第頁二年級教學工作總結二年級教學工作總結

篇一

一轉瞬，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思索一二，做以下的總結。

一、狠抓基礎學問和技能

由于我是在這學期接的這個班級，因此，我對這些學生不熟識，不知道班級學生的詳細優點和缺點。為了讓學生的基礎學問和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如寬字下邊本該見而非貝字，又如拔和撥字，學生總是分不清是撥打還是拔打，拔河還是撥河。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的實力。

二、敏捷處理教學方法

依據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中依據學生的學習狀況敏捷調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但老師自己也必需對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經常激勵學生各抒已見，使學生們盡情發表自己的看法，并且時時常采納一些別開生面的方式方法來調動學生的學習主動性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時常常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組探討溝通，人人做到參加，人人思索。

三、指導學生學習方法

俗話說，磨刀不誤砍柴功。方法對于學習來說是最重要的.。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成果卻不錯呢?我們經常強調上課用心聽講，剛好對學問進行鞏固，然后還要剛好復習。但是我覺得思索才是最關鍵的有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導學生學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有許多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往是特別輕松的，而成果差的學生卻經常來不及。這又是一個讓我們老師要思索的事情。對于這類問題我經常用的方法就是在作業中運用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎學問，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法非常有效，以后還可以進行利用這種方法。

五、突出章節過關，拓展學問視野

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的學問點問題，剛好解決。對的確困難的學生進行耐性細致的個別教化，使之駕馭。

語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后，才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀課文朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文嬉戲。如句子的轉換，如把字句轉換成被字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了愛好，也訓練了動腦的實力。在這個學期中，學生們學習語文的愛好很濃，學生們都對語文有了肯定的了解。

在本期的教學中，針對以上狀況所實行的對策，學生的語文愛好得到了激發，語文基礎學問有所提高，語文實力得到了增加，為以后的語文學習打下了良好的基礎。

篇二

一個學期接近尾聲，可以說驚慌勞碌而收獲多多。現對本學期的工作狀況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結閱歷教訓，促進教學工作更上一層樓。

第一、加強業務學習，切實轉變教化教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平。

一個工作者有什么樣的工作思想和教化理念，會干脆體現在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充溢完善自己的教化教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現顯明的時代氣息，它的應運而生，為教化注入了新的朝氣。再加上我個人的因素，以前教的是高年級，現在教的是低年級;對于我來說，學習新課程標準必不行少。為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容，常常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充溢自己，樹立新的教學觀念，主動探究新的教學路子，努力提高自己的教學水平。

其次、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。

1、備課仔細細致，盡力做到科學、精確、嚴密。

備課時力求深化理解教材，明確目的要求，精確把握每節課的重點和難點，分析學情，設計板書。仔細編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。

2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。

(1)在平常的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，老師為主導的教學思路，針對不同的教學內容和孩子的年齡特點，敏捷設計教法，主動引導學生在主動探究、合作溝通所學學問的過程中，領悟和駕馭方法，注意對學生實力的培育。

(2)創設故事情境，充分利用情境，激發探究欲望，做到舉一反三。

3、主動參與教研教改，對教研能盡職盡責。

教研教改，對提高老師的業務水平和綜合素養，起著重要的作用，利于老師的成長。因此對于我來說，每次的活動，我都是主動參加，盡可能多與老師探討、溝通，爭取到外面聽課，既要走出去，又要請進來，開擴視野，接收新的信息和理念。

第三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發展;既關注學生學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發展。抓基礎學問的駕馭，抓作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力。使評價結果有利于樹立學生學習的自信念，提高學生學習的愛好，促進學生的發展。

第四、關愛學困生，不讓每一位學生掉隊。

一個班成果的好壞關鍵在于學困生，一學期來，我在轉變學困生身上費盡了心思。為了全面培育學生的素養，大面積提高教學質量，在一接手這兩個班，我就了解學困生，了解他們的想法，增加他們學習的信念，每次家庭作業或考試后，我都找他們了解狀況，幫助他們分析錯題的緣由，提問、板演都找一些學困生，有他們每一點進步都賜予表揚，并且我常常與家長溝通，了解孩子在家的狀況，使他們感到老師時刻在關切著他們。因此，部分學困生有厭學轉化為愿學，愛學。

第五、存在的問題。

1、學生沒有一種好的學習習慣，沒有創建出良好的學習氛圍。

2、學困生的轉化還沒有到位，個別學困生沒