精品文檔實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作總結(jié)最新三篇實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作總結(jié)1過去的一個(gè)學(xué)期，我校在上級黨政的領(lǐng)導(dǎo)下與時(shí)俱進(jìn)，把落實(shí)黨和國家的教育方針同我校的詳細(xì)實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合，堅(jiān)持校本思想，揚(yáng)長避短，內(nèi)實(shí)外揚(yáng)。按教育規(guī)律辦事。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以科研興教為先導(dǎo)，進(jìn)步老師素質(zhì)為保證，各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)。教職工思想穩(wěn)定，士氣盛旺；教學(xué)管理有條不紊，教科研工作扎實(shí)推進(jìn)；對外交流進(jìn)一步擴(kuò)大；各類比賽頻頻獲獎(jiǎng)，德智體美全面開展；校園文化氣氛充溢著時(shí)代的氣息；信息技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)一步拓展，教育局提出的精致化管理初步得到落實(shí)。一、面向全體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步道德素養(yǎng)1、優(yōu)化教育方式，德育工作推陳出新。本學(xué)期我們通過開展“愛滿校園”的德育主題教育活動，將德育教育工作寓于平時(shí)常規(guī)教育中，受到了社會和家長的一致好評。5月19日的素質(zhì)展示周開放活動和5月30日的“愛滿校園”主題開放活動獲得了圓滿成功。2、拓展德育渠道，教育活動精彩紛呈。本學(xué)期我們編寫了《愛心教育手冊》將愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛班隊(duì)，愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛生活，愛社會、愛師長、愛別人這“十愛”的教育目的分層次細(xì)化，低中高年級的每一愛有不同的達(dá)標(biāo)要求。為了防止德育教育的枯燥，本學(xué)期我們組織學(xué)生搜集童謠、鼓勵(lì)編寫愛心童謠，在編寫童謠，誦讀童謠的活動中，學(xué)生的思想、言行受到了潛移默化的影響。3、常規(guī)教育，在堅(jiān)持不懈中養(yǎng)成良好習(xí)慣在常規(guī)教育方面，我校重點(diǎn)圍繞校園常規(guī)“五好”〔1，早讀早操好；2，禮貌用語好；3，校園環(huán)境好；4，衛(wèi)生習(xí)慣好；5，放學(xué)秩序好〕認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)我校實(shí)際制定了《小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，并通過晨會、隊(duì)日，讓同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，教誨處和隊(duì)部建立了相應(yīng)的常規(guī)檢查制度，按時(shí)檢查，定期評比，使校園常規(guī)建立落到實(shí)處。在區(qū)、市兩級教育局的常規(guī)檢查中都受到一致好評。二、教學(xué)管理，運(yùn)行質(zhì)態(tài)進(jìn)入良性循環(huán)在教學(xué)方面，各項(xiàng)活動不僅要求有方案、有記載、有總結(jié)，而且更加重視對教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)的管理和控制。首先，我們在開學(xué)初就重新學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī)制度，各年級學(xué)習(xí)后，教誨處通過巡課檢查執(zhí)行情況，定期對老師進(jìn)展考核評比。在備課上，我們根本杜絕了照抄備課手冊應(yīng)付檢查的狀況，重視集體備課和資利用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化，通過推門聽課推進(jìn)電子化備課的進(jìn)程。第二，在課堂教學(xué)方面，我們采取隨機(jī)檢查課，專家指導(dǎo)課，組內(nèi)交流課，組際研究課，全校匯報(bào)課等多種形式進(jìn)展檢查和研討，有效地保證了課堂效益的進(jìn)步。對于作業(yè)我們采用組際互查和隨機(jī)抽查相結(jié)合的形式，保證了作業(yè)修改的質(zhì)量，同時(shí)統(tǒng)一了小學(xué)作業(yè)修改的要求，以標(biāo)準(zhǔn)老師們作業(yè)修改的行為。第三，教誨處還進(jìn)一步完善了巡課巡崗制度，每天安排專人到各班和各辦公室進(jìn)展巡課巡崗，并做好詳細(xì)記錄，并和學(xué)期考評掛鉤。三、科研興教，以開放的心態(tài)提升了質(zhì)態(tài)1、在校本研究方面，教科室組織開展了專題研討活動：開學(xué)初擬定研討方案，以年級教研組為中心主講，組織老師就教學(xué)中遇到的某一問題題展開熱烈的討論，以此更新老師的教育理念，提升老師的專業(yè)理論程度。2、積極組織開展了教育開放活動：本學(xué)期組織開展了22次教育開放活動，開放內(nèi)容涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、主題隊(duì)會，開放的面涉及到學(xué)校的22個(gè)班級的學(xué)生和家長，受到了聽課家長的一致好評。3、組織了參加校外各類賽課活動：石萍老師的思品課在省教研室與《江蘇教育》報(bào)刊社結(jié)合主辦的賽課活動中獲一等獎(jiǎng)。朱慧敏老師的思品課參加市“送教下鄉(xiāng)”活動，獲一等獎(jiǎng)。4、組織開展了各類文章的練筆活動：組織了教海探航征文活動，共撰寫文章19篇，其中3篇入圍區(qū)選送省文章。組織開展了《江蘇教育》征文活動，共選送18篇文章進(jìn)展投稿，入選文章目前尚未確定。組織開展了德育論文競賽活動，共挑選出8篇文章參加上級比賽。組織開展了教育隨筆、教育敘事、教學(xué)反思的撰寫活動，老師的參與面答100%5，本學(xué)期，全校老師人人參與省級課題“新課程理念下的小學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)”的理論研究工作。