短文朗讀的技巧短文朗讀的技巧短文朗讀的技巧短文朗讀的技巧編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:短文朗讀的技巧停頓、重音、語速、句調是語調的四大要素，它們對傳達語意起著極其重要的作用，都是口語中顯示語意、抒發感情的方法和技巧，停頓、斷句不當，重音處理不妥，句子抑揚不對，都會造成語意模糊或混亂，應盡量加以避免。一、停頓句讀停頓在書面語中，標點符號有著不可忽視的作用。按照文章字面上的各種標點符號進行的停頓，就叫做句讀停頓。在多數情況下，朗讀的停頓方式跟用標點符號的方式是一致的。一般地說，句讀停頓時間的長短是：頓號停頓的時間最短，逗號停頓時間比頓號稍長，分號、冒號停頓時間又比逗號長，而句號、問題、感嘆號停頓的時間最長。而層次或段落之間的停頓時間可以更長一些。語法停頓停頓不能完全受標點的制約，在沒有標點的地方常常也有一些表示語法關系的停頓，叫語法停頓。語法停頓可以使句子的各種關系明確，脈絡清楚。語法停頓的時間一般比較短促。其停頓的主要位置是：較長的主語和謂語之間，謂語動詞和較長的賓語之間，較長的附加成分和中心語之間等。強調停頓為了強調某個事物或突出某個語意、某種感情所作的停頓，叫強調停頓，又叫邏輯停頓。這種停頓是由說話人或朗讀者的意圖和感情決定的，它因文而異、因人而異，沒有確定的規律。它可以和語法停頓一致，也可以在語法停頓的基礎上改變停頓的長短，還可以和語法停頓不一致。結構停頓為了顯示文章的層次、段落所做的停頓，叫做結構停頓。篇章中大的結構層次可以由劃分的段落來進行辨認，而一段或一節甚至一句話內部的小層次辨認起來就比較困難一些。為了使朗讀的作品更容易被聽眾所理解和接受，就必須仔細揣摩原文的層次，并用適當的停頓顯示出來。一般情況下，結構停頓的時間長短是：段落長于層次，層次長于句子。句子間、層次間、段落間銜接緊密的就停得短些，另起話題之前則停得長些。二、重音重音是指朗讀時把句子里的某個詞、某個短語念得比較重的現象。朗讀中對重要的詞語加以強調，不僅可以避免朗讀時的單調平板，更主要的是突出句子的主要意思，或者強調詞語的某種特殊含義。重音讀得恰當與否，直接影響內容的表達。要讀準重音，首先要選準重音。重音的確定受言語目的、意圖、情感的制約，朗讀時，應以文章的內容為依據，根據具體的語言環境及句子同上下文之間的聯系與呼應，做出準確的判斷。語速指說話或朗讀的快慢，即朗讀時每個音節的長短和音節之間連接的松緊。語速在朗讀中是非常重要的。語速和節奏能反映出應試人的朗讀是否熟練、流暢，對作品的內容是否真正理解，對語言的表達信息是否已經準確把握。朗讀的快慢一般是由文章的思想內容決定的。一般來說表達“平靜、從容、沉著、莊重、悲傷、失望”的感情語速要慢，表達“緊急、熱烈、愉快、興奮、慌亂、憤怒”的內容語速要快。四、句調說話或朗讀時，語句聲音總是有高低升降的變化，這種變化就是句調。句調是句子的語音標志，它是貫穿于整個句子之上的，只是在句末音節（指句末最后一個非輕聲音節）上表現得特別明顯。同一個句子用不同的句調表現出來，含義是不同的。句調和聲音的輕重強弱、語流的停連快慢、節奏的緩急起伏緊密相連，呈現出千變萬化的姿態，有聲語言才更富有表現力。（一）平調全句語勢平直舒緩，沒有明顯的升降變化。一般地說，文章的開始、平鋪直敘的章節以及表示深思、莊嚴、冷淡、悲痛、遲疑等感情的句子多用這種句。①那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。（作品1號《白楊禮贊》）②其實，友情也好，愛情也好，久而久之都會轉化為親情。（作品32號《朋友和其他》）（二）升調前低后高，語勢上升。這種句調多用于疑問、反問、驚奇、號召、命令、呼喚等類句子中。