化學教師演示實驗的重要性化學教師演示實驗的重要性化學教師演示實驗的重要性V:1.0精細整理，僅供參考化學教師演示實驗的重要性日期：20xx年X月化學教師演示實驗的重要性中圖分類號：g63文獻標識碼：a文章編號：1007-0745（2013）08-0299-01

化學實驗是化學教師在教學中經常要用到的，而且是提高學生學習化學、最有魅力的一招。學生一到初三就開始接觸到化學這一門新學科，在學生開始學習化學接觸化學時，如果教師能采用一些有趣的實驗給學生看，增加新鮮感，這樣，會為以后學生學好化學這門學科奠定有力的基礎，同時也是提高化學教學質量的重要措施。而這時就要要求作演示實驗的化學老師就要有過硬的化學實驗基本功。

化學老師在做演示實驗時，不但要注意引導學生觀察實驗現象，分析反應實質，而且要注意到自己操作的示范性。因為在演示實驗中，教師的每個動作都會引起學生的注意，對學生進行實驗操作規范化起著決定作用，尤其是初學化學的初三學生或第一次見到的實驗操作更是如此。如果化學教師的實驗操作不規范，甚至多次出現錯誤，那么在學生頭腦中會留下不同程度的錯誤記憶痕跡。教師怎樣做，他們在實驗中就照著做，那么將會形成難以糾正的錯誤操作。例如一位化學教師手握試劑瓶往試管倒液體藥品時，經常把藥品標簽向外。學生操作時也往往把標簽向外，雖經另一位教師多次糾正，部分學生仍然改變不了這種錯誤的操作。因此，教師在做演示實驗時，應注意操作規范，使儀器安裝合理美觀，哪怕是很細微的一般操作都要嚴格認真，不能有絲毫的馬虎。這樣，學生自己實驗操作時，也會像老師一樣嚴格按規范操作，受到良好的教學效果。在做演示實驗前要做好充分準備，一個教師在課堂上的實驗不成功或是把問題講錯了，常常招來后患和災禍。當演示實驗不成功時，要找出失敗的原因，不能敷衍塘塞、自圓其說。否則學生對演示實驗的期待心理得不到滿足，會對老師所講的實驗內容引起懷疑和不滿，從而影響學生學習化學的興趣，如一位化學教師，在做證明二氧化碳在相同條件下密度大于空氣，而且不助燃性的演示實驗時，向學生講二氧化碳能像水一樣，可以從一個燒杯到入另一個燒杯中，并使燃燒的蠟燭熄滅。學生第一次聽說氣體可以從一個杯到入另一個杯中，對這實驗產生很大興趣。懷著強烈的期待心理觀察教師這一演示實驗。結果出于二氧化碳用量少，燃有蠟燭的燒杯又大，到二氧化碳氣體時又不是沿著杯壁注入，而是直接往燭焰上倒去，燭焰很旺形成較強的向上熱氣流而告失敗。由于學生對老師演示實驗的期待心理沒有得到滿足，聽講情緒低落。因此化學教師在演示實驗前.要熟悉實驗內容、目的要求，估計可能出現的問題，做到心中有數、從容不迫。

教師通過演示實驗可以給學生提供感性認識，使他們形成化學基本概念、基本理論和元素化合物知識，并培養觀察、思維能力。作為一個化學教師要認識到學生都存在著學好化學，用心觀察演示實驗，掌握對比、分析、抽象、概括得出結論的愿望，這是學生學好化學，注意觀察教師演示實驗的內在動力。如果化學教師能積極啟發誘導他們觀察演示實驗的主動性，那么學生觀察演示實驗的內在動力，就那很好的發揮出來，否則，學生只會被動地進行觀察。此外，有時學生受到外界某種因素影響，如身體狀況、不良的情緒心理也會影響學生對演示實驗教學的興趣和主動性。如果化學教師做演示實驗一絲不茍，熟練操作規范，現象明顯，能指導和教會學生觀察，對學生進行積極的啟發誘導。這樣就會起到很好的效果，反之化學教師對化學實驗操作不規范，而且只有坐在前面的學生能看見，這樣可能回影響學生的聽講情緒和對演示實驗的興趣，在化學演示實驗教學中，教師起著主導作用，演示實驗效果如何，主要決定于教師，這就要求化學教師在演示實驗中，要讓學生明確目的，啟發學生思維。這樣可以提高學生學習化學興趣，樹立正確的學習動機，因而能主動地觀察和探求演示實驗現象的實質。從而對演示實驗產生更為濃厚的興趣，而且能鞏固深化化學的基礎學習。

一個化學教師實驗越多，教學和實驗的自由度就越大，從而提高了實驗的成功率，實驗是獲取知識的重要手段和方法，實驗是教學的客觀需要。因此，作為一名合格的化學教師不要過分強調沒有時間做實驗。要多做實驗，不可停留在討論上，許多實驗不做，設想的可能性會很多；動手一做，設想的可能性多數變成了不可能性。這樣研究的問題就會更加深人了。

化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗是化學教學不可分割的一個重要組成部分。特別是演示實驗在教學中是最有效的直觀教學方法之一。課堂上，在全班學生面前，由教師本人來進行化學演示實驗，學生是在教師指導之下，學習化學實驗的操作方法和學習觀察化學反應現象的方法，學習從觀察到的現象的基礎上來形成化學概念或是概括出某些結論的方法。實驗效果往往勝于講述。那么，化學演示實驗在化學教學中究竟起怎樣的作用呢？化學演示實驗，有它的獨特的作用和意義，不可能用其它的方法來代替。就學生在課堂上的學習情緒來講，演示實驗可以使課堂教學過程活躍化。提高學生學習化學的興趣，當然這種興趣應該是在正確的認識過程之基礎上激發起來和發展起來。另外，演示實驗也是教師的示范實驗，這就要求教師必須以正確的科學的操作方法，得出正確的實驗結果來。并能啟