53中班社會教案認識交通標志反思1、中班社會礁熟悉交通標志思

活動目標：

1.樂于觀看交通標志，養成遵守交通規章的好習慣。

2.熟悉本節課所學標志，并知道其含義。

3.能夠把本節所學標志運用于模擬體驗活動中。

4.激發了幼兒的奇怪???心和探究欲望。

5.教育幼兒養成做事仔細，不馬虎的好習慣。

活動重、難點：

活動重點:熟悉本節所學標志。

活動難點:區分個別易混淆標志。

活動預備：

材料活動過程一。

活動過程：

開頭部分情境導入

觀看小汽車闖紅燈，行人闖紅燈行為幼兒看到并表達出來。

嘟嘟:“小朱朱老師，對不起，我以后再也不敢闖紅燈了。”

基礎部分

1、嘟嘟“我在路上觀察了好幾個的標志不知道什么意思，你能我認一認嗎?”“小伴侶蜜察這個標志。”引導幼兒說出標志意思。總結標志表示禁止。

總結：“的，圓圓的，有斜杠的標志，表示禁止”

2、嘟嘟“今日啊，我來幼兒園路上還觀察幾個交通標志，可是它們和剛剛那幾個有點不一樣。”引導幼兒熟悉警示標志。

總結:嘟嘟“黃色的，三角的標志表示留意。”

3、嘟嘟“看看我還發覺了什么?”

下面還有藍色的。引導幼兒熟悉標志，

總結。嘟嘟“藍色的，方方的標志表示指示”

4、小伴侶們，一起來玩模擬嬉戲。

講規章，站起來原地走。原地走當標志消失。做出相應動作。

小伴侶們玩嬉戲，老師在邊上指導。

總結部分

1.嘟嘟:“讓我們再考考小伴侶們。”能不能將今日學過的交通標志都精確無誤的選出來。

2.將本節活動的標志說一遍復習。

活動延長：

小伴侶們把今日所學標志到路上找一找，看一看，路上還有什么交通標志，等著小伴侶們去發覺。

2、中班社會礁交通標志

幼兒園中班社會礁設計：交通標志

活動目標：

1、熟悉常見的交通標志，知道標志是社會生活環境中不行缺少的一種符號。

2、學會看著標志進行嬉戲。

3、培育幼兒的規章意識，激發幼兒對交通標志的愛好。

活動預備：

PPT、標志圖片

活動過程：

一、故事導入

今日，鄉下來的小老鼠想到城里來做游玩。它開著車子剛來到城里，就看到了許多不熟悉的標志，它就不敢再開了。它想請你們來它一起熟悉這些標志。

二、熟悉交通標志

(一)通過課件熟悉各種交通標志

1、看，小老鼠把路上的標志都放到這里了，我們來看看它們都是什么。

2、這是什么?它告知我們什么?

熟悉基本的交通標志：紅綠燈、左轉彎、右轉彎、禁止騎車、人行橫道、禁止通行、停車場、禁鳴喇叭

(二)交通標志的重要性

1、為什么公路上要有這么多的交通標志，沒有這些標志會怎么樣?

(三)我會看交通標志

出示PPT讓幼兒看看圖片中的小伴侶做的對不對。

三、逛公園

1、小老鼠想邀請你們一起坐它的車去公園玩。

2、你們要助小老鼠一起看路上的交通圖標，不然就到不了公園了。

老師扮演小老鼠，帶著幼兒做開車狀往前走，在途中不時消失各種交通圖標，請幼兒推斷應當怎么走，最終開出活動室。

3、中班社會礁熟悉標志

活動目標：

1、培育幼兒自我愛護意識和平安意識。

2、進展幼兒細致觀看和認知的力量。

3、引導幼兒熟悉有關平安的標志，助幼兒把握防火、防電等平安常識。

活動預備：

平安標志掛圖，幼兒園環境中張貼平安標志。

活動過程:

一、導入：師生談話，“小伴侶見過哪些平安標志?”

二、綻開：熟悉各種與幼兒相關的平安標志。

1、幼兒自由觀看，提問：你熟悉那種標志?這些標志有什么不同?

2、熟悉平安標志及作用。

(1)哪些是平安標志?請幼兒了解、認知。

(2)平安標志有哪些作用?為什么我們的生活中會有不同的平安標志?

3、請幼兒進行意愿畫，設計不同的平安標志。

要求：要有自己制造性的體現、留意繪畫的姿態。

4、參觀繪畫作品，老師幼兒共同講評。

從制造性和用途方面講評。

活動結束：

到幼兒園中找各種平安標志。

4、中班社會礁交通標志作用

活動目標

1、熟悉常見的交通標志，知道標志是社會生活環境中不行缺少的一種符號;

2、了解標志的作用和特征;

3、培育幼兒的規章意識，激發幼兒對交通標志的愛好。

4、激發幼兒的想象制造標志，培育幼兒的制造力量。

5、使幼兒學會按標志行動

活動預備

1、預備各種交通標志圖片、書籍若干。

2、預備自制標志所需要的各種材料。卡紙、鉛筆、彩筆等。

3、小狗貝貝布偶一個

活動過程

一、故事導入：

師：小伴侶，今日早上有個小動物托我們他一個忙。究竟是誰呢?它又遇到了什么困難呢?我們快一起來看看吧!(師出示布偶表演情景戲)師：前幾天小狗貝貝新買了一輛小汽車，這不今日早上它就開著它的小車來我們菜都壽光游玩，但是一進城，它發覺我們的公路上處處有著許多它不熟悉的標志，這些標志它從來沒有觀察過，也不知道是什么意思，所以它不敢開車進城，只好來請教我們小伴侶了!

二、熟悉交通標志

師：瞧!小狗貝貝把這些交通標志都給畫了下來，我們快一起來看看它們都代表著什么意思吧!

