《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)編制部門(mén)：管理工程系1/7榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱課程類型學(xué) 制管理學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課三年制、五年制課程編碼合用專業(yè)學(xué) 時(shí)物流管理64/80執(zhí)筆人系（部）建議：王淑淵制定單位學(xué)院審查建議：管理工程系2014 年3月 日一、課程定位和課程設(shè)計(jì)（一）課程性質(zhì)與作用《管理學(xué)基礎(chǔ)》是高等職業(yè)院校工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅行與酒店管理等管理類各專業(yè)方向的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)系統(tǒng)的研究管理活動(dòng)的廣泛規(guī)律和一般方法的科學(xué)。只管各樣詳細(xì)的管理活動(dòng)千差萬(wàn)別，但管理者在辦理問(wèn)題時(shí)，都要經(jīng)過(guò)必定的職能來(lái)實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。在實(shí)行這些管理職能時(shí)，其內(nèi)容會(huì)有所不一樣，但按照的基根源理和原則倒是同樣的，這就是管理的共性，也就是管理學(xué)所研究的對(duì)象。（二）課程設(shè)計(jì)理念管理學(xué)基礎(chǔ)作為管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，直接為培育學(xué)生的管理能力服務(wù)，同時(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課和為往后的實(shí)質(zhì)管理工作確定理論基礎(chǔ)。管理學(xué)基礎(chǔ)服務(wù)于高職高專人材培育目標(biāo)，堅(jiān)持理論與實(shí)務(wù)聯(lián)合，以管理技術(shù)培育為主線。（三）課程設(shè)計(jì)思路管理是科學(xué)與藝術(shù)的一致，作為一門(mén)帶有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課，管理學(xué)課程設(shè)計(jì)既要重視管理理論和管理知識(shí)的流傳，更要關(guān)注學(xué)生管理思想的培育、管理藝術(shù)的熏陶、管理技術(shù)的訓(xùn)練和管理素質(zhì)的養(yǎng)成。鑒于以上這個(gè)前提，我們應(yīng)采納“理論+實(shí)踐”二元混淆的靈巧化、開(kāi)放式的教課模式來(lái)組織實(shí)行教課。在教課方法設(shè)計(jì)中，經(jīng)過(guò)教課講義、多媒體課件、典型案例剖析、情境模擬、管理游戲、視頻、音頻資料等的有機(jī)聯(lián)合，在教課過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，以模擬實(shí)踐教課為主線，成立多渠道的教課方法系統(tǒng)。二、課程目標(biāo)本課程的教課目的是，使學(xué)生認(rèn)識(shí)管理在人類各項(xiàng)活動(dòng)中的重要意義與作用，理解組織內(nèi)部的運(yùn)作方式，掌握管理活動(dòng)的基根源理、理論、方法和技巧，經(jīng)過(guò)理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，培育他們察看管理活動(dòng)現(xiàn)象、利用管理學(xué)思想剖析管理活動(dòng)實(shí)質(zhì)、解決管理實(shí)踐問(wèn)題的能力。管理學(xué)基礎(chǔ)教課目的定位為：培育基層管理崗位的綜合管理技術(shù)與素質(zhì)。（一）知識(shí)目標(biāo)2/7掌握管理學(xué)的基根源理、理論知識(shí)、方法和技巧。理解管理活動(dòng)的性質(zhì)、職能和流程。（二）技術(shù)目標(biāo)培育對(duì)管理活動(dòng)現(xiàn)象與實(shí)質(zhì)的察看力與剖析力。培育理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)、運(yùn)用管理學(xué)工具，解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力。培育系統(tǒng)思想、邏輯思想和權(quán)變思想的能力。培育擁有基本的管理交流、共同合作和組織實(shí)行的工作能力。培育改革與創(chuàng)新的能力。（三）感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)擁有正確科學(xué)價(jià)值觀的人，即便知識(shí)、技術(shù)稍短缺些，也會(huì)激勵(lì)他奮斗，研究知識(shí)，學(xué)習(xí)技術(shù)，創(chuàng)建出有價(jià)值的成就感情不單指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不單重申個(gè)人的價(jià)值，更重申個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的一致，進(jìn)而使學(xué)生心里確定起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和睦和可連續(xù)發(fā)展的理念。三、課程內(nèi)容與教課要求（一）教課內(nèi)容80學(xué)時(shí)（64課時(shí)），塊的詳細(xì)內(nèi)容、次序及課時(shí)安排以下：16學(xué)時(shí)。