōlǐnɡēzhàliǔdān二、根據(jù)意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。（1）獨創(chuàng)一格，與眾不同。（

）（2）激烈地戰(zhàn)斗。

（

）（3）想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞事。

（

）別出心裁鏖戰(zhàn)弄巧成拙二、根據(jù)意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。別出心裁鏖戰(zhàn)弄巧成拙三、根據(jù)閱讀回答問題。把毛筆竿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。三、根據(jù)閱讀回答問題。把毛筆竿鋸成寸把長的一截，這就①制作竹節(jié)人需要幾步？四步。②制作竹節(jié)人需要注意什么？鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。①制作竹節(jié)人需要幾步？四步。②制作竹節(jié)人需要注意什么？

老師指導(dǎo)：本文篇幅很長，但脈絡(luò)清晰，作者分了三個方面內(nèi)容來講述，即：1.講述竹節(jié)人的制作方法；2.竹節(jié)人的玩法；3.竹節(jié)人課后習(xí)題參考答案為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。老師指導(dǎo)：本文篇幅很長，但脈絡(luò)清晰，作者分了三個方面和老師之間的趣事。同學(xué)們抓住這三個方面來學(xué)習(xí)課文，就很容易理解課文內(nèi)容，然后再具體讀每個方面內(nèi)容的段落，看看哪些段落在描寫制作竹節(jié)人，作者是從哪些方面來寫“我們”玩竹節(jié)人，以及老師沒收竹節(jié)人的原因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣由整體到部分地分層閱讀，就能對課文的內(nèi)容有全面、細致的了解了。和老師之間的趣事。同學(xué)們抓住這三個方面來學(xué)習(xí)課文，就很容易理你的童年生活中一定也有過類似的經(jīng)歷吧，請你選取童年的一件趣事，仿照本文寫一篇小短文。課后作業(yè)你的童年生活中一定也有過類似的經(jīng)歷吧，請你選取童年的新課導(dǎo)入璀璨的星空新課導(dǎo)入璀璨的星空浩渺的星空浩渺的星空宇宙到底有什么秘密呢？宇宙到底有什么秘密呢？10宇宙生命之謎10宇宙生命之謎宇宙：狹義的宇宙是指地球大氣層以外的空間和物質(zhì)，最新的研究認(rèn)為宇宙的直徑約920億光年，目前可觀測的宇宙的年齡大約為138.2億年。目前的宇宙理論認(rèn)為宇宙可能是類似馬鞍狀的負彎曲形狀，該理論源于宇宙大爆炸理論，整個宇宙的外形如同一個吹起的氣球，我們則生活在宇宙的表面。知識備查宇宙：狹義的宇宙是指地球大氣層以外的空間和物質(zhì)，最新的研究認(rèn)朗讀課文，疏通生字，說說文章可以分為幾部分？每部分主要講了什么？初讀課文三部分朗讀課文，疏通生字，說說文章可以分為幾部分？每部分主第一部分（1、2）：提出問題。地球之外是否有生命存在，地球絕不是有生命存在的唯一天體。第二部分（3—8）：分析問題。天體存在生命的條件及研究后發(fā)現(xiàn)一部分天體不可能存在生命，而火星的巖層中是否有生命物質(zhì)，還待研究。第三部分（9、10）：得出結(jié)論。太空可能存在生命。地球之外是否有生命存在，人類會繼續(xù)探索。第一部分（1、2）：提出問題。地球之外是否有生命存在，地球絕滄海一粟厭氧菌

分析輻射軌道

土壤培養(yǎng)隕石蟠桃謎團海盜號尚未傾角揭開斑點干燥沙漠磁場抵御因素讀一讀，認(rèn)一認(rèn)字詞學(xué)習(xí)滄海一粟

厭氧菌

分析

輻射軌道

土壤

培養(yǎng)

隕石

蟠桃謎團海盜號尚未

傾角揭開

斑點

干燥

沙漠

磁場

抵御因素cānɡsùxīfúɡuǐpánrǎnɡyǔn滄海一粟厭氧菌分析輻射軌道土壤培養(yǎng)尚傾氧揭斑請將這些字按結(jié)構(gòu)分類。謎我會寫燥磁御抵素盜漠培尚傾氧揭斑請將這些字按結(jié)構(gòu)分類。謎我會寫燥磁御抵素盜漠培尚左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)素盜斑謎半包圍結(jié)構(gòu)氧傾揭燥漠磁抵御培尚左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)素盜斑謎半包圍結(jié)構(gòu)氧傾揭燥漠磁抵詞語解釋1.大海里的一顆谷粒。形容非常渺小。

（

）2.抵擋，抵抗。（）3.本文指大氣保溫效應(yīng)，即大氣中二氧化碳、甲烷等氣體含量增加，使地表和大氣下層溫度增高。（

）滄海一粟溫室效應(yīng)抵御詞語解釋1.大海里的一顆谷粒。形容非常渺小。滄海一粟溫近義詞猜測——____起源——____能源——____猜想起始能量抵御——____抵擋探索——____探求滄海一粟——_________九牛一毛近義詞猜測——____起源——____能源——____猜想起反義詞發(fā)達——____吸引——____起源——____落后排斥終結(jié)稀薄——____濃厚培養(yǎng)——____扼殺反義詞發(fā)達——____吸引——____起源——____落后排課文解讀古時候，科學(xué)不發(fā)達，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會……但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。開篇點題提出要闡述的話題課文解讀古時候，科學(xué)不發(fā)達，人們一直向往著“天上的世從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系對宇宙來說又是滄海一粟。作比較用地球、太陽系、銀河系、宇宙四者之間進行對比，來說明宇宙是無限的，理由充分，證據(jù)確鑿。從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星閱讀第三自然段，說說生命的存活需要幾個條件？這些條件是什么？

四個條件閱讀第三自然段，說說生命的存活需要幾個條件？這些條件一是適合生物生存的溫度

一般應(yīng)在—50℃～150℃之間；二是必要的水分

生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；一是適合生物生存的溫度三是適當(dāng)成分的大氣

雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四時要有足夠的光和熱

為生命系統(tǒng)提供能源。三是適當(dāng)成分的大氣根據(jù)生命存在的四個條件，科學(xué)家對哪些行星進行了探索？探索的結(jié)果又是什么？

根據(jù)生命存在的四個條件，科學(xué)家對哪些行星進行了探索？科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。水星環(huán)境：離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達到300℃～400℃；結(jié)果：不可能存在生命。水星金星環(huán)境：是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高；結(jié)果：不可能存在生命。金星木星、土星、天王星和海王星環(huán)境：它們的表面溫度，一般都低于—140℃；結(jié)果：不可能存在生命。木星、土星、天王星和海王星太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星。讀課文，說一說作者是怎么論證這一句話的？用了哪些論證方法。太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星。讀課文，說一列數(shù)字、作比較地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。列數(shù)字、作比較地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時56分4秒，火星列數(shù)字、作比較在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的1%；火星的大氣層非常稀薄，96%是二氧化碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。列數(shù)字、作比較在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少舉例子1971年，美國發(fā)射的“水手9號”探測器進入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片……而是風(fēng)把火星表面上的塵土吹來吹去引起的顏色明暗變化。舉例子1971年，美國發(fā)射的“水手9號”探測器進入了所有這些因素都說明，在火星上生命難以存在。作者論證后得出的結(jié)論是什么？所有這些因素都說明，在火星上生命難以存在。作者論證后人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠的太空存在著生命……

地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。堅持不懈勇于探索人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙宇宙生命之謎提出問題：地球之外是否有生命存在分析問題得出結(jié)論：地球之外是否有生命存在是一個謎板書設(shè)計必備的四個條件推測太陽系中唯一還可能存在生命的是火星研究證明，火星上暫未發(fā)現(xiàn)生命太空仍可能存在生命宇宙生命之謎提出問題：地球之外是否有生命存在分析問題得出結(jié)論本文按照“提出問題—探究問題—得出結(jié)論”的順序講述了人類一直在探索的宇宙生命之謎，激發(fā)我們了解科學(xué)，探索科學(xué)的熱情。課堂小結(jié)本文按照“提出問題—探究問題—得出結(jié)論”的順序講述了地球

太陽系八大行星之一，按距離太陽由近及遠的次序排為第三顆，形狀像球而略扁，自轉(zhuǎn)一周的時間是一晝夜，繞太陽一周的時間是一年。周圍有大氣層包圍著，表面是陸地和海洋，有人類和動植物等生存。有一個衛(wèi)星——月球。課外拓展地球課外拓展一、給下列字注音。輻射（）嫦娥奔月（）磁場（）滄海一粟（）抵御（）厭氧菌（）干燥（）隕石（）隨堂練習(xí)chánɡécānɡfúzàocíyùyǔnyǎnɡ一、給下列字注音。隨堂練習(xí)chánɡécānɡfúzào二、根據(jù)課文填上合適的關(guān)聯(lián)詞。從理論上說，宇宙是無限的。地球（）太陽系中的一顆行星，（）太陽系（）銀河系中一個極小的部分，銀河系對宇宙來說（）滄海一粟。而只是只是又是二、根據(jù)課文填上合適的關(guān)聯(lián)詞。從理論上說，宇宙是無限三、閱讀課文選段回答下列問題。水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達到300℃～400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于—140℃，因此，也不可能有生命存在。三、閱讀課文選段回答下列問題。水星離太陽最近，朝向太1.這段話中提到了幾個行星？分別是哪幾個？六個。2.這段話中提到了生命的存在需要哪些條件？溫度、氧氣、水。分別是水星、金星、木星、土星、天王星、海王星。1.這段話中提到了幾個行星？分別是哪幾個？六個。2.這段話中課后習(xí)題參考答案為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的？這位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)？與問題相關(guān)的內(nèi)容我會仔細讀，必要時會多讀幾遍。有的段落和我想要了解的問題關(guān)系不大，就不需要細讀。有的信息可能是不準(zhǔn)確的，需要再查查相關(guān)資料加以判斷。課后習(xí)題參考答案為了了解其他星球是否存在生命，你在閱老師指導(dǎo)：本文是一篇科普小品文，按“提出問題—探究問題—得出結(jié)論”的順序講述了宇宙生命之謎，對于這些科學(xué)知識我們要仔細品讀，不明白的地方可以多讀幾遍，還可以自己上網(wǎng)或查閱資料了解更多的宇宙知識幫助我們理解課文內(nèi)容。老師指導(dǎo)：本文是一篇科普小品文，按“提出問題—探究問如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？人類是否有可能移居火星？如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？科學(xué)家參考答案：課文第3—8自然段都是在探究地球之外的星球是否有生命存在，每個自然段作者都在從不同的方面進行科學(xué)講解。我們要仔細閱讀每一個段落，弄明白每個自然段講的內(nèi)容，這樣就能全面地了解科學(xué)家是怎樣判斷其他星球是否有生命存在的。參考答案：課文第3—8自然段都是在探究地球之外的星球關(guān)于這個問題，我們要仔細閱讀課文第7自然段。作者在本段中詳細介紹了火星的特點：非常干燥，空氣稀薄，表面溫度低，沒有磁場和臭氧層。作者最后還指出：“所有這些因素都說明，在火星上生命難以存在。”所以人類是不可能移居火星的。關(guān)于這個問題，我們要仔細閱讀課文第7自然段。作者在本人類從未停止過對宇宙的探索，在對宇宙的探索中，人類取得了一系列重大成果，請你查閱相關(guān)資料，了解人類對宇宙的探索史，了解人類為宇宙未知生命的探索歷程。課后作業(yè)人類從未停止過對宇宙的探索，在對宇宙的探索中，人類取11故宮博物院*11故宮博物院*新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入金水河太和殿金水河太和殿中和殿保和殿中和殿保和殿乾清宮乾清宮