(師出示各種交通標志的圖片，請幼兒自由發表自己的看法，試著說出這些分別是什么標志，分別代表著什么意思)幼兒舉手回答：紅綠燈、禁止停車、禁止行人通行、禁止非機動車輛通行等。

師：剛才小伴侶都說出這些標志的意義，那究竟說的對不對呢?老師來告知你吧!(師具體講解每個交通標志的名稱及意義)列舉。

嬉戲我指你說：(老師可指出標志圖片，讓幼兒說出標志名稱及含義，以讓幼兒鞏固復習)老師帶領幼兒說標志的稱及含義。

師：請小伴侶說說自己還見過哪些交通標志?它能告知我們什么?鼓舞膽回答的幼兒。

三、交通標志作用

師：現在我們都知道了許多交通工具的意義，那小伴侶你們想象一下，假如我們生活中沒有了這些交通標志，那會變成什么樣子呢?(幼兒自由想象回答，幼兒紛紛回答。)師小結：交通標志在我們的生活中起著重要的作用，假如沒有了交通標志，那公路上的車就會隨便亂行，沒有規章，互不謙讓，很簡單引起車禍;假如沒有交通標志人們就不知道什么是停車場，那車輛就會隨便停放，這對我們的行走和生活都會造成很的影響;假如沒有了交通標志，上班的時候公路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標志是社會生活環境中不行缺少的一種符號;是缺一不行的，我們都應當仔細的去執行這些交通標志所表達的含義，自覺遵守交通規章，做一名優秀的交通小標兵。

四、我是小小設計師

師：小伴侶，剛才貝貝說，它現在可全都明白了這些交通標志的意義了，它說感謝我們中班的小伴侶，我現在要開著車到我們幼兒園來參觀呢!你們興奮嗎?可是啊，對于我們幼兒園貝貝一點也不熟識，每個教室每個房間它都不知道是干什么的?所以我想我們今日就來當一次小小設計師，為我們的幼兒園設計出一些標志來，就象交通標志一樣，讓貝貝一來，看到這些標志就知道這些地方是干什么的。如：可以在我們洗手的水龍頭那里設計一個標志，如：用水龍頭的時候要開小一點，用完以后要記住關掉，不要鋪張水資源等等)

2、幼兒查找設計目標

師：小伴侶，現在你就出去找找我們教室或者是幼兒園哪些地方需要標志?(幼兒查找，師可跟隨指引)

3、幼兒為幼兒園設計標志并制作出來(幼兒自己動手操作，師巡回指導，對于力量較弱的幼兒要重點指引)

4、標志粘貼師幼共同將幼兒自制的標志貼在適合的地方，并讓設計者向其他幼兒敘述其意義。讓幼兒加深理解標志的名稱及作用。

五、活動延長

可請小班幼兒參觀展現并為他們講解其標志的意義，也可放學后讓幼兒帶領自己的父母去參觀設計的標志。

5、中班社會礁公路上的交通標志

活動目標：

1.熟悉常見的交通標志。

2.增進幼兒的實際演示力量。

活動內容：各種常見的交通標志

活動預備：

1.常見交通標志的圖卡。

2.公路模型

活動過程：

1.展現事先預備的交通標志圖卡，請幼兒說說自己熟悉的交通標志的意義。

2.老師介紹常用交通標志的意義。

3.結合詳細交通標志，利用公路模型進行汽車行駛演示活動。

4.延長活動，可將標志圖卡放入語言區，讓有愛好的幼兒句續探究。把公路模型放入益智區，供應模型汽車讓幼兒開展演示活動助他們更好的理解標志的意義。

6、中班社會礁會說話的交通標志

活動目標：

1、熟悉常見交通標志符號，理解它們的作用。

2、初步理解規章與人們生活、活動的關系。

3、懂得遵守交通規章，珍愛生命。

活動預備：常見交通標志的圖片。

活動過程：

(一)老師出示一些常見交通標志的圖片，引導幼兒觀看交通標志，理解其含義。

1、老師：你熟悉這些交通標志嗎?它告知人們在公路上應當怎樣做呢?

2、公路上為什么要有這么多似乎會說話的交通標志呢?

3、它們的顏色一樣嗎?為什么會用不同的顏色?、藍色、黃色分別代表什么意思?

4、假如沒有這些交通標志公路上會發生什么事情?

(二)老師引導幼兒為“平安道”制作需要的交通標志。

1、老師出示“平安道”駱圖，這是一條“平安道”，在這條道上沒有發生過交通事故。你們知道為什么嗎?

2、老師和幼兒一起爭論哪里需要增加交通標志，統計每種需要制作多少個?

(三)幼兒制作，老師指導。

1、老師出示常見標志圖片，引導幼兒仿照制作。

2、老師介紹各種制作材料、工具，鼓舞幼兒正確使用各種材料進行制作。

(四)引導幼兒把制作好的交通標志擺放在“平安道”上。在擺放的過程中引導幼兒鞏固對交通標志的熟悉。

1、分組請幼兒擺放交通標志，并請幼兒說說為什么擺放在這里?

2、我們來檢查一下這些會說話的交通標志都擺對了嗎?訂正擺放中的錯誤。

(五)老師小結。

交通標志與我們的生活、活動密不行分，我們肯定要遵守交通規章，提示爸爸、媽媽在開車時肯定要看交通標志，我們在過公路時也肯定要看交通標志。由于它們會說話!

7、中班綜合礁公路上的交通標志

預設目標：

1、熟悉了解一些簡潔的交通標志，知道這些標志的含義。

2、培育幼兒遵守交通平安意識。

活動預備：

1、收集有關交通標志的圖片。

2、白紙、圓紙片、木筷子各若干。

活動預設：

1、引導幼兒回憶：走在公路上，你觀察過什么交通標志?它們是怎樣的?告知我們什么?

2、出示標志圖片，熟悉標志。

(1)幼兒觀看。

(2)請幼兒說說各種標志的詳細含義，有什么用途?哪些地方有這些標志?

(3)老師小結：每一個交通標志都有它的用途，我們要遵守交通規章。

3、制作交通標志。

(1)請幼兒畫出一個交通標志。

(2)將交通標志剪下來粘貼到圓紙片上。

(3)在背面貼上一根木筷子。

4、幼兒自由說說自己制作的標志是什么標志?有什么用途?

