校園宣傳文化陣地建設情況總結校園文化體現出學校的辦學、文化底蘊和精神面貌。在大力推行素質教育的今天，學校的校園文化日新月異。我校緊緊圍繞“以加強校園文化建設為突破，實現校風學風的整體提升”的工作目標，開展了一的活動，在全體師生的共同努力下，已卓見成效。下面就我校工作開展情況作如下總結。一、領導重視、措施到位學校領導班子對活動開展高度重視，校長在把握全的同時經常過問，還親自參與擬訂活動方案和指導活動，其他班子成員各司其職又團結協作。在上下共同努力配合下，全校師生投入到加強校園文化建設活動的熱潮中。開學初的學校工作計劃中，制定了校園文化建設活動的具體方案，通過召開行政會、教師會、校會班會，進行國旗下的講話、常規課堂、知識講座等形式向全校師生大力宣傳，組織師生收集素材，交流學習、活動心、得。二、加強學校校容、校貌的建設各班教室都掛有《小學生日常行為規范》《小學生守則》國旗。以上這些，時時鞭策和提醒學生該怎樣面對學習和生活、養成什么樣的習慣、做一個什么樣的人。三、豐富多彩的活動：1、加強了“五愛”、“四有”、“三字經”和“弟子規”等主題學習教育活動。組織了少先隊員背經典、講故事、談體會等活動。2、抓好每周一升旗儀式。3、廣泛開展創建“誠信校園”活動，使隊員明確在校做誠信學生，在家做誠信孩子，在社會做誠信公民。4、通過值日檢查逐周逐月的評比和獎懲、開展班隊間的學習競賽或評比，切實抓好了隊員的養成教育。5、加強了法制、衛生以及安全知識的學習，組織了全體同學學習《安全教育手冊》、《道路交通安全提示》、《未成年人保護法》以及《預防未成年人犯罪法》條文內容，聽專題講座和形勢報告等。6、落實“二操一課”工作，廣播體操和眼保健操作為值日檢查必檢內容，并進行評比。7、切實開展了學科知識競賽活動，培養和發展了學生的興趣。8、組建了學校文藝隊、體育隊，并定期開展活動，安排專長教師進行指導。四、和諧的人文精神好的環境約束人也造就了人。我校的人文管理造就了一個有的和諧的團結向上的文明集體。教師之間互相尊重、互相學習、起早貪黑、任勞任怨、團結一致、共同奮進。擁有一個嶄新的精神面貌和高尚的師德修養。學生的自身行為已成習慣：好人好事蔚然成風、環保意識已經形成、學習讀書的興趣濃厚、有很強的愛國意識和自立精神，有正確的坐、立、行姿勢，見面問好禮貌待人，有團結的集體主義精神。環境吸引人，文化影響人，習慣造就人。我校的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個新的臺階。校園宣傳文化陣地建設情況總結蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校墻壁也會說話。"學校是專門培養人，教育人的地方，它不僅僅是一個教室，操場的概念，同時也是一個環境，文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作用，它具有隱蔽性和延續性的特點，它在潛移默化中發揮著環境育人的功能。校園文化是一個立體化，開放性的概念。它包括了諸多的因素，如硬件建設的物的因素，教師，學生的人的因素，以及人與物，教師與學生等的相互關系等。它是一種環境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育，苦心經營的教育氛圍。1、歷史傳統一所學校尤其是有著較長歷史的文化名校，在其自身的發展中，必然有其文化的積淀。一代一代的教師和學生，在各個不同歷史時代里的不懈追求與努力，本身就為學校增添了一筆無形的但影響深遠的文化果實。這些文化積淀是學校教育的重要文化資源。XXX小學建校幾十年，取得的成就為人稱道。今天，學校的師生員工在新的歷史條件下不斷追求的足跡也將成為學校文化的一個新的內容，也將成為學校未來發展中的文化積淀。2、校風校貌有人曾說：美的環境是一部立體的，多彩的，富有吸引力的教科書。它有利于學生情操，凈化心靈，激發靈感，啟迪智慧，有利于學生綜合素質的提高。大路陳小學在進行校園外表形象具體設計和布的時候，一貫遵循高品位原則，盡量做到：布合理，格調高雅，賞心悅目，寓意深刻，美觀實用，便于教學和維修。