語文期中考試的反思

語文期中考試的反思1期中考試結束了，這兩周例會領導總是提起成績，每個老師都知道成績是根本，成績是學校的生命線，成績還是學校評優樹先的重要標志，靜下心來我問自己，成績好的就是好老師？成績不好的就不是好老師？如果以此為標準，眾多的同仁中不是好老師的應該是大有人在吧？在大力提倡素質教育的今天，我們仍然在以成績衡量一個老師我覺得有點欠妥，“好老師是捧著良心教書。”偶然間讀到教育雜志上的一篇文章中有一位校長說的這句話，讀后頗有同感。我覺得愛的底線就是良心。“好”，在我的工作中沒有邊框，只有底線。我不去預想帶過的學生會有多少成龍成鳳，但我必須去預感預知我帶過的學生將來不會成為罪犯，不會成為生活的弱者。我這樣看待自己職業的特殊使命：教師，不只屬于自己的家庭，不只屬于自己的學校，更屬于成千上萬個家庭中隱身的一員。只要家長把孩子送到我們的手上，我們就要確保每一個家庭傳承希望的接力棒不會失手落地。“好”，讓我們每天面對三尺講臺都要做最起碼的思考：今天，我該教給學生什么？我要塑造美好的心靈。一個人的道德能彌補知識的缺陷，但人的知識永遠無法彌補道德的失衡。從這種意義上說，培養一個有教養的人比培養一個有錢的人更重要。所以，我始終把德育放在首位。我要教給學生自信。只教給人知識而沒教給人自信的教育稱不上成功的教育。知識有老化的時候，自信卻能讓人永葆青春。如果說人生是一棵大樹，那么自信就是根。我愿做護根使者。我要讓我的學生學會思考。思考能使人快樂，思考能提升我們的價值，思考能幸福人生。人生時刻都會面臨選擇，與其說機會永遠屬于會選擇的人，不如說機會永遠屬于開動腦筋。更為重要的是，人只有學會獨立思考，才能真正站立！那么，如何培養學生的思考能力則是為師當前者首先要思考的問題。我要教給他們方法。給學生一條魚，僅充一飯之饑；教給學生捕魚的技術，可解一生之饑；如果再教會學生養魚，就是培養了學生可持續發展的能力。社會的發展對“授人以漁”提出了更高的要求，作為教師必須與時俱進。美好的心靈，充足的自信，善于思考，求知有方，我覺得這應該是我們每名教師最基本的育人綱領。我一直認為我算不上個好老師，因為我一直太在意于學生的成績，在這個物欲橫流的社會，我仍然不能脫俗，但是我會努力做一個我希望的好老師吧，我堅信有什么樣的老師就有什么樣的學生。所以我要不斷地充實自己，用高尚的人格感染學生，用精湛的教藝吸引學生，用廣博的知識征服學生，用關愛的雨露滋潤學生。教育是一門藝術，只要潛心研究，用心去做，就一定會綻放出絢麗的花朵！

語文期中考試的反思2本學期的第一次期中業已結束。本次考試試卷，總體難度偏大，基本切合中考題型，主要是考查學生對基礎知識的掌握和語文的應用能力。然而，從成績來看，班級之間平均分值相比較第一次月考差距有所縮小。對于這種狀況，我作為備課組長進行了深刻的反思，總結出以下幾方面的原因：1、考試低分的學生不僅課外閱讀題、寫作題沒有答好，就連最簡單的古詩詞填空題都沒答對，很多學生的答題卷上有一半是空白的。這種現象說明這部分學生的學習興趣不高，積極性不強，主要是學習態度不端正。2、課外閱讀理解題一直是學生的軟肋。除了不作答的學生外，答題的學生大部分只得到幾分，有的甚至是零分。這主要反映出他們沒掌握好閱讀方法，理解能力較差，語言組織能力不強，表達不準確、流暢。3、這次的作文寫的是命題作文《做自己的領路人》，相對來說比較難寫。從考試結果看也很不理想，除了少數學生能得了高分外，其他學生寫的都模糊不清，缺少中心主題，甚至有些同學連作文的最基本要求都沒有達到。但是，不管學生自身存在多大的不足，歸根結底還是我們老師的教學工作沒有做好。因此，我們應該根據以上存在的原因采取行之有效的措施來提高學生的學習成績。1、立足基礎，降低低分率，提高及格率。嚴格要求每位學生把每篇課文的生字詞學扎實了，都能正確流利的朗讀課文，要求背誦的課文每位學生都要過關。要求學生在課堂上一定要有做筆記的習慣，指導他們積累重要的詞語，優美的句子等等。2、重視課內課文的閱讀，把課內課文講透，重視文章示例的作用。注重文章示例的作用，教師首先應把文章吃透，總結、歸納出一些方法和規律，然后再指導學生掌握此類文章的閱讀方法和規律。3、在閱讀教學中，要狠抓審題能力、準確提取、概括重要信息能力、多角度理解問題能力和語言表達能力。這些能力，綜合為閱讀、理解和表達三大能力，教學中需循序漸進地一點一滴的積累，又要有科學的方法規律的指導，教學中來不得半點投機取巧。4、要立足于課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，老師更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。5、加強寫作指導。在每次寫作指導中，立足學情，細化目標，降低要求，選擇最恰當的方式進行指導。根據學生的實際情況做出客觀具體的評價。旨在提高寫作興趣，激發寫作的信心，學習寫作技巧，提高寫作的能力。除此之外，還要指導他們注重觀察生活，于細微之處體會生活，記錄生活中的點滴感受，為寫作積累豐富的素材。希望在接下來的一個月中，我們語文組的老師能夠團結協作，共同努力，在接下來的考試中能有長足的進步，更上一層樓!