8、中班綜合礁公路上的交通標志

預設目標：

1、熟悉了解一些簡潔的交通標志，知道這些標志的含義。

2、培育幼兒遵守交通平安意識。

活動預備：

1、收集有關交通標志的圖片。

2、白紙、圓紙片、木筷子各若干。

活動預設：

1、引導幼兒回憶：走在公路上，你觀察過什么交通標志?它們是怎樣的?告知我們什么?

2、出示標志圖片，熟悉標志。

(1)幼兒觀看。

(2)請幼兒說說各種標志的詳細含義，有什么用途?哪些地方有這些標志?

(3)老師小結：每一個交通標志都有它的用途，我們要遵守交通規章。

3、制作交通標志。

(1)請幼兒畫出一個交通標志。

(2)將交通標志剪下來粘貼到圓紙片上。

(3)在背面貼上一根木筷子。

4、幼兒自由說說自己制作的標志是什么標志?有什么用途?

9、中班綜合礁公路上的交通標志

預設目標：

1、熟悉了解一些簡潔的交通標志，知道這些標志的含義。

2、培育幼兒遵守交通平安意識。

活動預備：1、收集有關交通標志的圖片。

2、白紙、圓紙片、木筷子各若干。

活動預設：

1、引導幼兒回憶：走在公路上，你觀察過什么交通標志?它們是怎樣的?告知我們什么?

2、出示標志圖片，熟悉標志。

(1)幼兒觀看。

(2)請幼兒說說各種標志的詳細含義，有什么用途?哪些地方有這些標志?

(3)老師小結：每一個交通標志都有它的用途，我們要遵守交通規章。

3、制作交通標志。

(1)請幼兒畫出一個交通標志。

(2)將交通標志剪下來粘貼到圓紙片上。

(3)在背面貼上一根木筷子。

4、幼兒自由說說自己制作的標志是什么標志?有什么用途?

10、中班礁秋天礁思

主題來源

秋天是個豐收的季節，園內蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪???。四季更替周而復始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認這種變化始終會在某一時刻讓我們彭然心動。為了滿意孩子們的奇怪???心，于是開展了“秋天”的主題。

主題目標

在各種實踐活動中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節日的歡樂;能膽運用自己喜愛的方式表達喜愛自然的情感;嘗試運用各種感官感知四周環境的變化。引導幼兒感受節日的氣氛，體驗勞動的樂趣。

主題的開展

本月主題“秋天”圍繞秋天的果實、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節日四個方面綻開活動。環境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區資源。

節日方面，老師節來臨前夕，園內環境創設的轉變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節慶祝字符引起了孩子及家長的留意，在家長的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經知道老師節就要來了，隨著老師節的來臨，我們間續收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您……”卻深深道出了心中對老師的愛。

曲宗洛：“老師，老師節要放禮花嗎?

“我沒聽說過要放禮花”

曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。

“我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當我把作品呈現給幼兒時，孩子們像發覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動《節日的禮花》。

八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關節日的學問，在講到其代表食物月餅時，引起了孩子們對月餅的愛好，于是我們請了個別家長一起開展了制月餅的活動。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個環節都充分的發揮了孩子們的動手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動給他們贈送了月餅和精彩的節目，并開展了手拉手活動，活動中幼兒意識到自己已經是哥哥姐姐了開展了活動《我長了》，首先發放調查表，通過調查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長，又收集孩子現在和以前的照片通過照片的對比孩子感覺自己真的長了。而且會做的事情真不少，于是開展活動《我會用筷子了》《疊被子競賽》《故事王競賽》等一系列活動。

“哎呀!什么時候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀……”循著這個聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區和廣場，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個美妙的話題。他們發覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們取名字，他們聽取了花卉種植區老爺爺的細心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲存的更久，我們請孩子們進行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。

老師：“子涵，你畫的什么花?”

子涵：“這是我長后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創造這樣的花嗎?”

老師：“為什么?我不知道”

子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花。”

一個個小小的發覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知別的事物，如何運用自己的視線和思索去捕獲每一個漂亮的瞬間。

一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們在詢問著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買一件……”。孩子們間的爭論引起了我的思索，于是我趁機提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們在一片歡歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細觀看用手觸摸著毛衣。“老師，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細心的郭弘毅表明說。“還有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動《二方連續》，于是我們預備了小毛衣的輪廓引導孩子們根據二方連續進行添畫。

結合本班個別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現象，我們帶孩子們去了超市，請服務員講了多吃水果蔬菜的好處，引導孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。

為了讓孩子們進一步了解秋天的農作物，我們一起走進了農田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護措施預備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯原來是水稻長出來的，于是回來后我們綻開了對水稻一生的探究，首先，請家長我們搜集了有關插秧、水稻漸漸長及打稻機的圖片，然后又帶孩子們去了伙房伙房的叔叔阿姨一起洗米，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發感慨，米飯來的真不簡單，于是下決心要節省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請孩子們對《水稻的一生》進行了記錄。

韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長”。

老師：“水稻的爸爸媽媽是誰?”

韓思鑒：“就是農夫伯伯阿姨了”。

老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?”