老師準(zhǔn)時(shí)在指定地點(diǎn)認(rèn)真參加每周的學(xué)科教研活動。每位老師對自己的教學(xué)理論積極反思，實(shí)驗(yàn)班老師結(jié)合學(xué)校課題研究的主要內(nèi)容及自己的教學(xué)理論，面向?qū)W校本學(xué)科老師進(jìn)展研講。各學(xué)科老師根據(jù)子課題確立自己的研究方向，有明確的研究問題，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。四、后勤效勞，為教育教學(xué)提供了良好保障本學(xué)期在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，后勤效勞工作卻獲得了顯著的成績。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校平安制度建立，完善各項(xiàng)平安制度，做到職責(zé)和分工明確，內(nèi)容詳細(xì)、詳細(xì)、層層負(fù)責(zé)。進(jìn)一步加強(qiáng)門衛(wèi)的管理，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校門衛(wèi)制度，嚴(yán)把外人進(jìn)入校園關(guān)，讓門衛(wèi)成為學(xué)校平安的第一道屏障，全學(xué)期無一起外來損害事故。在本學(xué)期幾項(xiàng)大型對外活動中，全體后勤人員吃苦在前，加班加點(diǎn)，圓滿完成了會場布置、接待、后勤效勞等各項(xiàng)任務(wù)，很好地配合了教育教學(xué)工作。進(jìn)一步管理好學(xué)校食堂，讓師生滿意，使家長放心。一方面加強(qiáng)貫徹執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》和有關(guān)的管理規(guī)定，嚴(yán)格進(jìn)展食堂管理，嚴(yán)把食品原材料進(jìn)貨渠道，加強(qiáng)平時(shí)的衛(wèi)生檢查，確保安康、干凈、整潔的衛(wèi)生環(huán)境，以保證師生飲食的衛(wèi)生平安，杜絕食物中毒事故。同時(shí)保證質(zhì)量，廣泛搜集師生對伙食的意見，及時(shí)認(rèn)真研究，以便改良。通過實(shí)在有效的工作，師生對學(xué)校食堂的滿意度大大進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作總結(jié)2一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)完畢，這學(xué)期我們級組是緊張的、充實(shí)的、更是愉快的。回憶這學(xué)期的級組工作，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的教誨中，我們一年級組全體老師根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，積極配合學(xué)校，順利的展開各項(xiàng)工作。一學(xué)期來兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)。現(xiàn)總結(jié)如下：一、抓隊(duì)形的訓(xùn)練。這學(xué)期學(xué)校要求一年級的學(xué)生也要出操，為了不影響學(xué)校升旗、做操的整體情況。一開場，我們級組老師就聚在一起想方法，訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)形隊(duì)列。我們試著按座位順序排，按男女排，按學(xué)號排，結(jié)果還是不盡人意。原因是：原因是要排的隊(duì)太多，〔有早操隊(duì)，體育課隊(duì)，放學(xué)隊(duì)，〕學(xué)生記不住自己的位置，但是我們的老師不厭其煩，反復(fù)訓(xùn)練。所以在學(xué)校升旗和早操時(shí)，能同其它年級一樣根本上做到快、靜、齊。由于我們級組老師反復(fù)的宣傳發(fā)動，一年級同學(xué)，雖然年齡小，剛從學(xué)前班進(jìn)入到一年級，但經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，各種良好行為與習(xí)慣已初步養(yǎng)成。二、抓好養(yǎng)成教育。好的習(xí)慣將讓人終生受益。我們把抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育作為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校每周的“德育分?jǐn)?shù)”評比，對學(xué)生進(jìn)展常規(guī)教育。利用晨會課、學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表如今學(xué)生中樹立典范。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸培養(yǎng)認(rèn)真聽課、一筆一畫認(rèn)真寫作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。同時(shí)每周就從升旗儀式的排隊(duì)、行禮做起，教他們做到升旗時(shí)行隊(duì)禮或注目禮等，有方案、有步驟地對他們進(jìn)展常規(guī)訓(xùn)練，為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性，我們級組老師真正做到嚴(yán)抓實(shí)管、反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，要求小朋友記清記牢，做到淳淳教誨，堅(jiān)持不懈。三、做好與家長的溝通工作。我們在新學(xué)期開學(xué)那天，既向家長介紹我們新學(xué)期的打算，誠請家長配合我們的工作做好一些學(xué)前準(zhǔn)備工作。還向家長發(fā)放了一年級的課程表、作息時(shí)間表、溫馨提示、各班主任和科任老師的聯(lián)絡(luò)等資料。本學(xué)期的第十周我們一年級又召開了一次家長會，向家長匯報(bào)孩子開學(xué)近兩個(gè)月來的學(xué)習(xí)、生活情況。我們利用課余時(shí)間家訪，三個(gè)班級都超額完成了任務(wù)。