PAGEPAGE14個人發展規劃冷水江市城東學校李菁作為一名教師，擔負著教書育人的重任，應該在成長的歷程中，的學習者、研究者、實踐者。如何盡快的走向成熟，成為一名優秀的分析計劃如下：優勢分析：熱衷教師職業，熱愛數學教學，有較強的責任感和進取心。課改動態。謙虛好學，能自覺接受新事物、新觀點。通過11年課堂教學實踐，積累了一定經驗，能夠勝任小學各階段教學工作。不足之處：政治思想不夠全面。是很了解、研究得也比較少。雖然有11年的教齡，但從事小學數學教學工作僅僅五年，經驗還不太豐富。科研方面發展得不夠，沒有很好地把實際教學和科研有機地結合在一起，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。深入解讀，自己的教學缺乏創新和研究，對于教材開發的力度不夠，沒有很好的使用教材、超越教材，整理、積累、反思方面有待加強。一年目標的發展為重，認真踏實工作。兩年目標力，專項特長突出，學生、家長滿意的教師。做到以下幾個方面：生，關注每一個學生的成長過程，促進每一個學生思品素養的提高，讓自己真正成為學生喜歡的老師，走進學生，促進學生能力的提高，為學生以后的發展打下堅實的基礎。認真備好每一節課，使自己的數學課堂教學成為接近學生，高質量的課，同時上出精彩的語文課。究，做一名研究型、發展型教師。，使自己的數學教學既有工具性又閃耀人文的光輝。立自己的職業理想，并為自己的職業理想持之以恒的努力。三年目標轉變教師角色，樹立服務不同種類學生意識為，獲得創新和超越的活力。實施行動研究，深刻領會課程理念專業實踐能力。明確專業研修方向，建設專業發展強勢領域學會與同伴合作，向更多的前輩、專家、同行學習，使自己的專展優勢領域。加強理論學習，加快專業成長步伐本教育教學理論專著，不斷完善自身的知識結構。個人成長措施：讀書——開拓自己的視野論，讀書看報，廣泛涉獵教育學、心理學等教育理論書籍，知道最前數學世界。反思——教師成長的必經之路。以前的教學中，我是相對懶惰的，對于自己教學中的很多問題、學反思充分堅持下來，避免一曝十寒，養成習慣，形成規律，提高自己的理論水平，對于教學中，自己不懂的地方，經常去詢問同事、專家，養成查閱資料的好習慣。真正反思自己，在反思中成長自己，切實提高自己的教育教學水平。課堂——教師成長的舞臺。努力向專家、名師、優秀教師學習，在教育教學實踐中，使自己要更多的實踐，同時在實踐中認識自己，了解自己，多請同事、教研自己的課堂教學更上一個新的高度，有更多的精彩解讀。研究——不斷提升自己以前的教學中，我對于自己的教學缺乏研究，11年的教學以一種點，有自己對于教學教育的認識與體驗。修養——豐富自己，做好自己在育人中教書，而且要有一套藝術，在“潤物細無聲”中讓學生受到關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。并在日常生活中時刻提醒自有堅持、有毅力，有愛心，真心真誠對待自己的學生，用心成長自己的工作。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。做一名與時俱進的好老師，關注每一個學生成長的點點滴滴，做好自己，完善自己的知識修養、理論修養、人格修養，做一名學生喜歡、家長滿意的合格老師。一、存在的問題：1、2、工作作風不實、效率不高。學習收獲較淺，未能跟上形勢和工作發展的要求。或臨下班時有聊天、做運動的情況。3、安全責任意識不強。全教育與關注也比較少。出現問題只知道找班主任、找領導，缺少自己處理問題的能力。4、教學質量不高、課堂效率低。由于個人能力及經驗有限，每周兩節的英語課，并不能有效的引量的新知識，教學設計缺乏創新，學生很難全部都學會。因此造成了低年級的學生上課注意力不集中、興趣不高，課堂效率偏低。二、存在以上問題的思想根源：1、思想認識不夠全面。雖然能夠積極參加政治學習，并認真記好筆記，但思想上未引起高度的重視，學習時缺乏思考，沒有深刻認識其思想的精髓，對國家大事關心度不高，總認為自己還年輕，國家大2、工作作風不夠扎實，對自己要求不嚴格，有時有松懈思想。缺少競爭意識和進取心，認為只要完成教學任務就萬事大吉。3、理論性書籍看得較少，缺少先進的教學思想、教學理念、教學課時雖然很認真，但懶于創新教學方法，課堂教學形式單一。三、今后努力的方向：1、從思想、行動上提高自己的工作責任心，依法從教，加強時事政治的學習。樹立一切為學生服務的思想，提高自己的鉆研精神。刻苦鉆研業務知識，做到政治、業務兩過硬。2、在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。對待學生，有耐心、有愛心；不急燥，保持平等、公正的態度對待每一名學生。特別是對待基礎差的學生要有耐心、恒心，對待不聽話的學生，好朋友、學習的榜樣。3、嚴謹治學，刻苦鉆研業務，樹立優良作風，不斷學習新知識，探索新規律，改進教學方法，提高教學水平。端正學習態度，自覺、主動加強教學理論學習。加強業務知識學習，努力提高綜合素質。隨著形勢的發展，只有加強學習教育教學理論，業精于勤，不斷完善自我，豐富人生，才使人信服。作為一名年輕的老師，在這次查擺剖析的活動中認識到了自身還高。我將努力讓自己的形象更加完美，成為真正的師者、表率。項法律法規，熱愛教育事業和本職工作，熱愛學校，熱愛學生，注意為人師表，廉潔從表，結、尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學，刻苦鉆研業務，不斷提高政治思想、文化業務素質及教育管理水平，自我認為認為是一名思想定、思想健康、品德優良、作風正派、業務過硬的教育工作者。通過學習，我充分認識了目前加強學校行業作風建設的必要性和重要性。人民教師是社會主義精神文明的傳播者和建設者，教師是學生增長知識和思想進步的導師，上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。