學校精細化管理工作總結篇一：學校精細化管理工作總結泉州市潯江小學加強學校精細化管理工作總結XX年秋一年來，我校全面落實區教育局“打造教育名區、營造書香校園、建設一流隊伍、培養素質學生”的工作要求，深化精細化管理，精心開展校園文化建設，致力于學校辦學內涵的提升，努力實現“讓孩子在家門口享受優質教育”的目標。在推進學校精細化管理的過程中，我們本著理想性與現實性相結合、程序性與靈活性相結合，緊緊圍繞學校管理中存在的突出問題和薄弱環節，狠抓整改，穩定強項，補足短板，在以下幾方面，取得了較好的效果。一、行政管理1、行政值班護導，不留空白。一年來，我校結合中心《績效工資分配方案》《教師職務崗位聘任方案》的修訂，進一步完善校內各項規章制度，做到學校管理的方方面面都有制度，有檢查，有考核，有反饋，有整改，真正使規章制度發揮管理效應。本學期，我們著重在規章制度的細化落實上下功夫。將《行政值班護導記錄》與“優秀班級評先”有機結合，做到了從早上7:30到傍晚5:30,從教師管理到學生管理，從教育教學、課后活動、衛生、午間用餐、特色培育、上學放學等學校一日常規運轉的方方面面不留任何時段、任何地點的管理空白，起到了極好的細化管理、消除隱患、保證秩序、提升品質的作用。同時，護導老師善于運用溫馨提醒、經驗分享、友情互助等形式來提醒老師，因此，老師們對學校的各項管理舉措更能理解、接受，干群關系、同事關系更為融洽，學校管理也更為順暢有效。2、各種計劃表冊杜絕上直接下載，內容忌假大空，要符合學校實際，具有可操作性，各項工作明確確定活動時間、地點、主題和直接負責人。二、校園文化建設全面進行教風、學風、校風建設。立足學校實際，不斷強化校園文化和環境建設；各項制度制定規范，健全，合理;教育教學管理人文化，制度化；關心教師，關愛學生，關注生命。在教學上充分發揮師、生二大主體的潛能，立足學生非智力因素的培養和教師實現自身價值動機的激活，聚焦課堂教學，改進課堂教學，轉變師生教與學行為，加強教研組和備課組建設，使之成為教研、科研、師訓的主陣地，加強德育隊伍建設，加強班級建設，增強德育工作實效，創建“和諧校園”、“人文校園”。“處處是教育之地”，是我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有底蘊的校園建設原則。走進校門，“為中華之崛起而讀書”的大型標語，激勵著師生；進入校園，操場正中的校訓，教學樓正面的三風標語時刻激勵著學生的斗志；文化長廊中的《禮儀童謠》《弟子規》時刻提醒著學生注重禮儀規范；樓梯過道中的中外名著簡介，激勵同學們與好書相伴快樂閱讀；教室內《學生守則》、《學生日常行為規范》學生作品展欄等，展示了我校素質教育的成果。潤物細無聲，墻壁會說話，花草也賦詩，設施能啟智，學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。三、教育教學管理規范教學行為，優化課堂教學，改進教學方法，提高教學效率。①?抓實教學常規，提高課堂效率。按照本學期計劃提出的常規要求，學校加強對教師常規過程的檢查，著力抓好常規中的備課、反思、作業批改等環節的管理，從而改變了以前只是應付式的完成檢查的任務，常規的質量取得了較大的提高，同時學校建立了完善的教學跟蹤制度，開展隨堂聽課，對課堂情況進行及時的交流和反饋，提高了課堂效率。②、加強校本研修，促進教師專業化發展。加強全員業務學習，提高教師思想認識。開學初，組織大家學習了新修訂的“課程標準”，教導處就新學年教學教研工作計劃征求意見，并分析上學年末質量檢測情況。通過意見的征集使學校的教研形式更加的豐富多彩。繼續加強畢業班級管理，促使交流分享提高。四、學校德育工作改變傳統的教育方式，注重學生實踐能力、創新能力的培養，抓好素質教育的切入點。①?樹立德育為首理念，完善德育工作機制。進一步完善德育工作機制。狠抓制度的落實與執行，學校學生干部每天對學生的日常行為、班風、學風進行檢查評比，每周小結通報。狠抓養成教育。結合《守則》、《規范》，扎實抓好學生的養成教育，抓好學生的禮儀、行為規范、衛生、愛護公物等教育。對各中隊的衛生、文明禮儀、紀律、兩操等情況進行量化考核，公布檢查結果,頒發流動紅旗，并把檢查、評比的結果列入班級考評內容中。少先隊結合重大節假日開展“中國夢，我們的節日”演講比賽，“快樂學習，幸福生活”，XX年6月舉行慶六一暨書香校園文化節等一系列活動，XX年12月31日舉行“紅領巾我為你驕傲”少先隊入隊儀式喜迎元旦到來。②、關愛外來進城務工隨遷子女，溫暖困難學生。我校外來務子隨遷子女占85%，學校認真貫徹落實外來工接受義務教育享受與本地居民子女同等待遇的政策要求，讓每一位外來工子女都能就近入學。根據校情，學校開展“高看一眼,厚愛十分”活動，面向全體，關心呵護每一位學生。學校在“三好學生、優秀學生干部”等評選中優先照顧外來工子女,定期組織家訪，了解學生思想動態，有的放矢地針對性教育,使每個學生都能感受到集體的溫暖。XX年12月6日，學校和華僑大學工學院志愿者聯合組織開展關愛農民工子女“七彩微心愿，共筑中國夢”活動，共征集了400個心愿，并幫其實現。五、安全工作警鐘長鳴學校與各部門、各位班主任、各學科教師簽訂了《安全責任書》；與學生、家長簽訂了《安全承諾書》。進而形成了主要領導抓督促，分管領導具體抓,其他成員抓落實，學生家長、社會力量配合抓的良好局面。開學初、放假前學校都要集中對學生進行交通安全教育，播放交通安全教育光盤和電視片。以具體的事例、直觀的影像使學生受到教育。下發《致家長一圭寸信》，協同家長一起做好學生的交通安全教育工作。定期舉行安全應急演練。學校更新了監控設備，改建了門衛室，配全了滅火器。進一步落實安全管理責任，學校安全機構健全，安全工作計劃、應急預案詳實，對學校各角落進行定期的安全隱患排查，并落實相關人員責任，及時排除安全隱患，并做好記錄。學校精細化管理涉及到經費保障、人員素質、以及教育環境，這些因素影響著精細化管理的進展和水平。