六年級科學全冊教案六年級科學全冊教案六年級科學全冊教案xxx公司六年級科學全冊教案文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度教學目標：

一、科學探究目標

1．能設法收集不同歷史時期關于房屋的資料。

2．能分析出一座磚結構房屋的結構、層次與構成。

3．能設定標準對建筑物進行分類。

二、情感態度與價值觀目標

1．能大膽進行推測，敢于發表自己的觀點。

2．能與其他同學一起分析研究各種問題。

三、科學知識目標

1．能有根據地說明從古到今人類房屋發展變化的原因。

2．能具體說出某一個建筑物所用的建筑材料有哪些特點和功能。

四、科學、技術、社會、環境目標

1．能分析出建筑材料和技術的發展進步對房屋變化的作用。

2．能通過推理解釋不同地區民居具有不同風格的原因。

教學重點和難點：

本課的重點是活動2“不同風格的房屋”。

教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設備，各種建筑物的圖片。

課時建議：

2課時。

教學過程：

（一）導課

談話：房屋是人類居住、生存的地方。有了房屋，人類才結束了露宿曠野的歷史；有了房屋，人類才有了穩定的生活。房屋對于大家來說并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么樣子的今天我們就來學習房屋的變化。

（二）新課教學

◆活動1：房屋的變化

1．教師出示不同時期的房屋組圖。

提問：剛才你們看到的這組圖片都是什么

學生回答。（房屋）

教師：你們能給這幾幅圖片中的房屋按照出現年代的早晚給它們排序嗎

小組討論，排序，說說排序的理由。

講述：早在55萬年前，我們的祖先為了生存，開始尋找能夠遮風、避雨、御寒的“房屋”，后來他們終于找到了能夠當房子的山洞。從山洞到現在的高樓大廈，人類的房屋發生了很大變化。

提問：引起房屋發展變化的主要原因是什么（人類為了生存，為了更好的適應自然環境，抗御自然災害和野生動物的傷害，發明了房屋。）

2．房屋的發展過程。

（1）閱讀教材P2、P3的材料，說說房屋的發展過程

洞穴、草棚——木屋——磚瓦房——鋼筋混凝建筑。

（2）列舉不同歷史時期有代表性的房屋，分析并記錄它們的外形、材料、功能、采用的工具和技術。

3．討論。

（1）人類的房屋是怎樣發展變化的

人類房屋的發展經歷了由天然洞穴到人造住所，結構由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。

（2）建筑技術的進步對人類房屋的發展有什么作用

建筑材料和建筑工具、建筑機械的進步促進了人類房屋的發展。

板書設計：

第一課

常見的建筑1．房屋發展變化的原因。

生存、適應環境、抗御自然災害。

2．房屋的發展過程。

天然洞穴——人造住所

結構簡單——結構復雜

功能單一到綜合。

教學反思：第二課時

教學過程：

（一）導課

談話：上節課，我們學習了房屋的變化，知道人類房屋的發展經歷了由天然洞穴到人造住所，結構由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。這節課我們從另一個角度來學習房屋。