以下一些欠缺的地方：一、愛崗敬業上做得不夠。存在“做一天和尚撞一天鐘”的錯誤思想，嚴重損害了人民教師的形象，在群眾中造成不良影響，以致群眾對學校工作滿意度不高。二、工作拖沓，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著糊弄的態度，不愿深入，存在求領導咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨，沒注意到與其他部門之間的協調。四、平時不注意自身形象，不拘小節。說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象，談話不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。五、關心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。六、情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。針對以上不足之處，我有以下幾點打算：1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，不要讓學生認為老師是法西斯，不能讓學生見了老師就害怕。主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛后進個人師德師風自我剖析材料育工作經歷，自我剖析如下：一、我在職業道德規范方面存在的問題：在教學中，盡管我能夠一貫按國家教育方針，依法執教，能夠極的教育言論、行動等問題。我有時候放松了或不注意這個準則；在愛崗敬業方面，我雖然上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教思想。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責。在備課、上課、批改作業等方面，有時有得過且過,敷衍心理；在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格。耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。對后進生的輔導缺乏耐心。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力；法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快,總是沿用傳統教育方法.沒有創新意識;在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想；作為班主任,我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作。我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏；合力的形成，在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合。但主動與學生家長見面家訪較少,這樣不利于學校家長的溝通;師處理教育教學活動與個人利益之間關系的準則。在廉潔從教方面，我雖能遵守社會公德，以身作則，作風正派。但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規范性有待加強；階梯方面，快樂的心態我還沒有更好地養成，所以不好脫俗，更難超人。優秀教師的良好習慣我還不夠完善。教學對話、公平待生、自身學習理念的提升等等良好習慣，都有待我的努力養成。二、我存在以上問題的主要原因是:我對于現代教育理論、政策法規學習不夠深入，。愛心沒有很好的培養和樹立，工作缺乏刻苦耐勞精神和態度，因而提高教育、教學和科研水平還不夠快。缺乏協作精神，缺乏奉獻精神，合作創共贏方面較軟弱。沒有深入理解社會辦學，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。降低了自我要求的標準，容易滿足于現狀。育習慣。工作缺乏創新精神，缺乏積極主動性，容易滿足于現狀。三、我就以上存在的問題的改進措施：1、愛崗敬業，堅定學高為師，德高為范信念。熱愛教育事業，對教育事業盡心盡力。理想信念不動搖；理論要強。為此，我必須做到：切實加強黨教育理論學習。約束自己，認真整改；繼續培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。2、服從學校教育管理，增強制度的嚴肅性。注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建象。為學校的發展貢獻力量。3、轉變思想作風，積極完成各項工作。正確對待個人得失，不計名利，顧全大局，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。盡心盡力完成每一項工作4、積極參與業務學習活動。業精于勤，信服于人。向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。5、熱愛學生，尊重學生。堅持以學生為本，尊重每一位學生。把愛灑到教室的每個角落，關注好學生，更愛差生，勇于承擔起自己的那份職責和義務。6、虛心學習，不斷進取受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。歡迎廣大師生、家長再提意見，批評指正。能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積