①此時老板轉向了布魯諾，說：“現在您肯定知道為什么阿諾德的薪水比您高了吧！”（作品2號《差別》）②許是累了？還是發現了“新大陸”（作品22號《可愛的小鳥》）（三）降調前高后低，語勢漸降。一般用來表示肯定、感嘆、贊美祝愿或心情沉重等感情。①大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太陽出來了。推門一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界。（作品5號《第一場雪》）②姿態神情是那樣有生氣，你看了，不禁會脫口贊嘆說：“活啦。”（作品38號《泰山極頂》）（四）曲調句子的高低有明顯的曲折變化。一般用于表示懷疑、驚訝、詼諧、諷刺、夸張等感情。①沒料到，老太太的回答更令女作家大吃一驚：“耶穌在星期五被釘上十字架時，是全世界最糟糕的一天，可三天后就是復活節。所以，當我遇到不幸時，就會等待三天，這樣一切就恢復正常了。”（作品37號《態度創造快樂》）②樹前面插著銅牌，說明原由。此情此景，如不看銅牌的說明，絕對想不到巨樹根底下還有一座宏偉的現代大樓。（作品47號《香港：最貴的一棵樹》）說話測試的評分該項測試分值為40分。其中“語音標準程度”25分；“詞匯、語法規范程度”占10分；“自然、流暢程度”占5分；測試員根據應試人的說話錄音網上評分。依據語音錯誤的多少和方音的表現程度分為六個檔次：一檔：語音標準，極少失誤。扣0分、1分、2分。二檔：語音錯誤在10次內，方音不明顯。扣3分、4分。三檔：語音錯誤在10次內，方音較明顯；或語音錯誤在10-15次之間，方音不明顯。扣5分、6分。四檔：語音錯誤在10-15次之間，方音較明顯。扣7分、8分。五檔：語音錯誤超過15次，方音明顯。扣9分、10分、11分。六檔：語音錯誤多，方音重。扣12分、13分、14分。⒉詞匯、語法規范程度依據方言詞匯和方言語法出現的次數多寡相應扣分。說話過程中沒有使用方言詞匯或方言語法的現象，扣0分；典型方言詞匯或方言語法出現1—2次，扣分；3次以上（含3次）依次增扣分。能立即改正的不扣分。⒊自然流暢程度依據說話時語流形式上的流暢情況分3檔酌情扣分。（包括嚴重字化現象）一檔：自然流暢，不扣分。二檔：不夠口語化或有背稿的表現，扣分或1分；三檔：語言不連貫，語調生硬，扣2分或3分。⒋背誦或朗讀應試人不是在說話而是背誦或朗讀書面文章的，一次性扣15分。⒌離題說話內容離開了給出話題的范圍，視程度扣3分、4分、5分；（應試人在說話過程中離題，30秒以內扣3分；31秒至1分鐘扣4分；1分鐘以上扣5分。）此項扣分在其他分值項評定完成后，在應試人所得分中加扣。應試人沒有選擇話題，3分鐘內說了給出的2個話題，也視為離題；視程度扣3分、4分。此項扣分在其他分值項評定完成后，在應試人所得分中加扣。應試人圍繞話題表達時，明顯背稿的在自然流暢度中一次性扣3分。⒍缺時扣分說話時間不足3分鐘的，依據缺損時間的多少相應扣分。缺時1分種以內扣1分、2分、3分；缺時1分以上扣4分、5分、6分；說話時間不足30秒的，本項測試得0分。說話時，句間允許停頓5秒鐘，超過5秒的停頓累加計為缺時。如果句間缺時在5秒以內且屢有發生的，在自然流暢度中視程度扣分。⒎無效語料應試人在3分鐘內述說與話題無關的話，如：不斷重復某一句話，明顯拖延時間的；依據顯示器時間顯示讀秒的；將一句話拉得很長，明顯背離正常說話語速等視為無效語料。無效語料比照缺時扣分。離題后，又在短時間內提供無效語料的，在扣除離題分值后加扣1分。說話測試中，失分的原因很多，失分現象也很嚴重。比如說：經常有一些人說不到幾句話，就無話可說了。有的顛來倒去重復前面的話；有的就干脆一聲不吭、準備放棄。其實，這除了是因為準備得不夠充分外，也是缺乏說話技巧的表現。