我們在努力，但仍然有許多不足之處，在今后的工作中繼續加以改進。XXXX年1月10日篇二：學校精細化管理自查報告高區第一小學學校精細化管理自查報告自12月16日，區黨工委、管委召開“全區城市建設管理和農村環境綜合整治工作會議”以來，高區第一小學按照“開展城市精細化管理工作綜合檢查考評”通知的要求，深入學習領會會議精神，本著“立足現在，放眼將來，突出重點，逐步實現”的原則，建章立制，明確要求，優化工作流程，爭取實現全校管理無遺漏，無死角，改善學校環境，進一步凈化、美化學校整體面貌，為全體師生提供一個安靜、優雅、整潔的學習和工作環境。現將這階段以來的主要工作報告如下。一、加強學習，充分認識開展此項活動的重要意義組織全體教職員工系統學習了《關于實施城市精細化管理的意見》，通過學習，大家對開展“精細化管理”活動的意義有了深刻的認識，一致認為，大力開展“精細化管理”活動，體現了城市經濟建設和社會發展的要求，是加快城市化進程和建設現代化城市的重要保障，是構建和諧校園以及和諧社會的基礎性工作，是加強學校建設的一大重要舉措，是建設人民滿意學校的關鍵所在，是貫徹落實科學發展觀的必然選擇，對于推動學校發展具有十分重要的現實意義。二、開展“精細化管理”工作的具體做法和主要措施。1、為保障“精細化管理”工作的扎實有效，學校成立了“精細化管理”工作領導小組，加強組織領導，嚴格落實工作責任制。由鄭建華校長任組長，李謙、徐明華副校長為副組長，其它中層干部為成員，并在近期討論制定XX年工作計劃時，將“精細化管理”工作納入學校年度工作計劃，形成由校長親自抓，由德育處、總務處、教導處等部門負責落實，分工明確，責任到人的學校管理長效機制。2、維護學校院墻及北大門，提升校園整體形象。在區“精細化管理”的指導意見下，我校于12月18日研究決定,投資近3萬元對校園的所有院墻、欄桿及北大門進行維修、維護，重新刷了黑色的防銹漆，使學校外觀上煥然一新，提升了校園的整體形象。同時對學校的所有空調加裝了防護罩，既增加了空調空中懸掛的安全性，又達到了美觀的效果。3、重建健康路徑，關注校園美化及學生安全。學校健康路徑原來是在草坪磚的基礎上修建的，春、夏兩季時有青草，非常漂亮的，可到了秋天、冬天，草枯、葉落，看上去不是太美觀而且學生在玩耍的時候不小心摔下來，很容易在草坪磚摔傷，因此在今年“精細化管理”會議精神的指導下,我校投資近5萬元對健身路徑進行重修整修，鋪設了塑膠地墊，看上去像條彩帶更漂亮了，也更安全了。4、冬季來臨，下雪的天氣比較多，尤其是這段時間，地溫低，降水量大，積雪比較多，學校在第一時間啟動了《防汛防雪凍應急預案》，全校上下所有教職員工，根據預案要求的區域劃分情況，積極投入到清除積雪和學生的防凍宣傳教育工作中。目前，我校大面積的清雪任務已經完成，能夠保障師生的上下學道路通暢和安全。5、繼續搞好學校的清潔、美化工作。保潔工作是學校干凈、整潔的基礎性工作，為了便于管理并使管理無死角，對保潔人員進行了區域劃分和分工，并指定總務處林榮忠為管理員，具體管理和督導保潔人員工作。在林師傅嚴格要求、細心指導下學校的保潔人員采取先濕后干等流程化作業，較之以前又上了一個臺階，即使在寒冷的冬天，依然能夠做到臺明地靜。校園美化方面，逐漸提高自身鑒賞水平，借鑒其他學校的先進經驗，確立自己的美化主題，協調美術教師及廣告公司，使制作的宣傳刊板、宣傳畫等櫥窗作品，能起到美化校園的作用。三、對照檢查，學校目前所面臨或存在的問題。教學樓建設時設計的是外走廊，導致雨天走廊進水，使墻壁的水泥與膩子脫落，嚴重影響整個教學樓的美觀，而且存在一定的安全隱患；冬天落雪，走廊又如溜冰場，同樣存在很大的安全隱患。因此，在今年“精細化管理”的大背景下，我們將爭取財政撥款做好走廊的維修、維護工作。高區第一小學篇三：學校開展精細化管理工作的匯報材料學校開展精細化管理工作的匯報材料石山鄉中心學校二0一二年十月十八日石山鄉中心學校精細化管理工作匯報材料XX年是全縣教育系統精細化管理年，我校根據《大通縣教育系統精細化管理工作實施方案》的精神，按照精確、細致、深入的要求，改革粗放式管理的模式，著重在“精”字上動腦筋、在“細”字上做文章，積極推進精細化目標管理，增強管理的針對性和時效性，進一步提升學校管理水平和管理效益，促進學校又好又快發展，現就我校實施精細化管理的情況做如下匯報：一、提升認識，達成共識，落實崗位職責1、成立精細化目標管理的領導機構。為貫徹落實縣“精細化管理年”的精神，切實加強領導，進一步推進我校精細化管理工作，特成立了學校精細化管理領導小組。各處室負責人做好每月管理目標的完成情況匯總，定期向分管領導匯報。確保學校各項目標管理落到實處，切實提高工作實效。2、制定方案，強化精細化目標管理的落實。學校召開各處室負責人會議，集思廣益，制定符合學校實際的學校精細化管理方案，并召開全體教師會，組織教師認真學習“精細化管理”有關文件精神，全面貫徹落實學校精細化管理實施方案。各處室依照《學校精細化管理的實施方案》，制定相應的方案與細則，將學校發展目標科學、準確地進行分解，做到月月有目標，事事有目標，時時有目標,人人有目標，各處室按時分頭進行階段性自查，查找本處室以往在管理中存在的不足，整改本處室“精細化管理實施方案”實施過程中的不足。讓目標成為各處室和每個師生的自覺追求，實行《精細化管理工作記錄表》，每周一填進行考核，完善、細化、規范教學評價機制，使權力層層有，任務個個擔，責任人人負，從而實現學校的自主化發展。二、全面落實精細化管理實施方案（一）、制度建設以科學發展觀為指導，認真貫徹落實《規劃綱要》精神和要求，根據我校實際，修訂和完善了學校現行的各項規章制度，確定重點、突破難點，形成了橫到邊、縱到底、全覆蓋的學校管理制度體系。并逐步完善考評制度，全面、科學、客觀、真實地考評師生的成績，充分調動師生的積極性，促進教學質量的提高。同時，對教師的考評結果作為今后的評優獎懲，職評的重要依據。（二）、規范管理建設1、校務管理學校出臺三年發展規劃和制定學期計劃，明確學校辦學理念、辦學宗旨、辦學目標、管理措施，要求嚴密、細致、具體可行，做到職責分明、制度完善。