故宮：北京故宮舊稱“紫禁城”，是明清兩代的皇宮，在北京市中心、南北中軸線上。于明永樂四年（1406年）開始建設(shè)至永樂十八年（1420年）建成，后經(jīng)多次重修與改建，但仍保持著原有的規(guī)模。故宮由大小數(shù)十個院落組成，房屋9000多間，建筑面積約15萬平方米，占地72萬平方米，周圍有10多米高的城墻和50多米寬的護城河。是中國現(xiàn)存知識備查故宮：北京故宮舊稱“紫禁城”，是明清兩代的皇宮，在北規(guī)模最大最完整的古建筑群。整個建筑群按中軸線對稱布局，層次分明，主題突出，集中體現(xiàn)了中國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特風(fēng)格，反映了中國人民的高度智慧和創(chuàng)造才能。中華人民共和國成立后，幾經(jīng)大規(guī)模修整，為全國重點文物保護單位，并被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。現(xiàn)為“故宮博物院”。規(guī)模最大最完整的古建筑群。整個建筑群按中軸線對稱布局，層次分初讀課文讀課文，疏通生字詞，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。初讀課文讀課文，疏通生字詞，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。矗立鰲頭金鑾殿琉璃額枋蟠龍擊磬攢鎦金雍正后妃肅穆迥然不同水榭順貞門昭德門南廡雙奎正月雕鏤惟妙惟肖真?zhèn)斡馕視x字詞學(xué)習(xí)矗立鰲頭金鑾殿琉璃額枋

蟠龍擊磬

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鎦金雍正后妃肅穆

迥然不同水榭順貞門昭德門南廡

雙奎

正月雕鏤

惟妙惟肖真?zhèn)?/p>

逾chùliúfānɡáoluáncuánliúzhēnɡjiǒnɡpánqìnɡyōnɡfēimùxièzhēnzhāowǔkuílòuwéixiàowěiyú矗立鰲頭金鑾殿琉璃額枋蟠龍詞語解釋_____：（東西）精巧細致。_____：高聳地立著。_____：深藍色（多用來形容天空、湖海等）。_____：強壯有力。_____：圍繞在別的東西上面。_____：形容聲音時高時低，和諧動聽。A.湛藍B.盤繞C.悠揚D.矯健E.矗立F.玲瓏ACBDEF詞語解釋_____：（東西）精巧細致。A.湛藍B.近義詞獨特——____矗立——____湛藍——____奇特直立深藍莊嚴(yán)——____莊重迥然不同——_________截然不同井然有序——_________井井有條近義詞獨特——____矗立——____湛藍——____奇特直反義詞獨特——____矯健——____雄偉——____平凡蹣跚渺小迥然不同——________一模一樣反義詞獨特——____矯健——____雄偉——____平凡蹣朗讀材料一，思考：材料一從哪些方面介紹了故宮？故宮有什么特點？材料一主要是按什么順序介紹故宮的？整體感知朗讀材料一，思考：整體感知1.材料一從哪些方面介紹了故宮？故宮有什么特點？本文介紹了故宮概況（位置、歷史、價值），全貌，建筑布局（三大殿、后三宮、御花園）；特點：規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。2.材料一主要是按什么順序介紹故宮的？空間順序1.材料一從哪些方面介紹了故宮？故宮有什么特點？圈讀材料一，按照文章的說明順序在圖片上依次標(biāo)出相應(yīng)位置。說明順序：

材料一是按照故宮的空間順序來安排說明的。也就是說作者的參觀路線，是按照故宮的建筑順序來參觀的，故宮的建筑順序是由南向北，作者的參觀路線基本上也是沿著由南向北的中軸線前進的。圈讀材料一，按照文章的說明順序在圖片上依次標(biāo)出相應(yīng)位午門東華門西華門神武門金水河太和殿中和殿保和殿乾清門乾清宮交泰殿坤寧宮御花園太和門午門東華門西華門神武門金水河太和殿中和殿保和殿乾清門乾清宮交在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿，為什么？在“內(nèi)廷”中作者重點介紹了哪個宮，為什么？作者介紹了太和殿哪些方面的情況？按什么順序介紹的？在書上圈點出方位詞。太和殿為什么要設(shè)在中軸線上？其內(nèi)景的主要特點是什么？為什么？默讀課文，圍繞以下問題把握文章主要內(nèi)容。課文解讀在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿，為什么？默讀課文，圍繞以在寫“后三宮”時采用了什么說明方法？有何作用？“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？作者在描寫御花園時與前文中描寫宮殿的手法有什么不同？有什么妙處呢？文章最后一段主要寫了什么內(nèi)容？在文中起什么作用？在寫“后三宮”時采用了什么說明方法？有何作用？“后三宮”的圖在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿，為什么？太和殿它是三大殿的中心，皇帝的寶座在這里，是顯示皇威的地方，是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征。在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿，為什么？太和殿在“內(nèi)廷”中作者重點介紹了哪個宮，為什么？乾清宮它是皇帝處理日常政務(wù)，批閱各種奏章的地方。在“內(nèi)廷”中作者重點介紹了哪個宮，為什么？乾清宮作者介紹了太和殿哪些方面的情況？按什么順序介紹的？在書上圈點出方位詞。介紹了太和殿的外觀、規(guī)模、內(nèi)部布局、位置和作用。采用的是由外觀到內(nèi)部構(gòu)造，由中間到兩旁，由上到下的空間順序和總分的邏輯順序。正中上面背后兩旁中央周圍下面作者介紹了太和殿哪些方面的情況？按什么順序介紹的？在書上圈點太和殿為什么要設(shè)在中軸線上？其內(nèi)景的主要特點是什么？為什么？