64課時(shí)。此中：12學(xué)時(shí)，包含決議觀點(diǎn)與種類、決議的影響要素以及決議過(guò)程與方法。計(jì)劃12學(xué)時(shí)，包含計(jì)劃的觀點(diǎn)、種類和計(jì)劃擬訂的過(guò)程及常有的計(jì)劃方法、目標(biāo)管理、時(shí)間管理。9的招聘、培訓(xùn)及績(jī)效評(píng)估。9學(xué)時(shí)，包含領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格種類以及領(lǐng)導(dǎo)理論。6學(xué)時(shí)，包含交流的原理、方式、組織交流、交流阻礙、有效交流的技巧。8學(xué)時(shí)，包含激勵(lì)的觀點(diǎn)、激勵(lì)的需要理論、激勵(lì)的過(guò)程理論及激勵(lì)的方法。控制8學(xué)時(shí)，包含控制的性質(zhì)、過(guò)程、控制的種類與重點(diǎn)控制點(diǎn)以及控制的方法和技術(shù)。教課要求增添實(shí)踐教課環(huán)節(jié)可組織學(xué)生到一些公司去觀光實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公司管理的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的管理實(shí)務(wù)界人士為學(xué)生做專題報(bào)告，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)管理者在工作中碰到各樣管理問(wèn)題時(shí)是怎樣做出科學(xué)決議的，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)案例教課案例教課法，是指為了培育學(xué)生的職業(yè)能力，以案例為主線使學(xué)生了然所學(xué)知識(shí)的教課方法。案例教課法實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和3/7創(chuàng)建，感性和理性的聯(lián)合，他能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理學(xué)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)剖析和解決實(shí)質(zhì)管理問(wèn)題的能力。可是，要充足發(fā)揮案例教課的作用，其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情。教教案例應(yīng)當(dāng)擁有必定的代表性和真切性，要求案例的內(nèi)容也不可以太陳腐，要盡量切近目前的管理實(shí)踐，同時(shí)又經(jīng)過(guò)加工提煉，教師要有選擇的將案例供應(yīng)給學(xué)生。其次，教教案例應(yīng)當(dāng)擁有啟迪性和可辨性，有助于鍛煉和提高學(xué)生的思慮角度和深度。假如班級(jí)人數(shù)過(guò)少，能夠以個(gè)人講話的方式進(jìn)行。而假如班級(jí)人數(shù)過(guò)多，可將學(xué)生疏成幾個(gè)小組，每個(gè)小組集體議論后派代表進(jìn)行陳說(shuō)。在案例議論結(jié)束后，要進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)出自己的收獲和領(lǐng)會(huì)。教課方式多樣化綜合運(yùn)用PPT解說(shuō)法、案例剖析法、游戲教課法、角色飾演法、管理寓言和管理剖析法等教課方法，進(jìn)行多樣化教課。以學(xué)生身旁的問(wèn)題、學(xué)生自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題為主進(jìn)行案例剖析、理論解說(shuō)、方法教授和實(shí)踐運(yùn)用。以經(jīng)典故事、案例協(xié)助教課，以形象化的方式使抽象的理論、方法、觀點(diǎn)易于理解和記憶。經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)作業(yè)方式，逼迫其運(yùn)用理論和方法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)管理學(xué)價(jià)值。關(guān)于學(xué)生的講話、作業(yè)、實(shí)踐實(shí)時(shí)賜予必定的反應(yīng)和必定，讓其建立信息并獲取成就感。合理安排教課計(jì)劃在教課實(shí)踐中，講課學(xué)時(shí)不足是好多基礎(chǔ)課面對(duì)的廣泛?jiǎn)栴}，這一點(diǎn)作為任課教師是很難改變的。因此，在教課中，安排好教課計(jì)劃是更加現(xiàn)實(shí)和有效的做法。在介紹管理學(xué)的基本觀點(diǎn)、發(fā)源和理論發(fā)展時(shí)，可適合多安排些課時(shí)，以讓學(xué)生對(duì)管理學(xué)有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。關(guān)于管理的幾大職能活動(dòng)，沒(méi)必需均勻分派學(xué)時(shí)，要依據(jù)講課進(jìn)度，在有關(guān)理論知識(shí)學(xué)完后，安排相應(yīng)的案例議論。別的，還應(yīng)抽出幾個(gè)學(xué)時(shí)，給學(xué)生介紹一些管理學(xué)的理論前沿知識(shí)。本課程為觀察課，平常成績(jī)占40%60%發(fā)問(wèn)、參加、作業(yè)等組成；考試由書(shū)面考試和案例實(shí)訓(xùn)達(dá)成狀況組成。課時(shí)分派表：序 項(xiàng)目名稱號(hào) （單元名稱）