語文期中考試的反思3語文試卷發下來了，打開，又是一次不理想的成績。總結這次考試，雖說總體不錯，但還是有很大提升空間，完全可以再多考3、4分，但我卻失去了。縱覽試卷，基礎、古詩文默寫等沒有出錯，在第5題的寫小段題丟掉1分，可能是由于語言不夠凝練、優美，所以之后我要多加強語言積累方面的練習。在課外文言文部分，錯了一個加點詞解釋，這是平時我文言文閱讀過少，對文章理解較差的原因，所以我還要增加古文閱讀量。而在課內文言文部分沒有出錯，說明這次基礎知識復習扎實牢固，所以要繼續保持，總結方法。在閱讀部分，這次失分較多，丟掉5分。主要原因是在考前復習不到位，考場上粗心，所以今后考試前要全方位、多層次、寬角度地準備，抓住重點，減少丟分。作文部分我只得了34分，這是預料中的，在考前準備不全面，致使文章是在考場上現編的，由于時間緊迫，立意有些膚淺，語言也不夠精煉、準確、優美，得分不高。所以我考前還要多方面準備，做到有備無患，不再出現失算的情況。最后就是字跡的問題，由于這次考卷內容較多，又比較生僻，考場上，我答得極為緊張，字也非常潦草，所以整體卷面較差，這也是我分數不高的原因之一。所以我還要多練習寫字，提高寫字速度，還要寫得美觀，只有寫字速度加快，才會快速完成試卷，留下戰略上藐視，戰術上要高度重視。不要放棄任何一道題。不要空著，哪怕感覺寫得不對，也應該盡心盡力去回答。不要對自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。

語文期中考試的反思4期中考試成績終于核算出來了，看著我們班那不堪入目的成績，作為班主任，我百感交集，有對學生的失望，也有對任課老師的意見，更產生了一種深深的自卑感。這次，我們班幾乎所有的學生的成績和上次比較都下降了，想想開學以來，自己為了學生，付出了那么多，從早到晚，緊緊的跟班，耐心的輔導，和任課教師協調關系，找學生談話，一切都絲毫不敢松懈，每個周末，自己都感到身心疲憊，所有的這一切，都是為了什么？不就是期待著學生考出個好的成績嗎？可是，結果如何？竟然得到了這么糟糕的成績。我真的很不理解。靜下心來，細細的分析，深深的思考，我終于找到了原因，這次之所以考得如此差，主要是因為有一部分學生在平時沒有認真的學習。他們玩的時間太多了，究其原因，還是由于作為班主任的我在平時對學生的思想工作做得不夠。使一部分學生失去了學習的動力。長此以往，成績就慢慢的下降了。由此，我吸取教訓，總結經驗，今后，我要多和學生溝通，拉近和學生的距離，多去做學生的思想工作，讓學生積極主動的去學習，爭取在這個學期，取得優秀的成績。我在期待著。

語文期中考試的反思5一、教學內容第一大題考查了學生對字、詞語的掌握情況。第二小題改變了以往的給二類字注音的考察形式，變為我認識下面的字，我能把它們填到合適的括號里這樣既檢查了學生的認字能力，也考查了運用二類字組詞的能力。第三小題是查字典，考查學生查字典的能力。這一題有不少學生做錯。第四小題的（3）這一題學生錯誤率比較高，對于學生有一定的難度。第二大題閱讀理解。第一小題考察了學生對課文掌握情況，是選自課文《虎門銷煙》中的一段，這一題錯誤率不高。第二題課外閱讀，這一題中學生對于概括段落大意有一定的難度，這就要求老師在平時的講課中多訓練學生的閱讀理解能力。第三大題習作天地。第一題是修改習作，修的過程中有一處錯誤學生很難發現，還有就是如何提修改建議學生不會寫。第二部分是習作部分，這是習作二的習作要求，大部分同學寫的還是不錯的，語句通順，內容具體條理。二、教學建議針對卷面出現的問題，總結為：部分學生書寫不規范，而且不會認真審題，沒有養成寫完以后認真仔細檢查的好習慣。三、教學措施1、在今后的教學中，不僅要指導學生閱讀，還要指導學生根據短文內容回答相應的問題，提高學生的分析和理解能力。2、在教學中，注重區分形近字、形聲字，減少錯別字的出現。3、加強學生的知識積累，并培養學生靈活運用知識的能力。4、在訓練學生做題時，要有意識地培養學生認真審題、認真做題的能力。總之，在今后的語文教學工作中，力爭讓我的教學工作更細致、更認真、更有計劃。相信通過我的努力，，我會吸取經驗，在期末爭取取得更好成績。

