—英語教師個人年終工作總結報告5篇工作總結必需有情況的概述和講述，有的比擬簡潔，有的比擬具體。這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環境和基礎等進行分析。下面是給大家帶來的英語老師個人年終工作總結報告，希望大家能夠喜愛!英語老師個人年終工作總結報告篇1本學期我擔任的是三（3）的英語教學工作，由于三班級正處于小學中低段，正是承上啟下非常重要的一年的，因此在這一學期我把留意力重點放在了培育孩子的英語學習愛好、學習習慣上，三班級是英語學習的起始階段，教材中還沒有過多的觸及到語法、單詞及句型的背誦，因此我把本學期的教學目標定位為從各個方面培育和錘煉孩子的聽說力量，在學完26個字母的基礎上提高同學的拼讀力量，增加語感，擴大學問面。一轉瞬間四個多月的時間就這樣在匆忙中溜走，回想一下本學期的工作以便查漏補缺。一、全面了解同學，發現差生問題所在，防止嚴峻的分層現象三（3）班是一個“陽盛陰衰”的班級，班里51個孩子光男生就占了70%以上，而且這些孩子也一個個不是省油燈，都是屬于那種“上課是條蟲，下課是條龍”。由于孩子們來自不同的地方，尤其在英語方面，許多孩子都非常差，要從字母開頭學起，我從這學期才開頭教三班級，所以起初對孩子們不是很了解，為了更好的了解孩子的情況，我考察了各方面的資料，依據白老師的介紹綜合上學期的英語成果和我平常的觀看，我分析了一下同學學習英語差的原因，主要有以下幾點：1、沒有英語基礎，底子差。由于原來在農村的小學，三班級之前幾乎不學英語，所以到這里之后要從頭學起是很難的。2、聽課效率低，常常溜號、說話。由于基礎原來就不好，所以對英語沒什么愛好，加之在課堂上做小動作已經形成習慣，所以上課效率很低。3、努力學習，但效果不佳，記憶力差。這類的同學只是個別的，在學習方面很努力，但是學了之后就忘，反復強調了多遍之后還是記不住。4、沒有信念，即使有了進步，也不相信自己的力量。這類孩子占大部分。由于這些孩子已經習慣大家叫他們差生，所以學習上就缺乏自信念，總以為自己做的答案是錯的。針對上述同學們顯現的問題，我想作為一個英語老師應當依據每個同學的不同缺點進行補救，而不能一概而論。通過同事間的商量，網絡及書本的幫忙，經過一翻沉思熟慮后，我實行了一下方法來幫忙孩子們。針對英語基礎不好的同學，我實行了“師徒結隊”的方法，即：一個好同學幫一個差生，假設徒弟有進步那么師徒都有嘉獎，為此我特地制作了一個師徒進步表，孩子們每進步一次就在上面劃一杠，最終寫成“正”字，假設進步特別大的孩子，還可以完成自己一個小小的愿望。這樣以來，孩子們的主動性特別的高，無論是師傅還是徒弟都有很大收獲。同時利用課間，放學后我也會給一些同學復習從前的學問，補習基礎的英語。對于愛溜號的同學，在課堂上怎么克服溜號的毛病，我覺得我的方法還不錯，那就是：不斷提問、反復點名、強制提高其留意力，由于這些孩子不明白你什么時分就會提問到他，所以他必需得豎起耳朵，認真的跟著老師走。一段時間下來，這些孩子的留意力有了很大的改觀，如今即使是講試卷也很少溜號。沒有信念的孩子，心理上會和老師產生一些距離，總認為老師看不上他。對于這樣的孩子，我的做法是主動接近，不斷激勵，委派任務，這樣老師就會得到了孩子的信任，他的自信念也增加了。X同學就是這樣的孩子，語文、數學、英語沒一門把握的說是可以的，而且這個孩子有一個最大的問題：不會還不情愿學，有點破罐子破摔的意思。老師一叫他答復問題，下面的同學就起哄：老師，別叫他了，他不會。這樣的孩子不僅老師不待見，四周的孩子也看不起他。大家都說他學習不好，他跟同學們相處也帶著自卑。剛開頭我也以為他很笨，可是經過一段時間的觀看，我發現這個孩子有個特點，那就是吃軟不吃硬。偶然的一次輕聲細語的教導，親切的撫摸，帶著期盼的目光雙目對視時，我會發現他的眼睛一下子就會變得閃亮，你都能從他的眼睛里看出喜悅，那時，他還會追著你問單詞或者句子的讀法，當你和氣的告知他，并且對他報以希望時，他的笑意簡直充滿的整張臉。這招真的很好，孩子有進步了，雖然進步不是很大，但是我相信水滴石穿，他慢慢會有更大進步的。老師最快樂看到的不就是這嗎？二、分析教材，把握重點，講求方法，豐富課堂。小學三班級班級的英語課本一共有6個單元加上兩個復習單元，共八個模塊。這六個單元的主要內容是；怎么介紹新好友或家人；學會詢問有多少；學會如何表達自己的喜愛的東西；食物、數字、交通工具、動物的讀法，26個字母的寫法等。