第第頁中班科學教案(15篇)

中班科學教案1

活動設計背景

結合我們課程中的主題《彎彎繞繞》，讓孩子能更多的去感受彎繞的特點。

活動目標

1、探究彈簧的特點及作用。

2、感知彈簧的盤繞外形及其特點的關系。

教學重難點

引導幼兒獲得螺旋彎繞的彈簧能使某些物體具有彈性的感性閱歷。

活動預備

裝有彈簧的圓珠筆、不裝彈簧的圓珠筆、彈簧小玩具、自制彈簧的材料等等。

活動過程

開始〔導入〕部分。

一、幼兒自由的探究

今日我們每位小伙伴的桌上都有兩只圓珠筆，你們玩一玩，看看他們有什么不一樣？

提示孩子可以吧圓珠筆打開，看看筆里面有什么？

二、了解彈簧的作用

請幼兒說一說操作過程中的發覺。〔發覺小彈簧〕

幼兒玩玩小彈簧。〔說一說彈簧的作用〕

觀測小彈簧，〔彈簧為什么會跳？它是什么外形的？用什么材料做的〕

引導幼兒發覺假如把彈簧拉直了，它就不會跳了。

彈簧的彈性還有各式各樣的作用。〔幼兒觀測和擺玩自己預備好的彈簧小玩具〕

讓我們去找找生活中有哪些需要彈簧的物品。〔幼兒依據自己的生活閱歷談談在我們的四周有哪些有彈簧的東西〕

結束部分

動手做一做。

用事先預備好的材料來制作小彈簧。把制作好的彈簧添加上一些有趣的形象，如變成彈簧娃娃，會是會跳的小公雞等等。

活動延伸

在我們的區角中展示出幼兒的彈簧作品。

教學活動反思

本活動的重點是讓幼兒獲得螺旋彎繞的彈簧能使某些物體具有彈性的感性閱歷，而不是彈簧的彈性這一知識點。因此在引題部分我就讓孩子先自由的去探究和發覺，從而引發幼兒探究的愿望。從中發覺圓珠筆能跳起來的關鍵就是那個小小的彈簧。再通過預備好的一些彈簧玩具上，幼兒對于彈簧的彈性有了更深一步的認識。最末的制作環節是讓孩子通過自己動手，加深幼兒的感性閱歷，同時也培育幼兒參加科學活動的愛好！

在活動中讓幼兒進行制作小彈簧時，有些孩子對于怎樣纏繞鐵絲還是不太清晰，有些纏得很少，沒有幾圈，彈簧就挑不起來了。因此還需要在老師的指導下完成。

把作品展示在區角中，一是可以豐富我們的區角，二是可以讓孩子去進一步的探究。

中班科學教案2

活動目標：

1．了解水具有溶解的作用。

2．體驗與同伴共享的樂趣。

3．喜愛參與與制作飲料。

活動預備：

預備開水、果汁沖劑、砂糖、鹽、杯子、水果粒、冰塊等。

活動過程：

1．老師提出口很渴，想喝點飲料，以此引入課題，引發幼兒活動愛好。

2．老師與幼兒共同制作飲料。

〔1〕引發幼兒與同伴說一說自己喜愛喝什么味道的飲料。

〔2〕鼓舞幼兒依據自己的愛好、愛好，先取喜愛的味道，把沖劑放進杯子里，再加入開水，用勺子攪一攪，它又變成了什么樣。

〔3〕請幼兒加入冰塊，做成美味的冰鎮飲料，引導幼兒觀測冰成在水中的狀況。

3．老師與幼兒共同品嘗飲料。

〔1〕啟發幼兒向同伴介紹自己制作的飲料。

〔2〕請幼兒與同伴一起共享品嘗自制的飲料。

活動延伸：

1．在科學區提供鹽、糖、沙、杯、水等材料，讓幼兒進行“能在水里溶解的東西”的科學小試驗。

2．引導幼兒用各種方法溶解肥皂，帶領幼兒用肥皂水到戶外玩吹泡泡的游戲。

中班科學教案3

【活動目標】

1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培育幼兒的觀測力。

2、能與同伴共同探究，用適當的方式和語言表達自己的認識。

3、感受自然界的奇妙，喜歡大自然，產生繼續探究大自然的愛好進展幼兒的科學認知力。

【活動預備】

1、知識預備：認識各種種子，實地觀測體驗，事先收集

我請家長和幼兒一起搜集關于種子的各種圖片和資料帶領幼兒到野外實地觀測體驗，收集種子，豐富幼兒的前期閱歷。

2、實物預備：蒼耳，蒲公英，蓮蓬，水盆，放大鏡

3、課件預備

【活動過程】1。兒歌導入，激發愛好

活動開始，以《蒲公英》這首兒歌導入，歌詞和精美的背景都是很好的切入點，同時聲像結合也讓幼兒在輕松開心的氛圍中開始活動。老師引導，小伙伴們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英，認真觀測，讓我們一起來認識一下蒲公英吧。