學校出臺的各項具體工作計劃、方案、管理制度等做到細致入微，把可能出現的情況和處理辦法都及時考慮進去，經過一定程序的論證、審議之后，予以實施。盡可能減少具體工作中不必要的失誤和損失，學校行政管理人員平時深入一線，走到師生中去，在檢查、督促的同時掌握第一手素材，使學校運行穩健，同時能在群眾中起到模范帶頭作用。帶著大家干，做給大家看，關心師生生活，做教職工的知心朋友，體現管理的人文化。⑴學校領導班子能夠做到團結協作、作風正派、善于學習、開拓創新，都能做到廉潔高效、干事創業。我們嚴格實行崗位責任制，落實校長負責制，領導班子成員、中層領導干部和教職員工每個人、每個崗位，都有明確而具體的工作職責、工作要求和獎懲規定。⑵建立健全了教職工代表大會、工會、共青團等組織機構，完善了各項工作制度，并堅持教代會制度，對關系到學校發展和教職工切身利益的重大事項，經過教代會討論審議，充分調動了教職工的主動性、積極性和創造性，切實實行校務、政務公開制度。通過家長學校、學生家長委員會、家訪等形式和家長建立經常性聯系，爭取家長、社會的理解、配合與積極支持，形成教育合力，根據實際，印發致學生家長一封信、召開座談會，廣泛地、誠懇地征詢意見和建議，及時歸類、認真整理、積極整改，力求營造一個和諧的教育氛圍，自覺接受師生和家長的監督。⑶學校下放管理權，實施處室主任負責制，各處室在學校的宏觀調控下，相對獨立地運作，而具體的目標、責任、計劃、措施等由各處室依據學校工作計劃制定。每周召開一次行政會，各處室首先分別匯報本處室上周已完成的各項工作，收到的成效，存在的問題，改進的措施，及時糾正偏差,提速增效，加快工作落實，同時布置本周的工作任務。涉及處室或人員較多的事情，各處室制定具體工作方案時，提前把詳細的方案分發給各處室審閱，然后在行政會上進行討論、修改和完善，這樣就可以靈活運作、準確定位、明確責任，提高了執行力和創造力，有利于各處室負責人富于創造性地開展工作。學期結束時，把相關的人員召集起來進行座談，對一學期的工作進行梳理、總結，查擺問題，找尋原因和對策以及下一步打算，集思廣益，為下一學期的工作提前謀劃，并利用假期進行工作回顧和反思，理清下學期的工作思路，做到眼界開闊，思路清晰，深思熟慮，深謀遠慮。2、校園管理建設一是立足長遠，認真做好學校建設的整體規劃，制定了《學校衛生保潔制度》，大力整治校園環境。二是綠化、美化環境，狠抓衛生工作的落實，責任到班,責任到人，保持窗明幾凈，花草鮮艷。三是加強校園文化建設，強化“三風”建設，定期布置櫥窗、板報，定時、不定時檢查、評比，獎優促劣。四是結合學校養成教育課的開展，現在每天都在進行“清潔校園”活動，目前校園整潔，綠化、美化合理，無垃圾、無紙屑、無積水、無污染、無垃圾死角。進入校園的各種車輛也排放有序，學生基本養成了整潔衛生、勤儉節約、禮貌待人的良好習慣。五是校園文化布局優美藝術。學校在樓道、走廊、樓前等顯著位置，規范設置了溫馨提示語、勵志名言標牌、墻體標語等，篇四：中心學校精細化管理工作匯報材料實施精細化管理促進學校內涵式發展尊敬的各位領導：今年年初，縣教育局把XX年確定為“學校精細化管理年、教育教學管理提升年”，我校根據縣教育局文件，召開領導班子會議，傳達上級會議精神，統一思想，提高認識。并組織全體教職工認真學習教育局文件，提高全校師生對教育教學管理和精細化管理的認識。根據我鎮中小學的辦學實際，研究制訂了《多林鎮中心學校精細化管理實施方案》和《多林鎮中心學校教育管理提升實施方案》，動員和督促廣大教職工積極行動起來，投身到實施精細化管理的工作中。在推進學校精細化管理的過程中，我們本著理想性與現實性相結合、程序性與靈活性相結合，緊緊圍繞學校管理中存在的突出問題和薄弱環節，抓整改，穩強項，補短項，取得了較好的效果。現匯報如下一、實施精細管理，學校辦學水平明顯提高。學校貫徹落實縣教育局制定的《學校精細化管理年活動實施方案》精神,從機制建設,規范管理,打造特色三個大的方面安排部署,從校務管理,校園管理,教研管理,安全管理,隊伍管理,學生管理,教學管理,后勤管理,等八個方面組織實施。目前,大多數學校無論從辦學條件，校園環境，文化建設，教學秩序，后勤服務，師生精神面貌，還是從校長的管理理念，教師的教育教學行為和學生的日常表現方面，發生著變化。1、先進的辦學理念，確立科學的發展目標。多林鎮中心學校將以“質量興校為主線，依法治校、以德立校、強化管理，出特色、創名校，全面推進素質教育”的學校奮斗目標和“人格健全、學業合格、全面發展、突出特長”為培養目標。把“尊重”與“愛心”貫穿于學校工作的方方面面，滲透到全體師生的日常工作和學習中；繼續深化課改，加強學習型校園建設；加大校本教研的力度，讓課題研究的成果在課堂中發揮作用，向課堂教學要質量；不斷加強班子、黨員和教師三支隊伍建設，努力創辦人民滿意的學校教育的發展目標。學校全面貫徹黨的教育方針，積極應對教育發展趨勢，立足學校自身實際，民主決策、科學管理，以教科研為主導,合理利用教學資源，走可持續發展道路，注重教育的實效性的辦學理念。校訓：學會學習、學會做人、學會自強；校風：讀書明理、成才報恩；教風：嚴謹文明、敬業愛生；學風：團結奮進、求實創新這些先進理念、目標的確立，引領學校走上規范化、制度化、科學化、精細化的發展之路。2、完備管理制度，保障學校工作規范有序。學校規章制度是“學校存與立之大本”，是“師生共同的約言”。我校充分認識規章制度對學校管理的重要意義，也深刻感受到運用規章制度管理學校、經營學校的顯著效益。因此，我們重視學校制度建設和制度運用。提出“有規可依，有章必究”的管理思路，加強特色班級建設（由各班自主制定班級公約，班務公約、班級讀書管理制度，小組評分晉級實施辦法等），將學生日常管理制度噴繪張貼到教室，寄宿生管理規定張貼到每個寄宿生宿舍，這些規范的管理形式，完善的制度，有效保證學校各項工作的正常開展。3、健全管理體系，確保各項工作落到實處。