這些內容都沒有內在的聯系，如何讓他們把握學問，樂于學習成為我的主要任務，在課下我認真分析教材，提煉重點，認真備課，一直以主動的心態上好每一節課.在教學過程中老師是教學的領導者和參與者，講求方法，豐富課堂是老師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語，更需要敏捷多變，困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀，多講，多練。為此，在每節課前，我堅持讓同學自讀或領讀課文，甚至到達會背的程度，調查同學的了解情況，發現問題按時訂正。課后發現同學作業問題按時解決、按時講解，讓同學按時消化。英語課堂只有內容豐富，活潑，難易適中才能夠吸引住同學。此外，在教學中我引入了書本上沒有的“自然拼音法”，每堂課都給同學浸透音標的學問，使同學無論在發音還是在拼寫上都有很大進步，提前解決了令家長和同學都頭疼的背單詞難的問題。三、任務教學，游戲教學，運用教具，提快樂趣。在教學模式和方法上，重實踐、重參與。要求教學設計貼近生活，符合小同學愛好的需求；教學內容要求能引起同學的愛好，例如韻律詩歌、會話表演等。同學在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。通過視、聽、說、玩、唱、等好玩味的活動，讓同學接觸充足量的語言材料，使同學逐步培育初步的語感；通過大量語言材料的范讀，特別是磁帶的示范，同學模擬，老師指導，使同學逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。此外，為了提高孩子們愛好，依據以往的經驗，在課堂上我大量的運用了游戲教學法，TPR教學法，情景教學法等，使孩子們布滿了新奇感，如今越來越多孩子的喜愛上的英語課。同時，我也制作了一些豐富好玩的教具，但是力量有限，教具制作的不夠豐富，以后在這方面還需要強化。經過半學期的學習，全班大部分同學在英語方面都有很大的進步，同學們對英語學習的愛好更濃了，課文內容除了最根本的要求讀熟外，還有許多同學都能嫻熟背誦了。聽力方面也比從前進步了，英語教學的課堂用語同學們根本都能聽懂，此外，由于把握了適宜的拼讀方法，所以有些孩子都已經能輕松背寫單詞，個別同學甚至能夠把學過的單詞全部記住。作為一名年輕的英語老師，除了具備肯定的根本功之外，還要多積累經驗，多學習教學方法，這樣才能有更大的進步，“路漫漫其修遠兮”，相信更大的挑戰還在等著我，我會連續用最初的激情做永遠的事業。作為一個小學英語老師，尤其是X班級英語老師，倘若僅滿意于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，同學不能全身心地投入英語學習中。那么，同學原有的愛好和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們就應多多汲取直接教學法的特長，重視情景教學。孩子年齡小，缺乏學問和經驗，抽象思維不夠興旺，形象思維占優勢，詳細的、直觀的形象最能引起同學的留意。在教學時，我通常采納的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。直觀的實物出示尤為重要，只有透過直觀的演示與比擬，同學才會快速領悟把握；利用實物進行教學；利用簡筆畫進行教學，同學往往會產生一種新奇感，留意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排解了母語作為中介，從而促進同學逐步利用母語的心譯過程。同時，老師正確的身勢語也是重要一環。老師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴伴著老師講話而產生的語氣、姿態、表情，有著劇烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更精確更活潑地表達自我的思想和觀點，也是排解母語為中介，把事物與英語直接聯結的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小好友們自我設計肢體語言進行表演，然后請另外的小好友們透過肢體語言猜出是何物。從中，小好友不僅僅培育了表演的才能，更提高了他們學習的專心性。要使同學具有創新意識，老師務必要有創新精神，敢于對教材進行新的探究與研討，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數字時，請小好友自我編數字兒歌，這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習愛好大大增加。