2。蒲公英種子的傳播方式

①形狀：觀測蒲公英的形狀，蒲公英是什么樣子的？目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，加強幼兒的語言表達技能。

②風力與遠近：做試驗，請一部分小伙伴悄悄地拿好蒲公英，另一部分小伙伴充當風的角色，分兩次吹動蒲公英，第一次吹的時候，用力小一點，第二次吹的時候，用力用勁大一點，讓幼兒觀測蒲公英兩次飄落的位置，在遠近上的差別。老師在充分引導觀測的基礎上，進行總結：風越小，種子飛的越近。風越大，種子飛的越遠。幼兒在試驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風傳播的，并且傳播的遠近與風力有關。

③種子特點：取一粒種子觀測，依據幼兒對種子已有的認識合作爭論：蒲公英的種子有什么特別的地方，讓他可以隨風飄揚？比較溝通，最末老師啟迪，援助幼兒聯想種子靠風傳播需要的條件。

3。蒼耳的傳播方式

①蒼耳的形態：以幼兒的生活閱歷為基礎，為幼兒分發一些蒼耳種子實物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，老師提問，當你摸蒼耳時有什么感覺？讓幼兒大膽發言，對觸覺有肯定感知。

②蒼耳的刺：用放大鏡認真觀測蒼耳。放大鏡里蒼耳的刺是什么樣子的？引導幼兒主動溝通，對蒼耳的形態能做總結性的描述。請小伙伴利用剛才幼兒觀測蒼耳的相關閱歷，爭論為什么蒼耳能緊緊抓住動物的毛：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。以此為基礎，思維拓展，種子依靠動物傳播需要的條件。

4。蓮子的傳播方式

①漂移的蓮蓬：老師設疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方？啟發幼兒回憶已有的生活閱歷。由小伙伴動手，將蓮蓬放到水盆里，進行觀測和操作，老師設置障礙：你能讓蓮蓬沉到水底嗎？在試驗中得出結論：蓮蓬是漂移在水中的。

②蓮子的傳播：老師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。老師應鼓舞幼兒大膽發言，積極與其他小伙伴合作溝通。最末啟發幼兒思考：還有哪些生長在水中或水邊，植物的種子靠水傳播。可以出示課件，也可以依據幼兒閱歷援助幼兒提取知識。

5。閱歷升華

《蒲公英的種子》這首兒童詩主題單純，內容淺顯易懂，語言凝練，節奏明快，讀來朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關于種子傳播途徑的知識，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是進展幼兒的想象力和制造思維技能。