那么，說話中有哪些可以有效提高測試效果的技巧呢？一、選擇自己熟悉的和感觸較深的內容。選擇自己熟悉的和感觸較深的內容，可以使你擺脫無話可說的尷尬，比如在實際測試中，常常有很多年輕的母親在說話測試這一項中，表現非常優秀。她們總是把話題轉移到自己的孩子身上，談到自己的孩子總是神采飛揚、滔滔不絕。為什么呢？因為孩子是他們生活的重心，，沒有什么比孩子更讓他們熟悉、更有感觸的了，更有話可說的了。對他們而言，選擇孩子的話題，實在是聰明之舉。事實上，我們每個人心中都有很多刻骨銘心的記憶。二、運用發散思維和聚向思維確定說話內容確定說話的內容，有一個非常實用的技巧，那就是把大題目化小、小題目放大。對于內容寬泛的話題，可以運用聚向思維，把視角縮小，甚至著眼于話題的某一點。比如，《我喜愛的文學(或其他)藝術形式》這個非常寬泛的話題，如果想面面俱到，反而會無從下手，泛泛而談也會流于膚淺。如果把思維定向于文學中的詩歌或小說，我想大家都能輕松駕馭。相反，遇到范圍較窄的話題，我們則需要運用發散思維來擴大視野范圍。比如《談談服飾》，可以上溯到遠古時代，談最早的服裝和飾物，可以談階級社會里如何根據服飾去判斷人的高低貴賤，還可以盡情想像未來的服裝。三、從細微處著手，積極拓展說話內容掌握從細微處著手，拓展說話內容的技巧，可以有效地克服內容貧乏的現象。比如《我的朋友》。說到我和朋友之間的關系時，不能只是籠統地用“好”、“很好”、“非常好”、“絕對的好”，來進行簡單的評價，籠統地說“形影不離、無所不談”也還是不夠，而應該從小處著手，深入下去，鋪展開來，發掘“好”的具體表現，而且是越詳細越好。用具體的事例去鋪陳。再比如《我喜愛的動物(或植物)》。你可以介紹你所喜歡的某一種花，你可以細致描述它的干、枝、葉的色澤、形狀，尤其對花朵可以濃墨重彩的去鋪陳：談它的顏色、它的形狀，它給你帶來的種種奇妙的聯想：還可以談它在一天之中不同的時刻有沒有變化，有怎樣的變化；甚至還可以談它的習性、它的養護知識、藥用價值等等。四、不妨把語速適當放慢些測試時，有人說話語速非常快，結果，語音失誤頻頻出現，詞匯、語法錯誤也接二連三。更有甚者，規定的時間未到，而準備的內容已經很快說完，在余下的時間里，不知所措。這種情況是非常令人惋惜的。所以，在測試中，不妨把語速放慢些：一是可以一邊說，一邊注意自己的發音，避免許多發音上的失誤；二是可以一邊說，一邊斟酌詞句，大大降低用詞和語法上的錯誤；三是可以一邊說，一邊檢查說話過程中的一些疏漏，及時更正或補救。七、避免使用方言詞匯和方言語法不要使用方言詞匯。比如：不要把“洗衣粉”說成“肥皂粉”；把“自行車”說成“腳踏車”；把“冰棍兒”說成“棒冰”等。也不要使用方言語法。比如：“再吃一碗添”；“先坐一下起”等。話題分析《童年的記憶》對多數人來說，回憶童年可能都是一種快樂的事情。但多數人的童年卻又是在無憂無慮中懵懵懂懂的度過，童年的往事常常被淡忘、變得模糊了。所以《童年的記憶》看似是一個很容易的話題，但在測試中，很多人面對它卻又無從說起。那么該怎樣來準備這個話題的內容呢我們不妨觀察身邊的孩子，從他們的身上或許能看到我們童年的身影、喚起童年的記憶。比如：看到兒童模仿成人，你是否會想到你曾經類似的經歷、情狀呢當然對于有些人來說，童年的記憶也可能是灰色的，是充滿不幸的，他們的孩提時代遭遇過幸福兒童所難以想像的苦難，他們的辛酸往事也許比幸福兒童的快樂更要刻骨銘心。對于他們而言，說起童年，不擔心沒有內容，而是怕情緒把持不好，使得思路凌亂。《我喜愛的文學(或其他)藝術形式》這是個非常寬泛的話題，我們不妨運用聚向思維，把內容集中于一點或幾點。比如談文學中的詩歌藝術，談詩歌的形式美（如從平仄、用韻等方面說古代詩歌的格律美，從字數、層次排列上談現代詩歌的結構美等），再談詩歌的