又如，本堂課中的兒歌，在穩固新學問的基礎上又進行了拓展，在不忘根本的基礎上又了創新。要使同學“吃得好，吃得飽”，“巧設情景、以動激趣，力求創新”的教學思想應貫徹一直。英語老師個人年終工作總結報告篇2歲月如梭，一學年的教育教學工作已經結束，本期擔任2班和3英語教學任務，留給我的將是新的思索和更大的努力。在這一學年的教學工作中，我注意自己思想水平的提高，努力把自己塑造好，提高自己的理性認知力量。我在教育教學的各個方面取得了肯定的成果，但也有很多缺乏之處，現對一學年以來在教育教學工作中的各個方面作一個全面的總結。1、本人較留意抓常規教學，留意培育同學的聽說讀寫的力量，充足利用早讀時間，要求同學大聲朗讀課文并帶讀。2、抓詞匯和句型學習，常常進行聽寫訓練，提高同學對記憶單詞和句型的力量。3、課堂內外多聽多說英語。老師上課時盡量用英語講課，這樣能使同學更多地接觸英語。每堂課要用肯定的時間讓同學用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡潔的描術，培育同學的語感。4、抓小測驗、單元測試過關。充足發揮同學的主體作用。上課時想方設法令同學投入，不讓其分心，充足發揮他們的主體作用，使他們能在輕松、快樂、合作、溝通中學到學問。教學方面的經驗、存在問題及今后的做法：1、教的方面：深化了解和分析同學情況，有針對地教學，由于對每單元的單詞和詞組進行了屢次強化訓練，所以第二卷的得分率比第一卷高。雖然我們也進行了英語閱讀訓練，但同學閱讀力量的提高不大。單項選擇、完成句子的得分率還過得去，但綜合學問將來得及操練其他工程得分率就較低。今后，應當強化完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練。2、學的方面只要同學對英語學習有愛好，堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語學問，英語成果就會不斷提高。假如只是為了應付考試，臨時抱佛腳地補習，即使可以應付一時，但把握的學問都是不堅固的。新舊學問就會顧此失彼。總之，在這一學年的教學工作中，我愛崗敬業，盡職盡責地完成了自己的本職工作，在教學工作中取得了肯定的成果。但由于經驗缺乏，教學工作還有待于改進，在以后的教學工作，我將不斷總結，虛心學習，努力提高自己的思想道德素養和教育教學水平。英語老師個人年終工作總結報告篇3不知不覺間半年已悄然而過。回憶這半年來在各方面的工作，自己勤勤懇懇，忙勞碌碌，希望能在各個方面有所收獲。在平日的業務學習中，學到了很多先進的教育理念和教育教學理念，努力地運用到自己的教學之中。例如，前一階段，我們很多老師去了河南永威學校進行了學習，學到了很多學問。學到了“先學后教，當堂訓練”的先進理念。明確“后教”不是指老師教，而是指同學自學后“兵教兵”，會的同學教不會的同學，最終老師與同學互動，也就是老師補充、更正，幫忙歸納、總結。“當堂訓練”的目的有四：一是檢測是否當堂到達學習目標。二是引導同學運用學問形成力量。三是減輕同學過重的課外負擔。四是加快反應信息。自己在學了這些先進的理念后，從中吸取有用的東西用于自己的教學當中，力爭提高自身的素養和專業授課水平。在教學中，我堅持細心備課，結合課程標準和教材制定教學目標。備課的時分，我盡量運用分層教學，在設計訓練題的時分，考慮到優生和差生，防止優生“吃不飽”，差生“受不了”的現象。在備課的時分，不僅要考慮同學，還要考慮運用恰當的教學方法，努力做到備課要實。在課堂上，努力上好每一節課，課堂教學表達同學為主體的原則，充足利用多媒體等現代教學手段，培育同學的自學力量和創新、實踐力量。我盡量采納“先學后教，當堂訓練”的模式和我們學校的“1525”高效生命課堂模式。在課堂上盡量把時間還給同學，讓同學發揮主體作用。在自學的時分，我觀看或者巡察同學的自學情況，把握學情。在運用模式的過程中我覺得在兵教兵方面做得較好：在后教環節，讓會的同學教不會的同學，尖子生通過幫忙后進生訂正錯誤，教學相長，更加理解學問，增加力量，養成合作精神。在商量問題的時分，讓同學四人一組進行商量、解決疑難問題，有的時分看到同學們為了一個問題爭的面紅耳赤，就覺得他們真正學進去了。在課堂上，我還嘗試運用分層教學，添加一部分選做題和思索題。讓全部的同學都有勝利的喜悅，讓全部的同學共同提高。