語文期中考試的反思6本次期中考試；語文總分1720分，平均分59.3。29人中16人及格。及格率為55%。優秀率為0.最高分為孟祥嬌的100分。最低分為0分。通過次考試可以看出學生的兩極分化的越來越嚴重。而且學生也出現了厭學現象。雖然此次試題難度時上次考試偏難，但成績不理想最主要的原因是這一月學生的及格率并不好。學習積極性照3月份有所下降，導致成績不升反而有所滑坡。三個問題一定要重視起來。一、通過閱讀。發現一半的同學存在著不會審題。審題不清的題。比如說：積累與運用中6.怡人的春景是詩人的最愛。韓愈偏愛“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的早春朦朧，向白居易喜歡“_______________,_______________.”充滿蓬勃生機的歡鬧，學生沒注意到“歡鬧”兩字就隨便寫上了“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”再如說閱讀題20.縱觀全文，作者回顧了學生時代，與張老師相關的那些事件，請用自己的話概括回答。學生沒注意到“學生時代”四個字。把雖有的事件都寫出來了，這說明他們審題不夠認真仔細。今后一定要督促學生要注意審題。二、二個月來。我把所有題的答題技巧。方法都交給了學生。但是通過考試發現他們現在不能靈活運用。所以，今后對于提高學生的回答能力是迫切的任務。三、關于作文通過三次考試，發現學生考場、作文的存在幾個問題：1.不能快速立意。2.選材不新穎。3.缺乏文采。今后要加強考場作文的訓練。打算以一節課寫一篇作文。當堂寫，當堂交的方式訓練學生快速作文。

語文期中考試的反思7期中考是初中階段相對重要的一個考試,目前絕大部分的學校都已經考完和講評完。期中考試后到現在已經一周的時間了，我把所教班42名學生的分數又看了一遍，仔細想想學生的分數不高的原因，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。我卻被一種莫名的壓力襲擊。因為成績和我想象的還存在一段距離。我一直在思索如何將鍛煉學生思維和提高考試成績很好地統一起來。初中漢語教學應該是在小學漢語教學的基礎上，進一步指導學生正確理解和運用語言文字，養成良好的漢語文學習習慣，這個道理大家都明白，但在實際的操作過程中未必都如愿。就我自己來說，注重了課文的閱讀、講解、互動，注重了理解和師生間的共同探討，課堂的活躍、教學的嚴謹我也努力做到了，學生的成績卻回饋給我了不太理想的結果。靜思之后，我認為自己一直以來忽略了一個很重要的環節：對每一課的知識缺少了必要的鞏固和檢測，特別是對基礎知識的鞏固。這其中有高估學生自覺性的因素存在，被大多數會背誦詞語意思，特殊句子，聽寫生字詞語的學生給迷惑了雙眼。一些常用詞語的書寫、課文默寫很不扎實。今后的教學工作中，我認為自己應該注意以下幾個方面：第一，加強對常用字詞的字音、字形、字義的強調，鞏固，即安排適當的時間強化訓練。放月假回來后，我計劃一周進行一次字詞檢測，個個過關，加強識記。第二，要更加有效地利用早讀時間。早讀任務要更加精心安排，重要的是督促、指導學生按要求進行，并提升效率，做好早讀評比工作。這樣不僅可提高學生學習興趣，還可以提高早讀質量。總之，利用早讀時間指導、督促學生扎實掌握重點、常用詞語。(包括課文二中的重點詞語)。第三，認真講解課文、練習冊中的訓練題，對所學課文知識的鞏固要很好地到位。與此同時，強調并教授一些答題技巧。盡量達到知識與能力、過程與方法和情感態度與價值觀三維統一的教學目標。第四，繼續加強培優輔潛工作，注重培養學生自主學習、自我總結、自我反思能力，從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實踐能力，很好地利用教材中的經典美文熏陶學生、感染學生，滲透情感教育，從而全面提升學生漢語文綜合能力。第五，實行分層次教學，降低對學困生的要求，比如讓成績好些的學生背生字詞意思、特殊句子時，其他學生能讀熟就可以了，檢查生字詞語時，要求差生寫對一半就算優秀，這樣他下次會背會寫的更好!這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習漢語文的興趣第六，做好補差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，漢語文學習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點的深化，學生的個體差異以及多種內外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在漢語文學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高漢語文教學質量。