（二）新課教學

◆活動2：不同風格的房屋

1．認識不同風格的房屋。

教師：課件出示不同風格的房屋圖片。這些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同

學生：觀察比較，分析，交流。

教師：介紹各個不同地區的環境與建筑間的關系。

教師：除了以上這些，你還知道哪些有特色的民居

學生：交流資料，進一步領悟房屋的建造要與當地環境相適應。

2．分析房屋的構成。

講述：不同地區、不同民族的房屋在很多方面有差別，但它們在構成方面有一定的層次，你知道房屋是按照什么層次構成的嗎

教師出示樓房構成層次圖，學生訴說樓房是按照什么層次構成的。

提問：外形不同的房屋它們在構成上有何相似之處

樓房構成的簡圖：

一棟樓房（相當于一個系統）——單元房——房間——墻——磚

3．分析自己熟悉的房屋是如何構成的，用簡圖表示出來。

★拓展活動：不同功能的建筑

1．提問：除了我們居住的房屋外，在我們周圍還有哪些建筑物呢

2．出示各種各樣建筑物的圖片。

討論：圖片所表示的建筑物是什么有什么用途

教師：請學生根據不同功能對這些建筑物進行分類。

學生：小組討論，分類。

課后調查：我們周圍的建筑是用什么材料建造的，他們有哪些特點和功能

板書設計：

第一課

常見的建筑認識不同風格的房屋。

傣族竹樓、四川民居、內蒙古圓頂土房、伊斯蘭教特色的房屋、北京四合院等。

2．樓房的構成一棟樓房（相當于一個系統）——單元房——房間——墻——磚教學反思：第二課巧妙的結構教學目標：一、科學探究目標1．能設計出多種分類標準，對建筑物進行分類。2．能用實驗的方法探究自己對研究建筑物結構與力的關系方面感興趣的問題。3．能從選材或結構的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4．能從周圍環境中找到各種巧妙自然的結構。二、情感態度與價值觀目標能從多個角度分析同類事物的不同特點。三、科學知識目標1．能舉例說明建筑結構有哪些基本類型。2．能舉例說明建筑物結構與功能相適應。四、科學、技術、社會、環境目標1．能分析出各種建筑結構與哪些自然結構有相似之處。2．能對仿生建筑感興趣并大膽設計。教學重點和難點：培養學生通過實驗定性或定量地探究力與結構之間關系的能力。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，各種建筑的圖片。課時建議：2課時。第一課時教學過程：（一）導課1．講述：各種建筑物都有一定的結構，有的簡單，有的復雜，這些不同的結構與建筑物的功能有什么關系呢2．板書課題：巧妙的結構。（二）新課教學◆活動1：常見建筑物的結構1．講述：上節課布置了查找關于建筑物結構的資料的作業，現在全班分組討論，觀察我們周圍的建筑物有哪些形狀和結構。2．匯報討論結果。3．教師總結發言。4．全班一起討論第八頁的幾幅圖，各屬于何種結構。5．講述：書上的第九頁總結了三種不同的建筑結構，大家還能找出更多與之對應的建筑嗎6．分組討論并填圖。7．匯報討論結果。8．講述：想一想你還能制定哪些分類標準，舉手回答。9．匯報結果并將第九頁的建筑物結構分類卡填好。板書設計：第二課巧妙的結構教學反思：第三課美麗的建筑教學目標：一、科學探究目標能從多個方面研究同一件裝飾材料的特點。二、情感態度與價值觀目標能體會出一些有關建筑的詩歌、散文中美的意境。三、科學知識目標1．能用文學的語言描述某一建筑的特色。2．能舉實例說明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。四、科學、技術、社會、環境目標能對現有的裝飾材料（如是否環保等）做出自己的評價，并說明理由。教學重點和難點：指導學生欣賞建筑物的美。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備。課時建議：1課時。教學過程：（一）導課談話：你注意過建筑物的造型和裝飾嗎留意過公園長廊的雕刻和繪畫嗎讓我們一起來感受建筑物的美麗吧?。ǘ┬抡n教學◆活動：欣賞建筑美1．課件出示一組美麗建筑的圖片。提問：剛才你們看到的這組圖片美嗎美在哪些方面舉例說明自己的觀點。學生交談；用詞語、詩歌或散文來表示建筑物的美。2．教師歸納歸納贊美建筑物美的方面：造型、色彩、裝飾……3．課件出示一些贊美建筑物的詩，請學生分析這段文字是從哪個方面贊美建筑物的。（1）討論：人們是怎樣利用周圍的環境或創設某種環境來體現建筑物的美（2）看了這些圖片你有什么感想能不能為你所喜歡的建筑物寫一首贊美的詩學生寫詩并朗誦。4．教師歸納建筑物的美一方面表現在它的自身造型和色彩上，另一方面表現在與周圍環境及功能的協調一致上?！锿卣够顒樱赫{查建筑裝飾材料1．出示各種各樣建筑物裝飾材料。提問：這些建筑材料的圖案、造型和顏色是什么樣的2．結合課前調查得到的一些資料，小組討論：人們是怎么利用某種裝飾材料來美化建筑物的課后調查：我們學校是利用哪些裝飾材料來美化建筑物的怎樣改進效果更好板書設計：第三課欣賞建筑的美建筑物美的表現：（1）表現在自身造型和色彩上。（2）表現在與周圍環境及功能的協調一致上。教學反思：4人體的組成教學目的：

1．了解人體各部分的名稱和人體的基本結構，以及人體是一個統一的整體的知識。

2

學會制作并觀察人的口腔上皮細胞裝片和畫細胞結構圖。教學重點：

1．人體的基本結構。

2．人體是一個統一的整體。教學難點：

1．細胞組織的結構特點和功能。

2．人體是一個統一的整體。教學準備：人體解剖模型，人體掛圖、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子教學課時：2課時教學過程：一、導入：

1、提問：從外形上看，人體由哪幾部分組成（頭、頸、軀干、四肢組成）2、導入：人體內部有哪些器官這些器官如何構成人體的今天開始我們學習人體的組成。（板題：人體的組成）二、認識人體的組成：1、觀察20頁的圖：將自己知道的器官和系統在自己身上相應的位置上找出來。2、學生邊匯報，教師邊講解消化系統：口腔、食道、胃、肝、腸呼吸系統：鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺血液循環系統：血管、心臟神經系統：腦、神經3、理解人體的各種結構之間的關系觀看21頁圖：認識建筑物和人體的組成，比較有哪些類似之處

有機體：人體—系統：循環系統—器官：心臟—組織：心肌組織—細胞：心肌細胞提問：人體的各種結構之間有什么關系

構成人體的基本結構是什么

三、觀察細胞：1、講解：構成生命體的基本單位是細胞。細胞非常小，我們要借助顯微鏡觀察。2、介紹顯微鏡結構及操作方法：目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺、鏡座3、學生用顯微鏡進行觀察各種細胞要求：將看到的細胞形狀畫下來4、提問：不同類型的細胞外形有什么區別

細胞是怎樣構成人體的

5、總結：生命體都是由細胞構成的，細胞不斷吸取氧氣和養料，排出二氧化碳等廢物，為生命體提供物資和能量。四、布置作業回家收集各種人體的資料板書設計：人體的組成消化系統：口腔、食道、胃、肝、腸

呼吸系統：鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺血液循環系統：血管、心臟神經系統：腦、神經構成生命體的基本單位是細胞顯微鏡：目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺、鏡座教學反思：5．消化與吸收