中班科學教案4

活動目標

1、了解認識不一樣材質的杯子，并滲透環保知識。

2、引起幼兒的探究欲望，鼓舞幼兒動手操作。

3、進展幼兒的想像力及制造本領。

活動預備

各種杯子、彩色面泥、托盤。

活動過程

一、觀賞杯子

1、出示杯子

2、老師：這是什么它們是什么樣貌的用什么做的

二、引導幼兒自由探究、觀測，經過看、說對不一樣的杯子初步感知。

1、老師：今日，老師帶來了很多的杯子寶寶，看一看，你最喜愛哪一種〔掀去蓋布，幼兒充分觀測〕

請你們跟你旁邊的好伙伴輕輕地說一說〔幼兒溝通〕

2、請個別幼兒說一說你最喜愛哪一個杯子。

經過比較認識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質地、高矮等多次出示不一樣的兩個杯子

讓幼兒比較他們有什么不一樣包括外表、花紋、大小、質地、高矮等幼兒給杯子分類。

〔老師巡回指導，個別提問：你是怎樣分的〕

3、小結：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；

有的杯子有把子，有的杯子沒有把子；

有的杯子是綠色，有的杯子是紅色；

有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；

有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯簡單碎，搪瓷杯簡單脫落，

所以我們要輕輕拿、輕輕放。

三、介紹幾種非常的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯。

1、出示一次性紙杯和塑料杯

提問：一次性杯子有什么好處呢方便、衛生，你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么

〔請個別幼兒說〕

分析紙杯與塑料杯對環境的影響。

2、老師：是不是用全部的一次性杯子都很衛生呢

引導幼兒說出塑料杯會造成二次污染，而紙杯卻能夠再次利用。

讓幼兒明白要利用對人類環境有利的物品，要學會愛護環境。

請小伙伴看看這個杯子下頭有一條長長的線，還有插孔，這是什么杯子呢

〔電熱杯〕

3、師演示用電熱杯燒水。

4、認識保溫杯。〔依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀測〕

介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不簡單變冷了。

還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，到達保溫的目的。

5、小結：杯子世界真奇異，有這么多可愛好看的杯子。

四、想象和制作杯子

1、今日請小伙伴們來當聰慧、能干的設計師，設計出你最喜愛的杯子。幼兒動手制作杯子。

2、請個別幼兒介紹自我的杯子。〔怎樣做的什么外形、色調有什么用處〕

3、展覽幼兒制作的杯子。

讓幼兒在觀測、探究、溝通的基礎上認識不一樣材質的杯子，并了解相關的環保知識。

中班科學教案5

活動目標

1、經過游戲、爭論等活動，讓幼兒感知、了解各式各樣的口袋名稱及材料。

2、幼兒經過實踐活動了解口袋的功用，初步培育幼兒的環保意識。

活動預備

1、收集各種口袋〔塑料袋、網袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋等〕。

2、操作材料：米、水、小金魚、球、玩具、水果等，毛巾假設干條。

活動過程

一、幼兒經過玩口袋，認識了解各種口袋的名稱及材料。

1、幼兒游戲玩各種口袋。

2、幼兒認識各種口袋。

3、幼兒依據材料的不一樣為口袋分類。

二、操作活動：嘗試了解口袋的用處，并爭論塑料袋給環境帶來的危害。

1、幼兒依據已有的閱歷爭論口袋的用處。

2、幼兒嘗試用各式各樣的口袋裝物品，并記錄自我的嘗試結果。

3、師生共同小結口袋的功用。

4、找誕生活中最常用的口袋：塑料袋。

5、爭論塑料袋給環境帶來的危害，初步培育幼兒的環保意識。

三、結束活動

把裝的物品運回教室。

中班科學教案6

活動過程：

一、生活中的數字

1.談話：你在生活當中什么地方見到過數字？它表示什么意思？

2.幼兒自由爭論

〔1)出示PPT：我這里也有許多數字寶寶，它們在哪里，表示什么意思？

〔2)幼兒爭論

小結：這些數字寶寶是我們平常看到或聽到的數字，那不同的數字代表不同的意思，比如：汽車的車牌，這是這輛汽車的身份證，代表就是一輛，沒有第二輛的。

二、查找規律，給數字排隊

1、出示PPT請小伙伴們看一看、猜一猜、找一找數字寶寶

今日我也請來了數字寶寶，但是它們可調皮，都藏起來了請你們幫我找一找，但要記住要根據0-9的順次一個一個的數，才能找到哦

那這幾個數字寶寶哪個最大？哪個最小？

〔提示從大到小，從小到大順次，倒序順時針，圓形，三角形〕

2、幼兒進行操作你們可真棒，數字寶寶都找到了，感謝你們，那你能再幫我給它排排隊嗎，可以怎樣的排，請你試一試？

3、游戲給數字排序，老師觀測指導幼兒

我知道你們都想試一試，今日我也預備了好多的數字寶寶，找找在哪啊，對，就貼在你們的椅子上，玩游戲之前，可要聽好我的游戲規章哦！

規章：①、小伙伴分成兩組〔紅、藍〕，面朝客人站好

②、音樂開始，取數字寶寶貼在胸前，按肯定順次排隊，音樂停止，你們也要立刻停下來

③、能根據肯定數字順次排序的隊伍為優勝隊

請客人自評，校對兩隊是否正確

3、小結并共享老師展示的各種排列方式老師

三、有趣的數字組合圖形

1、出示圖片魔術師師：除了數字寶寶，還來了一位魔術師，他把一個數字變不見了，你能把它們都找出來嗎？記住0-9一個一個的數，你就會發覺不見的數字哦。

2、出示PPT，看，魔術師又把數字寶寶變成什么了，幼兒逐一觀測每個有數字寶寶組成的圖形，說一說畫的是哪些圖形？是有哪些數字寶寶組成的？

3、小結

四、延伸

數字寶寶本事可真大啊，會變成小女孩，變冰激凌，變···可以變成那么多好玩的東西，那請你們也選擇自己喜愛的數字寶寶，我們回教室動手來畫一畫吧！

活動反思與看法

這節課中，就是以數字為中心，貫穿整節課始終。我讓孩子從身邊的環境開始觀測，讓幼兒找出跟數字有關的東西，通過課件展示生活中有數字的部分圖片，引導幼兒進一步感知數字在生活中的運用，體驗數字的重要。

接著再通過運用課件上不完整的數字形象使奇妙的數字猜想引起了幼兒濃濃的學習愛好，讓數字排隊和玩數字游戲讓幼兒在玩中對數字有一步的認識，從而也讓孩子在活動中豐富對數字的認知技能。孩子的學習技能特別強。

通過數字組合圖形的圖片觀測，讓幼兒自己想象，并用數字做出有趣的畫，感受數字的趣味性。因時間關系只能做為一個延伸活動。

還有就是在上課的時候各個環節之間的鏈接不是很流暢。經過這次的課，發覺數學課，并不是那么簡約，而是要搜集許多資料，在自己的腦海里有大量的信息存儲，在引導幼兒的時候要把自己存儲的信息簡約化教給幼兒，這樣才能達到數學課的目標。今后我將在工作中好好消化，把先進的教學理念滲透到我的實際工作中。