學(xué)習(xí)任務(wù)

教課內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)要求

能力要求

教學(xué)學(xué)時(shí)感情態(tài)度與 設(shè)價(jià)值觀要求 計(jì)4/71 管理認(rèn)知

認(rèn)識(shí)管理的含義和特征；對(duì)管理者角色的認(rèn)知

理論與能復(fù)述管理管理的含義、特色能復(fù)述管理管理的含義、特色的觀點(diǎn)與職管理職能認(rèn)識(shí)管理的觀點(diǎn)、能；學(xué)會(huì)剖析培育學(xué)生對(duì)管理性質(zhì)性質(zhì)、經(jīng)過(guò)個(gè)人對(duì)管理者的技本課程的興管理者的觀點(diǎn)和類管理的理解，指出能與角色；會(huì)趣，并提高對(duì)型為何要學(xué)習(xí)管理用管理的基課程的重視5、管理者的素質(zhì)和技術(shù)及怎樣學(xué)習(xí)管理學(xué)本知識(shí)剖析簡(jiǎn)單的管理程度問(wèn)題4（6）際相結(jié)合管理思想的演2進(jìn)

期管理思行為科學(xué)理論

霍桑實(shí)驗(yàn)與梅奧人際關(guān)系學(xué)說(shuō)5、管理理論的十大派別

掌握泰勒科學(xué)管理理論的三個(gè)實(shí)驗(yàn)；法約爾一般管理理14為科學(xué)理論之梅奧與霍桑實(shí)驗(yàn)

管理現(xiàn)象

經(jīng)過(guò)管理思想演進(jìn)的學(xué)學(xué)的發(fā)展歷合認(rèn)識(shí)決議的含義；合認(rèn)識(shí)決議的含義；能描繪決議在科學(xué)決議理掌握定性決議方法的基本理論學(xué)習(xí)的過(guò)程論的腦筋風(fēng)暴法、德及種類；能夠中，使學(xué)生能與爾菲法；定量決議依據(jù)詳細(xì)情運(yùn)用書(shū)中的實(shí)10方法的盈虧均衡分況選擇定性一些理論知際（12）析法、決議樹(shù)法和或定量決議識(shí)解決實(shí)質(zhì)相五種不確定型風(fēng)險(xiǎn)方法進(jìn)行企中的一些決結(jié)的決議方法業(yè)決議策的問(wèn)題合學(xué)會(huì)編制計(jì)

理論與實(shí)6（10）際相結(jié)科學(xué)決議

認(rèn)識(shí)目標(biāo)的劃的程序與認(rèn)識(shí)目標(biāo)的劃的程序與觀點(diǎn)及其在目標(biāo)及其種類方法；能運(yùn)用管理中的重目標(biāo)擬訂的原則及目標(biāo)管理分要作用；目步驟能夠掌握目標(biāo)管理析和解說(shuō)企標(biāo)擬訂的基計(jì)劃及其作用的基本內(nèi)容和活動(dòng)業(yè)的管理行根源則；計(jì)計(jì)劃的擬訂和鑒定過(guò)程為；經(jīng)過(guò)學(xué)劃的詳細(xì)含時(shí)間管理習(xí)，能夠管理義、性質(zhì)、6、編制個(gè)人計(jì)劃書(shū)好自己的時(shí)

