—開展幼兒園游戲活動總結開展幼兒園游戲活動總結總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回憶檢查并分析評價的書面材料，它可使零星的、淺薄的、外表的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么總結要留意有什么內容呢？下面是細心整理的開展幼兒園游戲活動總結，歡迎閱讀與珍藏。開展幼兒園游戲活動總結112月1日上午，XX幼兒園“靜待花開”志愿服務隊攜手“云端花海”家庭教育為小班家長和孩子們帶來了一系列精彩的親子游戲活動，在游戲中，大家樂翻了天，簡直是“玩嗨啦”!活動首個環節是“好爸媽好珍寶”自我介紹，家長和孩子自告奮勇介紹自己的特長和愛好，家長說出孩子的長處，表達要爭當好爸爸好媽媽。從簡短的幾句言語、幾個動作上，透露出孩子的性格、自信、語言表達力量的強弱，主持老師將這一切盡收眼底，進行點評；接下來的游戲“小青蛙呱呱呱”，孩子們聽指令模擬青蛙跳錘煉了孩子們的專注力；“切水果”游戲增進了家長和孩子之間的默契；“親子跳跳跳”中氣球“呯呯呯”的裂開聲孩子們絲毫不畏懼，爭先恐后，錘煉了家長和孩子間的合作和膽識；“小雞出殼”嘗試讓家長好友們放開幫忙孩子的手，放平急迫的心態，耐煩地等候孩子獨立完成任務去體驗勝利的喜悅。家長和老師們還用報紙扮靚珍寶，進行環保時裝秀表演；最終大家做律動表演“海草舞”，場面壯麗，劇烈的音樂節奏令人鼓舞，大家“玩”得瘋狂。活動中一個個游戲精彩不斷，大家意猶未盡，家長和孩子們在蹦蹦跳跳中融洽了親子關系，感悟到了寓教于樂的教育真諦。家長們紛紛感謝幼兒園帶來的如此歡樂而有意義的親子之旅，體驗到了多陪伴孩子就是孩子成長中最好的禮品。開展幼兒園游戲活動總結2記得剛開學，我們班就來了23位天真的幼兒，在他們絢爛的笑容上看到了兒時的自我。伴著時間的推移，我班的手指游戲活動也開展起來了，沒有一點手指游戲經驗的孩子們，他們顯得無從下手。為了更好的引導他們，我們作出了努力，現將這一學期來通過手指游戲總結如下：一、依據幼兒的實際，培育幼兒的手指游戲愛好由于沒有經驗，在手指游戲的環境中，我班實行區角不分的布置，投入的種類在幼兒的經驗所及的范圍如：依據小班幼兒在生活、認知和自我進展上的需要，區角有些關于《小被子》等種類的手指游戲，在表達區角中，引導幼兒發現美、制造美（搭積木/秋葉飄），有目的的學習，使孩子在豐富的活動環境中，具有充足的活動自主權，且讓孩子按自己的方式在活動中邊探究邊學習進展。使幼兒的手指游戲愛好得到了進一步提高。二、在手指游戲中浸透德育小班幼兒在禮貌方面有待于進一步培育，在游戲時，我們注意這方面的浸透，比方，在玩積木時，就有關于搭積木的手指游戲。針對這一現象，我們就將這一環節放入手指游戲中，在去娃娃家作客時，里面就有關于小被子的手指游戲。有了這一環節，幼兒都非常喜愛進入到去叫游戲中，一邊做游戲，一邊念手指游戲，從手指游戲中明白了學習了許多關于禮貌方面的用語。三、發揮幼兒參與的自主性為了在游手指戲中充足把權利交給孩子，我們在選擇手指游戲時，有個人玩的，有兩個人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和自己的好好友在學中玩，玩中學。四、親自參與，培育幼兒的交往力量游戲中，我們主見親自參與，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負擔的去玩。老師參與，能引導幼兒學會最根本的交往力量，遇到問題自己商議解決。到達完善的結果。且讓幼兒自己去結伴，以培育幼兒的交往力量。五、以后的計劃在往后的手指游戲中，我們會更注意對幼兒手指游戲力量的培育，使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎上得到更進一步的提高。多開展綜合性手指游戲，充足發揮幼兒參與的自主性。開展幼兒園游戲活動總結3游戲是幼兒最喜愛的運動，是幼兒認識世界的緊急道路，是學前期緊急的教導手段。德國學者席勒覺得：游戲更多是享受，開心是從游戲中得來的；德國聞名教導家福祿陪爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現；心理學家加維覺得：游戲該當是由內驅力所策劃的一種快樂運動，他們都覺得游戲是一種本能表現，是自發的、開心的、自由的布局游戲是一種異樣有意思的運動。通過這種游戲，可以是幼兒得到關于物體、數量、高度、長度、重心、均衡等簡潔的數理學問，以及對稱、平均、顏色等簡潔的造型學問，可以成長幼兒的感知、思維和制造等才能。可以培育幼兒細心、耐煩、自力性、堅持性、與伙伴互助等優越的獨特品質。