“愛情”來得太早，我們還未長大—家長對早戀孩子的預防和處理一、早戀界定1、心理學上：早戀指未成年學生對異性的好感用戀愛的方式來表現的一種心理活動形式。2、當代中國本土概念：發生在生活、經濟上尚未完全獨立，同時距離法定結婚年齡尚有很長一段時間的少年群體里的戀愛行為。二、早戀的產生高中學生由于自我意識的高度發展，要求獨立的愿望日趨強烈，希望得到父母、教師等成人的尊重、理解和信任，也希望有自己的獨立空間。正常的異性同學交往有助于男女優勢互補（男生偏向于抽象邏輯思維，操作能力強，性情粗獷豪放；而女生偏向于直觀形象思維，語言能力較強，性情溫和、細膩）；有助于個性的充分發展，悅納自己的性別身份，形成良好的性別氣質；有助于培養健康的性心理（正確認識、了解異性，消除對異性的神秘感與好奇心，為個體的性別角色社會化奠基）。但如果交往超過一定界限，造成了不良影響，就會引起非議。早戀在中學生中出現不是偶然的，不外乎以下幾個原因。1、家庭因素：①長期受到冷落得不到關愛（父母工作忙、父母關系緊張等），造成心理不平衡，如果此時得到異性的關心和幫助，從而易將純真的友誼，同學的關心誤認為是別人對自己的好感，甚至愛慕。②父母放任自流的教養方式，甚至家長本人生活行為存在問題，給子女產生了負面影響。2、社會因素：現代信息傳媒發達，書籍、電視、電影、錄像、手機網絡關于兩性生活情境的描述給青少年造成極大影響。3、個人因素：①生活、學習目標不明確，對學習無興趣，容易隨波逐流。②學習受挫而感到內心空虛從而尋找刺激，釋放無聊心情。情況A：學習底子差，覺得升學無望，還不如玩得開心一點，加之對異性的好奇心，喜歡、愛慕。情況B：原學習基礎好，但由于高考難度大、競爭壓力大失去了以前的優勢，感到失落，久而久之對未來發展產生疑惑。③從眾、攀比、模仿心理。A、成人感的產生，加之耳濡目染社會青年談戀愛的情境，自己也想嘗試一下。B、看到別的同學談戀愛很溫馨，甚至以交了多個異性朋友為榮時，感覺自己有些落伍，低人一等，于是談起了所謂的戀愛。C、受言情小說，網絡愛情影響。④一時被異性的外貌、才華、氣質、個性等獨特魅力所吸引從而墜入愛河。4、學校因素：學校教育將戀愛視為洪水猛獸，一貫反對學生談戀愛，甚至有時將關系較密切的異性同學，視為戀愛來對待，或多或少引起學生的反感，進而起了反抗之心。三、早戀的影響（危害）1、學習興趣下降，學習成績下滑較快。一個人的精力有限。一旦墜入愛河，肯定免不了相互想念、纏纏綿綿。還有多少心思能放在學習上。2、與同學關系日趨疏遠，不喜歡集體活動，人際關系處理能力得不到發展（人際關系緊張）。沉湎于早戀的男女同學把太多的時間用于“二人世界”，用于和同學交流相處的時間就大大減少，同學關系日趨疏遠，若其行為過于露骨，對周圍同學造成不良影響，最終將會引起非議甚至討厭，也容易發生口角。3、情緒不穩，經常煩躁不安。早戀有很大的盲目性，對愛情理解膚淺，加之青春期情緒的易變性，使過早戀愛的人常表現為患得患失。可能說翻臉就翻臉。4、損害身心健康：戀愛一旦受挫失敗，易產生心理創傷，甚至從此對異性產生偏見、憎恨心理，長此以往不利于異性間的良性交往。5、遭受侵害，陷入犯罪：戀愛需要錢，致使無經濟收入的中學生往往利用非法手段獲取收入，導致違法犯罪行為的發生。四、家長對早戀的提前觀察、防范與處理無論從責任、能力，中學生都沒有足夠的能力和精力去應對早戀，學生還在成長之中，沒有完全獨立的能力和實力，還有較強的依賴性（經濟與精神上），還有比早戀重要數十倍的事情要做。