在教學的過程中，我為了防止枯燥，盡量運用多種多樣的教學方法。并且堅持制作課件用于教學。讓同學在充滿顏色的畫面中完成教學任務。在課堂上，我盡量讓同學多聽錄音，讓同學聽地道、標準的錄音，對于同學來說不僅新穎、好玩，而且錘煉同學的聽力。其次，為了錘煉同學的聽力，我在課堂上盡量運用英語組織教學，讓同學通過我的口語錘煉同學的聽力，同時錘煉同學的推斷力量。在課后和自習課上，我盡我自己的所能解決同學的疑難問題，一視同仁，無論優生還是差生提出的問題，我都賜予耐煩的解答。這樣，同學覺得老師能公平對待每一個同學，從而敢于提出問題，敢于親近老師。對于由于生病而拉下課的同學，我總是抽空給他們補課。這樣，同學覺得老師沒有不管他們，從而更加努力學習。對于課堂上學習的重點、難點，我設計訓練、作業題讓他們做。對于同學的作業，我認真批閱，針對作業中顯現的問題，我重新設計訓練題，進行查漏補缺。在課余時間，我常常找同學談話，做思想工作，激勵同學努力學習，幫忙同學樹立自信念，讓他們覺得有信念能考上學。在出勤方面，我從不遲到、早退，認真上好每一節課。在辦公時間，我從不大聲說話、喧嘩，維持辦公秩序。在辦公室內，我認真備課，認真批改作業。在值日的時分，我認真履行自己的職責，作好自己的工作。我主動參與學校組織的各種業務活動，如講課和評課等。從中吸取有用的學問用于自己的教學中。我堅持每周聽兩節課，不僅聽相同學科的課，而且聽相像學科的課，從中吸取特長用于自己的教學之中。回憶這半年的工作，我覺得并沒有取得多大的成果。總之，我覺得這半年很勞碌，生活都在忙勞碌碌中過去了，我覺得對得起自己的良心。我一直覺得有耕耘就有收獲。英語老師個人年終工作總結報告篇4轉瞬一學期的教學工作即將結束，現我對本期教學情況作如下總結：教學就是教與學，兩者是互相聯系，不行分割的，有教者就必定有學。同學是被教的主體。因此，了解和分析同學情況，有針對性地教對教學勝利與否至關重要。記得，最初接觸廣州同學的時分，我一點都不了解他們，只是認真研討書本，教材，想方設法令課堂活潑，一廂情愿的認為同學這樣就易接受。但一開頭我就碰了釘子。在講授第一課的時分，我根據自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期抱負，結果后來下課一調查，一聽同學們反應，才明白我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的從前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近同學，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了同學的狀況：一方面，同學英語聽，說的力量相對較弱，授課采納較深的全英教學，同學們還不能順應。另一方面，三、四班的同學雖然比擬活潑，上課氣氛主動，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照料到整體。由此可以看出，了解及分析同學實際情況，腳踏實地，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的備教法的同時要備同學。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備同學，又要備教法。備課不充足或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，記得一位優秀的老師曾說過：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但現實證明是值得的。一堂準備充足的課，會令同學和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.lesson9》的時分，這課的主題是如何詢問和答復時間，教學難度比擬大。假如照本宣科地講授，同學會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研討了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。當講到half和quarter時的時分，我通過畫圖，用數學上的圓來加以充足形象的講解和說明。這樣同學就形象地明白了這兩個單詞，同學聽懂了，也就顯得頗有主動性。因此在訓練whatsthetime？