教學目標：

一、科學探究目標

1．能根據已知的知識設計并制作一個簡易的人體消化道模型。

2．能通過調查發現引起常見消化系統疾病的原因。

3．能在學習過程中，進一步發現有關消化系統的問題。

二、情感態度與價值觀目標

1．能與其他小組同學進行交流。

2．能分工合作制作模型。

三、科學知識目標

1．能用自己的話說出食物消化和吸收的過程。

2．能舉例說出各個消化器官的位置和作用。

3．能舉實例說明暴飲暴食對各個消化器官的危害。

四、科學、技術、社會、環境目標

1．能探究治療消化不良藥物的作用。

2．能根據各個消化器官的功能舉例說明養成良好飲食和生活習慣的原因。

3．能舉實例說明技術的進步給診斷和治療疾病帶來的幫助。

教學重點和難點：

指導學生通過觀察、調查、想像等多種方法在記住消化道名稱的基礎上，探究消化器官的作用，逐漸感悟到養成良好的飲食衛生習慣的重要性。

教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設備，人體消化系統模型

課時建議：

2課時。

教學過程：

（一）導課

創設情景：

生日聚餐會上，小冬胃口大開，一通狼吞虎咽后，忽然感覺到胃里不太舒服，四肢無力，同學們把他送到消化科。

提問：你遇到過“小冬”這樣的事情嗎醫生可能會對小冬說什么小冬會從中學到些什么呢

學生交流。

提問：同學們為什么要將小冬送到醫院去

學生交流。

講述：今天我們就來學習奇妙的旅行。

（二）新課教學

◆活動1：奇妙的旅行

1．出示人體消化系統模型。

提問：你想知道食物是怎樣被人體消化和吸收的嗎

學生觀察。

提問：食物在消化過程中要經過哪些消化器官這些器官在身體里的位置和作用是怎樣的

學生：

（1）討論。

（2）匯報：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門（教師根據學生的回答寫板書）。

2．介紹重要的消化腺。

教師：肝臟、胰臟和唾液腺有什么作用呢

學生討論、交流。

教師：醫生給小冬開的藥主要成分可能是什么有什么作用

學生交流。

教師小結：在消化系統中，大塊食物被切割、磨碎成小顆粒，然后被消化液分解成更小的微粒的過程叫消化；消化后的營養成分穿過小腸壁進入血液的過程叫吸收。

板書設計：

第五課

消化與吸收

1．消化過程：

口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門

2．兩個重要的消化腺：

肝臟和胰臟。第二課時

教學過程：

（一）導課

講述：當我們隨心所欲地“大吃大喝”時，是否想過我們身體中消化器官的感受讓我們一起來聽聽它們在節日里的訴說吧！

（二）新課教學

◆活動2：傾聽它們的“訴說”

1．活動任務。

教師：請同學們閱讀教材P25資料，然后以小組為單位，戴上各自所扮演角色的標志進行“訴說”表演。

2．交流。

（1）解釋為什么要將小冬送到醫院去

（2）我們應該養成哪些良好的飲食和衛生習慣，才能保證消化系統的正常工作，保持我們的健康

學生討論、交流。

3．教師小結：

無論在什么時候，我們都要養成合理、健康的飲食、生活習慣。

★拓展1：調查消化系統疾病

1．布置任務：

調查消化系統疾病，要考慮以下幾個方面：

與消化系統有關的疾病有哪些它們是怎樣引起的應該如何積極地預防和治療？

2．與同學交流本組的調查結果，設計圖表，對全班同學的調查結果進行歸納總結。

★拓展2：制作消化道模型。

教師：食物在消化過程中所經過的各個消化器官相互連接，共同組成了人體的消化道，讓我們制作一個消化道模型吧。（教師巡視指導）

學生參考P26提示，制作消化道模型。

學生展示本組的模型，交流評價。

教師：關于消化系統，你們還想研究哪些問題？

學生交流。

板書設計：

第五課

消化與吸收

肝臟：解毒功能。

口腔：咀嚼，分泌唾液腺。

胰腺：消化腺。

胃：消化。教學反思：6呼吸與交換教學目的1、通過本課教學，使學生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意義。2、培養學生的實驗能力，初步學會做說明人吸進的氣體和呼出的氣體成分不同的實驗。3、向學生進行呼吸衛生教育。教學重點：認識呼吸器官和呼吸的意義。教學難點：教育學生養成良好的呼吸衛生習慣。教學準備：水槽、水、廣口瓶、玻璃片、膠管教學課時：1課時教學過程：一、導入：1、出示課件：28頁圖片

提問：哪個是健康的肺哪個是因吸煙被損傷的肺比較它們有哪些不同

2、今天我們學習與呼吸有關的知識（板題：呼吸與交換）二、體驗呼吸：1、講解：呼吸過程是通過吸氣和呼氣兩個動作完成的2、實驗：吹氣球

深吸一口氣，再用力呼出，觀察胸部有什么變化

3、匯報：（1）吸氣與呼氣時，胸部是怎樣變化的

（2）怎樣利用這種變化解釋呼吸時空氣被吸入和廢氣被排出的過程

4、觀察29頁圖片，分析人體呼吸的過程：新鮮空氣→鼻→氣管→支氣管→肺→肺泡→廢氣→肺→支氣管→氣管→鼻5、制作肺的模型（1）

瓶子、氣球|橡皮膜相當于呼吸系統的哪部分

（2）

怎樣利用它們模擬呼吸的過程

6、小結：通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內，并將體內產生的二氧化碳排出體外。三、呼吸與保?。?、提問：生活中哪些因素會影響呼吸系統的健康

2、學生選擇自己感興趣的問題進行調查和分析3、學生匯報交流調查結果4、活動：調查家中藥箱有哪些感冒藥，閱讀說明書，了解主要成分、有無副作用，以及服用時的注意事項。5、討論：怎樣才能減少呼吸系統的疾病

四、測量肺活量：1、閱讀31頁測量肺活量的步驟要求2、學生分組進行測量肺活量3、學生匯報測量結果五、布置作業：收集有關循環系統的資料板書設計：呼吸與交換新鮮空氣→鼻→氣管→支氣管→肺→肺泡→廢氣→肺→支氣管→氣管→鼻通過呼吸將氧氣輸送到體內，并將體內產生的二氧化碳排出體外。教學反思：7循環與運輸一、

教學目標：1、

認識人體的循環系統和循環系統的功能2、

能動手制作簡單的實驗儀器對循環系統進行研究3、

能通過實驗探究影響心跳快慢的因素4、

能從實驗數據中認識循環系統的工作過程和特點5、

能與同學交流自己的發現二、

重點難點重點：能通過自制儀器和設計實驗認識人體的循環系統難點：能從實驗數據中認識循環系統的工作過程及特點三、

教學準備人體模型膠管漏斗小皮球課件新技術在醫療中作用的資料四、

教學過程第一課時1、

激趣導入

大家知道植物是由葉綠素制造營養，并通過葉、莖、根等處的管道將營養輸送到各處需要營養的器官的，人也是一樣，也需要營養、氧氣，那么這個輸送的過程是由人體的哪些部分所完成的人體又是怎樣將體內的二氧化碳和其他廢物運送到體外的呢今天我們對這方面的問題來開展探究。2、