因此，不管心中有早戀的想法，還是已陷入早戀的泥潭之中，家長都必須以清醒的頭腦和理智的行動來應對。1、早發現。早戀行為一般表現為隱蔽性，是“地下式”的，但也能看出端倪。例如：(1）突然比平常注重衣著打扮化妝；(2）上課注意力不集中，易分神，甚至精神恍惚；遲到、早退或請假，甚至曠課。學習成績突然下降；(3）返、放學的時間不正常，離家上學的時間過早，放學后回家的時間過遲；(4）電話頻繁，但不愿父母或其他人接聽；(5）性格有波動，活潑好動、喜歡與別人交往的學生，一下子變得沉默寡言等；(6）用零花錢突然比平時多。2、分析成因，便于改正。步入青春期的生理、心理活動是學生“早戀”的主導，除此以外，引起學生早戀的原因還有以下方面：(1）外界環境如不健康書刊、錄像、電視、電子游戲等不健康因素的刺激。(2）貪玩、貪吃，愛慕虛榮，追求物質享受。(3）家庭教育不當，粗暴型的家庭容易使子女產生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的壓力過大；溺愛型的家庭使孩子養成嬌生慣養，追求享受，目中無人的惡習。(4）缺乏家人的關心，如單親、再婚家庭，或父母一方甚至雙方在外地工作，或因家長本人素養差，或家庭不和等原因家長極少關心孩子成長，使她們產生孤獨、失落情緒，把精神寄托在家庭成員以外。(5）來自學校的壓力，如作業負擔過重，學習成績下降，同學關系緊張，教師的教育方法單一，學校生活枯燥無味，使她們厭惡學校生活，抵觸老師的教育。(6）缺乏青春期的生理、心理知識，遇到壞人容易受騙上當。(7）由于共同學習的關系，互相愛慕，產生了較純真的感情，但未能理智處理。3、處理辦法家長不能簡單地禁止，更不能粗暴地扼殺，或在大庭廣眾之下公開批評，羞辱她們.除進行思想教育，教育她們樹立崇高的理想信念，培養正確的人生觀、價值觀、審美觀、道德觀外，還要加強心理輔導，增強學生的自我控制能力。(1)“性知識教育”策略。隨著性器官的發育和第二性征的出現，青少年越來越對性發生了興趣。盡管這種興趣是隱蔽的、難于啟齒的，甚至還帶有明顯的羞恥感，但仍然會通過各種渠道和以各種方式強烈地表現出來。青春期學生對性信息反應迅速而敏感，對異性愛戀情緒易激動興奮，又不善用理智調節情緒。“早戀”現象就是典型缺乏自制力的表現。為此，家長要根據男女學生的年齡、性格特征，向孩子傳授性知識，對她們進行必要的性心理、性生理等基本知識的教育，盡量解除其神秘感和好奇心，了解性行為對女孩子帶來的傷害，增強自我保護意識，把好奇心和精力投入到學習中去。(2)“自己人”策略。女生尤其情感較細膩、敏感、豐富、脆弱，心理微妙、復雜，在進行心理輔導時，家長除要有豐富的心理學、生理、法制知識外，更要尊重理解孩子，是平等的人而不是管教的對象，時刻注意“自己人效應”的運用，讓學生切實感覺到家長是她們的貼心人，能夠幫助她們解決困難，從而使孩子樂意接受家長的觀點、態度。(3)“榜樣教育”策略。把樹立身邊的先進典型作為教育的介入點，使孩子們學有榜樣，例如以鄧穎超大姐對婦女提出的“自尊、自重、自愛、自強”為題，通過樹標兵，學先進，使孩子們認識到什么才是中學生的美和追求，凈化她們的心靈，掌握與異性同學相處的分寸。(4)“主題材料”策略。組織如下主題材料供孩子閱讀：《我所喜歡的少男少女形象》《女性的自我保護》《異性交往的準則》《意志力與成材》《十六歲的理想和追求》《當我們面對挫折時》《怎樣的中學生活最美》等。(5)“故意忽略”策略。對學生的行為故意忽略。如果家長覺察學生的早