為了強調(diào)皇權(quán)這個中心。內(nèi)景的主要特點是彩繪了眾多的龍的圖案。古代皇帝自命為真龍?zhí)熳樱@是皇權(quán)的象征，以龍來突出皇帝的尊嚴(yán)。太和殿為什么要設(shè)在中軸線上？其內(nèi)景的主要特點是什么？為什么？在寫“后三宮”時采用了什么說明方法？有何作用？“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？采用作比較的說明方法，把“后三宮”與“前三殿”作比較，“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案，說明了“后三宮”的彩畫圖案以“鳳”為主的特點，以及莊嚴(yán)肅穆的氣氛有所減少。在寫“后三宮”時采用了什么說明方法？有何作用？“后三宮”的圖人教部編版六年級語文上冊三單元全套課件(統(tǒng)編本)作者在描寫御花園時與前文中描寫宮殿的手法有什么不同？有什么妙處呢？介紹宮殿，尤其是太和殿，用的是精雕細刻的工筆畫的寫法；介紹御花園用的是速寫筆法。由“亭臺樓閣”到“點綴其間”，寥寥數(shù)語寫出布局特點，烘托環(huán)境氣氛。正如文中所說，這里“和前幾部分迥然不同”，故而對不同的事物，運用不同的筆法。語言上多用四字短語，凝練生動。給讀者的感受是景致典雅，布局和諧，耳目一新。作者在描寫御花園時與前文中描寫宮殿的手法有什么不同？6.文章最后一段主要寫了什么內(nèi)容？

在文中起什么作用？這一段主要介紹景山并記述在景山高處回望故宮的景象，再一次贊嘆故宮宏偉的建筑與和諧統(tǒng)一的布局。這樣寫呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。6.文章最后一段主要寫了什么內(nèi)容？這一段主要介紹景山材料一按照參觀路線，采用移步換景的手法，詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑，展示了中華民族的文化瑰寶。表達了作者對故宮的熱愛和贊頌，歌頌了古代勞動人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力。主旨概括材料一按照參觀路線，采用移步換景的手法，詳略得當(dāng)?shù)亟樘彀查T（入口）結(jié)構(gòu)梳理→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→前三殿太和殿中和殿保和殿→小廣場→后三宮乾清宮交泰殿坤寧宮→御花園→順貞門→神武門（出口）天安門結(jié)構(gòu)梳理→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→前三殿太和殿朗讀材料二，思考：太和門失火原因是什么？為什么燒了兩天才被撲滅？當(dāng)時人們是怎樣在“時間緊迫，又值天寒地凍”的情況下“修復(fù)”太和門的，這體現(xiàn)了什么？整體感知朗讀材料二，思考：整體感知1.太和門失火原因是什么？為什么燒了兩天才被撲滅？失火原因是貞度門值夜班的護軍把舊洋油燈掛在貞度門東山墻后檐柱睡了覺。時間一長，油燈燒著柱子，借著大風(fēng)，火勢迅速蔓延。課文解讀1.太和門失火原因是什么？為什么燒了兩天才被撲滅？失由于當(dāng)時的建筑木制材料多，消防器材不全，滅火水源也不足，再加上四更起火，又有大風(fēng)，所以大火燒了兩天才被撲滅。由于當(dāng)時的建筑木制材料多，消防器材不全，滅火水源也不2.當(dāng)時人們是怎樣在“時間緊迫，又值天寒地凍”的情況下“修復(fù)”太和門的，這體現(xiàn)了什么？宮中請來市面上扎彩棚的能工巧匠，按原建筑面貌復(fù)制，“修復(fù)”后的太和門惟妙惟肖。這體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧。2.當(dāng)時人們是怎樣在“時間緊迫，又值天寒地凍”的情況下“修復(fù)故宮始建于明永樂四年（1406年），永樂十八年（1420年）建成。歷經(jīng)明清兩個朝代24個皇帝。明成祖朱棣始建，在元大都基礎(chǔ)上興建的。而元大都是元四年（1267）元世祖忽必烈營建大都，至元十三年（1276）大都城垣建成。故宮的歷史拓展延伸故宮始建于明永樂四年（1406年），永樂十八年（14崇禎十七年（1644年），李自成軍攻陷北京，明朝滅亡。李自成撤退前焚毀紫禁城，僅武英殿、建極殿、英華殿、南熏殿、四周角樓和皇極門未焚，其余建筑全部被毀。同年清順治帝從沈陽遷都至北京。此后歷時14年，將中路建筑基本修復(fù)。康熙二十二年（1683年），開始重建紫禁城其余被毀部分建筑，至康熙三十四年基本完工。2005年，北京故宮開始進行為期19年的大修。崇禎十七年（1644年），李自成軍攻陷北京，明朝滅亡2014年7月，故宮博物院在清理文物時，工作人員在庫房里發(fā)現(xiàn)了兩個箱子，上面寫著“乾隆詩稿”，打開后，竟然是乾隆皇帝的2.8萬首詩的詩稿。這批文物長方的白色紙頁上用蠅頭小楷寫著詩句，每疊詩頁用黃色封條封好，再用黃紙包好。過去庫房里有1.7萬多首乾隆的詩，加上這次的發(fā)現(xiàn)，2014年7月，故宮博物院在清理文物時，工作人員在庫有4萬多首。史傳乾隆皇帝喜歡吟詩作賦，一生寫了4萬多首詩作。這意味著在乾隆88年的人生中，每天都要寫約1.3首詩，而《全唐詩》共有兩千多位作者，也不過四萬多首詩，乾隆以一人之力就超過了。據(jù)說他是中國歷史上寫詩最多的人，也是全世界古往今來寫詩最多的人。有4萬多首。史傳乾隆皇帝喜歡吟詩作賦，一生寫了4萬多首詩作。假設(shè)你是一名導(dǎo)游，現(xiàn)在請你帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽太和殿，你將怎樣設(shè)計導(dǎo)游詞呢？我來當(dāng)導(dǎo)游！