學校工作中心是師生，核心是育人，關鍵在管理，重點是落實，沒有計劃的工作是盲目的，沒有落實的計劃是無用的，沒有落實的機制是無效的。成立團少隊，年級、班級中隊、小隊等學生管理組織。成立教研組，加強學校內的交流研討和教研活動管理。開展家校聯系活動，建立家長學校，形成學校教育與家庭教育的有機對接。學校要“分工合作，齊抓共管，相對分工，絕對合作”的管理體系，形成學校決策層到管理層再到執行層的“金字塔式”管理結構。我校實行“三包”管理模式即：“校級領導包年級、中層領導包班級、任課教師包學生”。校長全面抓，包年級領導負責抓，班主任重點抓，值周人員具體抓，科任教師協同抓，衛生路隊監督員和紅領巾監督崗配合抓的六級層疊式管理絡體系。完備的管理體系的建立，為學校精細化管理提供了強大的人力保障，形成事事有人管，人人有事做，層層有任務，時時抓落實的高效管理格局，并取得的了較好的成績。XX年5月，我校被西寧市政府授予“五四紅旗團支部”稱號。XX年元月被鎮政府授予“先進單位”。4、學生管理方面學校實行封閉式管理，學生上下學實行值周教師護送。完善了各種檢查制度，包括值周員檢查、學生會檢查、后勤管理人員對住校生的檢查。抓好后進生和貧困生的工作，對后進生，以班主任的常規教育、任課教師承包為主，結合任課教師的課堂教學活動,采取說服、柔性化的教育方式，擯棄一些簡單粗暴的做法，嚴控輟學率。對貧困生，加大了捐資助學活動，今年各類捐資助學款達萬元，其中青藏鐵路軍代處資助貧困生1萬元，青基會愛心包裹萬元，西寧王光善先生資助貧困生XX元，上海徐匯中學教師資助貧困生6600元。以上受助學生達1114名。各種計劃表冊要符合學校實際，具有可操作性，各項工作明確確定活動時間、地點、主題和直接負責人。盡量做到制定一條落實一條，保證各項工作有條不紊地開展。對于這塊，利用常規教育教學工作督查的機會，面向全體教師搞了一次專人講解指導活動。建立檔案管理制度，檔案資料有紙質檔案和電子檔案兩種，有專人負責。尤其是加強了學生學籍信息庫建設，按照《大通縣義務教育階段學生學籍管理辦法》的規定，每學期及時建立新生學籍紙質檔案和電子檔案,并及時辦理轉入、轉出學生的學籍變更手續。學籍檔案齊全、真實，有專人管理。嚴肅學生檔案管理、畢業證書辦理等各項紀律制度。二、德育和校園文化建設緊密結合全面進行校風、教風、學風建設。立足學校實際，不斷強化校園文化和環境建設；各項制度制定規范，健全，合理;教育教學管理人文化，制度化；關心教師，關愛學生，關注生命。在教學上充分發揮師、生二大主體的潛能，立足學生非智力因素的培養和教師實現自身價值動機的激活，聚焦課堂教學，改進課堂教學，轉變師生教與學行為，加強教研組和備課組建設，使之成為教研、科研、師訓的主陣地，加強德育隊伍建設，加強班級建設，增強德育工作實效，創建“和諧校園”、“人文校園”。學校都能保持校園衛生整潔干凈，無衛生死角。學校校園文化建設豐富多彩，有特色的文化墻、名人名言掛圖和貼近師生實際的各類溫馨提示語，教室布置文化氛圍濃厚。中心學校的櫥窗欄展示了師生書畫作品和大型活動記錄圖片。各學校的安全文化建設也開展了起來，有安全文化內容的標語、提示語、櫥窗欄和學生習作展示。各校校園文化的硬件設施建設較好，規章制度和名人名言鏡框、各類標語、噴繪、櫥窗、校園綠化等。我們重視校園文化的內涵建設，使校園文化成為凝聚學校人心、展示學校形象、激發師生工作和學習熱情的精神要素。努力建立和諧的教師與教師、教師與學生關系。對學生進行感恩教育，通過開主題班會、辦專欄、報告會、爭做感恩的具體事例等多種方式，讓學生形成感恩家長、感恩老師、感恩社會的思想和行為習慣。根據學生的年齡特點和身心發展規律，分層次、有針對性地開展內容豐富、形式活潑的德育活動。加強學生良好的語言、行為禮儀養成。教育學生學會做人、學會學習、學會做事、學會健體、學會共處。三、加強教育教學管理認真落實《大通縣中小學教學常規》，規范教學行為，優化課堂教學，改進教學方法，提高教學效率。學校每學期有教學計劃、教學總結，學校對教師的教學計劃、總結、備課、講課、批改作業、輔導、篇五：XX中學精細化管理總結獨店中學中學精細化管理工作總結（XX年12月）精細化管理是學校實現全面發展的重要手段；是傳承優秀文化，培養合格學生的必然選擇；是提升辦學水平，辦人民滿意教育的有效途徑；是教師“用心工作、愛心育人、真心服務”教育思想的具體體現。因此，學校的發展既要注重校容校貌和教學設施等硬件面的建設，更要注重辦學理念、學校文化、教師素質等軟件方面的建設。硬件建設短期內就可見成效，軟件建設是一個精細培養、長期積累的過程，必須認真做好每件小事，不折不扣地做好常規落實，一絲不茍地抓好每個細節，求真務實地指導工作過程。現就我校前半年來開展精細化管理工作做一總結：一、加強領導班子建設學校領導班子是依法治校、優化隊伍、精細管理、學校發展的決策者、組織者和推動者。力爭把領導班子建設成積極推進學校科學發展的堅強領導集體。（一）責任明確。根據班子成員的特長，將學校工作的總體責任解到班子成員名下，使各管理崗位的責任具體化、明確化、程序化。學校出臺了《獨店中學領導班子成員工作分工》：校長，負責學校全盤工作，學校各項工作的第一責任人。副校長，主管教育教學工作，組織開展教學交流、教研活動，負責教師請銷假手續，檢查教師業務學習筆記，主持學校日常工作，包八年級，分管文科教研組。教導主任，主管教學業務，分管教師考勤登記工作，檢查落實教學目標和教學過程，主持業務辦理，協助副校長執行教師年度考核、職稱晉升、績效考核等。包九年級，分管理科教研組。組織安排期中、期末、月考，學科競賽等各年級各類考試。管理學校檔案、教師業務，召集會議。政教主任，主管學生紀律和校外住校生。領導團委書記抓好團隊建設，指導班主任作好班級工作，包七年級，分管英體教研組。團委書紀，主持團委工作，辦理團委業務，組織進步學生加入共青團組織及學校宣傳工作，協助分管領導和科任教師組織學校大型活動，安排各支部定期辦好黑板報，協助政教主任管理好學生紀律。