欣宇：“老師農夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長后我要創造一種不用生活在水里的稻子，那時，我要給它取名字叫幸福稻”。

李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹。”

在九月份“秋天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區資源和自然資源，在各種實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運用自己喜愛的方式表達喜愛自然的情感，表達過程中培育了幼兒進行簡潔的藝術創作及初步的動手操作力量。

11、中班礁＂秋天＂的礁思

幼兒園"秋天"的主題活動思

節日方面，老師節來臨前夕，園內環境創設的轉變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節慶祝字符引起了孩子及家長的留意，在家長的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經知道老師節就要來了，隨著老師節的來臨，我們間續收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、、、、、、”卻深深道出了心中對老師的愛。

主題來源

秋天是個豐收的季節，園內蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪???。四季更替周而復始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認這種變化始終會在某一時刻讓我們彭然心動。為了滿意孩子們的奇怪???心，于是開展了“秋天”的主題。

主題目標

在各種實踐活動中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節日的歡樂;能膽運用自己喜愛的方式表達喜愛自然的情感;嘗試運用各種感官感知四周環境的變化。引導幼兒感受節日的氣氛，體驗勞動的樂趣。

主題的開展

本月主題“秋天”圍繞秋天的果實、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節日四個方面綻開活動。環境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區資源。

節日方面，老師節來臨前夕，園內環境創設的轉變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節慶祝字符引起了孩子及家長的留意，在家長的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經知道老師節就要來了，隨著老師節的來臨，我們間續收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、、、、、、”卻深深道出了心中對老師的愛。

曲宗洛：“老師，老師節要放禮花嗎?

“我沒聽說過要放禮花”

曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。

“我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當我把作品呈現給幼兒時，孩子們像發覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動《節日的禮花》。

八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關節日的學問，在講到其代表食物月餅時，引起了孩子們對月餅的愛好，于是我們請了個別家長一起開展了制月餅的活動。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個環節都充分的發揮了孩子們的動手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動給他們贈送了月餅和精彩的節目，并開展了手拉手活動，活動中幼兒意識到自己已經是哥哥姐姐了開展了活動《我長了》，首先發放調查表，通過調查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長，又收集孩子現在和以前的照片通過照片的對比孩子感覺自己真的長了。而且會做的事情真不少，于是開展活動《我會用筷子了》《疊被子競賽》《故事王競賽》等一系列活動。

“哎呀!什么時候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀……”循著這個聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區和廣場，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個美妙的話題。他們發覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們取名字，他們聽取了花卉種植區老爺爺的細心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲存的更久，我們請孩子們進行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。

老師：“子涵，你畫的什么花?”

子涵：“這是我長后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創造這樣的花嗎?”

老師：“為什么?我不知道”

子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花。”

一個個小小的發覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知別的事物，如何運用自己的視線和思索去捕獲每一個漂亮的瞬間。

一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們在詢問著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買

一件……”。孩子們間的爭論引起了我的思索，于是我趁機提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們在一片歡歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細觀看用手觸摸著毛衣。“老師，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細心的郭弘毅表明說。“還有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動《二方連續》，于是我們預備了小毛衣的輪廓引導孩子們根據二方連續進行添畫。

結合本班個別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現象，我們帶孩子們去了超市，請服務員講了多吃水果蔬菜的好處，引導孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。

為了讓孩子們進一步了解秋天的農作物，我們一起走進了農田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護措施預備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯原來是水稻長出來的，于是回來后我們綻開了對水稻一生的探究，首先，請家長我們搜集了有關插秧、水稻漸漸長及打稻機的圖片，然后又帶孩子們去了伙房伙房的叔叔阿姨一起洗米，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發感慨，米飯來的真不簡單，于是下決心要節省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請孩子們對《水稻的一生》進行了記錄。

韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長”。

老師：“水稻的爸爸媽媽是誰?”

韓思鑒：“就是農夫伯伯阿姨了”。

老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?”

欣宇：“老師農夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長后我要創造一種不用生活在水里的稻子，那時，我要給它取名字叫幸福稻”。

李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹。”

在九月份“秋天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區資源和自然資源，在各種實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運用自己喜愛的方式表達喜愛自然的情感，表達過程中培育了幼兒進行簡潔的藝術創作及初步的動手操作力量。

12、中班礁“飛禽”的礁思

主題來源：

主題活動“好伴侶”中的交一個伴侶活動中，孩子們愛好昂然的用語言和肢體語言向四周的小伙伴表達自己的友好，以此來結成好伴侶。在此過程中，有的孩子說：“老師小動物也是我的伴侶。”于是孩子們紛紛表示愿和小動物交伴侶，于是在幼兒園中孩子們開頭了動物伴侶的搜尋。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動，于是孩子們開頭了好伴侶的搜尋，你聽他們都找到了誰呢：“老師我的伴侶里還有動物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動物王詩雨說：“我喜愛貓頭鷹媽媽說它是益蟲。”而岳瑞浩說：“我喜愛啄木鳥它美麗又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結合孩子的愛好順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。

主題目標：

在開展的各種的活動中培育孩子樂于參與收集資料、查找答案的樂觀性，知道要珍愛、愛護小動物，并初步形成愛護生態的意識;知道關注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時觀看、了解鴿子的形狀特征習性及某些象征意義。

主題的開展：

本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動，也是主要活動。)的種類、價值用途、象征意義幾個方面來開展的相關活動;環境方面我們利用了社區和家長資源，并突出挖掘了孩子的內心情感世界作為主導形式。

孩子的情感是沒有任何掩飾的，總是會把自己的喜怒哀樂毫無保留的釋放在生活之中。當然，對于鴿子的寵愛也是如此。有的孩子便說了：“我總是會把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽到的對話中的一部分。依據孩子這種對于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動來滿意孩子的需求。利用戶外活動我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來得好吃的與它們共享并實現了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂，但細心的如佳問我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對這一問題我們又綻開了“鴿子的家”這一活動，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭論，在爭論中新的問題產生了，那就是鴿子的種類問題。由于孩子在家長的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說幼兒園是它們的家、有的則說樹是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開了一番爭論最終將問題歸結到了鴿子的種類上來。于是，我們順藤摸瓜進行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網絡資源搜集了量的圖片讓孩子自己進行比較，從中獵取有關鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問題一個接一個。瞧思鑒又有了新發覺：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉移目標了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當然，我們立即依據孩子的這一問題設計出了相應的調查表，讓孩子和家長共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來孩子們饒有愛好的連續查找著鴿子身上可能存在的其他焦點。果真，觀看已經讓孩子的熟悉有了進一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開展了美麗的羽毛這一活動，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對鴿子的熟悉不斷加深的時候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達出來我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發揮想象力。當然，孩子們不理解為什么會突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“老師為甚嗎鴿子會被逮走?”有的孩子說：“是由于禽流感來了”孩子們立墾愛好轉移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢雪的媽媽是醫生，我們就利用了家長的有利資源讓這位家長為孩子們講了生動的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學問，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態環境對于我們的重要性，和我們對于它們的責任。也知道了生命在于運動，我們又回到了鴿子的身上。孩子開頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進說：“鴿子其實還可以吃的也可以競賽這是爸爸說的。”于是，鴿子的價值問題被無意間提出來了。我作為了解內容利用網絡給孩子作了介紹。至于競賽是說的信鴿，我們正好結合運動開展了小信鴿的活動。孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。

柏坤：“韓老師我爸爸也告知過我鴿子也有和平的意思是嗎?”

