孩子不自信，是你親手摧毀的！12-01愛默生說：“自信是成功的第一訣要。”愈來愈多的研究也表示，自信心會影響孩子的行為和心理健康，從而影響到孩子未來的生計和發展。但是，在我多年的教課生涯中，我看到有那么多孩子不自信，更有好多家長向我咨詢：孩子不自信怎么辦？前一段時間，我在班里做了一個對于自信的小檢查，全班68名同學，只有17.6%的同學認為自己特別自信，22.1%的同學感覺自己很不自信，其他60.3%的同學認為自己不太自信。作為父親母親，我們都希望自己的孩子學習優異，自信陽光。自信的孩子，未來的生活質量會更高。居心理學家認為，孩子的自信，是對自己作為一個人的價值的必定，從根本上講是來自父親母親無條件的愛和科學的教育理念。壹無條件地采取孩子無條件采取，是指父親母親對孩子傳達的愛、關注、支持和激勵是不附帶任何外在條件的。我相信每個父親母親都愛自己的孩子，但是在采取孩子方面，我們能否做到了無條件的采取呢？想一想看，我們能否曾對孩子說過近似這樣的話：“乖，你要聽話，不聽話媽媽就不喜愛你了。”“假如你能考進前五名，爸爸帶你出去玩。”父親母親感覺自己是愛孩子的，這樣說是愛的表現，但是孩子感覺到的倒是：“爸爸媽媽愛我是有條件的，他們更愛我做了什么。”假如您常常使用到“只有,,”“只需,,”“假如,,”這樣的句式，就要注意了，這些都是父親母親增設的條件。“表現好”是父親母親愛孩子的條件，孩子達不到這個條件，就得不到父親母親的愛。這類帶有附帶條件的愛，是不利于孩子自信心的培育的。事例一：我們班里有個很可愛的女孩，學習很仔細，平常的表現、成績都不錯，可每到大考，成績總會出現很大的誤差。以后我找這個女孩談心，她告訴我：“從上學開始，每次我考了好成績，媽媽就特別快樂；考的不好，媽媽會悲傷。媽媽固然不說什么，可我知道媽媽希望我考好。我很努力，想考個好成績讓媽媽高興，但是一到考試，我就特別緊張，擔憂自己考不好，懼怕媽媽絕望。越是這樣，我就越考不好。都是我不好，讓媽媽悲傷。”分析：父親母親的要求，會內化為孩子的自我要求，孩子從中學會經過這些“條件”來權衡自己的價值。假如孩子長久達不到父親母親的要求，就會思疑自己、否認自己，感覺自己無能、失敗，不被喜愛，而失去自信心。父親母親賜予孩子的愛應當是無條件的相信和悅納，讓孩子不論碰到什么挫折困難，不論發生了什么事，都能感覺到來自父親母親的關注和支持。這樣的孩子心里才是充盈的、富裕的，自我的價值感才高，才更有自信。事例二：有一個男孩子，學習不是最優異的，但他不論做什么事都特別自信，老師同學也都很喜愛他。他講過這樣一件事：在他四五歲的時候，趁媽媽沒注意，想自己從冰箱里拿鮮奶喝。他登上板凳，牽強夠到了鮮奶瓶，好不簡單拖到冰箱口時，瓶子掉在地上，奶撒了一地。響聲驚動了屋里的媽媽，媽媽出來看到這全部，把嚇呆的他從凳子上抱下來。他認為媽媽會訓斥他，但并無，而是把他摟在懷里，輕輕地說：“寶貝想要自己做事情了。此刻奶撒了，喝不可了，碎玻璃會扎人的，我去拿笤帚，把玻璃掃起來，你去拿拖把，把牛奶拖潔凈。”他說，不論我做什么，我都不擔憂做錯，即便錯了，我也會想方法解決問題。我知道，爸爸媽媽老是愛我支持我的。分析：或許您會說，無條件采取孩子那豈不是要一味地縱容孩子嗎？無條件采取孩子不等于無條件縱容孩子的行為，我們采取的是孩子這個“人”，是孩子的情緒和行為背后的原由，而并不是孩子的這些“行為”。