導(dǎo)游詞內(nèi)容：根據(jù)課文和圖片分組介紹太和殿的外觀、裝飾、位置、用途。設(shè)計要求：按照一定的說明順序來介紹；有恰當(dāng)?shù)拈_場白、過渡語和結(jié)束語；有自己的創(chuàng)意。課后作業(yè)假設(shè)你是一名導(dǎo)游，現(xiàn)在請你帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客習(xí)作：_____讓生活更美好習(xí)作：_____讓生活更美好[習(xí)作內(nèi)容]這次寫作可以圍繞給出的八個話題來進行寫作，也可以寫其他話題，突出這件事給你的生活帶來的影響，讓你的生活變得更美好。[習(xí)作內(nèi)容]這次寫作可以圍繞給出的八個話題來進行寫作[寫法指導(dǎo)]第一步：審題這次習(xí)作有八個話題可供選擇：微笑、誠信、夢想、創(chuàng)意、運動、集郵、旅行、種花，可以選取其中一個話題進行寫作，也可以寫其他話題。[寫法指導(dǎo)]第一步：審題第二步：立意寫出這件事對自己生活的影響，讓自己的生活變得更美好。第二步：立意第三步：選材選取最具表現(xiàn)力的幾個方面來突出這件事讓自己的生活變得更美好，突出這件事給自己帶來的影響。第三步：選材第四步：思維導(dǎo)圖第四步：思維導(dǎo)圖人教部編版六年級語文上冊三單元全套課件(統(tǒng)編本)第五步：方法運用比喻、夸張、排比等修辭手法，抓住細節(jié)描寫，寫出自己對這件事的喜愛以及這件事給自己帶來的樂趣。第五步：方法[佳作引路]閱讀讓生活更美好架著一副眼鏡，一派博士風(fēng)度的我，可是全校出了名的“小書蟲”。我從小就迷戀“啃書”，閱讀讓我的生活多姿多彩。我最愛看書了，如果把家中兩個大書櫥中的書倒出來，真有“排山倒海”之勢，從[佳作引路]閱讀讓生活更美好少兒百科全書到中外名著，一應(yīng)俱全。①處處都能看見我“啃書”的模樣，我有時托著小下巴，手捧一本書；有時趴在地上，翻閱著書；更有趣的是，我只有在床邊放一本書（這也許是“小書蟲”的護身符），才能進入甜甜的夢鄉(xiāng)。②①運用夸張的修辭手法寫出了家中的書多。②“我”閱讀時的姿態(tài)也是多種多樣的。少兒百科全書到中外名著，一應(yīng)俱全。①處處都能看見我“啃書”的我每次閱讀，都是在別人閑聊或是玩游戲的時候，這使我想起魯迅的一句名言：用別人喝咖啡的時間來工作。我真能稱得上是“書不離手”啊！從中國古代四大名著《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》到世界名著我每次閱讀，都是在別人閑聊或是玩游戲的時候，這使我想《安娜·卡列尼娜》《巴黎圣母院》《呼嘯山莊》，從《福爾摩斯探案集》到《十萬個為什么》，我都瀏覽翻閱過。有的書讓我開懷大笑，有的書讓我“淚水漣漣”，有的書讓我開闊視野，有的書讓我增長知識……總而言之：我對書是情有獨鐘，真是百看不厭啊！③③“有的……有的……有的……有的……”構(gòu)成排比句，寫出了閱讀帶給自己的感受與好處。《安娜·卡列尼娜》《巴黎圣母院》《呼嘯山莊》，從《福爾摩斯探無論是在家中還是在學(xué)校里，我這個“小書蟲”都會徜徉于書的宮殿，遨游在閱讀的天空，沉迷在知識的海洋。我以知識為伴，以書本為友，沉迷于閱讀，愿當(dāng)一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的小賢士。書能讓我無論是在家中還是在學(xué)校里，我這個“小書蟲”都會徜徉于找到自己的追求，閱讀能讓我找到自己的樂趣。總之，閱讀讓我的生活變得更加美好。④④結(jié)尾直抒胸臆，點明了文章的主題。找到自己的追求，閱讀能讓我找到自己的樂趣。總之，閱讀讓我的生總評：從鼻梁的眼鏡到家中的兩大書櫥再到“我”對各種書的了如指掌，小作者分別從側(cè)面、正面塑造了一個活靈活現(xiàn)的“小書蟲”的形象。小作者在這篇習(xí)作中沒有面面俱到地介紹自己，而是抓住主要特征深入描寫自己的閱讀生活，從細微處可見閱讀使“我”的生活變得更美好。總評：從鼻梁的眼鏡到家中的兩大書櫥再到“我”對各種書語文園地三語文園地三交流指導(dǎo)：閱讀的書籍不同，采用的閱讀方法就不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣、閱讀目的和性質(zhì)，來選擇合適的閱讀方法。交流平臺交流指導(dǎo)：閱讀的書籍不同，采用的閱讀方法就不一樣；閱