活動一測量心率講解：在我們的身體中，有一套有血管組成的遍步全身的管道系統，血液在這套系統中循環流動，完成物質的運輸。制作簡易聽診器研究心率首先得需要檢查儀器，第一步，我們先利用老師提供的材料制作一個簡易的聽診器，并提示要求（出示課件）

利用制作的簡單儀器測量小組同學的心率并做記錄測量結果姓名

第一次測量的結果

第二次測量的結果

第三次測量的結果

平均

將記錄的結果制作成曲線統計圖，并算出自己一天當中心跳次數。用手積壓小皮球，體會手擠壓網球時的感覺聯想心臟是怎樣工作的講解：心臟的大小與自己握緊的拳頭相似，心臟就像一臺強有力的水泵，將血液壓入血管，推動血液流經全身各部位，從而將養料和氧氣輸送到全身，滿足人體生長發育的需要。第二課時1、

激趣導入在一天中我們的心跳快慢會發生一些變化，有些時候會感到心跳加快，全身發熱，甚至流出汗來，那么，心跳的快慢究竟與哪些因素有關呢今天我們就來探究影響心跳快慢的因素2、

活動二探究影響心跳快慢的因素舉例說出自己心跳加快的例子，并與同學分析心跳快慢與什么因素有關講解：正常成年人在平靜狀態下的心率是75次左右，兒童的心率一般略高與成年人。

心跳加快時，輸送到全身的血液增多，以滿足人體的需要。預測：心跳的快慢與

有關。設計實驗方案驗證自己的假設將自己小組的設計方案與同學交流，并說出自己的理由。有條件可進行實驗驗證。3、

活動三調查新技術在醫療中的作用閱讀資料交流自己收集到的資料討論新技術對人類的幫助五、

課堂總結1、

循環系統的作用2、

心率與脈搏頻率3、

影響心跳快慢的因素4、

新技術在醫療中的作用附：板書設計

循環與運輸

血管和心臟組成了我們身體的血液循環系統

心跳加快：

1、

運動量

2、

心理狀況教學反思：第八課

生理與適應

一、教學目標通過游戲等方式讓學生認識到人的神經系統的功能，培養學生觀察.比較.歸納概括的能力2.采用交流.體驗等形式觀察.發現神經系統的功能。3.培養學生揭開人體奧秘的興趣。二、課前準備：布置學生會家在黨號窗簾的情況下關燈看能否看清周圍的物體；把臉或手浸在涼水里注意剛入水和過一會的感覺。學生每人準備一只筆和一個尺三、教學過程（一）區分人體的功能1.讓學生交流人有那些功能2.講述：人們把這些功能分為兩大類：一是生理功能，二是心理功能。3.讓學生為這些功能歸類，并說明三者關系4.提示這節課的內容：生理功能我們已經學過很多了，這節課我們就來認識人的心理功能。（二）刺激反應游戲1.講述：在日常生活中，我們會接受各種各樣的刺激，并且會對這些刺激做出必要的反應，讓我們來做幾個刺激反應游戲2.講解演示游戲的做法：

a.逃避打手游戲b.快速抓棒游戲3.學生每個人作五次記錄下各自的成功次數4.組織討論：在這個游戲中我們的神經系統心里功能是怎樣工作的從而指導了我們采取哪些生理反應在打手游戲中為什么成功的次數會有不同為什么有的同學能躲過去有的同學躲不過去

5.組織學生閱讀“科學在線”的內容并結合自己的分析加以理解卡我們剛剛分析的對不對。6.找出后動中的刺激源.感覺器官.產生的反應，填寫在書中的表格（三）認識各種適應現象1.讓學生交流課前所作的晚上關燈及把臉浸在涼水中的感覺，及其類似的經歷2.剛一進教室的時候同學們聞到了什么現在你還能聞到么為什么會這樣