總務主任，主管學校后勤工作，分管校內住宿生、體育器材，女子籃球隊教練。會計，負責學校財務工作及相關業務，男子籃球隊及田徑隊教練，負責杜絕學校操場門口倒垃圾。教導處干事，負責檔案資料收集、整理，召集會議，會議記錄，辦理各種業務及業務上報工作。學校在“精”字上做文章，在“細”字上下功夫，增強工作主動性。做到依法辦學，精細管理，才能確保學校發展在正確的軌道上快速前行。為此，學校還制定了《獨店中學學校管理人員職責》：1、副校長職責?副校長必須負責好自己所管分的工作，執行好教師的請銷假手續，主持好各種會議。?關注課堂教學，管理好教師。（3）?管理好學生紀律及校外住宿生。（4）?及時檢查學生晨讀及早晚自習。（5）?組織班主任每周至少一次的校外住宿生檢查，并作好書面記錄。（6）?抓好所分管年級的各項工作。（7）?抓好學校安全工作，保證平安校園。（8）?負責學校全盤工作。（9）?抓好教師隊伍建設，保證有良好的教風。（10）?抓好班主任建設，保證班主任工作有特色、有起色、有質量，班級各項工作井然有序。（11）?組織有關人員檢查作業教案。2.中學教導主任工作職責（1）?教導主任必須負責好教導處工作，抓好教導處業務，及時上報教育局業務，及時傳達教育主管部門的有關政策，為全體教師服好務、操好心，評優選先、職務晉升、資格認定等關乎教師個人利益的工作不能出現任何差錯，保證及時準確。（2）?主持安排期中、期末、月考等各級各類考試，監考、閱卷、登分不能出現任何差錯。（3）?每天按時檢查課堂，作好詳細記錄，并通知當事人按時到位負責工作。（4）?抓好所分管年級的各項工作。（5）?抓好課堂教學改革，組織教師聽課、評課。（6）?抓好教研組工作，開展好教研教改活動，使各教研組都能夠在新課程和課堂改革中求發展。努力摒棄“滿堂灌”模式，力求把“自主、合作、探究”的學習模式應用到課堂教學中。（7）?收回整理歸檔好各種資料，包括請假條、點名冊、分數冊、工作計劃、工作總結、質量分析報告各類上報文件及材料、各類下發文件及材料、教師獲獎證書復印件、質量目標責任書、安全責任書、質量目標指標、住宿生管理協議以及各種會議、活動的記錄資料。（8）?按時審批教案。（9）?按時記錄通報教師出勤情況。（10）?關注學生學習動態，配合副校長抓好學生紀律、衛生、學習及行為習慣養成等各項工作，保證學風濃、校風正、教風嚴、紀律好。（11）?按時檢查早讀和早晚自習。（12）?配合副校長檢查作業教案，并作好記錄及時通報。（13）?做好學校行政會議記錄，且不得外傳。3中學政教主任工作職責（1）、制定實施德育工作計劃，檢查總結學校思想政治工作。（2）、多層次、有計劃地開展豐富多彩的教育活動。（3）、認真貫徹班主任工作條例，定期檢查班主任工作，總結交流經驗，實施班主任考核獎勵制度。（4）、以值周教師、班主任為抓手，通過班長負責制,有效實施常規管理和行為規范訓練。并使之制度化、規范化，培養學生自治、自理、自立能力。（5）、有計劃有組織指導共青團工作，抓好團隊建設。（6）、定期開展評選“三好學生”優秀學生干部、先進班集體等活動。（7）、關心學生學習生活，關注學生思想動態，維護學生正當權益。及時向學校反饋學生情況，提出相關的改進措施。（8）、做好重大偶發事件和嚴重違紀學生的處理工作。（9）、領導團支部做好各級各類文件資料的收集存檔工作，精心做好學校宣傳工作。（10）、全盤負責全校學生的紀律，督促班主任抓好學生在課間、中午、放學后不追逐打鬧、不亂喊亂叫，課間不外出、中午及放學后不亂轉街道，下午放學后按時回家等工作。（11）、督促總務管理好校內住宿生。督促總務認真做好校內住宿生每天的用水、用電、衛生等方面的記錄，及時批評教育并并處理好住宿生的違規違紀行為。（12）、住校學生的紀律實行在副校長領導下的政教主任全權負責制，徹底扭轉學生紀律差的現象。因工作不力方法不當、工作無起色、無進展而引起的所有后果由政教主任承擔。（二）、班子和諧。一個良好班子不是成員間簡單的相加，而是一個有機的組合。就班子整體而言，我校校務會成員做到團結務實，各項工作有序開展。（三）、嚴格要求。班子成員要進一步嚴格要求自己，始終發揚艱苦奮斗，求真務實的精神，凡是自己動手能辦的事情，要帶頭干好，為師生做出榜樣，使有限的資源發揮更大的作用。（四）、作風良好。班子成員要從自身做起，嚴守職業道德，始終堅持和諧團結，保持較強的內聚力，形成團結之風，自覺接受群眾監督，形成廉政之風。（五）、工作創新。班子成員在工作上要求善于思考，求真務實，明確上級政府和主管部門的意圖，從校情出發，體察師生、家長的愿望和要求，創造性地貫徹落實國家的法律法規和上級的政策決定。二、建立健全規章制度用制度行事，以制度育人是學校精細化管理的重要保證。只有健全制度，并能落到實處，才能使學校管理由粗變細，由細變精，避免管理的隨意性，防止粗枝大葉；才能使學校管理形成“制度化、規范化、精細化、科學化”的良好局面，促進學校各項工作健康有序地向前發展。學校依法制定了《獨店中學學校管理制度》、《學校安全管理制度》、《獨店中學學校管理人員職責》、《獨店中學班主任工作職責》、《獨店中學對全體教師工作要求》等，并匯編成冊。這些條例對學校性質，管理體制，安全工作、德育工作、教學工作、教師、學生、后勤工作等做了明晰的規定，形成了各相關責任人具體落實的管理工作運行機制。并依照章程完善各項制度，建立自主辦學、自我約束的運行機制，促進學校跨越發展。三、重視班主任的管理工作班主任是學校各項工作在班級的具體組織者、實施者、是德育工作的主力軍，是教學工作的具體指揮者。要使學校的整體工作有目的、有計劃地實施，抓好班主任管理是關鍵。1、班主任實行任命制。每學年開始，由校長和分管學生的副校長協商提出班主任人選，經校委會議研究確定，由校長任命，任期為一年。無特殊情況，原則上中途不撤換。2、班主任享有參與德育工作的制定、實施和提出建議意見的權利，享受教育部門規定的班主任補貼。3、班主任要全面履行學校制定的《獨店中學班主任工作職責》，管理好班級工作，教育好本班學生。