我：“是呀它的名字叫和平鴿”

于是，我們又對和平鴿共同作了討論。也開展了相應的活動。

在對鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應的對于其他的幾種孩子比較感愛好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動物做了簡潔的介紹和了解。在利用了網絡資源后開頭讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。

總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結合家長資源、網絡資源，在各種實踐活動中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進展。最重要的是，孩子通過對飛禽中鴿子的了解讓其情感也進一步升華了。培育了他們要關愛生命關愛自然。了解到了人與自然之間的關系。

13、中班社會礁有用的標志

一、老師敘述故事《兔子先生去漫步》。

1.老師播放《兔子先生去漫步》的視頻。

師：兔子先生遇到了哪些標志?這些標志是什么意思?

二、結合PPT，引導幼兒回顧兔子先生漫步遇見的標志，并向幼兒介紹標志的含義。

師：圖片上第一個消失的是什么標志?接著又消失了什么?標志有什么特點?假如你遇到這些標志你會怎么做?

三、引導幼兒熟悉一些常見交通標志及其重要性。

1.出示教育掛圖，理解常見交通標志。

師：你們看，圖片上有什么?他們在做什么?

2.啟發幼兒爭論還見過哪些常見標志?

出示留意平安、緊急出口，禁止停車，紅綠燈，斑馬線的標志，引導幼兒說出名稱及作用。

3.引導幼兒爭論遵守規章的重要性，培育幼兒遵守規章的意識。

師：只有在特定的地方貼上標志，才可以提示其他人要留意平安，還能給我們的生活帶來了便利。

四、幼兒自主設計有用的標志。

師：老師把《兔子先生去漫步》里面消失的標志收集起來，還有小伴侶剛才說的幾個常見的標志，現在我請小伴侶回到自己的位置上把自己喜愛的標志畫下來，有力量的小伴侶也可以為我們的班級設計一些有用的標志。

師：設計標志的時候標志必需是色艷麗，特征明顯，以便讓其他小伴侶一看就明白的。

五、集中點評幼兒設計的標志。

師：我們一起來看看，哪個小伴侶設計的標志特征最鮮亮，一看就明白。

14、中班社會礁紙盒上的標志

幼教網整理了關于幼兒園中班社會活動：紙盒上的標志，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

活動目標：

1、愿意觀看紙盒上各種各樣的標志(如商標標志、環保標志、文字標志等)，了解它們的含義。

2、在溝通和操作中，進展初步的觀看、比較、分類和樂觀思索的意識。

3、知道空盒不亂丟，要愛護環境衛生。

活動預備：

1、幼兒從生活中收集各種各樣的紙盒，寫上名字

2、自制環保標志2個，其它備用標志若干

3、泡沫板一塊、場地設計

4、口香糖人手一件

活動過程：

一、布置紙盒展，對紙盒產生愛好。(配樂)

1、幼兒按要求布置“紙盒展”(肯德雞麥當勞一類、牛奶盒類，其它)，說一說、看一看，你熟悉哪些紙盒，是裝什么的?

2、幼兒自己擺放、溝通，師共同參加。

二、師生共同整理“紙盒上的標志”。

1、畫出來的標志觀看“肯德雞類”：這些紙盒上都畫了一個誰呀?出示肯德雞、麥當勞標志，

2、寫出來的標志同樣方法。(麥當勞紙盒上還有什么)

3、照片標志出示一張剪下來的餅干照片標志(拍下來把照片印在紙盒上)，還有哪些盒子上有照片標志?(個別幼兒找)

4、小結：原來紙盒上有各種各樣的標志，有的是畫出來的，有的是寫出來的，還有的是用照片表示。看到這些標志，小伴侶就知道它們是什么好吃的，還可以知道是哪個牌子的!

三、熟悉環保標志，樹立環保意識。

1、談話引出：老師最愛喝牛奶，由于它好喝又有養分。一天我在天一廣場看噴泉，口渴了，買了一盒牛奶，咕嚕咕嚕一口氣全喝完了。呀，剩下的空盒子怎么辦呢?幼兒爭論，為什么要扔到垃圾箱里?你是怎么知道的?小結：小伴侶都有一個講衛生的好習慣，老師也是這么做的。空盒子不能亂丟，應當扔到垃圾箱里。

2、理解“環保標志”：其實有些盒子上有一個“講衛生”的標志，它告知家空盒子要丟進垃圾箱里。但這個標志很小，要睜眼睛認真找。請一個小伴侶找一找。出示放的“環保標志”，理解圖意，把握概念。(環保標志：意思是要講衛生，愛護環境)

3、找“環保標志”：(配樂)其它盒子上有沒有環保標志呢?每人找2個，一個送給客人老師，告知她們“環保標志”在哪里;另一個給俞老師，我請找對的吃口香糖!