“一切為了學生、為了一切學生”的教育理念，通過典型示范、評價導向增強教師教書育人的積極性與主動性，重塑“敬業、愛生、鉆研、開拓''的師表新形象。我們重視構建和諧的師生關系。一方面，要求教師要尊重學生，以發展的目光看待學生，善待每一位學生的過錯；要以理服人，取信于人，做學生的表率；要加強學生心理健康教育,重視學生的心理疏導。另一方面，要求學生遵照《守則》《規范》的要求，尊師守紀，團結友愛。學校倡導良好的師生人際關系，鼓勵教師以情感人，以理服人，以智啟人，啟發誘導，去打通人的思想，打動人的感情，激勵人的意志，那么學生必能“投之以桃，報之以李尊重，熱愛，信賴老師。所以，我們更大程度上要求教師用自己的人格魅力影響學生。從管理入手，促進學生自治，讓學生自己教育自己。良好班風、教風、學風、考風、校風的形成，關鍵在教師，落實在學生。使學生成為管理自己的主人。推進學生“自主管理、自我教育、自主學習、自我實踐''的教育教學改，對加強學校德育工作的針對性、實效性、主動性和時代性具有積極作用。學校從辦學實踐中認識到，學生世界觀、人生觀、價值觀的形成和變化，在很大程度上并不完全是教師教育的結果，而是家庭教育，學生相互影響、相互交往的結果。學校在充分征求學生意見的基礎上，確立了學生日常管理的德育評價體系，制定了學生綜合素質評價標準，使學生明了是非界限，在日常生活和學習中自己約束自己、自己教育自己，有效地促進了學生由看管型向自覺型的轉變。3、校本教研同時，未來的教育需要我們立足校本研究，學校鼓勵廣大教師要大力開展多種形式的校本教研活動，將研究作為教師教學生活的重要內容，倡導反思性教學，鼓勵同伴合作與互助，努力改進教師的教學方式和轉變學生的學習方式，鼓勵教師大膽進行教育教學改，參與課題研究，不斷創新教學模式，研究，撰寫教育教學個案，生成體現個性的教學風格，促進教師由教書匠向研究者轉變。未來的教育還需要我們樹立終身學習理念，促進學習化組織建設。學校通過多種活動在教師XX中大力宣傳終身學習的意義，樹立終身學習的理念；鼓勵教師參加多種形式的學習（包括學歷教育，有組織的業務培訓，以及非正規學習的自學，看書，讀報或其他學習）；提倡教師XX成員在生活中，交往中，工作中進行學習；倡導教師XX成員間通過問題研究，觀點爭論，提高思維品質和學習能力；為教師提供學習的機會和條件，激勵教師自覺學習，形成濃厚的學習氛圍，使學校真正成為一個學習化組織。通過這些途徑，學校創設了一個有利于教師研究，成長，成材的環境，使教師能在這樣的環境中得到可持續發展，從而，為學校教育的可持續發展提供最有力的保障。校園宣傳文化陣地建設情況總結校園文化就是以校園為空間，以教師學生參與為主體，以課外活動為主要形式，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，具有時代特點和學校的一種聚集文化。校園文化是營造素質教育氛圍的心路之途，是鑄塑校園精神的建構之本，是弘揚人文精神、培養人文底蘊的陶冶之源。因此，我們根據整體優化的原理，優化構成校園文化的各個要素，確立了“綠化、美化、凈化校園，建設優良校風，開展豐富多彩的校園文化活動，充分發揮校園文化全面育人功能”的目標。一、建設優美校園古人曰：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布合理,生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。因此，我們整體規劃改變了校園的靜區與動區的布。既因地制宜，又有利于教學；既整齊美觀，又大方實用；既著眼于近期使用，又考慮到長遠的發展。對校園內的各種教育園地、櫥窗以及甬路兩側、走廊等標語牌的設置，注意了它們的內在聯系，既有獨立性、又有整體性。我校教學樓色彩的基調單一，為了使學校整體的色彩和諧，我們以“綠”為主，美化校園。綠化覆蓋面積達60%,整個校園，滿目青翠。令人賞心悅目、心、曠神怡的校園環境，體現了高格調、高品位的文化環境氛圍，無疑使人心情舒暢，心靈也隨之凈化，這與小學生純真和喜好幻想的天性是相吻合的。