中班科學教案7

一、活動目標

1、知道風的形成是由于空氣的流淌。

2、通過操作，知道風能產生動力、風的大小能影響物體移動的速度這些特性。

3、鼓舞幼兒大膽探究，樂于嘗試。

二、活動預備

1、牛奶紙盒和泥工板人手一份。

2、風車、自制彩帶、紙制青蛙假設干。

3、事先對于空氣的知識有一些了解相關視頻。

三、活動過程

1、通過感受扇子扇在臉上的感覺了解風的形成

T：我們已經知道在我們的四周處處都有空氣，現在我用扇子對著你們四周的空氣扇一扇，你有什么感覺呢？

T：為什么你會覺得身上涼涼的呢？風是怎么來的呢？

小結：空氣動起來了，風就來了。

T：現在，我再用扇子扇一扇你們，看看，有了風，把你身上的什么地方吹的動起來了？

2、了解風的特性

〔1〕風能產生動力〔出示風車、紙制青蛙、彩帶〕

T：那我們可以用什么方法讓空氣動起來？〔出示幫助材料〕先請個別幼兒嘗試。

T：我這里有一些玩具，我們一起來看看有哪些玩具？現在他們安寧靜靜地躺在那里一動也不動？我們怎么樣想方法請風來幫忙讓他們動起來？〔提示幼兒可以交換玩〕

T：你是怎么讓他們動起來的？

小結：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能變出風來，有了風，就能讓一些東西動起來。

〔2〕風的大小影響物體移動的速度〔出示牛奶盒子、泥工板〕

T：跟風玩游戲快樂嗎？還想不想繼續來跟風玩一玩游戲？〔出示泥工板和牛奶盒子〕我這里有泥工板和牛奶盒子，誰來試一試，用泥工板讓牛奶盒跑起來。

小結：我們可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝著一個方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。〔兩人一組找空地方比一比〕

T：〔請幾個幼兒到前面來比一比〕剛剛誰的牛奶盒先到達，誰的晚到，為什么會這樣的？

小結：原來風大，東西就跑的快，風小，東西就跑的慢。

3、延伸

T：那究竟風大好呢，還是風小點好呢？〔觀看視頻〕

教學反思

1、學習過程中幼兒的參加度很高，接受的也很快，但好像老師的期望值太高，孩子們一貫答不出來，這時老師的主導性就加強了，應當予以孩子足夠的思索空間，答案會不可名狀的。

2、事先對幼兒的已有閱歷了解不夠，導致課堂上有些被動。

3、師幼協作的相當默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。

4、科學課要求老師的語言組織要相當嚴謹，流程之間的連接要過渡自然，今后上課我會多留意。

5、提示孩子在回答下列問題時完整句的表達。

6、科學課重在讓孩子操作，老師的實時總結，援助孩子清晰地理解這一現象，假如重新上，我會多預備些材料，讓大家自主分組爭論操作，然后師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會把試驗結論清晰地記住。

中班科學教案8

【活動目標】1、知道磁鐵是能吸住鐵的東西的，并用語言表達出來。

2、學習按肯定標準分類的方法。〔是否能吸鐵的標準〕

3、激發對磁鐵吸鐵現象的探究愛好。

【活動預備】

1、每人一盤材料，內有磁鐵和鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、塑料玩具等。

2、在教室中增加一些鐵制用具供幼兒探究。

【活動過程】

1、激發幼兒探究的愛好。

“小伙伴，請你看看你面前的盤子里有些什么？”“請你玩玩盤子里的東西，說說你發覺了什么？”〔有的東西會粘在一個黑塊上〕

2、引導幼兒探究磁鐵的特性。

〔1〕“是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來，”“這塊能吸住別的東西的鐵塊，我們給他一個名字叫磁鐵。”幼兒說出名稱。“現在你們試試，磁鐵能吸住哪些東西？把你的發覺告知大家。”〔磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….〕“為什么磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….？”〔由于鐵片、回形針等是鐵的，木塊、塑料不是鐵的〕“磁鐵能吸起鐵做的東西，而不能吸起木頭、塑料等其他東西。”

〔2〕“請你試試，把磁鐵和它吸起來的東西分開的時候，會有什么感覺？”

3、引導幼兒通過分類活動學習分類方法，鞏固所學知識。

幼兒嘗試分類，老師個別指導

4、小結并擴展幼兒閱歷。

今日我們又發覺一件有趣的事情。磁鐵能吸起鐵塊、回形針…由于他們都是鐵做的，不能吸起硬幣、木塊、紐扣，由于他們都不是鐵做的，你想知道磁鐵還能吸什么東西嘛？請你用磁鐵去吸一吸教室里的其他東西。“請幼兒講解并描述，那些東西能吸起，哪些不能吸起，為什么？

中班科學教案9

活動目標

1.激發幼兒觀測和認知小型動物的愛好。

2.進展幼兒細致的觀測技能。

3.認識蜘蛛的形狀特征和生活習性，了解各式各樣的小型動物。

活動預備

1.課件：動畫片-蜘蛛在哪里

2.課件：照片-蜘蛛

3.ppt課件：蜘蛛

動畫片

幼兒園課件

活動過程

一、導入

謎語：一個小珠子，吐絲結網子，網子粘蟲子，吃成小胖子。

二、開展：

1.播放動畫片：蜘蛛在哪里

觀測探究蜘蛛的形狀特征，說一說蜘蛛長什么樣子。

2.課件：照片-蜘蛛

通過蜘蛛照片，細致的觀測蜘蛛的形狀特征。

蜘蛛的頭胸部長著什么?