延長：觀看幼兒如何處理吃完的口香糖和糖紙，引導幼兒觀看口香糖紙上的環保標志，鞏固環保行為。

活動特點：

1、生活性：孩子們都喜愛吃零食，因此對包裝零食的紙盒特別熟識，一觀察某個紙盒就知道里面裝了什么好吃的。所以，取材于幼兒熟識、寵愛的紙盒符合幼兒的生活閱歷。

2、整合性：紙盒上有各種各樣的標志如圖案標志、卡通標志、文字標志、照片標志、商標標志、環保標志等，挖掘其中有效的教育價值，對幼兒各方面進展有促進作用。如標志的分類、標志的藝術、標志的作用等。本活動針對小班幼兒認知水平，主要對三種標志(畫出來的標志、文字標志、照片標志)進行初步認知、理解，并能在生活中依據某些標志(如環保標志)鞏固日常行為。

15、中班社會城市里的標志礁

活動目標：

1、熟悉一些常見標志(停車場、平安出口、禁止吸煙……)，知道這些標志所代表的正確含義。

2、知道標志是城市生活中不行缺少的符號，給人們生活帶來便利。

3、找找生活中的常用標志，學會遵守規章。

4、培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應答力量。

5、培育幼兒英勇、活潑的共性。

活動預備：

1、常見標志(停車場、平安出口、禁止吸煙……)

2、老師自制標志牌(走路與禁止走路)

活動過程：

一、嬉戲：走與停

1、介紹嬉戲嬉戲玩法：老師出示走與禁走標志牌，幼兒做出相應的動作。當老師出示禁止標志時，幼兒應馬上終止動作。

2、幼兒參加嬉戲。

3、提問：你們是怎么知道該做什么動作的?(引導幼兒說出標志牌一目了然，很形象。老師重點講解“禁止”標志的形狀特征及意義。)

二、引導幼兒敘述各種常見的標志，知道它們所表示的含義。

1、與幼兒共同回憶生活中常見的標志。

(1)廁全部標志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的;還有的是煙斗和高跟皮鞋。

(2)停車場有標志：一個的P

(3)快餐店有標志：肯德基的標志是KFC，賣當勞的標志是的M。

(4)路邊有平安標志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……

(5)樓里有標志：平安出口、電動扶梯、衛生間、休息室……

2、師生共同總結標志的特點：一般的標志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起家的留意，顏色多用紅、黃、黑。

3、老師出示各種標志的圖片，幼兒再次辨認并說出它們的名稱和作用。

三、分析有標志和沒有標志的不同之處。

1、請幼兒自由選擇標志的圖片，說一說假如沒有這些標志，將會發生什么事情。

2、師生共同總結：有了標志，生活會很便利，路上不會堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會井井有條。

延長活動：

1、引導幼兒留意觀看日常生活中常見的各種標志(如平安標志、環保標志等)

2、老師在美術區投放材料，幼兒自己繪制標志。(幼兒教育)

16、中班社會礁會說話的標志

設計思路

在我們生活中，很多地方都離不開標志，標志隨處可見，為了讓幼兒進一步了解標志的不同含義，并初步學會運用標志。養成關注四周事物的習慣，培育幼兒探究四周事物的愛好。

活動目標：

1、培育幼兒關注四周事物的習慣，探究四周事物男巳ぁ?

2、通過看看，說說，做做，讓幼兒了解標志有不同的含意，知道生活中很多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活閱歷，增加幼兒自我愛護意識。

活動預備協作進行教育活動的多媒體課件，幼兒制作標志的紙、筆等、供幼兒張貼的標志若干。

活動過程

1、觀看多媒體課件，引起幼兒活動的愛好。

老師提問：這里有些什么?從哪里看出來的?

2、老師小結：看到了這些標志，就知道這是哪里了。標志是各種各樣的，代表了不同的意思。如：看到紅“+”，就知道是醫院，觀察滑梯等玩具就知道是幼兒園……

3、請幼兒觀看課件中的標志，并說出你在哪見過?它告所我們什么?(老師可為幼兒預備一些交通標志、平安標志等)

4、請幼兒說出自己還見過什么標志?

5、請幼兒爭論這些標志應當張貼在什么位置?

6、觀看多媒體課件，啟發性的引導幼兒進行思索，這張標志貼在這里合適嗎?

7、老師小結：在我們生活中，我們可看到各種各樣的標志，每種標志都有自己不同的含意，但不能任憑亂貼，必需貼在適合的場所，才能起到它的作用。

8、請幼兒自由選擇標志，到適合的位置進行張貼。

效果分析本次活動通過讓幼兒看看、說說、做做，是幼兒了解了標志的不同含意，并學會了運用標志，知道張貼標志應選擇適合的位置，我們的生活中離不開標志。使幼兒在生活中養成留意觀看四周事物的良好習慣。

活動延長

1、在平常多引導幼兒觀看四周的各種標志。

2、幼兒園需要標志嗎?哪些地方需要標志呢?我們一起去看看，想想，做一做。

17、中班礁熟悉交通規章

活動一公路小記者

目標：

1.觀看公路上的交通設施和交通規章。

2.通過記錄了解人們特殊是行人遵守交通規章的狀況。

預備：

師幼爭論外出觀看的內容與要求，預備紙、筆、相機等物品。

過程：

一、分組觀看

幼兒以4～5人為一小組進行觀看，重點觀看：①公路上有哪些交通設施。②行人應遵守哪些交通規章。③有沒有人違交通規章，他做了什么。④交警的工作內容。在合適的時候現場采交警并簡要記錄。

二、展現溝通

老師將自己拍攝的公路上的交通設施、交通標志、行人過公路的照片，以及幼兒的記錄展現在活動室，供幼兒觀看、溝通。

活動二我知道的交通規章

目標：

1.膽溝通有關交通規章的閱歷，體驗交通規章的作用。

2.樂于與同伴探討，知道遵守交通規章的重要性。

預備：

1.搜集有關交通規章的資料，如各種交通標志，與交通規章有關的兒歌、圖片、宣揚畫、錄像等。

2.幼兒在日常和區域活動中制作交通標志。

3.請交警來園介紹或供應采錄像。

過程：

一、進入話題

1.幼兒欣賞一段有關交通法規的公益廣告(可從電視節目中截取)或多媒體動畫。

2.提問：廣告(錄像)上說了什么?

二、溝通爭論

1.你知道哪些交通規章?