在優美的自然環境中更能激發孩子們對心靈美的追求渴望，使內心的精神世界與外部的環境相和諧。在優美的自然環境中更能激發孩子們對心靈美的追求渴望，使內心的精神世界與外部的環境相和諧。學校的綠化與學生的勞動教育結合起來，學生在參與綠化管理的勞動過程中，既學到了勞動的知識、技能，又養成了熱愛勞動的習慣，還培養了自治、自理和熱愛美、欣賞美、創造美的能力。整潔美麗的校園，體現了學校的精神文明程度。我們制訂了清潔校園、凈化校園的規章制度，如《環境衛生管理制度》、《衛生班評比制度》、《綠化區管理制度》等，建立了由少先隊進行檢查、評比的激勵機制。在潛移默化中，學校講衛生的要求變成學生自覺的行動，他們以講衛生為榮，地面哪怕只有一點紙屑雜物，都會立刻自覺地撿起來，養成良好的衛生習慣，并進一步內化為優良的品德素質。二、樹立優良校風校風是校魂，在一定程度上體現了學校辦學方向、培養目標、價值取向、行為方式。優良的校風是學校全面貫徹教育方針，全面提高教育質量的保證。前蘇聯教育家烏申斯基認為，在教育中“一切都應以教育者的人格為基礎……只有人格才能影響人格的發展和形成。"在校風形成上，學校領導和教師的行為作風是最有影響的因素之一。他們的言行舉止，道德風范，形成一股潛移默化的巨大力量，影響著學生的精神境界和思想情操。我們十分重視教師隊伍的精神文明建設，堅持每周二政治學習的時間雷打不動，組織教師認真學習教育的政策、法規，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更新教育觀念，樹立“素質教育”的教育觀、質量觀、學生觀，培養強烈的工作責任心，樂于奉獻的精神，以高尚的師德影響學生，以優良的教風帶動良好學風的形成。明確而嚴格的校規和校紀是強化校風的重要方法，我們根據素質教育的要求，學校的特點，師生共同制訂了體現時代要求的校訓、校風、教風、學風等制訂了一學生在校學習、生活的規章制度，嚴格抓好學生的日常行為規范的養成教育，堅持開展“文明班”、“衛生班”等的評比活動，以加強學生的組織紀律性，規范學生的行為，養成良好的行為習慣。三、開展文化活動小學生對感興趣的事物或在玩耍的時候，他們的思維、注意力、情緒和興趣都處于主動的積極狀態之中，最容易接受道理，根據這一特點，寓思想品德教育于生動活潑、形象具體的校園文化活動中是行之有效的教育手段。充分利用法定節日、傳統節日、紀念日對學生進行愛國主義教育。我們根據不同節日開展各種專題教育活動，弘揚愛國主義精神，激發學生的愛國熱情。如元旦，了解祖國過去一年來改開放的偉大成就；三月份學雷鋒，樹新風；五月份進行熱愛勞動和熱愛勞動的教育；六月份今昔對比，珍惜今天來之不易的幸福生活等等。為了激發學生對學校和家鄉的熱愛，我們開展了“知學校”、“知家鄉”教育活動，讓學生走向村屯自己來了解學校和家鄉，動腦動手，制作資料冊，以各種形式匯報自己在活動中的收獲。“愛我學校、愛我家鄉”的教育活動，使同學了解學校、家鄉的歷史、經濟、文化等方面的基本情況，激發了熱愛學校、家鄉的情感。此外我們還開展了法制、環保等方面的教育活動。大量的校園文化活動寓意深刻、富有情趣，豐富了學生的感性認識，使教育活動具體、生動、形象，易于學生由道德感知向道德情感轉化。優良的校園文化，良好的育人環境，使學生的精神面貌和品德素質不斷得到提高和完善，使我們學校的教育教學工作不斷上新的臺階。我們將繼續努力，為學生的健康成長，為全面推進素質教育進一步創建文明怡園、人文學園、活動樂園、平安家園，努力建設一個具有農村的校園文化。校園宣傳文化陣地建設情況總結校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。結合學校實際，為實現“以德立校、促學生發展”的最終目標，學校領導高度重視此項工作，以“立人、育人”為主題，確立了內容，籌劃了建設進程。一、德育為先，以人為本為充分體現人文精神，發揮校園隱性育人功能，學校將創造良好的育人環境與精神文化建設有機的結合起來。