它的腹部是什么外形的？

小結：蜘蛛的身體分頭胸部和腹部兩部分。頭胸部有蜘蛛的口器、八只步足，

腹部一般為圓形和卵圓形，能紡出絲的紡織器在腹部。

3.ppt課件：蜘蛛，了解生活習性。

你在哪里見過蜘蛛？

蜘蛛是怎樣捕食的？

蜘蛛喜愛吃什么？

小結：蜘蛛生活在樹上、草間、石下、水邊、洞窟、灌木叢等處，能適應各種環境，

有的蜘蛛結網捕食，有的蜘蛛四處找吃的，還有的生活在洞窟中，蜘蛛以昆蟲、多足類動物為食物。

4.了解蜘蛛與人們生活的親密關系。

蜘蛛對我們的生活有什么援助？

我們應當怎樣對待小蜘蛛？

小結：蜘蛛能捕獲農田里的許多害蟲，有的蜘蛛還可以入藥。

因此，蜘蛛是益蟲，我們要愛護和利用蜘蛛。

三、結束

鼓舞幼兒觀測生活中常見的'其他小型動物，激發對小型動物觀測活動的愛好，拓寬幼兒視野。

中班科學教案10

活動目標

1、明白螢火蟲的特征，并用發光物仿照螢火蟲。

2、仿照故事結構編故事。

活動預備

1、"故事"：淘氣的光光。

2、手電筒。

3、螢火蟲發光的緣由及方式介紹，1～10的數字卡數套。

活動過程

一、結合幼兒用書，運用故事大書與幼兒共享故事《淘氣的光光》：

1、提示幼兒留意故事畫面的改變，猜想故事的資料。

2、引導幼兒相互溝通彼此的想法。——讓幼兒邊看書邊觀賞故事。

二、與幼兒一齊開展爭論，幫忙幼兒理解故事資料。

1、故事里有誰說了什么事情

2、你喜愛光光嗎為什么

3、假如你是光光，會把發光的本事用在哪里

三、見到說明螢火蟲發光的特征、緣由及方式。

1、誰見過螢火蟲〔假如有幼兒看見過，請他講解并描述他的閱歷。〕

2、螢火蟲為什么會發光

玩"螢火蟲找伙伴"的游戲：

3、將幼兒分為數組，每組6～7人，當雄螢火蟲。

4、將數字卡分給各組，每組數字卡的張數、數目相同；同時每組發一只手電筒。

5、拉上窗簾，關上燈，老師持手電筒當雌螢火蟲，一明一暗地打光數下。

6、各組幼兒依據老師所打出的次數，找到對應的數字牌后，以自我這一組的手電筒打光響應；

動作最快且正確的一組表示找到了伙伴，請一名幼兒"飛"到老師身旁。

四、仿照故事《淘氣的光光》的結構，創編故事《我的昆蟲伙伴》。

請幼兒結合個人的閱歷，想象一個自我與昆蟲伙伴的故事。

指導幼兒用畫面的方式把故事表現出來，做成一本自我的故事書

中班科學教案11

設計意圖：

“幫手”這一話題內涵廣泛，應有盡有，孩子們畫畫用的筆，吃飯的筷子，上幼兒園坐的各種交通工具等等都是我們的好幫手，生活中吃、住、穿、行，樣樣離不開幫手。

《綱要》中強調“科學教育應親密聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物和現象作為科學探究的對象”。依據這一原則，我從孩子身邊最熟識的活動入手，選取孩子們愛不釋手的螺絲玩具、每一天接觸到的圖書、多種繪畫用具等，奇妙組合設計生成本節活動。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們認識生活、動手操作、探究奧秘的重要教育資源。

活動目標：

1．了解生活中常常接觸到的日常用品，明白這些日常用品給人們生活帶來的方便。

2．透過發覺、爭論、驗證，體驗活動帶來的樂趣。

活動預備：

工具組：組裝玩具汽車，冒釘的小椅子，螺絲刀，錘子；

修補組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠；

裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒；

課件，與幼兒人數相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。

活動過程：

1．老師情境表演，引出工具

(1)師扮演“小工人”出場，引起幼兒愛好

師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，假如你呀有困難，我們來幫忙。(拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。)

(2)出示工具，幫忙幼兒認識

師：哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎(指箱)我那里有很多珍寶，一準能幫上你的忙。你們想不想明白我箱子里藏的是什么珍寶(想)

師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎樣辦能夠請什么來幫忙(啟發幼兒說出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子。)

設計意圖：透過老師形象的情境表演，并透過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，．讓幼兒產生躍躍欲試的情感立場。

2．參觀“動物新村”，幼兒查找、發覺動物們遇到的困難

(1)師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀

師：聽說動物新村的一些動物遇到了困難，你們愿不情愿去幫忙它們好，坐上我們的小火車出發!