3.組織討論：剛才大家說了許多在同一種條件下我們的感覺會先后不同這是怎么回事

4.用左手寫自己的名字，體驗左手對寫字的適應過程。5.組織討論：從以上各種不同的適應現象中，能夠發現什么共同點

6.以上述體驗為例講解什么是適應7.交流所知的人身體適應能力的例子（冬泳.春捂秋凍.暈船的適應）（四）體驗錯覺1.用半分鐘的時間完成40頁的判斷題2.用尺子想辦法測量一下長短并匯報檢驗結果3.講解什么是錯覺4.交流生活中你發現有什么錯覺（例如：早晨初升的太陽大.各種魔術）（五）談這節課的收獲教學反思：9．健康成長一、科學探究目標1．能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時期變化的特點。2．能利用問卷進行調查、統計。3．能通過調查統計結果發現女（男）生欣賞具有什么樣特點的男（女）生。二、情感態度與價值觀目標1．能意識到青春期是人生中最重要的時期。2．能把自己獲得的有關青春期健康的信息告訴其他同學。3．能舉例說明與家長、老師交流自己心中苦惱的問題。三、科學知識目標1．能正確地認識到自己身體已經發生了哪些變化。2．能舉實例說明“青春期”自己應注意的生理問題。3．能用自己的話說出與異性同學交往時應注意的問題。教學重點和難點：指導學生結合自身體驗，通過數據、資料的分析和交流，逐漸科學地認識青春期帶來的身體和心理上的各種變化，用健康的心態去面對現在和未來的生活。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備。課時建議：2課時。教學過程：（一）導課講述：在成長過程中，我們的身體和心理逐漸發生著一系列奇妙的變化，有的階段變化非常明顯，有的階段變化又不太明顯，你注意到了嗎◆活動1：體驗成長的快樂學生：觀察身高、體重和肺活量的統計圖表，分析身體在不同時期發生的變化。教師：指導學生正確識讀曲線圖。學生：將分析出的結果填寫在表中。學生討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發上在人體發育的哪個時期教師：在這個時期我們的身體還發生著哪些變化學生：匯報交流。教師：祝賀你們已經進入青春期了。這是人生長河中最關鍵、最寶貴、最美好的時期，就像早晨八、九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！教師：處于青春期的我們，除了身體的變化外，心理上也在悄悄地發生著變化，你意識到了嗎學生：交流心理上的變化。板書設計：第九課健康成長青春期的變化：（1）身高變化（2）體重變化（3）肺活量（4）身體的變化第二課時教學過程：（一）導課講述：青春期是人體生長發育的第二個高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過青春期是非常重要的。要順利地度過青春期，我們需要怎樣做呢（二）新課教學◆活動2：學會健康生活教師：身體形態的改變，身體功能的完善，心理活動的成熟主要是在這一階段完成的。那么，大家了解青春期嗎學生討論。教師：喜歡與同齡人交往是件好事，當你和異性同學交往時，需要學會掌握分寸。學生：閱讀男女生交往要注意的問題?！锿卣梗何宜蕾p的品質與氣質教師：知道學生完成調查問卷。學生：統計本組的調查問卷。板書設計：第九課健康成長青春期的健康成長：（1）注意營養（2）勤鍛煉（3）注意衛生。教學反思：12．小行為大環境教學目標：一、科學探究目標1．能將人類對生態系統影響的行為惟妙惟肖地表演出來。2．能正確分析人類保護和破壞生態平衡的行為，并能對自己的分析說明理由。3．能提出3條以上具體保護周圍生態平衡的措施。二、情感態度與價值觀目標1．能意識到人類的行為對保護生物圈的重要性。2．能與同學交流自己的觀點。三、科學知識目標能舉出3個以上人類保護和破壞生態平衡的行為。四、科學、技術、社會、環境目標能舉出3個以上實例說明保護生物圈就是保護我們自己的道理。教學重點和難點：重點是環境情景劇的表演，要求學生積極參與，從中意識到保護環境的重要性。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：教學過程：（一）導課講述：每天，我們都要做出許多決定，例如早餐吃什么，上學穿什么，幾點開始鍛煉等等。也許我們沒有意識到，有些看似平常的決定和行為正影響著大環境。今天我們就來看看一些小行為是怎樣影響大環境的。（二）新課教學◆活動1：環境情景劇1．提出任務：教材P58有4個情景，每個小組選擇一個情景，將本組的決定或采取的行動表演出來。學生閱讀資料，探討角色分配。2．表演。3．討論：從情景劇中我們須得到哪些啟示4．交流：這些行為對生態系統的平衡會造成什么影響今后再作決定或采取行動保護我們周圍的生態系統，向人們提出自己的建議。學生提建議并交流。5．閱讀科學在線。討論：為什么說保護生物圈就是保護我們自己板書設計：第十二課小行為大環境行為影響環境：（1）節約用水，使水不受到污染。（2）廢棄物對生態環境有致命危害。（3）農藥和汽車尾氣污染大氣。教學反思：第十三課浩瀚的宇宙一、目的要求1．通過本課教學，使學生了解銀河系、河外星系及宇宙的構成。2．通過講述宇宙的構成，培養學生的空間想像能力；通過講述人類對宇宙的探索，激發學生探究的精神。二、課前準備教師準備：掛圖或投影片──銀河系、仙女座星系、獵犬座星系。三、教學過程導入新課1．提問：（1）太陽系是由哪些天體構成的（2）什么叫恒星、行星、衛星2．談話：關于宇宙中的天體，你還知道什么事你還有什么感興趣的問題3．講述：這節課，我們來了解宇宙的構成。學習新課1．指導學生認識人對宇宙的探索（1）講述：很早很早以前，人們就想知道地有多寬，天有多大，宇宙是怎樣構成的，為此一直在努力地進行探索。下面，我們來看看人是怎樣探索宇宙秘密的。（2）閱讀：課文第53、54頁。（3）談話：①最初，人們怎樣觀察（憑肉眼進行觀察）經過觀察，人們認為宇宙是怎樣構成的②關于“地球是宇宙中心”的看法，一直沿續了很長時間。