交流示例：我也學(xué)會了帶著問題去進行閱讀，這種方法在考試中尤其關(guān)鍵。做閱讀題時，我首先要把文章后面的習(xí)題閱讀一遍，然后帶著這些問題去閱讀例文，這樣能準(zhǔn)確、快速地找到答案。交流示例：我也學(xué)會了帶著問題去進行閱讀，這種方法在考下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。詞句段運用下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像我發(fā)現(xiàn)：這三個句子都是描寫人物的動作、神態(tài)，并由此產(chǎn)生的聯(lián)想，寫出了人物入迷的樣子。我發(fā)現(xiàn)：這三個句子都是描寫人物的動作、神態(tài)，并由此產(chǎn)生的聯(lián)想我會寫：他仔細地盯著書，細細地品讀著書中的內(nèi)容。他有時開心地笑著，有時眉頭緊蹙，好像要哭的樣子；有時又深深地嘆氣，令人捉摸不定，好像已經(jīng)與書中的世界融為一體。書中的每一件事、每一句話都牽動著他的喜怒哀樂，使他沉溺其中。每讀完一篇，他就輕輕地合上書本，閉上眼睛陷入沉思，似乎是在回味書中的那個世界。我會寫：他仔細地盯著書，細細地品讀著書中的內(nèi)容。他有讀下面的例句，注意加點的部分，想一想這樣表達有什么好處。選擇一個話題，用這種方法說一說。人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在—50～150℃之間；二是必要的水分，····讀下面的例句，注意加點的部分，想一想這樣表達有什么好生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。····生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒競選班級體育委員向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會兒足球我發(fā)現(xiàn)：這樣表達可以使想說的話條理清晰，層次分明，一目了然，能更加條理清楚地介紹說明對象的特點，使文章更具有說服力。競選班級體育委員我發(fā)現(xiàn)：這樣表達可以使想說的話條理清晰，層次我會說：示例：我覺得擔(dān)任體育委員必須具備以下幾點素質(zhì)：一是要有良好的身體條件，體育成績優(yōu)異；二是要有強烈的責(zé)任感，熱心地為班集體做貢獻，能夠為老師和同學(xué)做些力所能及的事情；三是組織能力強，聲音洪亮。我覺得自己非常符合以上幾點，可以勝任體育委員這一職務(wù)。我會說：示例：我覺得擔(dān)任體育委員必須具備以下幾點素質(zhì)我會說：媽媽，我希望每周三放學(xué)后能踢一會兒足球。首先，我特別喜歡踢足球；其次，踢足球是一項非常好的運動，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會按時完成作業(yè)，絕對不會影響我的功課。請您答應(yīng)我的請求吧！我會說：媽媽，我希望每周三放學(xué)后能踢一會兒足球。首先，我特別春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。日積月累春日日積月累【作者介紹】朱熹（1130—1200），字元晦，號晦庵，徽州婺源（今屬江西）人。南宋思想家、教育家、哲學(xué)家。在哲學(xué)上發(fā)展了二程關(guān)于理氣關(guān)系的學(xué)說，集理學(xué)之大成，建立了一個完整的客觀唯心主義的理學(xué)體系，世稱“程朱學(xué)派”。主要作品有《四書章句集注》《周易本義》等。【作者介紹】朱熹（1130—1200），字元晦，號晦【譯文】在風(fēng)和日麗的一天，（詩人）到孔子曾經(jīng)待過的泗水流域去觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。尋常人都知道有春風(fēng)，但是要真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。【譯文】在風(fēng)和日麗的一天，（詩人）到孔子曾經(jīng)待過的泗【我的拓展】臨安春雨初霽[宋]陸游世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。【我的拓展】臨安春雨初霽五彩繽紛的童年，總是充滿著驚喜和快樂，物質(zhì)的貧乏，學(xué)習(xí)的壓力阻擋不了孩子們愛玩、愛樂的天性。有一群孩子，他們童年最大的快樂就是做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人，花樣翻新、樂此不疲。今天，我們一起來欣賞《竹節(jié)人》，分享他們童年的快樂。新課導(dǎo)入五彩繽紛的童年，總是充滿著驚喜和快樂，物質(zhì)的貧乏，學(xué)9

竹節(jié)人9竹節(jié)人范錫林，江蘇無錫人。1980年開始發(fā)表作品，1994年加入中國作家協(xié)會。其武俠小說獨樹一幟，獨創(chuàng)一格，十分有新意。

主要作品：中篇傳奇集《魚腸劍之謎》，中篇小說集《秘道》，散文《幼年的故事》等。作者簡介范錫林，江蘇無錫人。1980年開始發(fā)表作品，1994初讀課文讀課文，疏通生字詞，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。初讀課文讀課文，疏通生字詞，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。字詞學(xué)習(xí)我會讀風(fēng)靡叉腿卡住

一綹

儼然

叱咤盔甲咚鏘

攢著

咋呼

顯赫金箍棒

竇爾敦

偃月刀悻悻然一哄而散

虎視眈眈鏖戰(zhàn)猶酣風(fēng)靡

叉腿卡住

一綹

儼然

叱咤盔甲

咚鏘

攢著

咋呼

顯赫金箍棒

竇爾敦

偃月刀

悻悻然一哄而散

虎視眈眈

鏖戰(zhàn)猶酣chǎqiǎliǔchìzhàyǎnkuīqiānɡzhāhèmǐcuánɡūyǎndòudūnxìnɡhònɡdānáo字詞學(xué)習(xí)我會讀風(fēng)靡叉腿卡住一綹儼然叱咤風(fēng)豁開疙瘩

冰棍

橡皮雕塑跺腳頹然沮喪趴下抽屜

威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌豁開

疙瘩

冰棍

橡皮

雕塑

跺腳

頹然

沮喪

趴下

抽屜

威風(fēng)凜凜別出心裁

技高一籌豁開疙瘩冰棍橡皮雕塑跺腳豁請將這些字按結(jié)構(gòu)分類。凜疙瘩棍裁籌橡雕跺頹沮趴我會寫屜豁請將這些字按結(jié)構(gòu)分類。凜疙瘩棍裁籌橡雕跺頹沮趴我會寫屜左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)裁籌豁凜疙瘩棍雕跺沮橡趴頹屜左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)裁籌豁凜疙瘩棍雕跺沮橡趴頹屜縫fènɡ（）fénɡ（）裂縫縫補我會用：媽媽小心地把我袖子上的裂縫()縫()補好了。fènɡfénɡ多音字縫fènɡ（）fénɡ（）裂縫縫補我詞語解釋以前的成績?nèi)繌U棄，比喻以前的努力完全白費。形容聲勢威力很大。草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。獨創(chuàng)一格，與眾不同。前功盡棄叱咤風(fēng)云風(fēng)靡別出心裁詞語解釋以前的成績?nèi)繌U棄，比喻以前的努力完全白費。前近義詞破綻——____鏖戰(zhàn)——____前功盡棄——_________漏洞激戰(zhàn)功虧一簣挖空心思——_________絞盡腦汁別出心裁——_________獨具匠心近義詞破綻——____鏖戰(zhàn)——____前功盡棄——_____反義詞新鮮——____沮喪——____別出心裁——__________陳舊得意千篇一律全神貫注——__________三心二意津津有味——__________味同嚼蠟反義詞新鮮——____沮喪——____別出心裁——_____朗讀課文，說說文章可以分為幾部分？每部分主要講了什么？整體感知四部分朗讀課文，說說文章可以分為幾部分？每部分主要講了什么第三部分（