設計意圖：本環節所帶給的小火車的車身是用一只只紙盒透過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。

(2)透過創設的場景，引導幼兒發覺動物遇到的困難

場景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難(凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。)

場景二：熊貓家里圖書怎樣了(圖書破了。)

場景三：小鴨遇到了什么難題呢(小鴨的白裙子不美麗。)

設計意圖：將動物的家布置成相關問題場景，讓幼兒自己去觀測并發覺小動物遇到的困難，調動他們的動手操作熱忱。

3．引導幼兒爭論幫忙動物所需的工具，并選取相宜的工具進行操作

(1)利用課件，爭論動物遇到的困難及幫忙所需的工具

師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎樣幫忙它

師：熊貓遇到什么困難了怎樣幫忙它

師：小鴨遇到什么難題了用什么來幫它

設計意圖：將幫忙小狗、熊貓、小鴨所需的工具透過f|asn課件一一呈此刻屏幕下方，讓幼兒進行選取。幼兒在選取相應“幫手”的同時，自然而然地構成工具組、修補組、裝飾組，幫忙幼兒建立了分類概念。

(2)幼兒分組，依據動物所遇困難選取相匹配的工具操作

師：剛才大家說的這些工具都在這三只盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想幫忙誰就選誰的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認為相宜的工具去幫忙!

設計意圖：由于中班幼兒的年齡緣由，不會自由分組，采納選貼動物照片的形式能幫忙幼兒自由、快速地分組。

4．借助課件，幼兒溝通、總結自己的好方法

師：請你們告知大家，你們用了哪些工具幫忙小動物的

借助課件畫面配音小結：小伙伴們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機、彩筆、印章這些珍寶當幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的美麗裙子。你們的這些好幫手真是太奇妙了，感謝你們!

設計意圖：透過小明友的實際操作及講解并描述，幫忙幼兒鞏固“幫手”與物品的匹配閱歷。

5．合作修理火車，拓展閱歷，體驗勝利歡樂

(1)檢修火車，引導幼兒爭論修理的方法

師：我們苗苗愛心隊這天又幫忙了別人，真快樂!(看表)工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊的隊員們，坐上我們的火車!

師：哎呀，我們的火車怎樣了(好幾節車箱都掉了，還少了幾個輪子。)

師：好險哪，怎樣辦用什么來修呢(幼兒自由回答。)

(2)老師帶給幼兒所需的“幫手”，鼓舞幼兒合作修理火車

師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一齊動手抓緊修好。

火車修好后，師生坐上小火車回到。

齊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，假如你呀有困難，我們來幫忙。

設計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創設的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗勤了勝利的歡樂。

中班科學教案12

活動背景：

在一次午餐吃水果活動中，一小伙伴拿著手里的香蕉來問我：“老師，這香蕉里面黑黑的、一點點的是什么？”“老師，這個可以吃嗎？”我問全班的小伙伴：“你們誰知道香蕉里面黑色的小點是什么嗎？”有小伙伴說：“這肯定是香蕉快要爛了，香蕉變了顏色就不能吃了。”立刻有小伙伴說：“不對，這是香蕉的種子，我爸爸教過我的”我確定并表揚了這個小伙伴。看著小伙伴半信半疑的神態，我設計科學活動“找種子”，讓幼兒通過操作觀測，了解種子的神秘，萌發對科學活動的愛好。

活動目標：

1、通過各種活動，知道水果、蔬菜等都有種子。

2、對種子產生探究愛好，進展幼兒的觀測力和語言表達技能，萌發對科學、對大自然的愛好。

活動預備：

1、預備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。

2、幼兒每人一份操作紙，各種種子假設干。

3、視頻轉換儀。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒探究的愛好。

昨天老師帶小伙伴去參觀了我們的蔬菜園地，看到了很多碧綠碧綠的蔬菜，你們知道嗎？這些蔬菜是由什么長出來的嗎？

老師總結：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長出來，我們平常吃的水果也是由種子發芽的結果的。

〔評析：從幼兒熟識的生活閱歷入手，引出課題，顯得自然而親切，一個小小的問題，既集中了幼兒的留意力，明確了活動主題，又加強了學習愛好。〕

二、找種子

1、師：今日，老師為你們預備了很多蔬菜和水果，要請你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒有種子，找到后，看一看，和同伴說一說，種子它藏在哪里？是什么樣？〔幼兒自由探究〕

〔評析：在探究活動中，幼兒對種子產生了深厚的愛好，他們對瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子聞聞，有的竊竊私語，相互溝通，每個幼兒都處于積極的探究中。〕

