有關(guān)小學(xué)科學(xué)教案7篇有關(guān)學(xué)校科學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋;能提出進(jìn)行探究活動的大致思路;會設(shè)計(jì)簡潔的試驗(yàn)記錄表和試驗(yàn)報告。

2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以轉(zhuǎn)變的。

3、培育同學(xué)的制作力氣(學(xué)會制作電磁鐵的方法)、試驗(yàn)力氣和歸納概括力氣。

4、敬重證據(jù);情愿合作溝通;敬重他人的勞動成果;培育探究問題的愛好和態(tài)度。

教學(xué)方法：

1、本課通過課題直接引入新課，以問題激發(fā)同學(xué)的探究欲望，培育同學(xué)探究的愛好。

2、老師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，往往實(shí)行老師教，同學(xué)做這種方法，不利于培育同學(xué)的力氣。本課教學(xué)時，老師可課前組裝好電磁鐵，課上試驗(yàn)完畢后，讓同學(xué)自己拆開電磁鐵，觀看結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給同學(xué)充分的時間去探究電磁鐵的特性，又培育了同學(xué)觀看力氣、制作力氣、探究力氣、歸納概括力氣和語言表達(dá)力氣。

3、也可以讓同學(xué)呈現(xiàn)自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，溝通收集過程中遇到的問題、解決的方法及感受、體會、從而導(dǎo)入新課。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道電磁鐵的磁性。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的試驗(yàn)力氣和歸納概括力氣。

教學(xué)過程：

一.提出問題

1.出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品(板書通電的線圈)

2.提問：

他們是怎樣工作的?(引導(dǎo)同學(xué)說出電磁鐵是否有磁性和兩極)

二、猜想假設(shè)

同學(xué)質(zhì)疑。猜想原理

三、制定方案

同學(xué)爭辯并制定探究方案

四、實(shí)施探究

1.演示試驗(yàn)：

(1)做個電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。

(2)將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。

(3)將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。

2.談話：

剛才的試驗(yàn)?zāi)憧吹绞裁?你有什么發(fā)覺?

3.爭辯：

這個裝置有時有磁性，有時沒有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系?

4.談話：

你想親自動手驗(yàn)證自己的想法嗎?試驗(yàn)完畢后，請你拆開這個裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?還要把它組裝好。

5.同學(xué)分組試驗(yàn)、觀看：

同學(xué)自己動手做個電磁鐵，(分有鐵芯和無鐵芯兩種狀況)

五、呈現(xiàn)溝通

小組匯報結(jié)果

(1)有鐵芯的電磁鐵磁力大。

(2)電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后沒有磁性。(板書通電有磁性斷電沒磁性。

六、拓展創(chuàng)新

生活中利用電磁鐵來工作的物品很多，找一找，說一說它們都有什么作用。

七、教學(xué)反思：

通過本課的教學(xué)，同學(xué)知道了電能產(chǎn)生磁，學(xué)會了制作電磁鐵，了解了電磁鐵的應(yīng)用。

有關(guān)學(xué)校科學(xué)教案篇2

一、創(chuàng)設(shè)情境、試驗(yàn)引入

師：老師這里有兩組試驗(yàn)材料，你能利用它們分別使兩個小燈泡亮起來嗎?誰情愿來試試?

一名同學(xué)很快點(diǎn)亮了小燈泡;

另一名同學(xué)在老師的關(guān)懷下也點(diǎn)亮了小燈泡。

師：請拿起來給大家看看。

一名同學(xué)在舉起小燈泡時手不能拿開，否則燈泡會滅。

另一名同學(xué)則可以將手拿開，燈泡照舊亮。

引導(dǎo)同學(xué)概括一個簡潔電路由哪幾部分組成。

師：兩個同學(xué)都利用手中的材料點(diǎn)亮了自己的小燈泡。我們不妨來比一比這兩組裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，你認(rèn)為哪組裝置更便利?

