六年級學學教學反思忙碌而緊張的一學期教學工作已經結束。本學期，我擔任六年級（）班的數學教學工作兼班主任工作回首一學期的實際教學我按照學校的要求結合本校的實際條件和學生的實際情況有計劃有組織地開展教學工作努力提高自身的業務水平和教學能力。通過自己的努力，學生的配合，領導的關心，圓滿地完成了本學期的教學任務。在教學中，有成功之處，也有不足之處，下面我就自己的教學工作做出如下反思：一轉教觀，每學獲必的學數學教育應面向全體學生學生要成為教學過程活動中真正的主人這是現在教學改革的基本出發點作為教師要相信每個學生他們都是特殊的個體都需要尊重、信任，也都有自我發展的需要。因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方式方法入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發言等，多使用激勵性語言如你是怎么想的？”“你的見解呢？”“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”“誰還有不同的想法”等等營造一種寬松的環境消除學生的膽怯心理，尤其是潛能生，更需要關心和指導，課堂上要多留意他們，多給他們一些表現的機會，這樣才能增進學生對數學的理解和應用數學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發展以實現教學目標通過這一學期以來師生的共同努力學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉課堂上學生獲得學習的主動權，大部分學生都能積極探索，質疑問難，踴躍發言。二更教手，學自創地習現代創新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數學的重要形式。1、創設情境，激發學習興趣。“學習的最好興趣是對所學材料發生興趣”興趣越濃求知欲越強參與意識就越高。因此，在引導學生學習新知識時，我常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創設問題情境，激發學生的求知欲望。2、加強操作實踐，引導學生自主學習。1

有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創造的幼芽此在教學中要注重動手操作生自制學具、操作教具等。例如：在教學圓錐的體積計算公式時，我引導學生動手操作，通過實驗知道圓錐的體積是等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一這樣學生就能牢固掌握公式并能靈活運用了因此我們在教學中要精心設計教學過程加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發展學生的創造性思維，培養創新能力。3、緊密聯系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數學知識，使學生感受道數學與生活的密切關系讓學生明白數學生活化的道理知道數學來源于生活又應用于生活并應用所學知識解決一些簡單的實際問題培養學生的應用能力和實踐能力。4、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握更關注他們情感與態度的形成和發展抓基礎知識的掌握抓課堂作業的堂堂清更多地關注學生已經掌握了什么獲得了哪些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。三認備。備課時我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程不但要考慮知識的相互聯系而且擬定采用的教學方法以及各教學環節的自然銜接既要突出本節課的難點要突破本節課的重點認真寫好教案和課后反思。四認上。為了提高教學質量，體現新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節課新知的學習我通過聯系現實生活讓學生們在生活中感知數學學習數學，運用數學；讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學生大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。2

五認批作。對于學生作業的布置本著“因人而異適量”的原則進行合理安排，使作業有基礎性、針對性，綜合性，考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。學生的每次作業批改及時。個別錯題，當面講解，出錯率高的，我認真作出分析，并進行集體講評。六具的法措。1、加強口算的練習。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習還不定期的舉行“速算手”比賽激發他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也有了提高和幫助。2、加強四則運算的練習。由于學生計算能力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識及對法則理解的基礎上讓學生多加強鞏固練習防止學生因粗心大意而計算出錯在教學之外我讓學生天天練幾道計算題算題中還包括簡便計算，經過一段時間的強化練習，學生的四則計算能力有了明顯提高。3、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，多說、從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。4、增加實踐活動，培養學生體會數學，應用數學的意識。設計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利于培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。5、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題供學有余力的學生選做以便