2、幼兒溝通探究的發覺。

〔1〕、誰情愿上來告知大家你找到了什么種子？

幼兒一：我找到了蘋果的種子。

師：我們大家來看看蘋果的種子的什么樣子的？

幼兒：蘋果的種子是黑黑的，小小的。

〔評析：老師讓幼兒找出種子并放在視頻轉換儀下進行展示。通過視頻轉換儀放大了種子，幼兒很清楚、明確地觀測了種子的形狀特征。〕

幼兒二：我找到了西瓜的種子。

師：西瓜的種子是什么樣子的？

〔評析：當幼兒看見西瓜的種子的時候很興奮，原來西瓜的種子就是我們在超市里買到的西瓜籽，它可以吃呢。〕

用同法和幼兒一起觀測橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。

〔2〕、師：有誰找到香蕉的種子嗎？

幼兒一：香蕉是沒有種子的。

幼兒二：我找到香蕉的這個小黑子。

師：其實香蕉它也有種子，這些小黑點就是它的種子，只不過是他們退化了，現在的農民伯伯特別聰慧，用科學的方法不用種子也能種香蕉，所以香蕉的種子就漸漸退化了。

〔評析：香蕉的種子具有非常性，幼兒很少了解，通過單獨提出，幼兒了解香蕉種子的獨特性，達到了教學目標。〕

3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子，老師告知你們，除了這些，還有很多瓜果、蔬菜都有種子，小伙伴以后長大了就會漸漸知道了。

〔評析：在本次探究活動中，幼兒積極爭論，主動詢問，了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。〕

三、操作活動：種子和果實匹配。

1、師：老師為小伙伴預備了小卡片，上面有各種果實，旁邊有各種種子，請你們給這些果實找種子，找到后把種子貼在果實的下面。

〔評析：老師為幼兒設計一份記錄表格，表格的上面是各種果實，考慮到種子的形狀特征，老師在下面用雙面膠帶貼著，幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上，這樣方便了展示。〕

2、幼兒溝通活動結果，并且請集體檢查操作結果的正確。

師：誰情愿上來告知大家你的發覺？我們一起看看他找的種子對不對？

〔評析：幼兒從感知到接受、理解，而老師設計這一環節，不但能檢查幼兒的學習的結果，還使幼兒學習知識得到進一步的鞏固。〕

四、活動延伸：

1、種子發芽試驗。

3、種子貼畫。

中班科學教案13

活動目標：

1、知道熊貓是我國特有的珍稀動物。

2、知道熊貓是一種生活在深山竹林里愛吃箭竹的動物。

活動預備：

1、PPT課件、玩具熊貓。

2、幼兒去動物園看過大熊貓。

活動過程：

1、引導幼兒觀測熊貓的特征和生活習性。

老師：小伙伴很喜愛小動物，你們看，誰來了?(出示熊貓玩具)

(1)提問：你們喜愛熊貓嗎?為什么?

(2)提問：熊貓是什么樣子的?

(3)提問：它生活在哪里?它喜愛吃什么?

活動反思：

科學教育蘊含的教育價值主要在于親歷探究解決問題的全過程，從而學會學習，學會生活，學會應用。幼兒學習的動機與成人不同，他們的動機完全依靠于對被認知對象感愛好的程度。

中班科學教案14

1、教學目標：

·進一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運用各種方法取出水中的東西并進行分類。

·大膽探究并能講解并描述自己的發覺。

·體驗探究磁鐵的樂趣。

2、教學預備：

磁鐵；探究材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球……

裝水的大盆兩個；取物工具簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1個

3、教學過程

a)情景引入

〔出示大盆〕師：陳老師遇到一個問題小弟弟把很多東西一起扔到了這兩個玩水的大盆里，這可怎么辦呢？

提出問題爭論：怎樣才能將這些東西拿出來呢？你們能幫我想想方法嗎？

b)初次探究水中取物

·幼兒用磁鐵水中取物。〔規章不能用手拿〕

·閱歷溝通：磁鐵是怎樣援助你取出東西來的?你取出了哪些東西？

c)分組試驗，再次探究水中取物

·幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。

師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎？請你試一試。

·爭論并總結：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。

師：你有沒有取出東西？為什么沒取出？這些東西為什么能取出來？它們有什么一樣的地方？

·爭論：有哪些方法能取出水里的東西？

·幼兒用各種工具水中取物。

·幼兒溝通取物閱歷。

師：你用了什么方法取出了什么東西？

·環保教育愛護環境，不亂扔東西。

d)取出物分類

·幼兒將取出物分類

·師生小結：今日，我們動腦筋將水里的東西取出，發覺……是鐵制的，能被磁鐵吸起來；……是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來。

·閱歷遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有很多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請磁鐵幫忙的？發覺了告知大家并記錄在記錄紙上。