4、未經學校批準，班主任不得擅自對學生進行停學等處分。5、學校每年對班主任工作進行兩次考核。期末初步考核，學年結束全面考核。考核以《班主任職責》為依據，考核內容包括工作態度、責任心、工作表現、執行任務、班級的班風、學風與任課教師配合協調情況、班級學生獲獎次數等。班主任考核成績記入教師個人檔案。6、在考核的基礎上，每年評選一次先進班集體和先進班主任，并予以表彰獎勵。7、為促進班主任工作理論化、科學化，不定期召開班主任工作研討會和班主任工作經驗交流會。7、班主任工作職責：（1）、事必躬親，建立一個積極和諧向上的班集體。（2）、建立班級規章制度，獎罰分明，一視同仁。（3）、要有強烈的安全意識，班級無小事，事事安全。（4）、要有科學的平價激勵機制，最大限度地調動全班學生的學習積極性。（5）、不斷培養學生良好的學習習慣。（6）、確保培養學生不流失，不歧視學生。（7）、關愛每一名學生，不輟學、不因管理而移動。（8）、要有強烈的憂患意識，要不甘落后，爭強好勝。（9）、堅守教育的良知，不體罰或變相體罰學生。（10）、每周開好一節主題班會，進行安全、責任、義務、感恩、篇六：學校精細化管理匯報用“心”管理，精細入微丹東市蛤蟆塘中心小學汪海龍XX年11月1日用“心”管理，精細入微你們今天所看到的，是實實在在我們在做的。聽到的是我自己實實在在觀點和做法，有什么不當之處，敬請指教用“心”管理學校，用“心”去感染感動身邊的人，是我到學校后一直遵循的工作作風。充分重視教師的價值、潛能、作用；關注教師的情緒、情感和生活；建立充分體現尊重、民主的新型的人與人之間的關系；讓每個教師的積極性和創造力充分發揮出來，達到最大化、最優化；讓每個教師既獲得一種被尊重、被理解的感覺，又充滿成就感、價值感和幸福感。這是我管理學校的宗旨。下面我從以下幾個方面向在座的各位領導和同仁做一匯報（所表達的是自己的觀點，不當之處，敬請指正）一、領導隊伍建設一個學校的發展必須要有一個強有力的領導班子作為核心。擁有一個團結、和諧、富有戰斗力的的領導班子是每一個領導者所孜孜以求的。每一個領導在接手一個團隊時，第一要務就是要加強這個團隊的領導隊伍建設，要有一個強有力的領導核心作為這個團隊發展需要。（這應該是一個常態化的工作，在座的各位同仁應該說做的都相當好，在這里之所以還要和大家談這個只大家看來相當簡單的問題，是因為我校的實際情況和大家有所不同。）下面我向大家介紹一下我的領導團隊。校長：汪海龍書記：姜春娥副校長：（按任職先后排序）彭翠立、王桂慶、蓋華、宮振武、于春娟（年輕有為，年富力強，學識豐富，經驗老道，獨當一面）主任：（排序不分先后）張大力、孫國青、寧香玲、沈永清、姜紹明、宋立強、宋艷宋俊英這是一個很強大的、令人羨慕的隊伍，但如何使他更和諧，更具有戰斗力，這是一個相當艱巨的任務。一是心態——平心靜氣，心態決定成敗。二是為人一—大氣、簡單，（磕磕碰碰，不要計較，生活是用來經營的,而不是用來計較的）。三是團結一溝通、協作（團結出干部,出成績，臺拆臺都垮臺局長說的，溝通的重要性）。四是分工一一有事、有責。五是權限一授權、放權。充分發揮他們的積極性和創造性。（用人不疑，充分放權，別把權力太當回事，放手讓他們管理好自己分管的工作，這樣才能充分發揮他們潛能，的積極性、創造性，）所以我現在的領導團隊是一個團結向上富有戰斗力的團隊。但在以后的工作中難免要出現這樣或那樣的問題，這就要求我們主要領導與時俱進不斷加強領導隊伍的建設。二、教師隊伍建設學校的發展除了要有一個團結、富有戰斗力的團隊之外，必須要塑造一支和諧向上富有活力的教師隊伍，調動和凝聚所有教師的力量，讓大家抱成一團，一榮俱榮，一損俱損。我校教職員工基本狀況：在崗人數75人，年齡結構偏于老化，50歲以上的，45歲以上的，有病的（腦血栓、腦梗、腦出血、心臟病高血壓、尿毒癥、癲癇等）。四個村小合并在一起，自覺不自覺就會形成“小團體”。應該說相當復雜。對于這樣的一個集體，作為一個領導，如果采用一種專制的，強勢的，以權壓人的工作方法，那教師會口服心不服,久而久之這個學校就會像一盤散沙，根本不會形成凝聚力。感覺工作枯燥，對工作缺乏熱情，在工作中得過且過。周一恐懼癥，周三沮喪癥。所以我認為一個好校長在管理中要用人格魅力去感染教師，用心去感動教師，讓每一個教師以一種愉悅的心情，自覺自愿地、全身心的投入到工作中去。達到一種“無為而治”關懷：這不是一種懦弱的表現，也不是虛情假意籠絡人心。這是作為一個領導者必須具備的素質，一種親和力的體現，是一個團隊產生凝聚力的保證。說實在話，教師真的很辛苦，特別小學教師更苦，農村的小學教師更是特別的艱辛。隨著社會的發展，社會、家長對學校教育質量的期望值也愈來愈高，特別是在應試教育的大氣候下，所謂的素質教育其實對學生來說形同虛設，對教師來說就是一種負擔，他們既要把素質教育的表面文章做好，以應付形勢需要，又要為了提高學生的分數，哪怕是一分，真的在那“嘔心瀝血”。特別是我校的學生，四個村小合并而來，差異特別大。這種差異是必須面對。蛤小的學生和金湯的學生相比，那必須得承認有差異。那么我們中心校的學生和村小的學生，也存在相當大的差異。這是現實！考試從來是看成績的，可不看你是哪里的學生。在這種形勢下，我們教師背負的壓力很大。他們既要教好書、育好人，還要不斷自學提高自身素質。社會、家庭、工作種種壓力使教師在身體和心理上常超負荷運轉，有時真的是心力交瘁。這就特別需要學校、領導的理解和關心。“我不能給你豐厚的物質待遇，但我可以給你愉悅的心情，和舒適的工作氛圍”這是我到這個學校給老師說的第一句話。（一聲招呼，一個微笑，有病了去看看，教師節小禮物）。（老教師和有病的的教師較多，經常請假。）對待年老和有病的教師，我們更是愛護有加。