當孩子出現不良行為時，依舊需要糾正指引。貳鼓舞孩子做事情讓孩子感覺“我能行”好多父親母親，把孩子照料得體貼入微，孩子衣來伸手飯來張口。飯菜盛好了遞得手里，需要喝水了有人提示，書包有家長幫忙整理。不要說家務活，就是本該孩子自己做的事父親母親都代辦了。有的父親母親是擔憂孩子小做不了，有的父親母親是嫌孩子做不好怕麻煩，也有的父親母親感覺孩子只需學習好就行了，其他的不用他費心。可實質狀況倒是，一個什么事都沒有做過的孩子，一旦碰到事情常常不知道怎樣去做，不具備做事的能力，時間長了孩子會對自己的能力產生思疑，愈來愈沒有自信。本是愛孩子的一片心，卻讓孩子失去了自信。事例三：記得剛接四年級不久，我要收錢充飯卡。我正在講臺上面收錢邊記錄，“老師，你先收下我的吧，我還得去上班。”伴著說話聲，一雙手穿過排隊的學生，把錢伸到我的眼前。我仰頭看到一位媽媽，旁邊站著一個胖嘟嘟的小女孩，低著頭，擺弄著手指。我笑著問學生的姓名，孩子沒有回答，媽媽已經說出孩子的名字。我沒有接她的錢，建議她把錢給孩子，讓孩子去排隊，我立刻會收到她的。可這位媽媽很不放心，擔憂孩子把錢弄丟了，堅持陪孩子排隊，非等把錢交了才肯走。很快，收到小女孩這了，小女孩還沒把錢遞過來，媽媽又開始說了：“你快把錢給老師啊。”媽媽對小女孩一直是不放心的。以后我發現，小女孩特別膽怯膽怯，做什么都沒有信心。開學一段時間后我又發現，這個小女孩她的書桌老是最亂的，全部的書籍攤滿課桌，腳下還常常會盡是爛紙。我建議她把書籍整理一下，她說：“我不會。”我開始教她整理，書怎么擺，簿本怎么放，一邊說，一邊和她一同做。我每日會關注一下她的書桌，什么地方整理的好，實時夸獎，不好的地方，再和她一同整理。很長一段時間，我都和她一同做這件事。慢慢地，她的書桌整齊了，腳下也潔凈了。在我的建議下，媽媽也開始松手鼓舞孩子去做一些事，孩子的頭也慢慢抬起來了。分析：能力是在實踐中培育的，自信是在成功中積累的。要培育陽光自信的孩子，父親母親要舍得“用”孩子，讓孩子多做事。孩子自己的事情，讓孩子學著自己打理，洗衣服、疊被子、整理房間、整理文具。家務活，多參加，做飯掃地，洗碗擦桌。鼓舞孩子做手工，和孩子一同玩游戲。一開始孩子可能做得其實不好，父親母親不要責備嘲諷，必定孩子的努力，鼓舞孩子英勇試試，贊譽孩子的每一次進步，讓孩子的心里慢慢積累起“我能行”的力量。叁鼓舞孩子探究不恐懼失敗自信的孩子敢于試試，不怕失敗；而缺少自信的孩子，常常遇事畏縮，懼怕失敗。孩子對待失敗的態度，大多是從父親母親那邊學來的。當孩子把第一次的剪紙作品給媽媽看，媽媽的一句“這是什么呀，這么難看！”孩子不再喜愛剪紙了，探究的火花熄滅了。孩子的作業中出現了一個錯誤，爸爸的一句“你怎么這么笨呀，這么簡單的題都錯。”孩子緘默了，再造作業時，老是擔憂犯錯被爸爸罵。假如我們換一種方式，狀況就會不同樣。媽媽拿過剪紙，仔細地看一看，對孩子說：“第一次就剪得這么好，真不錯，多練習必定會剪得更好，媽媽希望看到你更多更好的作品。”孩子會特別喜悅，更為喜愛剪紙，勤于練習，剪得會愈來愈好。爸爸看到孩子的錯題，鼓舞孩子說：“看來這道題目對你來說有點難，可是我相信，你仔細思慮，會有方法解決的。”有了爸爸的鼓舞，孩子開始想方法，一遍遍審題，看書找尋方法，自己動腦筋思考。題目終于解決了，孩子會很高興，對學習的信心也加強了。父親母親對孩子失敗的經歷要賜予足夠的寬容，