語文期中考試的反思8本學期我的擔任高一（5）（6）班的語文教學工作。針對本次期中考試，我反思如下：一、試題分析本次期中試題是由我校語文教師高華芝老師負責的。試題結構與20xx年高考全國卷結構基本相同，由1卷客觀題和2卷主觀題構成。1卷一共15道題，共45分，2卷包括60分作文在內總分105分。雖然試題的結構與高考基本一致，但是試題難度與高考有所下降。主要是考慮我校學生入學基礎較差的原因。二、成績分析雖然試題難度針對高考難度有所下降，但是本次考試中我所教的2個班級的學生成績還是反映出一定問題。現分析如下：1．1卷選擇題中，基礎知識學生錯誤率較高。特別是病句辨析題。歸其原因，主要是平時詞語積累不夠多，字音相近的字容易混淆，少數學生寫好沒有認真檢查的情況，學生對句式的掌握也不夠規范。針對這些不盡人意的情況，在下階段的語文教學中，我將適當加強這方面的訓練，有意識地培養學生讀準字音、寫規范字、積累詞語、句子的意識，從口語入手，逐步規范學生的完整表達。2．2卷閱讀理解題中，學生對于課外閱讀解答不好，特別是課外的文言文閱讀。而其主要原因是面對現在很多學生閱讀范圍的狹隘，而這樣對學生語文綜合水平的養成是非常不利的。反映出來的問題是，在練習中，描寫的詞匯相對貧乏，有的只會用例子中的一、兩個詞語，腹中沒有墨水，另外形容詞和動詞搭配中出現搭配不當的情況。針對語文知識的積累，下階段中，我準備在課堂教學課文的基礎上，組織班里的學生共同拓展閱讀，開闊視野，進一步培養學生的語感，提高學生的閱讀能力。我們在學生閱讀過程中，應遵循以上有效閱讀的客觀規律，在激發學生閱讀興趣欲望、明確閱讀目的上下功夫，千方百計調動全體學生進入閱讀過程（而非“聽講”過程）；給學生以充裕的閱讀、思考、討論的時間；我們要當好學生閱讀的引導者、指路人，在學生可望不可及或極重要之處給以啟發或講解或組織討論探究。一言以蔽之，我們的任務是激發、組織、指點迷津和搭橋鋪路；在課堂上，我們的“講”所占用的時間肯定應該少于學生自己閱讀、討論的時間。如此組織閱讀教學，學生的閱讀興趣必然越來越濃厚，通過小學近千節閱讀課循序漸進的學習與訓練，學生在主動獲取知識的同時，必然也掌握了基本的閱讀方法和技能、良好的閱讀習慣和基本的分析思考能力；為學生在中學、在更遠一點的將來打下閱讀能力可持續發展的良好基礎。

語文期中考試的反思9一、教學沒能真正達到教學目標，盡管我每次備課時在教學目標的設立，教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識，學生記知識的填鴨式的教學方法；生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學目標很難完全實現，教學目標無從談起。對策：教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的語文知識，通過學生的聯想、閱讀，激發學生學習語文的興趣；對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。二、對教材的把握與切入點不準，缺乏教學方法的多樣性，使學生產生對語文學習的抑制情緒。現用的語文教材是在新的教育、教學思想和理念指導下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強調了生活的語文和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求。但我教學過程當中仍然難棄傳統的思維和方式，乃至全搬教材，因此學生感到課堂空洞、乏味，久而久之產生了對語文學習的抑制情緒，影響了對語文學習的興趣和非智力因素的調動。對策：緊扣語文學科的特點，充分挖掘語文學科的特色，優化語文課堂教學。尤其要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優化。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的語文，對學生終生有用的語文；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過對語文課堂教學的優化，培養學生對語文的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。三、教育教學沒能讓不同的學生在語文上得到了不同的發展應該怎樣對學生進行教學，我會說要因材施教。可實際教學中，我又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高。對策：每一位學生固有的素質，學習態度，學習能力都不一樣，對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業時，讓優生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思含量。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業時，讓學習困難的學生，盡量完成書上的習題，課后習題不在加做。

語文期中考試的反思10期中卷子出的題很有導向性。本次測試成績十分不理想。學生復習時間應該來說比較充分，但因為自己經驗不足，復習缺乏針對性，太主觀臆斷，導致復習方向有些偏頗，沒有抓住該抓的重點。前半個學期，《伴你學》等習題講得過少，學生閱讀、分析、寫作能力均有欠缺。具體表現在一下幾方面：一、學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但作為教師，我仍需重視其教學。另外在練習中出現一些常用知識點(如成語積累等)，學生不懂，教師也要適當講解。二、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與答案有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，沒有自己的風格，描寫不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量太小，課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學期我要指導學生多閱讀，并且多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高其口頭、文字表達能力。三、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《父愛是金》一文中提問到：離別之際，“我”淚水橫流，父親卻轉身離去，對父親的這個舉動你是如何理解的?有許多學生答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒抓住父親想讓兒子學會堅強這個重點。文言文閱讀質量也不甚理想，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解課文內容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學期我要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，提高學生的閱讀興趣，從而逐步提高學生的閱讀能力。四、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。在我所任教的兩個班，活躍的經常是固定的幾個同學，人數較少，剩下大多數學生甘于沉默，即使知道答案，也不愿發言。因此我要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養。五、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。因此我今后要注意：要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當的調整，對于學生新提出的問題要有所準備，從而提高學生自主合作探究的效率。六、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案可以漫無邊際，最起碼要言之有理，萬變不離其宗。我在這方面也要做好引導工作，對有些易考問題的答案要指導學生做好筆記，并及時鞏固。下段時間，自己應多向老教師請教，多聽多問，彌補自己經驗的不足。同時，對學生要更加嚴格要求，不對任何一個學生放松，為兩率打下基礎。