我講過一句話“和誰攀比，不要和老教師、有病的教師攀比，我們都有年老的時候，篇七：創建精細化管理示范學校工作總結創建精細化管理示范學校工作總結為加強學校的科學管理，提高管理效益，不斷提高教育教學質量，切實保障素質教育的有效實施，我校在認真學習《新密市教體局關于加強中小學精細化管理構建精細化管理模式的實施方案》的基礎上，以XX年中小學精細化管理示范點培育工作安排為指導，以我市教育教學工作會議精神為動力，全面落實“管理、服務、激勵、創新”工作方針，以“凝神聚力抓教學，殫精竭慮提質量”為重點，以“強學習、促精細、創特色”為途徑，以“每一個步驟都做得精心,每一個環節都做得精細，每一項工作都做成精品”的管理意識，精心做好教育管理工作，最大限度的發揮學校教育資源的優勢，營造健康和諧的教育環境，有效促進了學校的可持續發展。一、建立組織，健全絡根據精細化管理實施方案的要求，我校先后成立了創建精細化管理示范學校領導小組，明確了學校精細化管理的核心，并落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，每位教職工在每一個崗位上都盡心盡職，把每一項具體的工作都用心做好，“在細字上做文章，在實字上下功夫”，確定了學校精細化管理的重點，將德育工作精細化，教學管理精細化,后勤服務精細化，實施“四線”管理機制，進一步保證了學校管理和工作職能的科學、有序。二、校園文化建設力度加強，環境得到了明顯改善校園文化建設是全面實施素質教育的有效整體，是適應新世紀素質教育發展的需要，更是提高學校校園文化建設水平，為學生健康成長創造良好學習環境的需要，因此，我校的校園文化建設堅持以鄧小平“三個面向”江澤民“三個代表“重要思想和科學發展觀為根本的行動指南，以全面貫徹的教育方針和全面提高教學質量為宗，以全面實施素質教育，培養創新能力和社會實踐能力為具體目標以制度文化和個性文化的和諧統一為主線，突出”讓學生在笑聲中成長“的辦學理念，為學生、教師、學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為身心愉悅，情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。（一）校園物質文化建設初見成效我校重點規劃了德育、藝術教育、校園文化、現代教育技術“四個”陣地建設，尤其在德育陣地建設中下大力氣,通過校園外墻美化，使其成為學校對外宣傳的一個窗口，通過校內墻體的有效利用，文化長廊造型、內容進一步更新，使其成為展現全校師生精神面貌、陶冶實小人道德情操，塑造實小人美好心靈，激勵實小人開拓進取，規范實小人良好行為，促進實小人健康發展的重要陣地，另外，學校還規范了辦公文化、教室文化，以書香文化和個性文化為主線全力改善教師的辦公環境和學生的學習環境，首先，學校統一為辦公室和教室配備書架和書柜，并出資購買一定數量的書籍、與師生捐助相結合，營造濃厚的讀書氛圍，讓閱讀成為全校師生的一種習慣；其次，以教研組和班級為單位，根據自己的學科及年級特點彰顯了自己的辦公室、班級特色，比如五、六年級段書香特色，低、中年級段的人文特色，音美組的藝術特色、英語組的。同時由蹲段領導加強督促檢查，學校統一組織驗收評比。投資五萬元提升的現代教育技術陣地，已建成校園站，圖書絡（電腦圖書、實物圖書），增建兩個多媒體教室，為全校師生拓展溝通渠道，擴大知識視野的渠道，享受優質教育渠道等，全校教師人人開通的教育博客，已逐漸成為教師分享經驗、交流思想的有效平臺。另外，“三室一站一校“建設，提升育人功能。近段時間，學校已在已有條件的基礎上，充分利用有效資源，優化育人環境，利用心理咨詢室和心理咨詢信箱，對特殊生進行深入細致的疏導，利用圖書室、閱覽室，為學生和學習行為提供條件，利用儀器室、實驗室，培養學生的動手能力和實踐水平。利用校園廣播，重視學校精神的傳播弘揚和滋養;利用家長學校，廣泛開展社區文化建設，讓學校、家庭、社會的力量協調統一，形成教育合力，有效促進學生人格素養的發展。（二）校園精神文化建設校園精神文化建設是學校本質、個性、精神面貌的集中反映。1、加強“三風“建設（1）校風校風是校園精神的塑造，是構成教育環境的獨特因素，好的校風具有深刻“強制性”感染力。為達到這一目的，我校對其進行了重新定位，即：辦學理念為“讓學生在笑聲中成長”；“讓每位學生享受到快樂的教育，讓教育的快樂滋養每一位孩子”為辦學內涵；“現代化、高質量、有特色”為管理目標；“先一步、高一層、優一等”為工作準則；“好好學習、天天向上”為校魂；“面向世界、面向未來、面向現代化”為辦學宗旨；“全省一流全國知名“為學校定位;“勤奮、活潑、自主、創新”為校風。（2）教風教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學特點，作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合體現。抓好校風建設首先要抓好教風建設。我們根據教師在“三育人”（管理育人、教書育人、服務育人）過程中的作用，把“務實勤勉、高效嚴謹、團結協作、不斷超越”作為新時期教師的工作作風，把“為人師表、教書育人、嚴謹治學、開拓進取”作為教風。（3）學風學風是學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成了學習、生活、衛生、行為等習慣方面的表現，優良的學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養全面發展的接班人意義重大。因此，我校把“勤奮學習、獨立思考、興趣廣泛、富于創造”作為我校學風建設的重要內容。（4）學校校徽上墻，校歌重新修擬，達到人人會唱。2、加強“書香校園”建設當今社會，學習幾乎成了每一個社會人生存與發展的第一需要，劉彭芝校長在其著作里也明確提出“作為特殊職業的教師應成為終身學習的第一梯隊”，因此，我校把“創建學習型組織，營造書香校園”作為一項長期而系統的工程，學習內容包括教育經典、教育報刊雜志、校內教師的經驗智慧。而學生讀物則由教師根據所教學生年級、年齡、個人愛好自由選定。其讀書效果的交流形式為：教師周周交流，學生隨即交流，以此搭建相互溝通，相互分享，共同成長的平臺。