2.人們在走路時應遵守哪些交通規章?

(老師結合幼兒敘述的內容，在黑板上展現相應的圖片或幼兒在日常和區域活動中制作的交通標志，最終歸納小結。)

3.為什么要遵守交通規章?假如沒有交通規章會怎么樣?’

三、聽交警介紹

1.請交警說說自己的工作，如，用手勢指揮來往車輛，處理交通事故，疏通交通，等等。

2.請交警適當結合圖片和統計數據講講違交通規章的危害。

3.在交警的帶領下學做指揮動作。

活動三模擬過公路

目標：

小組合作開展嬉戲，體驗交通規章。

預備：

布置公路場景的各種材料。

過程：

一、布置“公路”

1.幼兒自由組合，選擇較空的場地，共同布置“公路”。

2.重點爭論下列問題：

①怎么劃分、設置機動車道、非機動車道及人行道?

②哪些地方應設相應的交通標志?

③路口應設幾處紅綠燈標志?

二、模擬過公路

1.引導幼兒協商安排角色，分別扮演公路上的行人、騎車人、駕駛員、交警等在“公路”上行走，依據交通標志調整自己的行為。

2.幼兒可交換角色復嬉戲。

延長活動：

將嬉戲延長到平常的戶外活動中，助幼兒獲得豐富的體驗。

活動四到學校去

目標：

學習將已知的交通規章運用到真實的生活情景中。

預備：

地圖，紙和筆。

過程：

1.選擇一所離幼兒園較近的學校，在地圖上分別找出幼兒園和學校的位置。

2.確定幼兒園是起點，爭論到達學校要走哪幾條路，經過哪些路口，應遵守哪些交通規章。

3.繪制一份從幼兒園到學校的路線圖。

4.幼兒從幼兒園動身，學習依據路線圖步行去學校，途中自覺遵守交通規章。

5.回園溝通各自的感受。

延長活動：

利用已有的幼兒園到學校的路線圖，師幼爭論有關規章和玩法，補充到路線圖上，制成交通規章棋。

18、中班社會礁中班礁

活動目標：

一、通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點。

二、發揮幼兒的想象思維，用筷子制造各種圖形。

三、讓幼兒練習使用筷子做到姿態正確并用筷子學會夾物品。

活動預備：

各種樣式及顏色的筷子數十雙，用盤子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許。

活動過程：

一、發聲練習《當心過公路》，提示幼兒“立刻就要開頭上課了”，意在集中小伴侶的留意力。

二、老師的話：“友愛的小伴侶，老師在上課前要出個謎語讓家來猜，看看哪個小伴侶能最先猜出來，”兩姐妹，一樣長，酸甜苦辣她先嘗。(筷子)

“筷子是每天都要和我們見面的小伙伴，它在吃飯的時候助了我們，是我們家的好伴侶，今日聶老師就要請小伴侶們一起來重新熟悉一下我們的伴侶筷子!”

三、老師拿出一雙筷子，教幼兒聲說出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達該用的量詞。

四、將小伴侶帶來的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個筷子家庭聚會一樣，“長的是爸爸，細的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多喧鬧啊。”讓幼兒對筷子產生愛好。

五、小伴侶可以隨便下位觀看每雙筷子的不同，通過摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀看過程中提出的問題。

“筷子有哪些顏色?”

“請將長的和短的筷子分出來。”

“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的?”

“你喜愛哪雙筷子，為什么?”

六、讓幼兒爭論，筷子有哪些作用?

“小伴侶們，筷子我們特別熟識，它有哪些作用呢?”(用餐、敲打、玩具等)

老師說：“筷子啊，還會變戲法呢，不信你們看。”老師將一些筷子擺成好看的外形，調動小伴侶的想象力，讓他們自己動用在桌上也擺出各種圖形。老師與孩子一起動手。

七、小伴侶人手一雙筷子，老師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，兩支筷子不能分得太遠，中指與拇指碰頭，其他做幫助。老師考驗小伴侶的學習效果：“現在老師要來考考家，看究竟你們學得怎么樣?”在桌上分組放上幾盤豆子、玻璃球和紙條，讓幼兒試著來夾物，從一個盤里夾到另一個盤里，看誰夾得穩，夾得快，并在活動過程中訂正錯誤的拿筷姿態。老師也參加其中。

八、結束語：“小伴侶們，老師又要給你們出個謎語了兩兄弟，一般高，一日三餐不長膘。(筷子)小伴侶們真聰慧!今日我們重新熟悉的筷子，以后我們要和筷子做好伴侶們，我們要去愛惜它，不能損害它。好不好?

19、中班社會礁中班礁救助小動物

幼教網整理了關于幼兒園中班社會礁：中班礁救助小動物，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

幼兒園中班社會礁--救助小動物

[活動情境]

??“你晚上一個人睡在一間小房間嗎?”每每問及幼兒這個問題，許多幼兒的頭都會搖得像波浪鼓似的。是呀，在很多幼兒的心目中，黑房間多可怕呀，或許有妖怪，有灰狼。幼兒的生活閱歷貧乏，認知水平低，平常愛聽的童話故事里就常常有妖怪、灰狼的角色，再加上一些不正確的恐嚇。

嬉戲是幼兒寵愛的活動。去救小動物這個嬉戲就是助幼兒正確熟悉黑，并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙，培育自己在困難面前能用遷移、變通的方法助自己克服困難的力量，培育創新力量。

[活動過程]

一.材料

??小山洞、與幼兒人數相等的動物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只，音樂磁帶一盒。

二.過程

(一)以嬉戲的口吻和形式導入活動

1.老師：“小貓們，今日媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧!”(伴隨《蝴蝶花》的音樂，幼兒做律動進入場景)

2.老師：“草地上真舒適，小貓們和媽媽一起坐下來休息一會兒，媽媽給你們講一個故事。”

3.故事：從前，有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到漂亮的鮮花，美麗的蝴碟可快樂了。它一會兒去聞聞鮮花，一會兒撲蝴蝶，結果找不著媽媽啦。天慢慢地黑了，小兔找不著媽媽多難過呀，它聲地喊：“媽媽，媽媽……”。