）：第二部分（

）：第一部分（）：寫小時候大家的玩具都是自己做的。12-4寫怎樣制作竹節(jié)人。5-18講述怎樣玩竹節(jié)人。第四部分（

）：19-29講述竹節(jié)人與老師之間的故事。第三部分（）：第二部分（）：第一部分（課文解讀我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。靡mǐ（風(fēng)靡）mí（奢靡）靡總寫自己的童年玩具都是自己制作，為下文制作竹節(jié)人做鋪墊。課文解讀我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。朗讀課文，說說作者是如何描寫“我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人的”？有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。朗讀課文，說說作者1.制作竹節(jié)人把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。①②③④1.制作竹節(jié)人把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人把

鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的

連同

了；在上面鉆

，供裝

用；再鋸

，分別當(dāng)

；用一根

的線把它們穿在一起，就成了。注意事項：

的時候要

，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。根據(jù)課文內(nèi)容填空毛筆桿腦袋身軀一對小眼手臂八截短的四肢納鞋底鋸小心把鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的2.玩竹節(jié)人的有利環(huán)境教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。比喻句為下文在課桌里玩竹節(jié)人埋下伏筆。2.玩竹節(jié)人的有利環(huán)境教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，3.讓竹節(jié)人站起來把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。3.讓竹節(jié)人站起來把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里健美小伙子壯士模樣威武形象叉腿張胳膊威風(fēng)凜凜脖子老粗渾身疙瘩肉健美小伙子壯士模樣威武形象叉腿張胳膊脖子老粗4.玩竹節(jié)人朗讀課文，找出文中關(guān)于孩子們玩竹節(jié)人的描寫。4.玩竹節(jié)人朗讀課文，找出文中關(guān)于孩子們玩竹節(jié)人的描將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。擬人寫出了竹節(jié)人的可愛。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！排比生動形象地再現(xiàn)了竹節(jié)人打斗的精彩場面，句式工整，有氣勢。擬聲詞渲染了斗竹節(jié)人場面的熱烈氣氛。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！排比生下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。……

伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。場面描寫再現(xiàn)了同學(xué)們對竹節(jié)人的癡迷下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，再讀課文，說說孩子們的竹節(jié)人都有哪些特點？在文中找出對應(yīng)的描寫。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！齊天小圣神氣再讀課文，說說孩子們的竹節(jié)人都有哪些特點？在文中找出找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！金鉤大王神氣找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號。__________________聰明的小朋友，請你為這兩個竹節(jié)人取一個響亮的名字吧。還有同學(xué)別處心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給竹節(jié)人是不是只有小朋友喜歡玩呢？不是只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。通過對老師的動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了老師對竹節(jié)人的喜愛。竹節(jié)人是不是只有小朋友喜歡玩呢？不是只見老師在他自己于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。方才那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。試著分析作者為什么這么說呢？于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手因為我們發(fā)現(xiàn)了老師也很愛玩竹節(jié)人，我們?yōu)榇烁械阶院篮蜐M足，因此對老師沒收竹節(jié)人的怨恨和找不到竹節(jié)人的沮喪立刻就消失了，由此也寫出了童心的純真與美好。因為我們發(fā)現(xiàn)了老師也很愛玩竹節(jié)人，我們?yōu)榇烁械阶院篮椭窆?jié)人制作竹節(jié)人的過程竹節(jié)人給人們帶來的樂趣老師也喜歡玩竹節(jié)人板書設(shè)計怎樣玩竹節(jié)人加工竹節(jié)人上課還想著斗竹節(jié)人沒收竹節(jié)人自己玩竹節(jié)人竹節(jié)人制作竹節(jié)人的過程竹節(jié)人給人們帶來的樂趣老師也喜歡玩竹節(jié)這篇課文通過講述竹節(jié)人的制作過程、玩竹節(jié)人給人們帶來的樂趣以及老師也喜歡玩竹節(jié)人這幾件事，表達了作者對簡單有趣的竹節(jié)人玩具的贊美和對天真爛漫的童年生活的向往。課堂小結(jié)這篇課文通過講述竹節(jié)人的制作過程、玩竹節(jié)人給人們帶來木偶玩具木偶玩具是以雜木車成圓柱體、球體或半球體，運用變相夸張的藝術(shù)手法，加以雕刻、拼接、彩繪和裝飾而成的人物玩具。具有簡潔、明快、生動，傳神的特點。產(chǎn)品分為民族娃娃、神話人物、戲劇人物、寓言人物及現(xiàn)代人物五類，而以少數(shù)民族姑娘和兒童形象居多。課外拓展木偶玩具課外拓展人教部編版六年級語文上冊三單元全套課件(統(tǒng)編本)一、給下列字注音。豁開（）威風(fēng)凜凜（）疙瘩（）叱咤風(fēng)云（）一綹（）虎視眈眈（）蹲著（）悻悻離去（）隨堂練習(xí)huōlǐnɡēzhàliǔdāndūnxìnɡ一、給下列字注音。隨堂練習(xí)huōlǐnɡēzhàliǔdān二、根據(jù)意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。（1）獨創(chuàng)一格，與眾不同。（

）（2）激烈地戰(zhàn)斗。

（

）（3）想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞事。

（

）別出心裁鏖戰(zhàn)弄巧成拙二、根據(jù)意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。別出心裁鏖戰(zhàn)弄巧成拙三、根據(jù)閱讀回答問題。把毛筆竿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。三、根據(jù)閱讀回答問題。把毛筆竿鋸成寸把長的一截，這就①制作竹節(jié)人需要幾步？四步。②制作竹節(jié)人需要注意什么？鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。①制作竹節(jié)人需要幾步？四步。②制作竹節(jié)人需要注意什么？