1、校園整體設計，突出自己的，在思想概念、布格調、育人功能上做到了和諧統。以人為本，以學生健康成長，全面發展為目的，將校園的每一個角落都建成了育人的堡壘。創設了各種文化設施，開辟了文化櫥窗、個性展示墻、班級德育板塊、教師風采、墨香走廊、班級圖書角、教師學生成長記錄袋、教師粉筆字板塊。其中，不僅有弘揚我們華夏悠久文化歷史的內容，也有不乏時代的思想內涵。利用櫥窗集中展示進行愛祖國，愛家鄉、尊師重孝教育；指導學生知榮明恥，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；進行法制安全教育宣傳，教育學生知法懂法，用法律武器依法保障自己的合法權益。適應時代發展要求，重視學生個性發展，利用教室、走廊展出學生書法作品，設立班級文化展板，板報以浸入德育為主題，開展班級文化建設，使學生親自參與自我熏陶。為學生全面健康發展搭建平臺，修建了圖書室、心理咨詢室等思想、心理、文化教育陣地。2、突出書法。聘請名家指導教師，先從教師開始，對有天賦的學生專門指導，每天下午第一節課是全校的書法練習課。同時教師率先垂范，每位教師每周要上交定量的軟筆和硬筆書法作業，每天早讀前要書寫一版粉筆字。學校會根據時事，適時開展各種有趣的書法活動和書法競賽。教師和學生的優秀書法作品遍布校園，整個校園筆墨飄香。通過對書法的學習，逐漸讓學生把字寫好，從小養成辨別美丑的審美習慣和能力，對學生個人美好、健康心理形成有一定促進作用。同時，學生學習書法雖不能都成為書法家，但在學習的過程中能培養和磨練出堅強的毅力和吃苦耐勞的精神品質，也是終身受益的。二、構建和諧校園，營造良好氛圍。1、立足學生和教師發展。在學校積極倡導、支持、鼓勵下，建立了XX小學學生藝術團。體育、書法興趣小組的創建，形式多樣、內容豐富的活動地積極主動開展，充分體現了校園文化以人為本的主題，營造了良好的文化氛圍，陶冶了師生情操，普遍提高了廣大師生的藝術素質，使得校園文化向健康高雅的方向發展。放眼未來，積極創建學習型校園，啟動了以爭創科研型學校和研究型教師為目標的“校本教研工程”，以“傳幫帶”，增進新老教師相互學習交流為目標的工作。學校每學年都會開展“拜師結對子”活動，組織骨干教師上示范課，積極鼓勵支持教師外出學習，制定各種教師外出學習培訓計劃；著眼于閆坂］小學未來的發展，努力提高教師自身素質，鼓勵教師積極投身與教科研中，積極進行各種論文、成果的研究和展示。學習型校園的逐步形成，提升了校園文化的層次與內涵，體現了校園文化建設的本質。2、鼓勵全體師生積極參與校園文化建設，為校園文化建設出謀獻策。“我的校園我做主”，多次發出包括征集“校園文化建設主題、校歌命名、校徽、征集校園文明警示語”等校園文化建設倡議書。在全體教師的積極參與下，征集校園文明警示語一百多條，并己精選、制牌、上墻；確定了我校的校徽的圖案。校徽主體由幼苗與太陽兩元素構成。幼苗象征積極向上，充滿快樂、希望、茁壯成長的孩子；太陽象征著溫暖、博大、深遠、充滿愛心的老師。綠色的幼苗在太陽的照耀下茁壯成長，同時兩個元素又是XX小學的簡寫“Y”和“D”，組成“XX”漢語拼音縮寫。出現在校園的校徽圖案，形成了一道亮麗的風景線，充分展現了學校文化；廣大師生積極主動參與校園文化建設，不僅體現了校園文化建設人文精神的主題，尤其在對校歌、校徽的闡釋中，更加深了對閆同小學精神的理解，對這個大家庭的熱愛。如今，XX小學的校園文化建設已取得了階段性的成果，校園環境優雅、和諧、個性，文化氛圍濃厚，辦學理念獨特新穎，管理模式民主規范。全體師生牢記“立字立人，練舞育人，文舞相融、德藝雙馨”的校訓，學生勤奮、求實、善思、自強，教工團隊嚴謹、啟智、鑄魂、奉獻。在現在的XX小學校園內一股文明新風正在悄然興起，樹立起了樂學、好問、善思、勤練的學風，嚴謹、務實、協作、爭先的教風，求真、和諧、尚美、奉獻的校風。我們深信，隨著校園文化建設的不斷深入，必將極大推進學校教育事業的跨越式發展，必將迎來更加燦爛輝煌的明天。校園宣傳文化陣地建設情況總結培養全面發展校園文化建設者和接棒人，是我國教育的出發點和歸宿。