請同學(xué)說說

指明回答

請一同學(xué)到前面來，操作，其它同學(xué)觀看并進(jìn)行溝通。

生答。使同學(xué)意識到有了適當(dāng)?shù)钠鞑牡年P(guān)懷，我們操作起來會更便利，也能有更多的收獲。

留意了科學(xué)與生活的聯(lián)系，使同學(xué)感到了科學(xué)就在身邊。教者轉(zhuǎn)變了教材中直接推出電池盒和小燈座的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)了給兩位同學(xué)不同的試驗(yàn)材料，讓他們接通電路，然后再對比這兩組材料的優(yōu)缺點(diǎn)的情境，開頭了本課教學(xué)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，身邊處處有科學(xué)的教育思想。

使同學(xué)意識到有了適當(dāng)?shù)钠鞑牡年P(guān)懷，我們操作起來會更便利，也能有更多的收獲。

二、初試身手、生疏新器材

師：他們最大的區(qū)分就在于這組電路應(yīng)用了這兩種器材：(師邊說邊演示)這個叫電池盒，盒內(nèi)的兩端分別裝有銅片，并連接外面的兩個接口，兩個接口又分別連有彈簧夾。這個叫小燈座，小燈座的螺口恰好和小燈泡的螺紋相吻合。小燈座的旁邊有兩個連接電線的接口。就是這樣簡潔的小東西，卻給我們帶來了很大的便利，大家以前用過嗎?想不想親自試一試?

師巡察，給與同學(xué)必要的關(guān)懷。

師：點(diǎn)亮小燈泡的小組請舉手示意一下老師。

師：看來同學(xué)們都學(xué)會了運(yùn)用電池盒、小燈座來組裝電路，那么我們在組裝時應(yīng)留意些什么呢?

三、總結(jié)閱歷、再接再勵，點(diǎn)亮兩個燈泡

師：同學(xué)們考慮得特殊全面，正是由于我們關(guān)注了這一個個細(xì)節(jié)。我們才能成功地點(diǎn)亮小燈泡。假如老師再給你一個燈泡，你能使兩個小燈泡都亮起來嗎?

讓更多的燈泡亮起來

師：請各組同學(xué)派一名代表到前面來取試驗(yàn)材料。

看哪組同學(xué)最先成功。

師：這組同學(xué)已經(jīng)成功地點(diǎn)亮了兩個小燈泡，請他們來介紹一下他們成功的閱歷。

師：你能否利用畫圖的形式表示出你們的連接方法?

師：剛才這名同學(xué)所畫的圖就叫電路圖，以后我們會經(jīng)常使用這種方法來記錄我們連接的電路。

師：除了這種方法以外，還有別的連接方法嗎?我們在連接時應(yīng)留意些什么?

師：老師也給同學(xué)幾個建議：

⑴兩個燈泡是怎樣連接在電路里的?有幾種連接方法?

⑵在電路中安裝一個燈泡和兩個燈泡亮度是否相同?

師：假如你們已經(jīng)協(xié)商?好了，就可以開頭了。

四、溝通匯報、總結(jié)提高

師：同學(xué)們，你們的兩個燈泡都亮起來了嗎?誰情愿到前面來在黑板上畫出你們的電路圖。

師：連接兩個燈泡和只連接一個燈泡哪個更亮些?

師：假如我們將兩個燈泡之間的導(dǎo)線去掉一根，燈泡還會亮嗎?我們不妨試一試。

師：你看到了什么?

師：為什么會消逝這種狀況?在兩個燈泡都不亮的電路里，這兩個燈泡是怎樣連接的?

師：在一個燈泡照舊亮的電路里，這兩個燈泡又是怎樣連接的?

師：假如老師再給你們一個或者更多的燈泡，你能讓他們同時亮起來嗎?我們還需要哪些材料?

師：有多少種連接方法?

師：由于時間關(guān)系，我們不能在課堂上進(jìn)行了，請同學(xué)們在課下試試看。

有關(guān)學(xué)校科學(xué)教案篇3

一、從生活動身，探究基本電路的連接

師：同學(xué)們這是什么?(老師出示一只手電筒)

生(齊答)：手電筒。

師：你能使它發(fā)亮嗎?

生(齊答)：能。

師：誰來試一試。

(同學(xué)拿起手電，并裝進(jìn)電池，打開開關(guān)，手電筒亮了。)

師：手電筒亮了，它為什么會發(fā)亮的呢?

生：有了電池，它就能發(fā)亮了。(板書電池)

生：還需要小燈泡。(板書燈泡)

生：還要把開關(guān)打開，手電筒才會發(fā)亮。(板書開關(guān))

師：假如把手電筒的外殼拿掉，它還能亮嗎?老師這兒為你們供應(yīng)了燈泡、電池、開關(guān)，你們能使小燈泡發(fā)亮嗎?利用桌上的材料試一下。

(同學(xué)動手嘗試，沒能成功。)

師：老師再給你們一些導(dǎo)線，你們再試試。(板書導(dǎo)線)

(同學(xué)再次嘗試，小燈泡亮了。)

師：你們發(fā)覺了什么?