老師指導(dǎo)：本文篇幅很長，但脈絡(luò)清晰，作者分了三個方面內(nèi)容來講述，即：1.講述竹節(jié)人的制作方法；2.竹節(jié)人的玩法；3.竹節(jié)人課后習(xí)題參考答案為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。老師指導(dǎo)：本文篇幅很長，但脈絡(luò)清晰，作者分了三個方面和老師之間的趣事。同學(xué)們抓住這三個方面來學(xué)習(xí)課文，就很容易理解課文內(nèi)容，然后再具體讀每個方面內(nèi)容的段落，看看哪些段落在描寫制作竹節(jié)人，作者是從哪些方面來寫“我們”玩竹節(jié)人，以及老師沒收竹節(jié)人的原因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣由整體到部分地分層閱讀，就能對課文的內(nèi)容有全面、細致的了解了。和老師之間的趣事。同學(xué)們抓住這三個方面來學(xué)習(xí)課文，就很容易理你的童年生活中一定也有過類似的經(jīng)歷吧，請你選取童年的一件趣事，仿照本文寫一篇小短文。課后作業(yè)你的童年生活中一定也有過類似的經(jīng)歷吧，請你選取童年的新課導(dǎo)入璀璨的星空新課導(dǎo)入璀璨的星空浩渺的星空浩渺的星空宇宙到底有什么秘密呢？宇宙到底有什么秘密呢？10宇宙生命之謎10宇宙生命之謎宇宙：狹義的宇宙是指地球大氣層以外的空間和物質(zhì)，最新的研究認(rèn)為宇宙的直徑約920億光年，目前可觀測的宇宙的年齡大約為138.2億年。目前的宇宙理論認(rèn)為宇宙可能是類似馬鞍狀的負彎曲形狀，該理論源于宇宙大爆炸理論，整個宇宙的外形如同一個吹起的氣球，我們則生活在宇宙的表面。知識備查宇宙：狹義的宇宙是指地球大氣層以外的空間和物質(zhì)，最新的研究認(rèn)朗讀課文，疏通生字，說說文章可以分為幾部分？每部分主要講了什么？初讀課文三部分朗讀課文，疏通生字，說說文章可以分為幾部分？每部分主第一部分（1、2）：提出問題。地球之外是否有生命存在，地球絕不是有生命存在的唯一天體。第二部分（3—8）：分析問題。天體存在生命的條件及研究后發(fā)現(xiàn)一部分天體不可能存在生命，而火星的巖層中是否有生命物質(zhì)，還待研究。第三部分（9、10）：得出結(jié)論。太空可能存在生命。地球之外是否有生命存在，人類會繼續(xù)探索。第一部分（1、2）：提出問題。地球之外是否有生命存在，地球絕滄海一粟厭氧菌

分析輻射軌道

土壤培養(yǎng)隕石蟠桃謎團海盜號尚未傾角揭開斑點干燥沙漠磁場抵御因素讀一讀，認(rèn)一認(rèn)字詞學(xué)習(xí)滄海一粟

厭氧菌

分析

輻射軌道

土壤

培養(yǎng)

隕石

蟠桃謎團海盜號尚未

傾角揭開

斑點

干燥

沙漠

磁場

抵御因素cānɡsùxīfúɡuǐpánrǎnɡyǔn滄海一粟厭氧菌分析輻射軌道土壤培養(yǎng)尚傾氧揭斑請將這些字按結(jié)構(gòu)分類。謎我會寫燥磁御抵素盜漠培尚傾氧揭斑請將這些字按結(jié)構(gòu)分類。謎我會寫燥磁御抵素盜漠培尚左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)素盜斑謎半包圍結(jié)構(gòu)氧傾揭燥漠磁抵御培尚左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)素盜斑謎半包圍結(jié)構(gòu)氧傾揭燥漠磁抵詞語解釋1.大海里的一顆谷粒。形容非常渺小。

（

）2.抵擋，抵抗。（）3.本文指大氣保溫效應(yīng)，即大氣中二氧化碳、甲烷等氣體含量增加，使地表和大氣下層溫度增高。（

）滄海一粟溫室效應(yīng)抵御詞語解釋1.大海里的一顆谷粒。形容非常渺小。滄海一粟溫近義詞猜測——____起源——____能源——____猜想起始能量抵御——____抵擋探索——____探求滄海一粟——_________九牛一毛近義詞猜測——____起源——____能源——____猜想起反義詞發(fā)達——____吸引——____起源——____落后排斥終結(jié)稀薄——____濃厚培養(yǎng)——____扼殺反義詞發(fā)達——____吸引——____起源——____落后排課文解讀古時候，科學(xué)不發(fā)達，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會……但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。開篇點題提出要闡述的話題課文解讀古時候，科學(xué)不發(fā)達，人們一直向往著“天上的世從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系對宇宙來說又是滄海一粟。作比較用地球、太陽系、銀河系、宇宙四者之間進行對比，來說明宇宙是無限的，理由充分，證據(jù)確鑿。從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星閱讀第三自然段，說說生命的存活需要幾個條件？這些條件是什么？

四個條件閱讀第三自然段，說說生命的存活需要幾個條件？這些條件一是適合生物生存的溫度

一般應(yīng)在—50℃～150℃之間；二是必要的水分

生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；一是適合生物生存的溫度三是適當(dāng)成分的大氣

雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四時要有足夠的光和熱

為生命系統(tǒng)提供能源。三是適當(dāng)成分的大氣根據(jù)生命存在的四個條件，科學(xué)家對哪些行星進行了探索？探索的結(jié)果又是什么？

根據(jù)生命存在的四個條件，科學(xué)家對哪些行星進行了探索？科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。水星環(huán)境：離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達到300℃～400℃；結(jié)果：不可能存在生命。水星金星環(huán)境：是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高；結(jié)果：不可能存在生命。金星木星、土星、天王星和海王星環(huán)境：它們的表面溫度，一般都低于—140℃；結(jié)果：不可能存在生命。木星、土星、天王星和海王星太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星。讀課文，說一說作者是怎么論證這一句話的？用了哪些論證方法。太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星。讀課文，說一列數(shù)字、作比較地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。列數(shù)字、作比較地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時56分4秒，火星列數(shù)字、作比較在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的1%；火星的大氣層非常稀薄，96%是二氧化碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。列數(shù)字、作比較在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少舉例子1971年，美國發(fā)射的“水手9號”探測器進入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片……而是風(fēng)把火星表面上的