語文期中考試的反思11時間飛逝，轉眼半學期過去了。期中考試之后對比他校的成績，雖然比上學期期終考試差距縮小，但仍見出自己的教學中存在著不少薄弱之處。在沉下心來反思之后，我謹記于下，作經驗教訓的總結。一、只重視教室授課，而忽視課前提問和課后檢查。我能夠做到精心備課、認真授課，因為我很重視教室教學過程。而我通常缺少課前復習提問，沒有起到督促學生復習的作用；課后作業設計沒有調動起學生的主動性，而且作業批完之后也缺乏檢測。我想如果從第一篇課文開始就牢牢夯實學生的基礎知識，那么到復習考試時也不會手忙腳亂，千頭萬緒不知從何下手了。在以后的教學中我會增加課前復習提問和課后檢查的頻率，在日積月累中鞏固語文基礎知識。二、缺少對學生自主學習習慣的培養。對“學生是學習的主體”在教學缺乏真正的體現，平時讓學生跟在自己后面亦步亦趨的模仿，缺少對學生自主學習的引導，很少喚起學生的主體認識，學生還不能真正成為學習的主人，學習缺少興趣；在教學中過多挖掘教材，給學生下達學習的任務。應該嘗試利用各種手段，激發學生的學習興趣，教會學生如何學習。三、知識的傳授與運用缺乏聯系。平時比較重視學生字詞句的積累，但如何運用指導得少，以為書讀百遍其義自見，其實，讀寫結合還是得在教室中體現出來。四、講課時間掌握不好，提問學生回答問題稍不流暢，就容易導致教室教學不能按計劃進行。我認為這是因為我對學生的水平認識不夠，沒有根據問題的難易程度挑選程度適當的學生來回答。因此今后了解每個學生的情況，備課時備學情，并盡量考慮到教室上可能出現的各種問題。適當補充生動事例，在不太占用時間的前提下調動學生的興趣。五、沒有做到讓各個層次的學生都滿意。我很希望在我的教室上能夠讓基礎好的學生“吃得飽”，讓中等生“吃得好”，讓關注生“吃得了”。可事實上，學生的個性差異是客觀存在的，我很難做到讓各個層次的學生都滿意。特別是復習課表現尤為明顯，往往是有些同學已經熟練掌握，有些同學還是一臉茫然，每當這時候我都是只能顧了這邊而顧不了那邊，心里會有隱隱的不安。六、重視知識的傳授，忽視能力的培養。在平時的教學中，一直覺得我們班學生的表達能力比較差。雖然我在教室上盡量讓多數的學生去發展，但是由于我們教室的學生都不主動要求表達，于是出現教室還是較多學生只是聽眾，學習較被動。這一點我也該反省：也許是自己的獨斷，快節奏，使得自己沒有多少耐心讓學生一而再再而三的改正自己。也沒有耐心引導學生克服內心的膽怯在教室上暢所欲言。教室上，我要應該多給學生思考探究的時間，讓他們一、從考試情況反思1、從試卷內容上分析：今年的語文試卷題目量大且靈活多變，具體表現在學語文用語文、閱讀理解、習作三個方面。如學語文用語文方面這部分題目來源于本冊課文中的口語交際、課外知識積累兩個方面。對本班學生來說課外成語接龍是個難點，導致學生失分過多，其實自三年級以來我一直嘗試在班級進行成語接龍的課題研究，現在每個學生都能接成語一、二百條，可是學生學習知識的靈活性不夠，導致沒有接上；基礎知識中修改病句中有近20名同學用修改符號修改的沒有把句子按要求抄下來，都沒有得到分。這方面原因是學生審題不認真。在閱讀理解中，此次的閱讀理解相對來說不算多難，但學生讀文、讀題非常不認真。這是此張試卷失分最多的題。看到一個又一個的叉我的心中很不是滋味。我反復看了這部分，研究了很長時間，如學生不認真讀文對于“禮炮”等詞表示什么這樣很淺顯的題都丟分。學生不在文中找答案，平時我經常強調用在文中找答案的這種閱讀方法，并把這種發法形象的比喻成找犯罪分子的特征。也許由于考試的緊張，很多學生并沒有按照平時教的方法去做題。這方面在今后的教學中我會把它當作重點去強化訓練學生，爭取期末考試不會在丟很多分。在習作方面，把《草》題目串改的現象嚴重，寫跑題的還有三名同學，這些都原于學生沒有養成良好的審題習慣。2、從學生答卷上看本次的試卷全班同學都能夠做到書寫認真，基礎知識很多不該丟分的題學生卻失分較多，學在學語文用語文方面一部分學生對于仿寫句子我們的家鄉被稱為“魚米之鄉”都沒總結仿寫出來，給煥字換偏旁組三個字并組詞，學生多數寫上兩個。由于我平時對學生記憶課內閱讀方面驗收不夠到位，導致學生記憶類的題丟分教多。在閱讀理解中，我發現本班三分之二的學生還沒有掌握閱讀的技巧，讀題審題不夠到位。碰到難題他們不愿意想，做完題后更不愿意檢查，也導致失分；在習作中本班學生失分一般，表現在（1）沒搞懂題目，（2）文中的過渡句（段）運用不好，（3）寫跑題了，（4）沒抓住重點，（5）個別學生缺乏寫作基本功。導致失分。二、從本人的教學方法上反思從試卷內容上看要想讓學生取得好成績我必須做到以下幾點：1、對于書中的知識我要教學生靈活運用：如平時要注重學生知識積累的檢查。2、今后的閱讀教學教學要注重學生的能力培養，為學生創造施展才能的空間，讓他們學會去閱讀；并堅持寫讀書筆記3、對于作文教學，我要由原來的封閉型向開放型轉變，鼓勵學生多讀書，教給他們寫作技巧。4、自己做個有心人多創造一些寫作的機會。5教給學生一些考試心理戰術，如考前心理調節、考試時間安排等。6、平時我要做好學生知識缺陷記錄。昨天的榮與辱只能代表過去，在今后的教學中，我會比以前更加認真和自信，因為失敗并不算輸，它到給我提供了一些寶貴的經驗，只要我沿著自己正確的方向前進，勝利一定屬于我。