(二)營救小動物，鼓舞幼兒不怕黑

1.發覺狀況

通過小動物的呼救聲及老師對黑洞內發生狀況的描述，讓幼兒感知發生的事情，激起幼兒救小動物的欲望。

(1)(伴隨著音樂，以遠處傳來一陣陣小動物的呼救聲)

老師：“咦，好象有什么人在哭，你們聽，是誰在喊救命?小貓們，你們千萬別動，媽媽去看看。

(2)老師漸漸走到山洞口，認真往山洞里看，說：“呀，這里有個山洞，里面很黑，什么也看不見。對，聲音就是從這里發出來的。哎呀，這個洞口這么小，我鉆也鉆不進去，怎么辦呢?里面究竟發生了什么事情?這黑洞洞的山洞里究竟是誰在哭呀?小貓們，你們誰情愿媽媽進去看看。”

2.鼓舞幼兒克服怕黑心理，英勇地鉆進山洞

(1)請膽的幼兒做示范(34人)，并說說自己可怕不可怕，以及自己是怎樣克服可怕的

(2)交談，了解可怕的幼兒的心理狀況，老師對他們進行疏導

爭論：怎么樣才能讓自己不可怕呢?

???歸納如下方法：

a.先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛慢慢習慣了黑再漸漸走進去，一邊走，一邊摸，就不會摔跤，也不會可怕。

b.進去的時候想想興奮的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會可怕。

c.你就想里面的小動物多可憐，我肯定要助它，其它什么也別想，就不會可怕了。

d.里面雖然黑，但沒有什么可怕的東西，漸漸走，就不會出危急，這們也不會可怕。

[活動收獲]

一、老師助幼兒總結幼兒在活動中所嘗試的各種克服怕黑的方法，使幼兒明白我們無論遇到什么樣的困難，都會有許多克服困難的方法。

二、鼓舞幼兒努力養成自己睡的習慣

20、中班社會礁交通秩序規章

活動目標：

1、理解故事內容，初步學習分析故事，膽地發表自己的看法。

2、關懷城市交通道路的變化，體會通暢的路給我們帶來的便利。

活動預備：

多媒體課件

活動過程：

一、導入(觀看多媒體課件觀賞故事前半部分)今日，我們一起來聽一個好聽的故事。

二、回憶故事前半部分內容，分段理解故事內容

圖一：

1、城里發生了一件什么事?故事里事怎么講的?

2、城里的汽車多得都成災了，你從哪里看出，故事中的哪句話聽出汽車多得都成災了?

小結：

城市里的汽車多得成災了，公路上、人行道上、廣場上、門廊下許多汽車相互碰撞，擠在一起。人們繞過汽車，越過汽車，或從汽車下面才能爬過去。結果腦袋撞在汽車上，哎呦呦。城市里的交通真是亂七八糟。

圖二：

1、這個人是誰?(市長)你覺得市長的心情怎樣?從哪里看出?

2、市長在為什么事情而苦惱呢?

師：城里的交通亂七八糟，該怎么辦呢?市長真是傷透腦筋。

圖三：

有一天，來了一位希奇的年輕人，他說了什么話讓市長變得很興奮?

圖四：

年輕人知道怎樣才能讓汽車不擠在公路上，可是他還讓市長答應他辦一件事，畢竟是什么事情?

圖五：

師：市長想了想說：“好吧，我答應。你快開頭吧。汽車多的快堆到高樓上了。”希奇的年輕人拿出一根笛子吹起來。他從樓走到街，從街走到河邊，

年輕人畢竟會想一個什么好方法解決城里的交通問題呢?你們知道嗎?你們能不能他想一想?(幼兒猜想故事后半部分情節)

剛才，我們小伴侶年輕人想了那么多的方法，那么我們來聽一聽年輕人想的方法，他也想了好幾種方法?讓我們來認真聽一聽，哪個方法最合理?

三、觀賞故事后半部分的三個結尾

1、剛才你們一共聽到了幾個結尾?

2、你最喜愛哪個結尾?為什么?有誰也同意第三個結尾，說說你的理由?

3、其次種結尾也挺好，就是有一些不便利。為什么你們都不喜愛第一種結尾?

四、學編故事結尾

1、這個故事有三種結尾，有的比較合理，有的比較不合理，其實，剛才我們小伴侶也想出了很多合理的好方法，你們能不能試一試，把你們的好方法也編成故事的結尾?不過，不需要每個人來編，三個好伴侶一組合作編，讓我們來聽一聽，哪組編的故事最合理，最能解決城市的交通問題，又能讓人們變得很歡樂，便利。

2、請一組幼兒代表講自己編的故事結尾。

活動結束：

你們都想把自己編的故事結尾告知家，那么我們把自己編的故事結尾畫下來，訂在書的后面，在區角活動時再告知家好嗎?

21、中班社會熟悉地圖礁

礁一：熟悉區域地圖

活動目標：

1、愿意與同伴共同商議?班級活動區域的調整方案，并形成統一看法。

2、共同制定活動區域的規章，并在活動中遵守。

活動預備：

1、區域設置調查表

2、32開白紙若干、水彩筆、剪刀

3、彩色卡紙若干

活動過程：

1、談話

師：開學了，小伴侶又回到幼兒園，一起學習和生活了。我們的六個活動又要開放了，這學期我們可以設置哪些區域?這些區域可以支配在活動室的什么地方比較合適呢?你覺得哪些區域可以保留?哪些區域可以調整?家吧自己的想法膽地說出來。

2、調查記錄

(1)師出示調查表，將幼兒所喜愛的區域名稱及地點逐一記錄在表格內，鼓舞幼兒膽表達不同的看法。

(2)師：家說出了這么多自己喜愛的區域，可我們的活動室不是很，我們支配不了這么多區域怎樣?這也要聽聽家的看法。老師一個一個地報出區域名稱，你同