本期學校推薦的教育經典為朱永新的《新教育之夢》、竇桂梅的《做一名有專業尊嚴的教師》，學生自讀書目為《格林童話》、《安徒生童話》、《智慧小背囊》、《草房子》、《三國演義》、《水滸傳》等。3、建立“真誠合作”的人際關系人際關系包羅萬象，就學校而言，它包括領導之間、領導與教師之間、教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間，良好的學校人際關系有助于廣大師生員工密切合作，更好發揮整體效應。（三）學校制度文化建設“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范師生的行為，才有可能建立良好的校風，保證校園各方面工作和活動的開展與落實。我們學校也從實際出發，先后制定并出臺了《學校民主管理制度》、《黨員學習制度》、《教代會制度》、《校務公開制度》、《會議集會制度》、《考勤制度》、師生一日常規》、《環境衛生制度》、《安全制度》、教師家訪制度》、《控輟勸返制度》、《獎懲制度》、《財務制度》、《校產使用管理制度》、《學生會工作制度》、《法制教育制度》、《心理健康教育工作制度》、《落實國旗法制度》、《升旗制度》、《愛國主義教育制度》、《家長學校工作章程》、《家長學校工作制度》、《家長學校授課制度》、《家長學校聽課制度》、《學校衛生工作制度》、《電化教學制度》、《圖書管理制度》、《實驗室管理制度》、《教師關愛學生制度》、《教職工聘任制度》、《入學、轉學、休學、借讀制度》、《貧困生救助制度》三、以素養培育、習慣養成為中心，完善德育管理機制以中共中央國務院《加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指針，以新密市教體局《關于加強中小學現代學校文化建設的實施意見》為導向。按照“規范特色”的德育管理理念，實行德育與生活全面融合的“校本管理，人本發展”的德育策略，發揮環境、教書、服務的育人功能，采取“整體構建，分層實施，分類指導，重點突破”的班級階段性德育特色建設項目達標措施，探索出一種多渠道、系統化、易操作的校本德育工作模式，以使學生經過小學六年系統的德育，形成高度自覺、自律的自我篇八：學校精細化管理學習體會學校精細化管理學習體會通過學習學校推薦的這篇文章，使我對學校的管理工作的重要性得到了進一步的提升，使我更加堅信：要想出效益,就要抓管理，只有做到了精細化管理，才能不斷推動學校整體工作邁上新臺階。具體收獲如下。一、使我對學校的精細化管理的涵義有了清晰的認識。學校管理的三重境界:規范化精細化個性化。細化管理指精密、細致的管理，即用精心的態度實施細致的管理過程，以獲取精品的結果。精細化管理就是落實管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結，每天都要對當天的情況進行登記檢查，發現問題及時糾正，及時處理。精細化管理要求層層完善、系統健康，權力層層有，任務個個擔，責任人人負。精心是態度，精細是過程，精品是成績。結合自己的工作，作為班主任就要對班主任一日常規做到位，發現問題，要及時想辦法解決問題，使班級少出問題或不出問題。作為一名物理老師，就要對自己的一日教學中的備教批復改做好統籌安排，使自己的教學做到日日清。作為年級長和工會主席就要在工作扮演好自己的角色，從而起到模范帶頭作用。二、學校精細化管理的操作過程。1、培養自己“沒有任何借口”的意識，這是一種負責、敬業的精神，一種服從、誠實的態度，一種完美的執行能力。一個人對自己的工作、學習不負責任就是對自己不負責任，一個對自己不負責任的人就沒有任何前途可言；對待工作與學習的正確態度是正視現實，踏實敬業，以一種積極的心態去努力學習、不斷進取。2、掌握并使用精細化管理的原則與方法，提高自己的工作效率，首先要明確精確管理目標，制度是學校目標在工作規范上的具體體現，學校制訂、完善各項制度，引導全校師生日常工作規范，約束全體師生工作行為，明確全體師生遵守或者違反規定的獎勵懲罰措施，保障學校各項措施執行的政令暢通，這些可謂規范化。其次是嚴格管理過程，就是制度的執行，就是落實。落實過程中要有一下幾個原則：（1）警告性原則。就是讓每位教師和學生明確知道，若做了不該做的事或沒有應該做的事，是會受到處罰的。（2）確定性原則。就是說，只要觸犯學校組織的制度,就一定會受到懲處。如果觸犯了規定而不一定受到懲處，那么人們往往會冒風險。當然，“重獎勵、輕處罰”是現代員工管理的一個趨勢。特別是當多數員工在某方面出現錯誤時，表彰出色者無疑會有很大的帶動作用。表彰優秀者也是對犯規者的一種懲處。（3）即時性原則。懲處必須在錯誤行為發生后立即進行，決不拖泥帶水，決不能有時間差，以達到及時改正錯誤行為的目的。（4）公平性原則。懲處的規章制度面前，要人人平等,管理者要不偏不倚。也就是平常所說的制度是對事不對人。學校的精細化管理涉及諸多層面，我將用我個人的微薄力量為我校的精細化管理而努力工作。可能我對此認識比較淺顯，但我會加強學習改進自我。篇九：學校開展精細化管理工作的匯報材料定稿學校開展精細化管理工作的匯報材料夏張鎮李家上章小學二0一五年九月二十九日實施精細化管理，促進內涵式發展——學校實施精細化管理匯報材料本學期按照區教育局、鎮教辦的要求，我校實施精細化管理。精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化、責任華，要做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。著重在“精”字上動腦筋、在“細”字上做文章，積極推進精細化管理，進一步提升學校管理水平和管理效益，促進學校又好又快發展，現就我校實施精細化管理的情況做如下匯報：一、提升認識，達成共識，落實崗位職責（一）、成立精細化管理領導小組。校長，負責學校全盤工作，是學校各項工作的第一責任人。副校長，主管教育教學工作，組織開展教學交流、教研活動，檢查教師業務學習筆