語文期中考試的反思12半學期的緊張學習生活已經落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結。這次語文考試考得還不錯，古詩默寫和課內文言文沒有扣分，這與平時認真扎實地學習是分不開的。課外文言文總體來說做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，但是最后一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在于沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學習中，還要多看課外書，加強自己的理解能力。課內閱讀考得是《最后一課》，這篇課文我前一天并沒大復習，剛開始拿到試卷的時候，有一些慌張，但當我答題時，自己還是總很多題記得老師上課是怎么講的，所以一共扣了一分，是對人物的心理描寫的作用理解得不夠全面，由此看來，學習語文的關鍵并不在于背了多少答案，而在于要真正理解課文，理解老師講的每一個內容，這樣無論相隔多久都可以做得出來。課外閱讀考的是一篇議論文，雖然接觸議論文的時間并不長，但是這次考試中我沒有扣分，關鍵在于我用老師上課講的方法，理清文章的寫作思路、結構和中心論點，只要抓住這些，答題就可謂是小菜一碟。最后是作文，扣了三分，在今后的學習中，還是要多留意生活中發生的點點滴滴的小事，并多讀課外書，才會寫出好的文章。總體來說，我對這次語文考試還是很滿意的，但考好了也不能說明什么，在今后的學習生活中，我還是會和以前一樣扎扎實實地學習，并豐富自己的知識面，多進行閱讀和寫作訓練，相信在我的努力下，會取得更加優秀的成績。

語文期中考試的反思13都已經成為歷史，都已經過去，但是，可以以史為鑒，反思過去，是為將來。一、試卷評析試卷以中考試卷類型為范本，難度適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。但是學生做的并不好，原因可能是多方面的。二、問題分析與反省1、學生的基礎知識掌握的并不牢固，包括字音字形。2、文言文的閱讀還是一個弱項，課外文言更是一個死亡地帶。3、現代文的閱讀答題抓不住要點。4、作文就不說了。5、書寫和卷面極其糟糕。6、學生心態和學習態度不行，班級管理乏力，預計進榜人數太透明化，經過職業招生，很多明顯進入“明智”的放縱。三、采取的措施1、強化卷面和書寫的訓練，在以考代練中重視卷面和書寫。2、抓住：詞語改錯、詩詞名句默寫、病句判斷、詩歌閱讀、文言復習（包括虛詞羅列解釋）、句子賞析。3、歸納閱讀方法和技巧，分文體訓練，走高效路線。最后，期中考試已經過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為九年級的語文教師，我會拿出100%熱情與努力投入到教學中。