什么時候人們才有了新的認識是誰首先提出來的他認為宇宙是怎樣構成的他畫的宇宙圖是什么意思他為什么能提出這種觀點（哥白尼不僅依靠觀察，還進行了深入的思考。）③講述：哥白尼的“日心說”是人對宇宙認識的一次飛躍。哥白尼的學說與當時傳統的看法不一致，特別是與當時的宗教觀點不一致，因此受到很多人的攻擊和宗教統治者的壓制，以至后來宣傳哥白尼學說的意大利科學家布魯諾，被宗教法庭活活燒死。④談話：哥白尼的“日心說”雖然是正確的，但在當時仍處于“科學假說”階段。是誰證明了哥白尼的學說是正確的（伽利略）他是怎樣證明的（用望遠鏡觀察星空，了解了許多天體的情況。）⑤講述：伽利略用望遠鏡觀察到了很多肉眼看不到的情況，其中有一項特別重要的發現，那就是他看到了在木星周圍有4顆衛星圍著它轉動。這一發現有力地證明了哥白尼的學說是正確的，地球確實不是宇宙的中心，不是所有的天體都是圍繞地球轉動的。⑥談話：在伽利略之后，人們又有什么新發現呢是誰發現的這些發現有什么意義⑦講述：德國科學家開普勒，在前人觀察的基礎上發現了行星運動的規律。例如他發現行星都是沿著橢圓軌道繞太陽轉動的，此外他還發現了行星公轉的速度等方面的一些規律。英國科學家牛頓在開普勒研究的基礎上，根據地球引力的原理，進一步提出了行星所以不停地圍繞太陽轉動是受到“萬有引力”的作用。開普勒與牛頓的發現，使人認識到天體運動是有規律的，根據他們的理論，人們不僅能正確地認識宇宙的構成，還能推測出當時觀察不到的、但確實存在的天體，例如冥王星，就是先推測出它的存在而后才觀察到的。⑧談話：現在，人們利用什么方法探索宇宙的秘密呢什么是人造衛星什么是宇宙飛船什么是航天飛機它們有什么用現在人們已經登上過地球以外的哪個天體⑨講述：現代的天文望遠鏡口徑可達幾米，可以看到很遠很遠的星光，因此能看到很多很多的星星。射電望遠鏡是通過向宇宙空間發射電波，靠電波反射來探測宇宙中天體的存在、距離、大小等情況的天文觀測儀器。人造衛星是利用火箭發射、圍繞地球轉動的飛行器，在人造衛星上安裝各種觀測儀器，既可以觀測地球上的情況，又可以觀測宇宙空間的情況。目前，只有少數國家能發射人造衛星。我國近些年來，已成功地發射了很多顆衛星，并且能使它們自動返回地球。宇宙飛船和航天飛機都是以火箭作動力的載人宇宙飛行器，人們乘坐它可以飛往更遠的宇宙空間去觀察，甚至可以登上其他星球。現在，人們已經成功地登上了月球；將來還會登上其他星球。通過這些現代化手段，人們探索到很多宇宙的秘密。（4）討論：①根據以上情況，請你總結一下，人們對宇宙的認識經歷了怎樣的過程（由錯誤到正確，由少到多，由近到遠，由現象到規律。）②人們對宇宙的認識為什么能不斷發展（一是人們前仆后繼、一代一代的苦苦探索，二是科學技術的發展不斷為人們的探索提供了新工具。）2．指導學生認識宇宙的構成（1）講述：下面，我們來了解一下人們現在已經知道的宇宙的情況。（2）閱讀：課本第55、56頁。（3）談話：①要了解宇宙的情況，我們還是從近到遠來說吧！首先明確我們的位置，我們在宇宙的什么星球上（地球）地球在什么地方（在太陽系，金星與火星之間。）②太陽是不是宇宙的中心太陽是不是宇宙中唯一能發光發熱的恒星還有哪些天體是恒星為什么看上去它們那么小、那么暗呢其中最近的一顆恒星叫比鄰星，離我們有多遠（光年）什么是光年1光年有多遠宇宙空間的群星，除少數幾顆行星外，絕大多數都是恒星，有的比太陽還要大，溫度還要高，只因為它們離我們太遠了，看上去才是星星點點的。例如我們熟悉的織女星，體積約為太陽的33倍，實際亮度約為太陽的50倍，但是它距離地球有光年（我們現在看到的織女星光還是它年以前發出的，經過這么長時間才傳到地球），在地球上看就很小了。再如牛郎星，實際亮度約為太陽的8倍，它離我們也很遠，約有光年，所以看起來也很小。③恒星離我們越遠，看起來越小，到一定距離肉眼就無法分辨了。例如，我們熟悉的銀河，肉眼看起來是一條白色的光帶，通過天文望遠鏡看，這條白色的光帶是什么樣的（是由許許多多的恒星構成的）在這個恒星集團中，大約有多少顆恒星人們把這個恒星集團叫什么（銀河系）銀河系是什么形狀的（從側面看，像體育運動用的鐵餅或一副镲；從上面看，像水中的漩渦。）銀河系有多大（直徑10萬光年）我們的太陽與銀河系是什么關系太陽在銀河系的什么位置銀河系為什么是漩渦狀結構，你怎樣解釋這種現象銀河系是一個巨大的、眾多的恒星集團，太陽是這個恒星集團中的一員，因此我們也在銀河系。從銀河系的漩渦狀結構可以知道，銀河系中的所有恒星（包括我們的太陽），都在圍繞銀河系的中心高速地運動著。④銀河系是不是整個的宇宙為什么（在銀河系外面還有很多龐大的恒星集團。）人們把銀河系以外的恒星集團叫什么（河外星系）你知道哪個河外星系從照片上看，仙女座星系和獵犬座星系分別是什么樣的根據仙女座星系和獵犬座星系的照片，你能推測出什么（這些河外星系由很多很多恒星構成，這些恒星都在圍繞星系的中心運動著。）現在人們已經發現了多少河外星系⑤銀河系和我們所觀測到的所有河外星系合起來叫做什么（總星系）總星系是不是整個宇宙（一般認為還不是）⑥現在，人們用射電望遠鏡已經能觀測到多大范圍的宇宙空間的情況（100億光年）找沒找到宇宙的邊緣（沒有）（4）討論：①現在，請你從大到小、從遠到近地說一說，宇宙是怎樣構成的②你能根據現在人們已知的情況，畫一幅宇宙的構成圖嗎（5）分組畫圖：宇宙的結構。（6）匯報繪畫結果。（可以展示畫得好的圖，并讓學生說明畫的內容。）3．指導學生初步了解科學的宇宙觀（1）講述：以上，我們了解了人對宇宙的探索和宇宙是怎樣構成的。（2）討論：①通過以上學習，談談你對“宇宙”這個詞的理解。②宇宙中的天體有什么共同點（都在運動著，而且都在做圓周運動。）說一說各種天體分別是圍繞什么運動的③隨著科學的發展，人們能找到宇宙的邊嗎（此問題可不做結論）（3）教師小結：通過以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的空間和無數的天體構成的。隨著科學的發展，人們探測到的宇宙空間會越來越大，發現的天體會越來越多，同時了解的宇宙的秘密也會越來越多。教學反思：．14探索宇宙