its…的句型時，同學特別用功，教學效果也非常抱負。可見，認真備課對教學非常重要。特別是對英語這門同學不甚熟識并感到困難的外語來說至關重要。聽課也是提高自身教學力量的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠漸漸積累經驗。所以對每一次聽課的時機我都非常珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節課，我的收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們許多長處和特長應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。由于英語的特別情況，同學在不斷學習中，會顯現優差分化現象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。為此，我制定了詳細的方案和目標，對同學進行有方案的輔導。在三班和四班，我把同學分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于力量不強的同學。對這部分同學我實行恰當引導，耐煩教導，慢慢提高他們的成果方法，當然不能操之過急，并且多激勵，只要他們肯努力，成果有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個清靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充足利用有效時間，發現問題按時訂正。課后發現同學作業問題也按時解決，按時講清晰，讓同學即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。精講多練是我實行的另一個穩固同學所學學問的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，把握學問重點難點，然后賜予他們更多的時間訓練加以穩固，課后留有恰當不同層次的作業讓不同層次的同學去訓練，這樣通過精講，多練，讓同學在聽的過程中把握學問，在練的過程中穩固學問。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和學問點重點記在錯題本上，以便于平常有重點地去記憶和理解。現實證明，這一方法切實可行，也行之有效。總之，經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成果上下，都在肯定程度上表達了我在這學期的教學效果，也是我和同學共同努力的見證，更會促使我連續努力，多問，多想，多向優秀老師學習，爭取更大進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，很多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能有時機在各位領導老師的指導下，取得更好成果。英語老師個人年終工作總結報告篇5時間總是在充實的工作中過去得飛速。一轉瞬，本學年教學工作就結束了，學年里我擔任了中職二班級各班的英語口語教學。回想這學年的英語口語教學工作，有收獲的喜悅與甘甜，但也有挫折時的彷徨與無奈，為了能夠查缺補漏，取人之長補已之短，以利于在今后更好地開展自己的工作，現作如下總結：英語是一門文化基礎課，但是不少同學覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少同學放棄了它。究其原因，是同學對英語學習的接觸面小，說練時機少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得同學對英語學習經常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法：一、確立與新課程相順應的教育觀念本著“以生為本”的教學思想和理念，注意從同學的實際動身實施教學，培育不同同學的各方面力量，如對好動的同學，在上課時強化動手力量的培育。對于能夠靜下來的同學實施一些必要的理論教學。同學是學習的主體，老師不能代替同學，老師只能讓同學自己讀書，自己感受事物，自己觀看、分析、思索，從而明白任何一個道理和把握任何一條規律。于是我轉變“一言堂”，把課堂還給同學，形成師生交往、主動互動、共同進展的教學過程。二、努力建立融洽的師生關