生：沒有導(dǎo)線小燈泡就不亮。

生：用導(dǎo)線把電池、開關(guān)和燈泡連接起來，燈泡就亮了。

生：我發(fā)覺手電筒的外殼可能就和導(dǎo)線的作用一樣。

生：我同意李波的看法，手電筒沒有外殼，剛才的電路沒有導(dǎo)線，燈泡都不亮，所以手電筒的外殼就相當(dāng)于導(dǎo)線。

師：同學(xué)們真聰慧!你們能把剛連接好的電路畫下來嗎?只要自己能看明白就行。

(同學(xué)動手畫圖，老師巡察把先畫好的呈現(xiàn)出來。)

師：同學(xué)們都畫好了，老師還有一種簡潔而又科學(xué)的畫法，你們想不想學(xué)?

生(齊答)：想。

(老師指導(dǎo)電路圖的畫法，完整示范畫出符號電路圖)(同學(xué)動手畫，老師巡察指導(dǎo)并把畫得較好的予以呈現(xiàn)。評價時挑出有問題的，直接借助投影予以更正。)

師：通過連接和畫電路圖，你發(fā)覺比簡潔的電路圖有哪幾部分組成?

生：一個電路一般由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。

二、從材料動身，自主探究電路的連接

師：同學(xué)們剛才都畫得很好，現(xiàn)在老師再給同學(xué)們增加一倍材料，你還能使燈泡都亮起來嗎。

生(齊)：能。

師：在連接的時候要留意：兩節(jié)電池要先用導(dǎo)線連起來，小組合作成功后就用剛學(xué)的新方法畫出電路圖，連在一起的電池要這樣畫(板書示范)。先爭辯再動手。

(同學(xué)先爭辯怎樣連接，再進(jìn)行試驗(yàn)。老師巡察。)

師：都連接好了，哪個小組的同學(xué)來匯報你們連接的電路，把你們的電路圖帶上來說說這一電路的特點(diǎn)?

生：我們是從電池先連到一個開關(guān)再連到一個燈泡，再連一個開關(guān)和燈泡，無論打開哪個開關(guān)，兩只燈泡都可以熄滅。但是要想兩個燈泡都亮，就必需同時按下兩個開關(guān)。

生：我們是連了兩個開關(guān)后再連了兩個燈泡，斷開一個開關(guān)，燈都不會亮，確定要兩個開關(guān)都合上燈才亮。

師：還有和他們的連接方法不同的嗎?

生：我們的連接方法不太相同，不過小燈泡也可以發(fā)光。

師：噢，說說看。

生：我們是將小燈泡的連接在一起，然后兩頭各連接一個開關(guān)，再連接在電池上。

生：我們有一個發(fā)覺，我們和第三組的連接方法差不多，就是斷開其中一個開關(guān)兩個燈就都不亮了，而且不行能讓一個燈單獨(dú)亮起來，和家里的燈不一樣。

師：大家都是這樣的現(xiàn)象嗎?

生：都是這樣的。

三、從問題動身，探究并聯(lián)電路的連接

師：你們真聰慧!發(fā)覺了這個問題，那么我們其它組能不能一起想方法，連接出和家里一樣的電路呢?一個開關(guān)把握一盞燈，再動手嘗試一下，假照實(shí)在想不到方法的，請組長到老師這兒領(lǐng)一張電路連接關(guān)懷卡。

(同學(xué)分組試驗(yàn))

師：許多小組都已經(jīng)連接好了，速度特殊快，有沒有什么新發(fā)覺?

生：老師我們有新的發(fā)覺了。

生：老師我們也有有新的發(fā)覺了。

(同學(xué)都爭先恐后搶著匯報)

師：好，不錯，你們來說一下你們的新發(fā)覺。

生：我們連接的電路，一個開關(guān)把握一個燈泡，斷開一個開關(guān)，另一個燈泡還亮著，只有兩個開關(guān)都斷開，兩個燈泡才都熄滅。

生：我們的發(fā)覺也是這樣，不管斷開哪一個開關(guān)，都有一個燈亮著，斷開兩個開關(guān)兩個燈才會都熄滅。

師：同學(xué)們真擅長動腦子，能發(fā)覺這么多新的東西，你們還能用剛學(xué)的新方法把這電路圖畫下來嗎?老師和大家一起畫。

(老師將畫好的電路圖在投影上呈現(xiàn)出來，并深化每組進(jìn)行指導(dǎo))

師：同學(xué)們的電路圖畫得真不錯!(出示制作簡易手電筒的材料)課后你能把這些材料連接成一個電路，把它們變成一個手電筒嗎?