語文期中考試的反思14期中考試已經結束，回顧這多半學期的教學工作，感到很辛苦同時也感到很欣慰。從本次二年級的語文試卷來看，其命題難易程度適中，既突出了學生基礎知識方面的內容，涉及到字詞、句段；又輔以學生課外的知識拓展而且這部分的內容占據了相當大的分值。試題基本上體現了課標的要求，注重基礎，突出能力，為今后的語文教學工作指明了方向。從考試的成績來看，很容易看到考試中的一些問題和不足。針對本次的考試做了如下反思：一、加大基礎知識掌握的力度，此次期中考試的試題，在基礎知識方面都是課本教學目標中要求掌握的，此項失分的較多。其中包括學習較好的學生，據我考試后調查，大多數學生都覺得這些題老師都講過了，我們也做過練習了，認為比較簡單。分析是學生認為這些題挺簡單的我都會了，粗心大意造成了失分的原因。在今后的教學中，加大生字、生詞、重點句子和段落掌握的力度。低年級的生字詞是教學的重點，采取在小組內聽寫生字詞、在課前檢查生字、在作業本上聽寫等多項措施。使此項內容在今后的`考試中，把失分降到最低。二、培養學生閱讀興趣和習慣。雖說本次考試的閱讀題對二年級的學生來說沒有難度。但是從中也看到學生在閱讀能力方面的欠缺。閱讀理解題錯的較多，有的學生題后動動腦筋才能解答，不少學生就胡亂寫幾句。這可能是因為平時沒有注重學生閱讀方面的鍛煉。以后要加強這方面的鍛煉。在學生今后閱讀中交給學生閱讀的方法：1、初讀，要讀準字音；2、再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；3、研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；4、練讀，將課文讀入心，找出自己喜歡的詞句，積累語言文字，做好讀書筆記。鼓勵孩子多讀書，養成自覺閱讀的好習慣。從高效課堂教學著手要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導，逐步形成能力，使學生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。三、提高學生寫作能力和積累。指導學生學會看圖，弄懂圖意，看圖要按一定順序，要全面觀察。學會說通順、完整的話，進而寫通順、完整的話。學會標點符號的用法，特別是引號的用法。寫作部分歷來都是學生的難點，提高學生的寫作能力必須立足課堂，立足課本。習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記實文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的寫作能力。四、今后改進的措施1、利用好早自習，培養好小干部，組織學生進行學習。使學生在有限的時間內養成好習慣。早自習輔導學生感情朗讀、背誦好詞好句，下午自習輔導學生作業，默寫或聽寫，督促基礎知識人人過關。2、要重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。從本次檢測中，我們很明顯地看到，還有學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和形近字辨析組詞，用詞寫話等方面的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、詞語積累展示會、猜謎等）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握，努力克服錯別字。3、改變重背誦輕默寫的習慣，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。4、做好學困生的輔導工作，對待差生需要有耐心，利用午自習針對差生的原因，做個別輔導，多鼓勵，多表揚，不放棄一個差生。另外，加強與家長的聯系，特別是學困生的家長，把學校教育與家長教育結合起來，提高學生的學習效率。5、進一步強調、指導學生的書寫。糾正他們的寫字姿勢及握筆姿勢。要求學生正確、工整地書寫。在平時的練習中，要教育學生認認真真書寫，力求把字寫得端正漂亮，向寫得好的同學學習。對于難寫的字，教師要進行重點指導，認真觀察字的每一個筆畫在田字格中的位置。引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來。對于個別差生進行指導。6、訓練學生養成傾聽的好習慣。要求學生不僅考試時要聽清題意，在平時的學習中，也要使學生養成良好的傾聽習慣，幫助學生掌握好知識。7、堅持讀寫結合的教學目標，提高學生的寫作能力。在今后的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯系，做到讀寫滲透，讀寫結合。8、指導學生看圖寫話的力度。二年級是寫話的起步階段，要多了解學生所需，讓他們寫一些真人真事，也要培養學生積累好詞好句的習慣，豐富學生寫作時的詞匯量。總的來說，在后半學期里，我將對自己要求過高，對學生的要求也更嚴，努力改正工作中出現的問題，揚長避短，根據學生情況及時改正和幫助，使其進步。，今后要注重基礎知識的訓練強化，注重抓好學生學習習慣的培養，力爭在下次期末測試中學生們的成績有一個大的提高。

語文期中考試的反思15第一學期高二語文期中考試結束了。試卷出得如何呢？學生考得怎樣呢？通過對學生考試情況的抽樣分析，結果可以說是在意料之中的，又似乎是意料之外的。但這次考試的整體結果，卻多少是讓人有些吃驚的。從試卷涉及到的材料來看，主要有如下特點。一是緊緊圍繞新的高考說明來命題。語文基礎知識及應用方面，注意到了各個知識點的涉及：語音、病句、以及文言知識的應用，都符合新的高考大綱的說明。主要考查了學生對語言文字的應用程度，特別是在語言表達方面，注意到了理論與實際的結合，具有鮮明的時代感。二是試題具有針對性和可操作的實際性。這份試卷主要從可操作的實際上做文章。一、試卷分析本次期中考試試卷有以下一些特點：1、注重課本的教學反饋，兩篇課內閱讀取材《逍遙游》和《項脊軒志》，考查點側重文中有思想內涵和有語言表現力的字詞句的理解。2、課外文言文閱讀是我們曾經選用的試題，但結合了課內文言知識的考查，課內課外有機結合。3、現代文閱讀仍然是突出能力考察，重視文章內在情感的體會和把握，重視語感的考察，重視文章的整體理解。4、寫作能力的考查，作文為命題作文，題目是“牽掛”，注重細節描寫，學生的情感體驗，寫出了自己的真情實感。二、存在的主要問題1、文言文重記憶不重思考。默寫中主要問題是背誦不足，以及課外材料的閱讀得分不高，反映了許多學生文言文的學習偏于記憶、重復、鞏固，而如何聯系語言環境分析進行思考，如何運用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。2、基礎不夠扎實。主要表現在詞語的積累和語言表述上。現代文閱讀中考查的詞語全是常用詞語，可錯誤率高。閱讀題的文字表達，作文的語言表達，都有較多學生錯字多、病句多、詞匯貧乏，標點混亂，反映了語文基本功的不扎實。3、作文不夠具體，沒有寫出自己真切獨特的感受。“牽掛”是一個有話可說的題目，完全可以進行具體生動的描述。遺憾的是許多學生不用自己的語言寫自己的感受，而是堆砌辭藻，搬弄陳詞，甚至套搬作文。三、反思和計劃根據這次考試反映出的主要問題，結合平時的教學現狀，擬訂了以下幾點教學計劃：1、培養學生良好的語文學習習慣，讓學生學會學習。本次考試可以看出學生在學習習慣和方法的養成方面的欠缺，今后在課堂教學，還要加強對學生語文學習方法的指導，督促學生養成良好的語文學習習慣。2、加強語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。作為教師不能因為不考課內的文章而放棄對課本的學習，更應重視對教材的學習，引導學生熟悉課文，對課文中的詞語、句子、文章結構、思想觀點等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。3、夯實基礎。在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達的準確規范以及書寫等方面加強訓練，為進一步的學習打下扎實的基礎。4、要在學生的能力培養上下工夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學習和生活中有意識去學習和訓練。5、文言文教學上，古詩文名句的積累，除了督促學生熟讀記誦外，還應該引導學生進行必要的理解，加強學生的課外閱讀，在上學期的基礎上繼續學習課外的短小精悍的好文章。在課內外的聯系中使學生更好地掌握文言知識，提高文言閱讀能力。相信堅持下去，定有成效。6、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章，相關的知識背景越豐富，文章越容易理解。因此要努力引導學生廣聞博覽，多讀多吸收一點。利用語文拓展課給學生介紹好的閱讀材料，隨時指點閱讀方法，以收更好的效果。并可采用比較閱讀的方法，以收一舉多得之功效。7、加強作文訓練。還應增加作文密度，從寫中積累語言。一周一大作，一周一小作，注意生活中的點點滴滴，并經常進行個別指導。