教學設計教學目標：

一、科學探究目標

1．能按照要求自己獨立進行實物或模型的制作。

2．能按照一定標準對宇宙探測器進行分類。

3．能總結出使火箭飛得更直、更高的方法。

二、情感態度與價值觀目標

1．能聽取別人的意見改進自己的望遠鏡。

2．能主動與其他同學交流自己的資料或意見。

3．能向他人介紹錢學森等科學家的事跡并學習他們的精神。

三、科學知識目標

1．能舉例說出宇宙探測器的主要用途。

2．能復述“萬戶”的故事。

3．能用自己的話解釋火箭運動的動力來源。

4．能說出影響火箭飛行的因素及其道理。

四、科學、技術、社會、環境目標

能說出望遠鏡的發展對觀測太空有什么影響。

教學重點和難點：

通過查閱資料了解各種各樣的宇宙探測器，從而了解人類探索宇宙的歷史。

教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設備，制作望遠鏡的材料，有關宇宙探測器的圖片。

課時建議：

2課時。

教學過程：

（一）導課

1．出示渾天儀圖片

提問：這個圖片里的物體大家認識嗎？

學生觀并回答。

講述：渾天儀是我國古代人民用來研究月球和其他星球的儀器，是東漢的張衡發明的，這表明500多年前，人們就開始用一些儀器來探索宇宙了，今天我們來看看人類是怎樣探索宇宙的。（出示課題）

（二）新課教學

◆活動1：制作自己的望遠鏡

教師：人類探索宇宙少不了要用到望遠鏡，你知道有一些什么樣的望遠鏡

學生交流

教師課件展示各種望遠鏡，并作相關介紹。

（如伽利略的折射望遠鏡、牛頓的反射望遠鏡、射電望遠鏡、哈勃太空望遠鏡等，還可以補充介紹其他望遠鏡，如我國最大的射電望遠鏡、軌道望遠鏡等）

討論：了解了這么多的望遠鏡，你認為望遠鏡是怎樣幫助天文學家提高探索宇宙的能力的科學技術是怎樣影響望遠鏡的發展的

學生討論交流。

教師：讓我們自己來制作一個望遠鏡。

步驟參見教材P68。

學生、學生制作并互相展評。

(此活動也可以課后完成，視時間而定)

◆活動2：宇宙探測器

教師：從地球上用望遠鏡觀察宇宙，獲得信息是很有限的，到太空中觀測，才能獲得更多的信息，因此人類向太空中發射了許多宇宙探測器。你們已經查閱了很多的資料，現在各小組整理自己的資料，根據這些探測器的功能進行分類，然后把你們最想和大家分享的告訴大家。

學生整理資料并交流。

討論：你還知道哪些宇宙探測器它們都有什么用途你認為探測宇宙組好的方法是什么？

學生討論交流。

板書設計：

第十四課

探索宇宙

1．望遠鏡：

（1）伽利略折射式望遠鏡

（2）牛頓反射式望遠鏡

（3）射電望遠鏡

（4）哈勃太空望遠鏡

2．宇宙探測器：

（1）天文臺

（2）望遠鏡

（3）各種行星探測器…

第二課時

教學過程：

（一）導課

講述：火箭是中國人在一千多年前發明的，當時使用的燃料是火藥?，F在，人們用煤油或液態氫作為火箭的燃料，可以產生巨大的推力，將各種衛星、載人太空艙或太空探測器發射到太空中。

（二）新課教學

◆活動3：做個火箭工程師

教師：你知道“萬戶”嗎能說說他的故事嗎

學生講述萬戶的故事。

教師：古代的火箭曾以火藥作為動力，你知道現在的火箭用什么做動力嗎

學生回答。

教師：現在我們用氣球做實驗來研究火箭的動力問題。

學生做氣球實驗。

觀察思考：氣球是靠什么力量前進的

學生交流。

教師：火箭工作的原理是用了反沖力的原理，燃料在一個特制的燃燒室里燃燒，產生的高溫高壓氣體向下噴出，火箭便向前飛去?，F在我們自己動手來制作一枚火箭。

制作步驟參見P71。

學生制作火箭并試飛。

學生研究：哪些因素影響火箭的飛行你有什么辦法讓火箭飛的更直、更高記錄在自己設計的表格里。

學生交流實驗結果。

教師：現在我們還只是一個小小的火箭工程師，要成為真正的火箭工程師還需要學習很多，希望同學們努力！我們國家有許多為了祖國的火箭、航天事業做出了巨大貢獻的科學家，錢學森爺爺就是其中的一位，你知道他的故事嗎

學生交流。

教師：我們應該學習錢學森爺爺的哪些精神

學生交流。

板書設計：

第十四課

探索宇宙

火箭飛上天空的原理：

利用反沖力飛上高空的。教學反思：第十六課

在太空中生活

一、教學目標：

1.能設法搜集到寧航員在太空中生活的各種相關資料。

2.能根據自己已有的知識．發揮創造力設計一個空間工作站。

3.能利用廢舊材料將自己設計的空間工作站制作成模型，能根據自己已有的太空知識提出宇航員在太倉中可能會遇到的問題及解決辦法。

二、教學重點和難點：

1.能根據自己已有的知識，發揮創造力設計一個空間工作站。

2.能利用廢舊材料將自己設計的空間工作站制作成模型，能根據自己已有的太空知識提出宇航員在太倉中可能會遇到的問題及解決辦法。3、搜集宇航員生活的資料或圖片4、設計一個空間工作站