生(特殊有信念地齊答)：能。

師：好，今日的課就爭論到這兒，下課。

有關(guān)學(xué)校科學(xué)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、會比較植物和動物的相像和不同。

2、會比較人與黑猩猩的相像和不同。

3、能通過文字、語言溝通比較結(jié)果。

學(xué)問與技能：

1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有確定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權(quán)利。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。

2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境。

3、養(yǎng)成疼惜生命、愛小動物、疼惜花草樹木的好品質(zhì)。

二、教學(xué)預(yù)備：各種動植物、人的圖片。

三、教學(xué)課時

一課時

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、你知道哪些動植物?

2、每種動植物都一樣嗎?

3、人是不是動物?

4、人與動物有何關(guān)系?

二、新課

1、揭題：“植物動物人”

2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。

(以兔子和蘿卜為例作比較)

相同點(diǎn)：

(1)都是生物。

(2)都會生長。

(3)都需要水、陽光。

(4)都需要養(yǎng)分……

不同點(diǎn)：

(1)兔子會運(yùn)動。

(2)兔子有血、肉、骨。

(3)它們的生活環(huán)境不一樣。

(4)各自的味道也不一樣……

3、觀看書本上第18頁。

(1)這些是動物還是植物?

(2)這樣有什么好處?

(3)老師小結(jié)：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物特別相像，簡直是真假難辯!怎么會消逝這樣驚異的現(xiàn)象的呢?它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)覺，有時也為了捕獲獵物。

4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處?

(1)老虎和松樹

(2)魚和水草

(3)袋鼠和樹葉

(同學(xué)爭辯、匯報、溝通，完成在自備本上)

5、人

(1)人是動物嗎?

(2)為什么?

(3)人與黑猩猩比較，完成表格。

人和黑猩猩的相像點(diǎn)人和黑猩猩的不同點(diǎn)

都要吃東西人會制造東西

有關(guān)學(xué)校科學(xué)教案篇5

探究活動分析：

1.通過引導(dǎo)同學(xué)觀看一張“城市天氣預(yù)報圖”來關(guān)懷同學(xué)明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣狀況。同學(xué)通過對這張圖的觀看，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。

2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可接受粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于同學(xué)熟識這些天氣現(xiàn)象。

3.提問同學(xué)還知道那些天氣現(xiàn)象，以關(guān)懷同學(xué)全面熟識天氣現(xiàn)象。

4.為每一組預(yù)備一套天氣符號，讓同學(xué)嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5.(室外)觀看、描述今日的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)同學(xué)從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今日的天氣進(jìn)行觀看。

6.用一些詞或句子將觀看到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后，將同學(xué)觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行溝通。

7.引導(dǎo)同學(xué)思考今日的天氣對我們的生活有什么影響或提問同學(xué)你覺得今日的天氣我們應(yīng)當(dāng)穿什么衣服?使同學(xué)意識到天氣在影響著我們的生活。

8.在同學(xué)的科學(xué)記錄本上，描述今日的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡潔的詞語或句子。提示部分對同學(xué)描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高同學(xué)對天氣的熟識水平。可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀提示，并應(yīng)用提示的`方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)溝通。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)學(xué)問：

1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與方法：

1.能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2.運(yùn)用感官觀看天氣，并學(xué)會用簡潔的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)懷天氣的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

教學(xué)預(yù)備：

1.用天氣符號標(biāo)注城市天氣狀況的中國地圖一張;

2.每組一套天氣符號卡片;

3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;

4.每個同學(xué)科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)活動過程：

一、熟識天氣現(xiàn)象

1.出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?

2.依據(jù)同學(xué)的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。

3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(依據(jù)同學(xué)回答出示相應(yīng)符號)

4.發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5.匯報溝通。

二、描述今日的天氣怎樣?

1.今日的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今日的天氣進(jìn)行觀看，然后用一些詞或句子將觀看到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

(出示觀看要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今日的天氣進(jìn)行觀看，然后用一些詞或句子將觀看到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)

2.平安教育，并落實(shí)小組進(jìn)步行管理。

3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場上分組進(jìn)行觀看，老師巡察。(時間把握在10分鐘內(nèi))

4.回到教室進(jìn)行溝通：請同學(xué)來匯報一下你們觀看到天氣現(xiàn)象。

5.同學(xué)匯報，老師呈現(xiàn)同學(xué)的記錄。

6.提問：今日的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問：你覺得今日的天氣我們應(yīng)當(dāng)穿什么衣服?)