從促進個體全面和諧發展與全面推進素質教育的角度看，美育與德育、智育及體育同等重要。而在校園文化建設上，美術教育具有不可替代的作用。校園美育是一個具有自身獨特結構的文化體系，是校園文化建設的重要組成部分。美育是對青少年進行全面素質教育的重要內容，應當把美育教育融入到學校教育的全過程，利用各種手段加強美育。素質教育中的美育在校園文化建設中的作用越來越重要，使教育工作者認識到兩者在各自的發展并施行素質教育的過程中，是相互促進、相互影響的。一、校園文化建設特點和作用學校的個性體現為學科設置，更體現于校園文化；但是如何實現本校的文化核心，其途徑、形式和側重點可以并且應該結合自己的和周邊的條件而各顯其能，各展其文化是無所不在的，校園文化也是如此，它浸透在全校師生員工的全部行為和人與人的關系當中。因此校園文化的建設必須著眼于校內全體人員，要形成人人議論、人人參與、人人引為自豪的氣氛，而不能只是少數人關注、部分人滿意，更不能只是領導集體取得共識。校園文化建設是一個學校各種物質和精神文化相互整合的產物，包括物質環境和精神氛圍。在校園文化建設中，必須始終堅持以格調高雅的校園環境熏陶人、以豐富多彩的校園文化活動教育人、以蓬勃向上的校園精神激勵人、以規范科學的校園制度約束人，遵循普遍性與特殊性相統、繼承性與創造性相統、主體性與開放性相統的原則，才能使校園文化起到規范、引導和塑造的功能。把學校文化建設作為精致管理的一項重要內容，通過為學生打造豐富多彩的校園文化生活來促進學生的和諧發展，促進和諧校園建設。二、校園美育文化。XXX年，XXX區教育《關于深化教育改全面推進素質教育的決定》指出，實施素質教育，必須把德育、智育、藝術、美育等有機地統在教育活動的各個環節中，《決定》正式將美育列入教育方針，使美育在學校教育中的地位得到確定，美育由此也獲得了良好的發展機遇。《決定》還指出：盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，中小學要加強音樂、美術課堂教學，高等學校應要求學生選修一定學時的包括藝術在內的人文學科課程。開展豐富多彩的課外文化藝術活動，增強學生的美感體驗，培養學生欣賞美和創造美的能力。明確了美育在實施素質教育中的地位和作用，強調加強美育是深化教育改全面推進素質教育的必然要求，同時也指明了美育的發展方向，那就是在加強藝術課程教學的同時，德、智、體、美等諸方面教育相互浸入、協調發展，將美育融入學校教育的全過程。三、校園美育文化的地位和作用1、校園美育文化是校園文化建設重要組成部分。1.1校園環境美校園環境是校園文化的重要組成，學校建筑物（布、造型、顏色等）、設施、綠化等自然景觀設計都需要在正確的審美觀指導下來規劃、設計、實施。冰心說過：“美的真諦是和諧，這種和諧體現在人身上就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融會在環境中就造就了環境的美。”高品位的環境，對營造和諧的心理環境有積極的促進作用。優美的環境本身給人以美感，以直觀的方式呈現著崇高的審美理想和高尚的審美情趣，它能在豐富人們的感官刺激的同時，使人們身心獲得松弛、安寧和愉悅，還能起到凈化心靈、陶冶情操、升華道德、激勵向上的作用。學校的優劣不在于辦學規模越大越好，也不是硬件投入越多越好，關鍵很重要的是加強內涵的建設。我校以學生發展為本，構建和諧校園文化為目標，讓每一個地方都能看到學校的文化撲面而來，每個墻壁每個角落都能“說話”，這樣的校園文化氛圍引導得非常好。我們要從小做起，從細節做起，從各種角度來營造校園文化。一面墻壁：學校圍繞“天道酬勤，業精于勤”的校訓，大力弘揚“勤業”精神。一組石刻：佇立在綠地上的石刻“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”和一個碩大的紅色“勤”字石刻。一班一貌：打造班級品牌、班級文化，讓學校師生人人追求品位、班班創設精品，營造出優雅、整潔、和諧的班級文化氛圍。墻壁上張貼著各式各樣各具的“宣傳品”：有的是學生自己的書畫創作，有的是請學生家長潑墨揮毫，有的是班級班規等。