這有助于培育幼兒的審美才能和進行造型的藝術力量。而三歲幼兒沒有必定的布局目的，他們只是無方案地擺布積木，如我班的劉維揚、湯俊杰、陸一帆、尹龍杰等弟弟好友，對布局運動很感愛好，能搭出一些簡潔的房子、城堡等物體，大多半小好友只會將積木堆高、推倒、堆高、推倒，在這個歷程中得到快感，應付這些小班幼兒來說，更別提定名、想象、制造了，在運動中經常會發生爭搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無人摒擋。總之，行為習慣差，還有一些如朱蘊展、洪良宇等小好友對布局運動沒愛好，從不愿參與布局游戲，而大部份小好友是喜愛玩而不知如何力量搭出悅目的器械。針對這些環境，對在小班好友中開展布局運動心中實在是沒有底、有牽掛，在童先生的勉勵、徐先生的贊助下，我們消退了牽掛，一步一步，在摸索中開展小班布局游戲。一、增加方案、記錄工作，確保游戲的有序開展。首先，對本班的幼兒的布局運動進行過細的闡發，做到心中有數，使運動的開展對癥下藥，如對湯俊杰、劉維揚等對運動有愛好、才能較強的幼兒重點引導他們對布局物進行定名，而對洪良宇、潘璐遄欲、戚曉彤等才能較差的幼兒重點個別指點，對朱蘊展、何若愚等對布局運動沒愛好的幼兒重點在于激發他們的運動愛好。同時，在徐先生的指導下，我們制訂了一學期的布局游戲總目標，并認真做好每一次運動的記錄，做到月頭有分目標，月終有小結，運動前有目標，運動后有反應，從而確保運動的有序開展，每次運動后的反應，記錄了小好友的.運動環境，為下一次的運動開展提供了依據，更為個別幼兒的教導提供了便利。二、轉變不雅念，激發愛好，主動運動在幼兒布局游戲的開展歷程中，也是先生的教導不雅念的轉變歷程。在幼兒一日運動的各個環節中，老例是根基、前提，更不用講在布局游戲中的作用了，所以，本學期的布局游戲首先是在老例培育中開頭的，針對小班幼兒的年齡特點，在徐先生的輔導下，我是接受游戲的每塊積木都出名字，如長方形寶寶，電話形寶寶，付與積木的生命，讓每個小好友愿意與積木做好友，從而激發他們的運動愛好，小好友的留意力一下就集中了，顛末一學期的培育，我班的小好友在布局運動中安靜集中運動光陰可長達1至1個半小時。在培育輕拿輕放，不亂扔積木習慣時，我說：“小好友，警惕點，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺了，無形中，小好友養成了輕拿輕放的習慣，在講評中指示幼兒的過失時，也是這樣說的：小雞，你喜愛這幢房子呢？為什么皺眉頭呀？原來房子沒搭平，快幫幫助。小好友就明白房子、積木要搭平。三。按部就班，逐步進步布局程度。首先，開展的意愿布局運動，進行自由構造，在這個階段中，主要是培育幼兒對布局的愛好，情愿參與布局運動，并在先生的贊助下逐步想象出本身構造的物品的名稱，徐鵬搭出了會轉的自來水龍頭和水斗，張佳恬搭出了對稱的房子，陸一帆搭出了小床、桌椅，趙碧晟搭出了火車。接著，就開展了盒裝小積木的模擬布局，對中間一行的積木進行模擬布局，在模擬的歷程中，小好友學會了一些基礎的布局技能，認識積木的外形、顏色，并且逐步能作到積木的顏色偏向全都。應付盒裝積木的難點：整理，我們也是逐步分化，奉告小好友造房子要從一層樓開頭，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造，在游戲中小好友學會整理積木，整理所消費的光陰，也從開頭的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小好友10分鐘不到就能將一盒積木完好地整理好。在此根基上，引導幼兒開展看圖布局運動，先搭1號圖紙（對稱圖形）引導幼兒從下往上、從中間到雙方地看圖紙，在這個歷程中，對才能差的潘璐遄欲、洪良宇等幼兒，讓他們坐在先生的閣下進行模擬布局，重點贊助他們跟上全班的程度。在搭3號圖紙（紕謬稱圖形）時，引導幼兒從左到右、從下到上地看圖紙布局，應付難點、重點分化，如直角三角形積木的搭建是一個難點，我就引導幼兒將積木轉一轉，還不行，就反個跟頭（上下轉移），小好友一下就掌握了。布局游戲的最終目標是成長想象、制造力，因此在看圖紙布局的同時，我還勉勵幼兒將剩下的積木搭完（意愿布局），通過點一點、引一引、撥一撥的引導措施，逐步成長幼兒的制造、想象力，在期末向全園老師開放布局運動及向家長開放半日運動中的布局運動中，小好友不僅完成了看圖紙布局運動，還搭出了小豬、小羊、小狗、長頸鹿、駱駝等動物，搭出了火車，飛機，還有漂亮的對稱的房子、院子、大廳等，尤其是崔必晟小好友搭的飛機，有戰斗機、客機獲得先生家長的全都好評。四、以布局游戲抓手，成長幼兒的非智力因素。如今的幼兒多為獨生后代，各個能說會道，然則著手才能