延伸區域游戲：杯中取物

·介紹游戲和記錄表的運用。

·幼兒游戲按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出〔磁鐵貼在杯外吸〕

中班科學教案15

設計意圖：

轉動是生活中常見的現象，如風車的轉動、陀螺的轉動等。這些轉動現象蘊含著很多科學神秘，能夠深探地吸引幼兒，讓幼兒產生深厚的愛好和探究欲望。“奇妙的扇子”是我們中班主題活動“轉動的世界”中的一個科學活動，幼兒通過轉動扇子，讓原本分別在扇子兩面的圖案看起來似乎在一個面上，探究的是視覺暫留現象。視覺暫留現象是指物體在快速運動時，當人眼所看到的影像消逝時，人眼仍能繼續保留影像0.1～0.4秒左右。視覺暫留現象在我們的日常生活中有著廣泛的運用，有很好的教育價值。中班幼兒雖然有了肯定的問題意識，會努力查找問題的答案，但由于認識水平有限，只能發覺事物的一些表面現象，難以理解事物的繁復關系。因此，在活動中.我們并不涌現“視覺暫留”的概念，也不追問為什么，而是讓幼兒在任務驅動下通過操作，探究、發覺視覺暫留現象，并對這個現象產生深厚的愛好。因此，我們預設的活動目標是：初步感知視覺暫留現象，探究扇子轉動時扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關系。為達成這個目標，活動設置了三大環節。首先，運用任務前置的方式，讓幼兒轉動扇子，探究、發覺視覺暫留這一有趣的現象;接著，讓幼兒每人選擇圖案裝飾一把扇子，繼續體驗由視覺暫留現象帶來的有趣的畫面改變，并發覺同樣的圖案放在扇面的不同位置，轉動時看到的畫面也不同，進而援助幼兒梳理圖案組合的合理性及其位置安排，提升幼兒的原有認知。最末，布置具有挑戰性的游戲任務，讓幼兒在扇子上增加圖案，并觀測扇子轉動時發生的改變，激發幼兒進一步探究的愿望和愛好。

目標：

1.初步感知視覺暫留現象，探究扇子轉動時扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關系。

2.喜愛操作，并用語言大膽表達對圖案改變的發覺與感受。

預備：

一面為鳥籠圖案，一面為小鳥圖案的扇子人手一把，沒有圖案的扇子人手一把;各類相關圖片(魚缸、魚;鳥籠、鳥;刺猬、蘋果;青蛙、荷葉;鮮花、蝴蝶等)假設干;固體膠人手一份。

過程：

一、探究、發覺視覺暫留現象

l.出示扇子，引出話題。

師(出示扇子)：我這里有一把扇子，兩面有不同的圖案，我們來看看是什么。

師：扇子的一面畫著鳥籠，另一面畫著小鳥，小鳥不在鳥籠里。

師：現在我想看到小鳥飛進籠子里，讓兩幅畫看起來像一幅畫，你有什么好方法嗎?(幼兒自主表達。)

幼：轉轉就可以了。

師：是嗎?你是怎么知道的?

幼：我在“蘋果樂園”玩過。

師：你還能記得以前玩過的東西，給你點個贊!

幼：我從爸爸給我買的書上看到，轉一轉就可以了。

師：書上能找到答案，真厲害。還可以有什么好方法?

幼：把一面上的圖撕下來，貼到另一面上。

師：假如不能撕，你有其他好方法嗎?

幼：扇一扇也可以。

算：哦，你是這么想的。等一會兒你可以試一試，看看用扇一扇的方法能不能讓小鳥飛進籠子里。

幼：螞咪螞咪哄。

師：你想到了用念咒語的方法，是從故事里聽到的吧?

師(小結)：你們想了這么多方法，這些方法究竟行不行呢?接下來，就請你們去玩一玩。看一看。請你們每人拿一把扇子，試一試讓小鳥飛進鳥籠里。

2.幼兒自由嘗試，老師留意觀測幼兒的操作方法與結果。

3.溝通、共享，梳理閱歷。

師：你用了什么方法?看到了什么?

幼：我拿扇子扇一扇，沒看到小鳥飛進鳥籠里。

師：那你試過別的方法了嗎?

幼：我看到小鳥飛進鳥籠里去了。

師：你用了什么方法?

幼：我是轉轉轉的，扇子轉起來，小鳥就飛進鳥籠里去了。

師：你來試試看，其他小伙伴認真看。(一幼兒演示。)

師：大家看到了嗎?小鳥有沒有飛進鳥籠里?

師：誰是跟他一樣轉的?你的小鳥也飛進籠子里了嗎?

師：哦，**，**小伙伴轉的時侯，小鳥沒有飛進籠子里，請你再轉一次看看。(請沒有探究勝利的幼兒再次嘗試。)

師：**小伙伴的小鳥這次還是沒有飛進籠子里。可能是什么緣由呢，請大家幫幫忙。

幼：他轉得太慢了，要轉得快—點。

師：好，那我們請**轉得快一點試試看。(該幼兒再次嘗試。)

師：轉得快一點，小鳥果真飛進籠子里了。讓我們給**鼓鼓掌。

師(小結)：原來快速轉動就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來似乎在—起了。真有趣!

4.比較圖案位置，再次感受視覺暫留現象。

(老師把三只小鳥貼在扇子的一面。位置對應于另一面的鳥籠圖案的