讓家長及時(shí)理解小朋友在學(xué)校時(shí)表現(xiàn)和我們的常規(guī)要求，積極配合學(xué)校共同抓好養(yǎng)成教育。由于這我們老師工作做得細(xì)，做得好，所以贏得到了家長的支持配合和好評。四、努力進(jìn)步學(xué)生的綜合成績。1.努力樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。為此，我們想了很多的方法，比方設(shè)計(jì)學(xué)生競爭表格，及時(shí)表揚(yáng)在各方面有進(jìn)步的學(xué)生，比方朗讀、書寫、珍惜時(shí)間等，做到每周更換，形成競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；我們將學(xué)習(xí)，紀(jì)律進(jìn)步的學(xué)生同時(shí)都給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。2.老師樹立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神風(fēng)貌。認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課，認(rèn)真修改作業(yè)。嚴(yán)格要求，不斷總結(jié)反思改良自己的課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。3.年級組老師可以及時(shí)溝通教學(xué)上的得與失，將好的經(jīng)歷和做法互相交流。4.堅(jiān)持不懈的抓好后進(jìn)生的幫教工作，為了這些學(xué)生費(fèi)了大量的心血。組內(nèi)的老師放學(xué)后都能為差生補(bǔ)習(xí)功課，無怨無悔。二個(gè)改變：1.老師課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)已經(jīng)開場注重表達(dá)學(xué)生的主體地位。本學(xué)期，在此根底上，我們年級組認(rèn)真開展集體備課活動，每一次的備課我們都首先充分地掌握教材，然后通過多種途徑尋找各類最好的教學(xué)資，比方上網(wǎng)觀看好的課堂視頻，下載好的教學(xué)課件，共享優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄等。通過這些途徑，我們年級的老師，都獲益非淺。從而可以準(zhǔn)備充分地上好每一節(jié)課，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好、好學(xué)。2.作業(yè)修改形式的改變。除了進(jìn)展優(yōu)秀等級評價(jià)外，我們還使用了一些“小印章”作為評價(jià)方式。比方認(rèn)真仔細(xì)的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)米老鼠印章，或者是鮮花印章，或者是一個(gè)微笑的臉譜。得100加分的可多獲得獎(jiǎng)?wù)隆＜偃缱鳂I(yè)不認(rèn)真，老師會畫一個(gè)哭臉，希望下次記得認(rèn)真等，這種修改作業(yè)的形式學(xué)生很喜歡，也從情感上易于承受。三點(diǎn)收獲：1.學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有所進(jìn)步。從學(xué)生平日的作業(yè)書寫、朗讀效果、看圖寫話、課堂表達(dá)才能等方面，可以看見一學(xué)期的訓(xùn)練已經(jīng)收到一定的成效，同時(shí)學(xué)生的語文成績也有所進(jìn)步。2.老師在辛勤地耕耘中，進(jìn)步了自己的教學(xué)程度和管理程度，豐富了自身的經(jīng)歷。一年級組已成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極向上的集體。3.學(xué)生有良好的行為習(xí)慣。通過一學(xué)期以來的常抓不懈，不管是從早操、課堂、課間紀(jì)律，還是放學(xué)隊(duì)伍等常規(guī)方面都可以有良好的行為習(xí)慣。整個(gè)一年級學(xué)風(fēng)良好，一學(xué)期來整個(gè)年級沒有出現(xiàn)過任何平安事故。對于一年級學(xué)生來說，確實(shí)是不容易的。可想而知：我們一年級老師要付出多少勞動。我們每天最早到校，最遲離校，一學(xué)期來，待在教室里最長時(shí)間的是一年級老師。在常規(guī)教育中，最重復(fù)羅嗦的也是一年級老師。如今一大局部一年級的孩子都能自覺要求自己好好學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。可以說每個(gè)班都有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。一學(xué)期來，我們級組老師是盡職盡責(zé)地做好班級工作，全力以赴抓好教學(xué)工作。用自己的智慧與熱忱、、勤奮與肯干贏得了家長的好評和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。四點(diǎn)措施：1.老師是教育的關(guān)鍵，我們會從自身找原因，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開展年級組之間更進(jìn)一步地交流溝通學(xué)習(xí)，嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從備課、上課、作業(yè)的布置、修改和才能訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此互相勉勵(lì)。盡力想各種方法，做好后進(jìn)生的工作，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生落伍。2.從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，借助拼音擴(kuò)大閱讀量和練習(xí)寫話，進(jìn)展有序地專門訓(xùn)練，進(jìn)步他們的綜合程度。3.級組之間多開展一些活動如：寫字比賽、朗讀、奧數(shù)訓(xùn)練、講故事等，樹立競爭意識，增加班級、級組的凝聚力。4.進(jìn)一步做好與家長的溝通工作，獲得家長的支持配合、好評。總之，我們一年級6位老師，如花如草，每一天都在展示著我們?nèi)松膬r(jià)值。我們獨(dú)具女性的堅(jiān)毅和智慧，也有著大凡人具有的執(zhí)著和熱情，兢兢業(yè)業(yè)，默默無聞。