讓心靈說話

——中考敘事作文如何表現人物心理 作文指導課讓心靈說話1

你能說出描寫人物下列心理活動的成語嗎？

[高興]:課前熱身：[憤怒]:[傷心]:[害怕]:

你能說出描寫人物下列心理活動的成語嗎？[高興2學習目標：

1、掌握刻畫人物心理的幾種方法；2、培養細膩地再現人物在特定情景下的心理的能力。

學習目標：3語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。想一想：這樣寫好不好？語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷4講臺上，老師正在發批改好的語文試卷。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽音樂，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷打了一個小時的游戲。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不能動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。講臺上，老師正在發批改好的語文試卷。5【一】內心獨白，直接刻畫人物心理。：就是自己對自己講的無聲的話。在內心獨白前可加“想”，“心里說”“心里念叨”“對自己說”等詞組。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷打了一個小時的游戲。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

賞一賞【一】內心獨白，直接刻畫人物心理。：就是自己對自己講的無聲的6情境：初三第一次月考拉下了帷幕，期待已久的語文成績終于出來了，看到語文老師抱著試卷，步履匆匆的來到教室，我的心不由得緊張、害怕起來……請你運用內心獨白式描寫出‘我’的緊張、害怕。試一試情境：試一試7【二】用幻覺，巧妙地發出心靈的呼喚：人在極度緊張、興奮或感動等狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不能動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲?！芬话闱闆r下在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如“好像看見”“似乎看見”，“仿佛聽到”等。賞一賞【二】用幻覺，巧妙地發出心靈的呼喚：人在極度緊張、興奮或感動8情境：初三第一次月考拉下了帷幕，期待已久的語文成績終于出來了，看到語文老師抱著試卷，步履匆匆的來到教室，我的心不由得緊張、害怕起來……

……請你運用幻覺描寫式描寫出‘我’的緊張、害怕。試一試情境：試一試9[三]用環境烘托出人物的心境：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產生不同的感受，因為人對使自己心靈產生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。賞一賞[三]用環境烘托出人物的心境：一個人在不同的心情時看相同的景10情境：初三第一次月考拉下了帷幕，期待已久的語文成績終于出來了，看到語文老師抱著試卷，步履匆匆的來到教室，我的心不由得緊張、害怕起來……

……請你適當地加入環境描寫烘托出“我”的緊張、害怕心理。試一試情境：試一試11【四】通過動作、神態等反映內心變化：行為動作是心理的外在表現形式，人物的心理通過行為動作向外界傳達。人在緊張的狀態下他（她）的行為動作就會扭曲，就會與平時不同。

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

賞一賞【四】通過動作、神態等反映內心變化：行為動作是心理的外在表現12情境：初三第一次月考拉下了帷幕，期待已久的語文成績終于出來了，看到語文老師抱著試卷，步履匆匆的來到教室，我的心不由得緊張、害怕起來……

……請你再加入對“我”的動作神態等描寫來表現出“我”的緊張、害怕。試一試情境：試一試13下晚自習時，天空已下著雨，沒帶傘的我走在凄風苦雨中。心里在想什么？你打算通過什么方式表現出來？

練一練下晚自習時，天空已下著雨，沒帶傘的我走在凄風苦雨中。心14

書包里有褶皺的書本，嶄新的文具;書包里有媽媽親手裝的水果盒，有我偷偷放進去的漫畫書……一筆一紙勾起兒時的記憶，一字一句喚出青春的希望。孩童的懵懂、少年的青澀，父母的期望、老師的教誨，都在書包里匯集，積聚，交織!（1）請以“書包里的故事”為題寫一篇文章。（2）“昨夜那場雨”為題寫一篇文章。書包里有褶皺的書本，嶄新的文具;書包里有媽媽親手裝的水15謝謝光臨！謝謝光臨！16讓心靈說話

——中考敘事作文如何表現人物心理 作文指導課讓心靈說話17

你能說出描寫人物下列心理活動的成語嗎？

[高興]:課前熱身：[憤怒]:[傷心]:[害怕]:

你能說出描寫人物下列心理活動的成語嗎？[高興18學習目標：

1、掌握刻畫人物心理的幾種方法；2、培養細膩地再現人物在特定情景下的心理的能力。

學習目標：19語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。想一想：這樣寫好不好？語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷20講臺上，老師正在發批改好的語文試卷。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽音樂，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷打了一個小時的游戲。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不能動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。講臺上，老師正在發批改好的語文試卷。21【一】內心獨白，直接刻畫人物心理。：就是自己對自己講的無聲的話。在內心獨白前可加“想”，“心里說”“心里念叨”“對自己說”等詞組。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷打了一個小時的游戲。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

賞一賞【一】內心獨白，直接刻畫人物心理。：就是自己對自己講的無聲的22情境：初三第一次月考拉下了帷幕，期待已久的語文成績終于出來了，看到語文老師抱著試卷，步履匆匆的來到教室，我的心不由得緊張、害怕起來……請你運用內心獨白式描寫出‘我’的緊張、害怕。試一試情境：試一試23【二】用幻覺，巧妙地發出心靈的呼喚：人在極度緊張、興奮或感動等狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不能動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。》一般情況下在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如“好像看見”“似乎看見”，“仿佛聽到”等。賞一賞【二】用幻覺，巧妙地發出心靈的呼喚：人在極度緊張、興奮或感動24情境：初三第一次月考拉下了帷幕，期待已久的語文成績終于出來了，看到語文老師抱著試卷，步履匆匆的來到教室，我的心不由得緊張、害怕起來……

……請你運用幻覺描寫式描寫出‘我’的緊張、害怕。試一試情境：試一試25[三]用環境烘托出人物的心境：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產生不同的感受，因為人對使自己心靈產生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。賞一賞[三]用環境烘托出人物的心境：一個人在不同的心情時看相同的景26情境：初三第一次月考拉下了帷幕，期待已久的語文成績終于出來了，看到語文老師抱著試卷，步履匆匆的來到教室，我的心不由得緊張、害怕起來……

……請你適當地加入環境描寫烘托出“我”的緊張、害怕心理。試一試情境：試一試27【四】通過動作、神態等反映內心變化：行為動作是心理的外在表現形式，人物的心理通過行為動作向外界傳達。人在緊張的狀態下他（她）的行為動作就會扭曲，就會與平時不同。

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

賞一賞【四】通過動作、神態等反映內心變化：行為動作是心理的外在表現28情境：初三第一次月考拉下了帷幕，期待已久的語文成績終于出來了，看到語文老師抱著試卷，步履匆匆的來到教室，我的心不由得緊張、害怕起來……

……請你再加入對“我”的動作神態等描寫來表現出“我”的緊張、害怕。試一試情境：試一試29下晚自習時，天空已下著雨，沒帶傘的我走在凄風苦雨中。心