一步一景：假山、綠化、鵝卵石構成一個個設計迥異、造型獨特的校園一角，這些勾勒出優美、和諧的校園環境。學校物質文化的打造就是要做到每一塊墻壁能教育人，每一個角落也能教育人，學生生活中每一點閃光點都能激勵人。在如此的校園環境下學生的身心發展、行為習慣、情感興趣等方面都得到了潛移默化地熏陶，緊張的學習情緒也得到了放松。1.2校園精神美人的精神生活，即內心世界是否豐富，取決于他同周圍世界的實際關系是否豐富多彩，取決于他同自然界和其他人的相互作用的內容與性質。美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉。美育最重要的任務是教會孩子能從周圍世界（大自然、藝術、人們的關系）的美中看到精神的高尚、善良、真摯。1.3文化活動美校園活動是校園文化的一個重要內容，是學校按照一定的教育目標設計出來的重要課程。在學校各類校園文化活動中，一方面是有組織的各類社團。在這些社團中，有的本身就具有美育意義，如我校的酬勤文學社、藝林廣播、青春藝術節，等等。即便不是直接蘊含美育因素的校春秋運動會、學生之星等，也包含著運動美、健康美和心靈美、行為美的因素。另一些是學生社會實踐活動，參觀、旅游等都包含著豐富的美育內容。完全與美育無關的校園活動是不存在的。通過建立各類社團組織，舉辦文體科技等各項活動，作為對學校教育的強有力的補充，從而提高學生的綜合修養，發展他們的審美表現力與創造力，進而使他們的各種潛能充分自由發展。美育充分浸入其中：性格美、思想美、精神美、健康美、體態美、創造美、景色美、生態美、功能美、變化美等，把學生的興趣、愛好引向高雅、文明、健康的軌道。審美教育通過各種校園文化活動，使學生的才能得到施展，能量得到釋放，某些情感獲得宣泄，而且正是在這種釋放中情感又得到進一步的升華。2、美育文化在校園文化建設中的主要表現形式一一藝術節如今舉辦藝術節，已成為校園文化必不可少的一部分。旨在展示學校美育成果和當代中學生的青春風采，以藝術形式教育、感染、激勵廣大學生熱愛生活、奮發向上，創造美好。也成為廣大學子施展個人才華，發揮各自特長的廣闊舞臺。通過豐富多彩的藝術活動，在學校范圍內營造一種健康文明、團結向上、高雅清新、競爭有序的校園文化氛圍。“藝術是人類的天性。”一一伯克。所以，學校藝術節這一學生自己的節日將會成為素質教育思想在學校藝術領域內成功實踐的典范。通過舉辦校園藝術節可以掀起一個以藝術節為契機的精神文明建設和思想道德建設的新高潮，使得藝術節在陶冶情操的同時，更成為一種學校思想道德建設的主戰場。美育對于建設高品位的校園文化、有效推進學生思想教育工作，提升學校發展整體競爭力和培養想象力豐富、全面發展的創新型人才，都具有非常重要的意義，在學校推行審美教育勢在必行。盡管很多學校意識到了審美教育的重要性，但還普遍缺少一種行之有效的落實途徑和一支具有相當實力的人才隊伍。在今后的工作中，這兩方面還有巨大的探索空間。校園宣傳文化陣地建設情況總結校園精神文明建設的內容是多方面的，不同時期有不同時期的要求。當代校園精神文明建設的主要內容有兩個方面：一是加強校園文化建設，二是提高學生文明素質，兩者是息息相關的。加強校園文化建設對培養德智體全面發展的人才有不可低估的作用。而學生的文明素質是指以思想修養為靈魂，以文化修養為基礎的一種高尚品格，是綜合素質的核心。文明素質教育與任何其他素質教育相比都應該處于優先地位，正如俄國哲學家赫爾岑所說：“生活中最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學識都重要。”因此，我們必須有針對性地采取一措施，提高大學生素質特別是文明素質，造就大批愛國、守法、愛崗、敬業、誠信、奉獻的有用之才。立足素質教育，加強大學生的文明修養。以市場經濟發展需要為前提，把培養大學生的綜合素質作為學校工作的重點。在加強學生管理過程中，強化道德教育，抵制市場經濟的負面影響。在深化專業知識教育過程中重視并加強人文知識和人文精神的教育，提高大學生的文化修養。學校可采取多種形式，如講