我們團(tuán)結(jié)互助，務(wù)實(shí)創(chuàng)新；懷著細(xì)心、耐心、愛心和熱心，為學(xué)生樂而樂，為學(xué)生憂而憂。我們擅長檢查自己，反省自己，總結(jié)自己。“平蕪盡處是春山”，我們將不辭勞苦去探究這片春山，使我們的教育更春意盎然實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作總結(jié)3落實(shí)“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，那么需要回歸教育初心，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，努力探究“五育交融”育人途徑，促進(jìn)學(xué)生安康成長、全面開展。xx區(qū)第二小學(xué)建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學(xué)形式、資供應(yīng)等維度開展創(chuàng)新理論，力求成就每一位老師和孩子，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的時(shí)機(jī)！一、重新排兵布陣，構(gòu)建“年級組一體化”管理體系學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系，以“學(xué)生”為核心，對全校老師重新排兵布陣。實(shí)行年級組制課后效勞形式，將所有老師分入六個(gè)年級組，組內(nèi)人員均由本年級不同學(xué)科老師組成，實(shí)現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關(guān)口前移，加強(qiáng)了彼此間的溝通與協(xié)調(diào)，形成育人合力。〔一〕發(fā)揮年級主體作用，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長以年級為單位，體量小，更利于兼顧學(xué)生的個(gè)體需求。基于校級課后效勞方案的引領(lǐng)，積極發(fā)揮各年級組的主體作用，在開學(xué)第一周，面向?qū)W生、家長進(jìn)展了需求調(diào)研，為本年級學(xué)生量身定制課后效勞方案，不僅做到了“一年〔級〕一策”，也做到了“一班一策”，爭取實(shí)現(xiàn)“一生一策”。〔二〕年級組長自主統(tǒng)籌，靈敏調(diào)控，確保老師彈性上下班各年級組的人員安排由組長結(jié)合組內(nèi)情況，進(jìn)展自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原那么受騙日第一節(jié)及以上，沒有授課任務(wù)的老師可9：00到崗上班。當(dāng)日16：30后沒有工作任務(wù)的老師即可下班。同時(shí)，我們在校內(nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對于時(shí)間上不好調(diào)配錯(cuò)峰的崗位，從崗位績效給予老師認(rèn)可。目前，學(xué)校100%的老師都可以實(shí)現(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班，讓老師感受到學(xué)校的“暖心、真心”，才能實(shí)現(xiàn)育人中的“用心、精心”。〔三〕“雙組長”管理，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”為高效推進(jìn)管理工作，每年級都有一名行政干部進(jìn)組，與年級大組長形成“雙組長”負(fù)責(zé)制，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”。實(shí)現(xiàn)對年級工作的高位引領(lǐng)，深度指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)、有效落實(shí)。〔四〕學(xué)科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根各年級組每周固定時(shí)間召開一次組會，以育人為目的，聚焦學(xué)生成長，所有學(xué)科老師共同研討將來一周作業(yè)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容，開展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等，促進(jìn)了學(xué)科間的交融，將五育并舉落到實(shí)處。作業(yè)研討結(jié)果由組長與行政干部確認(rèn)后，將于每周一在年級公示區(qū)進(jìn)展公示。二、打造“教學(xué)評改一體化”教學(xué)形式如何以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為杠桿，撬動學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量開展？學(xué)校從供應(yīng)側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探究出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)形式。〔一〕以“一體化”為課題，構(gòu)建“二個(gè)一”改革機(jī)制1、形成一個(gè)教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目的引領(lǐng)下，將教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)反應(yīng)和教學(xué)改良整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評改”體系。2、突出一個(gè)核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目的是否達(dá)成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原那么，即，把作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要局部；把作業(yè)施行作為學(xué)習(xí)評價(jià)的重要根據(jù)；把作業(yè)效果作為教學(xué)改良的核心標(biāo)準(zhǔn)，共同勾勒出教與學(xué)的同心圓。