全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選《讓快樂時時圍繞在我們身邊》教案設計一、 教案背景1，面向學生：中學 2,學科：思想政治課時：1學生課前準備：一、 預習課文，了解人的情緒種類二、 初步了解情緒產生和變化的原因以及不同情緒導致不同結果二、 教學課題知道人最常見的情緒種類，了解不同情緒的外在表現。懂得情緒產生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結果，充分認識保持健康情緒的必要性和重要性辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持樂觀心態。熱愛生活、自信開朗，樂觀向上、全面發展，積極地追求美好生活三、 教材分析本節教材有三個層次：第一層次“豐富多樣的情緒天空”；先從學生額日常生活體驗入手，設置引領活動。第二層次“情緒產生和變化的原因”；主要包括主觀原因和客觀原因。第三層次“情緒不同，結果不同”情緒對人的影響主要有一下兩個方面：一是不同的情緒對人正常才能的發揮產生不同的影響，二是不同情緒會對人的身心健康產生不同的影響。教學重點：“情緒不同，結果不同”是本課的教學重點。教學難點：“情緒產生和變化的原因"是本課的難點四、教學方法啟發式教學、討論法、探究實踐法、問題情境法、小組合作競賽五、 教學過程一、導入新課：祝你平安視頻導入：/vshow/idcf00XNjM1ODAzMg==.html學生欣賞后思考、回答：生活中的你每天的心情是怎么樣的？在以下情境中，你會有什么樣的情緒體驗？(幻燈片顯示)、當老師告訴你你的作文發表了時，你會。（2） 、當你得知你最要好的同學在背后說你壞話的時候，你會。（3） 、當你得知你的同學在上學路上遭遇車禍，突然離去時，你會。（4） 、當回家的路上碰到歹徒時，你會。請某些學生回答一下自己的情緒感受，針對回答情況，老師給予適當的評價。結論：人在不同的情況下會有不同的情緒表現，分別是喜、怒、哀、懼。二、 豐富多樣的情緒天空（幻燈片顯示四張代表喜、怒、哀、懼四種情緒的圖片）請學生說一說它們分別表現了什么樣的情緒？（喜、怒、哀、懼）教師指出：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。不同的情緒有不同的表現形式，即使是同一種情緒，它的具體表現也不是千篇一律的。把全班分成四組進行詞語接龍競賽同樣是喜同樣是悲 同樣是怒 同樣是懼 （幻燈片顯示）情緒分類表在這四種情緒的基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加等。其實，大家在學習、生活中也有喜、怒、哀、懼的經歷，下面請大家敞開心扉，談談你印象中記憶深刻的最高興的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？三、 情緒產生和變化的原因［漫畫分析］觀察課本P27頁漫畫（課件），討論：面對同樣的天氣，兩個人的情緒反應為何不同？生活中，我們每個人都有各種各樣的需要，如：吃飯穿衣的需要，獲得別人尊重的需要，交朋友的需要等等，人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因。當人的需要得到一定滿足時，就會產生積極的情緒，當人的需要得不到滿足或事與愿違時，往往會產生消極的情緒。聚焦生活：（課件展示）下列情境中自己會產生什么樣的情緒？（1）我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福。（2） 我因為睡懶覺而遲到，受到老師的批評。（3） 同伴誤解我，賭氣不理我了。（4） 還有許多作業要做卻突然停電了。（5） 雷雨交加的夜晚，向來膽小的我獨自在家。（學生討論，師總結，得出以下結論）不同的情境下會產生不同的情緒。（課件展示）有感情地朗讀教材28頁“讀一讀”中的短文。面對同樣的景色，李白兩次寫出的詩句的感情色彩為何大相徑庭？了解李白寫一下兩首詩的/question/238146624.html/view/9bf291d3195f312b3169a5f1.html［活動］身臨其境：由學生們自愿組成小組，分別設置不同的情境，進行表演，表現出不同情境下的情緒反應。（選2組）四、情緒不同，結果不同（幻燈片展示）閱讀課本29-31頁，小組討論后回答：（1） 不同的情緒對人們的影響相同嗎？情緒對人們的影響主要體現在哪兩個方面？（2） 請你針對其中某一方面舉例說明或分析說明。（師出示幻燈片并總結）積極的情緒能夠使人思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個人正確地認識事物、分析和解決問題，從而能使自己的水平正常發揮，甚至還可能超常發揮。而當人們的情緒消極時，情況則相反。情緒就象神奇果，它對人起著神奇的作用，有時它讓人精神煥發，十勁倍增；有時讓人萎靡不振，毫無生氣。（幻燈片展示）情緒與健康的關系。（師）長期保持積極的情緒，如寧靜、愉快等，能增強人的機體免疫能力，有益于身心健康。相反，人若長期處于抑郁、緊張、焦急等情形之中，則會對身心健康產生不良的影響。（幻燈片展示）探索與發現：《水滸傳》之李逵《紅樓夢》林黛玉《故鄉》潤土《三國演義》周瑜（讓學生進一步體會：情緒不同，結果不同。）/article/f7ff0bfc4ac3662e26bb13be.html送你一首詩。（幻燈片展示）你改變不了環境，但你可以改變自己；你改變不了事實，但你可以改變態度；你改變不了過去，但你可以改變現在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現笑容；你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。五、 課堂總結：通過本節課的探討，我們了解了情緒是豐富多樣的，最常見的情緒有四大類:喜、怒、哀、懼；人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因；情緒不同，結果不同。長期保持積極的情緒，有益于身心健康，相反，則會對身心健康產生不良的影響。希望每一位同學都能保持積極的情緒，快樂的度過每一天！六、 課后作業記錄明天一天內各個時間段的情緒感受：事情情緒表現早晨上午中午下午晚上七、 板書設計你了解自己的情緒嗎基本情緒：喜、怒、哀、懼{豐富多彩的情緒天空復雜情緒{人的需要是否得到滿足情緒產生和變化的原因不同的情境下會產生不同的情緒{積極情緒能正常發揮自己的水平情緒不同，結果不同積極情緒有益于身心健康六、 教學反思通過對本節課的教學，學生能初步了解情緒的種類，了解了情緒產生和變化的原因以及情緒不同結果不同，從本節課的三維目標來看，在達到知識與技能，過程與方法目標的過程中，時刻滲透著情感目標，努力使學生在認識了解情緒的基礎上，學會分析情緒帶來的不同影響，關注學生的情感體驗，使學生在快樂中學習，保持積極地情緒狀態，以樂觀的態度對待生活，但由于實踐過程中，自身對情緒調控能力的缺乏，導致了目標實現的欠缺。比如：課堂設計的太老套，不能與學生的情緒產生共鳴，及時給予點評引導；本人理論知識欠缺，缺乏課堂突發情緒的管理；對于學生情緒的不斷變化，缺乏高層次的引導，缺乏情感的升華；課堂語言不夠精煉，缺乏指向性等等，在今后的教學實踐中我要不斷學習，不斷克服的。七、 教師個人介紹省份：山東省 學校：青州市廟子初中