7.熟識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有方法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法?

8.帶讀提示語。

9.看明白了嗎?有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

10.請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今日的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛才我們觀看的是今日的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀看到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

有關(guān)學(xué)校科學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會搜集和整理資料，能猜想結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證。

2、會動手制作、改進(jìn)并演奏簡潔樂器。

3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)學(xué)問。

4、進(jìn)一步培育同學(xué)的合作意識。

教學(xué)預(yù)備：

錄像(交響樂合奏、自制樂器演奏)、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直尺、隊(duì)鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)學(xué)問。

教學(xué)難點(diǎn)：

會動手制作、改進(jìn)并演奏簡潔樂器。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示主題。

1、(播放視頻課件)利用多媒體再現(xiàn)漂亮的合奏場景和旋律，關(guān)懷同學(xué)感知樂器的類型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，揭示“大家動手做樂器”的單元教學(xué)主題。

2、艷羨這些演奏者嗎?我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好?

老師板書課題。

二、確定目標(biāo)。

1、師生溝通。

你都知道哪些樂器呢?

同學(xué)說一說，老師引導(dǎo)同學(xué)給這些樂器分類。(弦樂器、管樂器、打擊樂器)

2、拓展視野。

老師此時向他們供應(yīng)一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以仿照已有的樂器，也可以自己制造一種樂器。

老師呈現(xiàn)自制樂器的圖片。(圖片呈現(xiàn)：吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。)

3、確定目標(biāo)。

同學(xué)們中間有會演奏樂器的嗎?

本單元，我們將自制一種簡潔的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家爭辯，預(yù)備做哪一種樂器呢?

小組爭辯，將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。

請各組匯報自己的樂器名稱。

三、可行性分析

1、制作樂器不是一件簡潔的事情，需要具備很多條件，否則，是不會成功的。想一想，我們畢竟需要哪些條件?寫在“科學(xué)資料本”上。

小組爭辯后認(rèn)為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件(老師關(guān)懷歸類、板書)：

①樣版：別人做過這種樂器沒有?我們可以參考的品種有哪些?

②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

③學(xué)問：聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和凹凸?

④技術(shù)：會在易拉罐上挖孔

⑤經(jīng)濟(jì)：買七個易拉罐飲料

還有一個方面，也準(zhǔn)備了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功?

想一想，制作自己的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?

假如有些困難是無法解決的，那生怕得重新確定制作目標(biāo)了。猜想一下，制作過程中存在著不行解決的困難嗎?

下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的學(xué)問上的懷疑，希望大家課后也搜集這方面的資料。

其次課時

一、制訂方案

1、設(shè)計(jì)說明

指導(dǎo)同學(xué)以“路線圖”的形式描述小組行動步驟，繪制樂器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料，明確組員的責(zé)任分工。老師在各組方案的基礎(chǔ)上擬定班級行動步驟。

二、模擬課堂

1.畫小組路線圖

師：在動手制作之前，我們要做哪些事?請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。(假猶如學(xué)們沒有接觸過“路線圖”，則老師要呈現(xiàn)下圖，供同學(xué)參考借鑒)

“可樂音樂罐”制作小組行動路線圖

(為便于相互觀摩、評價，要求同學(xué)將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。)

生：(爭辯、繪圖，然后集中呈現(xiàn)各組的路線圖。)

2.畫班級路線圖

師：請同學(xué)們歸納一下，各組有哪些相同的步驟?

生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。

生：還有怎樣調(diào)整樂器的音調(diào)。

生：都需要進(jìn)行小組成員分工。

師：有些步驟是共性的，如解決這幾個學(xué)問點(diǎn)的懷疑;有的步驟是具有共性的，各組之間不一樣，如組員的分工、預(yù)備的工具與材料等。對于共性的步驟，為了節(jié)約時間，我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q;共性的步驟，由各組分頭行動。(老師一邊敘述，一邊板書下圖)

全班行動路線圖

3.繪制樂器結(jié)構(gòu)圖

師：請同學(xué)們將預(yù)備制作的樂器畫出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。(老師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂器結(jié)構(gòu)的樣版圖)

(同學(xué)合作繪畫，老師巡回指導(dǎo))

有關(guān)學(xué)校科學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：液體都會流淌，流淌的快慢受到液體黏度的影響。

2、過程與方法：進(jìn)行猜想并用對比試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證;理解公正試驗(yàn)，為保證公正，需要保持除變量之外的其他條件相同。

3、情感、態(tài)度、價值觀：熟識