〔二〕以“作業(yè)設(shè)計(jì)”為目的，聚焦頭治理1、形成大單元作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計(jì)中。明確學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時(shí)我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)目的，提早設(shè)計(jì)好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí)、課后作業(yè)。要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課上練習(xí)、學(xué)生輔導(dǎo)建立聯(lián)絡(luò)形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、交融視角設(shè)計(jì)有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時(shí)任務(wù)“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。2、以綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)為核心打破點(diǎn)。“雙減”政策施行以來，作業(yè)設(shè)計(jì)更加側(cè)重綜合性、理論性、應(yīng)用性。但我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生才能不匹配時(shí)，往往會被學(xué)生視之為附加任務(wù)，甚至導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)感加重。為此，學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，提出“五個(gè)策略”：▲基于單元學(xué)習(xí)主題，有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境▲基于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，逐步分解作業(yè)任務(wù)▲基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，精心搭建學(xué)習(xí)支架▲基于學(xué)生個(gè)性開展，注重作業(yè)成果展評，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。〔三〕以“作業(yè)施行”為途徑，形成一體化脈絡(luò)1、精耕課堂，注重學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)。課堂教學(xué)實(shí)行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反應(yīng)時(shí)間，課上不少于10分鐘的課堂練習(xí)時(shí)間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。開展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程有充分的體驗(yàn)和探究后，以作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動的必要補(bǔ)充，同時(shí)要求學(xué)生帶著新的考慮去理論，促進(jìn)學(xué)生全面開展。2、分層作業(yè)，拓寬思維開展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學(xué)生分層，而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇，從而促進(jìn)學(xué)生的全面開展，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)步。在課上老師以“學(xué)習(xí)評價(jià)單”為載體，幫助學(xué)生診斷自己當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)情況，并就當(dāng)天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)展講解，指導(dǎo)學(xué)生按照自主開展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識。如：數(shù)學(xué)學(xué)科以“點(diǎn)亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個(gè)等級，對應(yīng)根底、延伸、素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生完成不同等級的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合當(dāng)日學(xué)習(xí)情況自主選擇，從真正意義上實(shí)現(xiàn)因材施教。〔四〕以“作業(yè)評價(jià)”為導(dǎo)向，推進(jìn)改革1、以“才能要素”為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)問題定位。基于學(xué)生才能培養(yǎng)指標(biāo)，細(xì)化完成每一項(xiàng)作業(yè)所需的才能要素，如，將語文學(xué)科的看拼音寫詞作業(yè)，分為拼讀才能與標(biāo)準(zhǔn)書寫才能兩個(gè)評價(jià)指標(biāo)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分為閱讀才能、計(jì)算才能、思維才能、識圖才能、書寫才能等評價(jià)指標(biāo)。根據(jù)才能要素評價(jià)，幫助學(xué)生復(fù)盤作業(yè)完成的過程，靶向問題癥結(jié)，關(guān)注到個(gè)體開展。2、以“作業(yè)效果”為改良根據(jù)，打造學(xué)習(xí)閉環(huán)。借助“一本一圖”，即，個(gè)體學(xué)生錯(cuò)題記錄本、班級課時(shí)作業(yè)評價(jià)圖，使學(xué)生可以明晰理解自