決議及其含義決議的分類及作用5、決議的方法編制計(jì)劃

經(jīng)過(guò)本章編制計(jì)劃的學(xué)夠更好的掌提高學(xué)生對(duì)時(shí)間的規(guī)范運(yùn)用

理論與實(shí)際8（12）相結(jié)合特色、種類間并編制個(gè)人計(jì)劃書(shū)特色、種類間并編制個(gè)人計(jì)劃書(shū)認(rèn)識(shí)組織、影響組織構(gòu)造設(shè)計(jì)理解直線制、職能能依據(jù)供應(yīng)培育學(xué)生了理組織工作、的要素制、直線—職能制、的資料辨別解公司的一論組織構(gòu)造等組織構(gòu)造設(shè)計(jì)的原事業(yè)部制、矩陣制、或繪制組織些崗位設(shè)計(jì)與基本觀點(diǎn)；則多維立體型組織結(jié)構(gòu)造圖；能對(duì)的方法并能實(shí)組織設(shè)計(jì)的常有的組織構(gòu)造形構(gòu)的定義、優(yōu)弊端適合的崗位管理好組織際原則、程序；式及合用條件；掌握裝備適合人團(tuán)隊(duì)，有優(yōu)秀相

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8（9）組織構(gòu)造的組織構(gòu)造設(shè)計(jì)人員選聘、培訓(xùn)、員的團(tuán)隊(duì)合作結(jié)一般種類；崗位設(shè)計(jì)查核的程序、方法精神合人員裝備的含義、重要6、人員裝備與要求性與原理認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)的能區(qū)分職權(quán)觀點(diǎn)和作與威望，陳說(shuō)培育學(xué)生在理領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

用；領(lǐng)導(dǎo)影響力的根源與組成；領(lǐng)導(dǎo)各個(gè)理論的基本觀點(diǎn)；領(lǐng)導(dǎo)的方法及領(lǐng)導(dǎo)的各樣藝術(shù)

建立領(lǐng)導(dǎo)理念再現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)理論3、善用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

為理論和權(quán)變理論；掌握人性的四種假定

管理者影響論述領(lǐng)導(dǎo)的能運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)理論剖析和解說(shuō)公司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題

團(tuán)隊(duì)中要起領(lǐng)導(dǎo)帶頭的作用，努力開(kāi)發(fā)自己的領(lǐng)己的領(lǐng)導(dǎo)才能經(jīng)過(guò)本章的

論與實(shí)8（9）際結(jié)合認(rèn)識(shí)交流的

學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝人 學(xué)習(xí)，使學(xué)生理交流技巧有效激勵(lì)檢查糾偏

基本觀點(diǎn)及交流的目其優(yōu)弊端；素本觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)控制的過(guò)程；控制的種類和基本方法

交流過(guò)程、條件、方式人際交流阻礙有效交流原則和基本步驟4、有效交流的基本技巧激勵(lì)實(shí)質(zhì)激勵(lì)過(guò)程解讀激勵(lì)理論4、選擇激勵(lì)方法控制含義、原則、過(guò)程2、控制種類與方法

認(rèn)識(shí)交流的四種分類方式；掌握有效交流的六個(gè)基本步象的有效交流的技巧掌握需要層次理論、增強(qiáng)理論及其對(duì)管理學(xué)的啟迪理解不一樣角度對(duì)控制種類的區(qū)分；掌握估算控制、生產(chǎn)控制、審計(jì)控制的詳細(xì)內(nèi)同及主要技術(shù)與方法

際交流和組問(wèn)三大交流用交流技巧，提高交流能力學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)激勵(lì)基本門(mén)路用激勵(lì)理論剖析和解說(shuō)公司有關(guān)激勵(lì)問(wèn)題能復(fù)述控制掌握控制的何進(jìn)行有效控制

能夠比較課本的理論知的交流阻礙些交流阻礙經(jīng)過(guò)本章學(xué)解到激勵(lì)在生活中無(wú)處夠經(jīng)過(guò)激勵(lì)理論解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題鼓舞學(xué)生在計(jì)劃達(dá)成后能夠找出計(jì)劃與實(shí)質(zhì)的夠?qū)@類偏差進(jìn)行有效的控制

論與實(shí)8（6）際相結(jié)合理論與實(shí)8（8）際相結(jié)