2節

第一節

教學過程：

活動

1.搜集宇航員生活的資料或圖片

A.活動目標

1.能設法搜集到宇航員在太空中生活的各種相關資料。

2.能主動與其他同學交流并共享資料。

3.能模擬宇航員在太空中生活的方式。

4.能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理。

B.活動過程：

1.引入：

讓學生都從科幻片或動畫片中看到寧宙和外星人的資料，課上進行組織交流活動，就各自所知道的在太空中生活的故事進行交流。2.播放有關宇航員在太空生活的錄像帶或多媒體片，包括我國宇航員最新工作情況。3.組織學生將收集到的資料或圖片在課堂上交流，以了解宇航員在太空中生活、工作、研究的真實情況。全班同學一起把收集到的資料圖片制成墻報或班報。4.讓學生模擬宇航員在太空中的生活或工作，鼓勵學生選擇某個情景，根據自己搜集到的資料設計情景劇，體驗、模擬太空生活，并討論在太空中生活與在地球上生活有什么不同，嘗試說出造成這種差異的原因。5.引導學生認識太空中自然環境與地面上有很大的差異，特別是失重現象給生活、工作引起的種種不便利。

第二節

活動2.設計自己的空間站

A.活動目標

1.根據自己已有的知識，發揮創造力設計一個空間工作站。

2.利用廢舊材料將自己設計的空間工作站制作成模型。

3.能根據自己已有的太空知識提出宇航員在太空中可能會遇到的問題

及解決辦法。

B.活動過程

1.宇航員在太空中生活、工作早已變成了現實。人們把可供多名宇航

員長期工作、居住的載人航天飛行器稱作空間站。目前，美國、日

本、俄羅斯和其他幾個同家正力-攜手建造一個繞地球轉動的國際空

間站。

2.出示工作和生活情況的資料圖片，播放有關空間站里工作和生活

的錄像帶或多媒體片，組織學生交流討論。

3.引導學生以小組為單位設計自己的空間站，進一步加深對空間站里

環境的認識，培養學生綜合分析問題和處理問題的能力。鼓勵學生

按照定要求進行設計。

4.當學生完成自己的空間站模型建設以后，教師要組織學生討論：當來自不同國家的宇航員在你們設計的空間站里工作、生活，他們可能會遇到哪些生活、工作或心理問題，該如何解決這些問題，培養學生的想象能力和創造力，解決問題的能力，幫助學生體會團隊精神

的重要性。

活動3.關于宇宙探索價值的辯論會

A.活動目的

1.能積極地參加辯論會。

2.正確地記錄大家的意見。

3.有根據地對“發展航天技術、探索宇宙的利與弊”提出自己的想

法，主動與其他同學交流自己的想法。

5.對我同和其他國家宇航技術的最新發展保持關注。

B.活動過程

1.人類探索宇宙、發展航天事業已經付出了艱苦的努力。也經歷了許

多次慘痛的失敗，但是人類發展航天事業的決心從來沒有動搖過。我們該怎樣認識發展航天事業的深遠意義和崇高價值，就此問題進行辯論，幫助學生更加清楚地認識發展航天事業的重要意義。

2.學生開辯論會，讓學生自己選擇加人甲方和乙方，并根據自己所持的觀點搜集充分的論據。辯論雙方事先都要做好充分的資料準備，并從資料中提煉出自己比較認同的觀點。要求盡可能動員全班同學參與，共同收集和分享資料信息。

3.辯論會結束后，進行適當的總結和引導，讓學生認識到新中國成立后我國發展航天事業取得的重大成就，以及在新時期發展航天事業對于國計民生的重要現實意義。

拓展活動、投資決策。

A.活動目標

1.有根據地提出自己關于我國前10項投資項目順序的意見。

2.能說明自己對發展航天項目投資的位置決策的理。

B.活動過程1.這是一個統籌分析題也是一個社會問題的心理測試題。問題的答案沒有對錯之分，從中可以考察學生綜合分析社會問題的能力，培養學生參與決策的意識，也可以看出學生對發展航天事業的真實想法。2.引導學生首先列出前10項優先考慮撥款的項目，并說明理由。3.組織學生討論在10個項目中是否有發展航天技術方面的項目，并解釋這樣決策的原因。鼓勵學生將自己或小組的討論結果向大家匯報。四、小結作業：進一步了解宇航員在太空中生活、工作情況。教學反思：17走進科學家第一課時教學目標：一、科學探究方向1．能想法搜集相關科學家和某項科技成長的資料。2．能采納某種辦法將搜集的資料展示出來。3．能從科學家的遺跡中概括出其主要成績及科學靈魂。二、情緒態度與代價觀方向1．能領悟到科學是一直成長的。2．能領悟到科學家不迷信權勢巨子。3．能認識到科學靈魂、態度、代價觀與科學成績的取得有直接聯系。三、科學知識方向1．能具體說出某個科學家的主要成績及給自己留住的印象。2．能具體說出某項科學技能的成長史籍。3．能知道科學家的發明創造對科技成長的重要作用。四、科學、技能、社會、處境方向1．能領悟到科學技能的成長對人們生存和社會前進的作用。2．能開端領悟到科學與技能的聯系。教學重點和難點：重點是“我所懂得的科學家”。難點是從科學家的遺跡中概括出其主要成績及科學靈魂。小學六年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語2教學方法：教授傳授與學生運動相連合的互動教導法。課時建議：2課時。教學過程：第一課時（一）導入新課提問：大眾都知道哪些科學家呢學生答復。講述：大眾說的很好，這些科學家取得的科學成績和追求真理的靈魂深深的影響著我們。這日，我們就走近科學家，去懂得他們的遺跡，去領會他們人生的真諦。（二）新課教學◆活動1：我所懂得的科學家1．看課本插圖，回答問題。（1）說說P82上的人物都是誰他們為社會做出了哪些成績（2）你還知道哪些科學家說說他們的成績。（3）學生間相互交流。2．教師講述科學家的故事。