課前三分鐘在低年級語文課堂教學中的有效應用〔〕:

摘要：語文是小學教育重要的組成局部。如何有效地運用有限的課堂時間，一直是小學語文教學重要的研究課題之一。課前時間是課堂時間的前奏，利用好課前時間不僅能調動課堂教學的學習氣氛，而且還可以進步課堂教學的效率。文章對課前三分鐘在低年級語文課堂教學中的有效應用進展了深化的分析與探究。

關鍵詞：課前三分鐘；小學語文；課堂教學；有效應用

一、課前三分鐘在低年級語文課堂教學中的作用

〔一〕可以喚醒學生的主體意識

在低年級語文課堂教學中施行課前三分鐘法，可以將學習的主動權交還給學生，打破傳統教學中以教師為主體的形式，為全體學生提供參與、表現的平臺。學生可以將自己的觀點表達出來，還可以將聽說的奇聞趣事講給同學聽。

利用分享自己心靈感悟與講述動人故事的方式展示自己的才能；利用出腦筋急轉彎與講笑話的方式與同學建立良好的關系；利用編排故事或者小劇本的方式讓同學重新認識自己。利用課前三分鐘，學生可以在教師的表揚與贊美中體會到成功的喜悅，在同學羨慕的目光中進步學生的自信心與積極性。

〔二〕可以鍛煉學生的膽魄

每個小學生的心理需求與性格特點都不一樣，有的學生缺乏自信心，不敢將自己真實的想法表達出來；有的學生性格膽小內向，不愿意主動與別人接觸；有的學生具有較強的自卑心理，羞于表達。

但是，這些學生在好朋友與家長面前又滔滔不絕、口假設懸河，這種反差恰恰反映了他們的內心深處渴望得到別人的肯定、表揚與鼓勵，只是缺乏表達的環境與勇氣。

在課前三分鐘活動的初期，絕大局部學生可能羞于表達、面紅耳赤、語無倫次，即使提早做好功課，還是會過于緊張，經常會出現卡殼、停頓等現象。教師應給予學生表揚與鼓勵，消除學生的畏懼心理，讓他們戰勝恐懼，進步自身的膽魄。

〔三〕養成良好的傾聽習慣

課前三分鐘可以讓學生養成良好的傾聽習慣，不僅能進步學生的綜合素養，還能讓學生學會尊重別人，并通過對講演的信息接收、整合與想象，培養學生的發散思維。

學生只有進步了傾聽才能，才能更加深化地理解教師講解的知識內容，激發學習的主動性與積極性，更加和諧、主動、快樂地成長與開展。教師應積極正確地引導學生理解與領會其他學生講演的內容，認真地揣摩與欣賞別人說話的技巧與方式，去深化體會言談中的內涵。教師可以為學生布置細化、可操作性強、詳細的傾聽要求。例如，聽優點、聽缺點、聽異同等。

聽優點就是培養學生從聽者的角度去發現別人的優點，找到自己學習的閃光點，同時還可以培養說者的自信心，對說者是一種肯定的表現；

聽缺點就是培養學生標準的聽說習慣，通過發現說者的缺乏之處，防止自己犯同樣的錯誤，幫助說者發現問題，并能及時予以糾正，培養學生勇于承受他們意識的良好品質；

聽異同就是培養學生對語言的敏感度，讓學生根據話語的差異進展比擬，不僅可以進步學生聽覺的靈敏度，還能標準學生的聽說習慣。

二、課前三分鐘在低年級語文課堂教學中應用策略

〔一〕活動安排要符合學生的心理特點

利用課前三分鐘開展低年級語文課堂教學，可以將寫作、閱讀等教學有機地結合在一起，加強對學生語文素養的培養。教師應根據學生的心理特點、學習才能等，結合教材中的知識內容，制訂階段性的演講內容與目的，針對低年級的學生可以確定為兒歌、背誦古詩詞、寓言故事或者童話故事等，要求學生講演要聲音洪亮、語句通順、儀態大方。

針對三四年級的學生，可以為學生制訂講自己身邊有趣的事、自己感受最深的故事、背誦七言詩詞、成語故事以及典故等，要求學生的講演要感悟充分、語句流暢、中心明確。

〔二〕指導評價重在鼓勵

小學不同階段的學生在學習才能與語文程度方面有著較大的差異，但是他們有一個共同點，就是同樣希望得到教師與別人的表揚與認可。因此，教師在對學生的講演進展評價時，應多從優點出發，擅長發現演講中的閃光點；對于講演中的缺點應給予委婉的糾正與指導，從而實現評價的針對性。

例如，對于發言較為出色的學生，應從他們獨特的見解、寓意、選材等方面給予表揚，進步學生講演的自信心。對于發言不是特別成功的學生，應從他們恰當的手勢、精準的比喻以及新穎的題目等細節處給予表揚，鼓勵學生改善講演中的缺乏之處，為下一次的發言奠定良好的根底。

〔三〕應把握好學生情緒的興奮度

利用課前三分鐘開展低年級語文課堂教學時，應注意把握好學生情緒的興奮度，防止學生的情緒與注意力長時間沉浸于課前活動的氣氛里無法自拔，影響了課堂教學的順利開展。

因此，演講的主題應與課堂教學的內容相結合。教師的點評要不僅可以給學生建立性意見，還能給學生鼓勵性意見，應合理地把握學生的情緒，使他們既能得到思維的鍛煉，又能得到情緒的調動。

三、結語

在低年級語文課堂教學過程中，教師教學的方式決定了教學的效率與質量。語文教師應不斷創新教學形式，采取科學、高效、靈敏的教學方式來激發學生對語文的學習興趣，為學生營造輕松、愉快、自由的課堂學習氣氛，從而進步我國低年級語文課堂教學的質量與效果。

課前三分鐘演講是一種新穎的語文課堂教學方式，不僅可以進步學生學習的自信心，還可以進步學生的寫作才能與表達才能，完全符合新課程標準的要求，是提上下年級語文課堂教學效率的有效途徑。

參考文獻：