五年級下冊語文期中考試質量分析與反思1半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，本次期中考試，我們班學生全部參加考試，優秀率只有4。1%，及格率57%。總的來說，本次考試成績很不理想，主要是學困生太多了，他們的成績太差。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及反思：一、試卷題型分析本次試卷題型分為：漢語拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學生基礎知識、閱讀、習作幾個不同方面的知識。二、學生考情分析（一）基礎知識部分從本班試卷的總體情況來看，學生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求和學生良好自學習慣的養成有關，要繼續發揚。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！第一大題第1題，讀拼音寫詞語，雖然說這是最簡單的題目，但越是簡單的就越容易失誤，我仔細數了一下，全對的只占全班的三分之一，這與期中考試沒有復習有關，但也說明平日里要多讓學生回顧前面學過的知識。比如：繩索，學生寫成了“繩鎖”，暴露出學生的拼音能力需要繼續加強練習。第二大題第1題，查字典，很多學生對部首查字法不是很牢。第2題，補充成語。學生做的比較好，但是錯誤還是不少。有的學生對“翻來覆去”的“覆”不會寫。第4題，詞語分類，學生普遍完成不好。第3題，選詞填空，這一題全班失分很嚴重，主要是因為考的詞比較生疏。第4題要求學生給詞語分類，大部分學生完成得不好。主要是不理解詞語的意思。第三大題第1題，要求選修辭方法，課文出的句子，很多學生還是選不對，說明老師復習時沒有跟學生強調這個只是點。第5題，修改病句，全班沒有一個學生改得出來，說明學生修改病句的能力還要加強，同時，老師也應注意下半個學期的教學過程中要多加強病句這方面的指導與訓練。第6、7題，補充詩句和按原文填空學生做得較好。主要是平時課上嚴格要求學生背誦和寫字的結果。（二）閱讀部分這一部分分為課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀，這次課內閱讀學生對于已經學過的課文內容的理解也能基本到位。課外閱讀，失分相對較多。詞語解釋失分嚴重。短文的主要內容也是很多學生概括不出來，失分很多。短文的層次不清，概括能力差。（三）習作部分本次習作要學生寫一件令自己高興的事，不是很難寫。但是由于學生平時依賴作文書慣了，沒有認真地寫過自己經歷過的高興的事，這次把作文書收起來，很多學生就無從下筆了。這方面老師應該鼓勵學生自己去創作作文，培養學生的寫作興趣。只有這樣，才能改變作文難的思想。作文教學時鼓勵學生寫真言真事，老師適時地給予鼓勵。三、反思通過一次測試，學生的表現暴露出來了教師很多教學中的薄弱點，從學生的試卷中也發現了不少急待改進的問題。1、學生的書寫較以前有所下降。進入五年級后，我也發現有些學生的字體發生了較大的變化，處于能力養成期的孩子很容易發生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學中多提醒學生注意認真書寫。2、粗心大意的毛病還存在。有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執行起來，還是需要師生共同的持之以恒。期中考試已經結束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓學生能夠在教師的指導下進行學習，并享受到學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定良好的基礎。

五年級下冊語文期中考試質量分析與反思2在這花紅柳綠的春天，緊張的期中考試拉下了帷幕，現在靜下心來總結體會反思。我們五一班有學生27人，在本次測試中，90分以上有24人，80分―90分有2人，70分―60分有一人，人均93.75分，優秀率96.3%，及格率100%。本次測試共有基礎知識積累運用、閱讀理解、習作園地三大塊。試題緊扣課文，考察知識點全面，形式靈活多變，從不同角度對學生前四單元的內容進行了考察。現就本次學生測試情況進行如下的分析：一、命題思想及試卷特點本次語文期中試卷的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，才能真正做到“以生為本”，促進學生全面發展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向。全卷共有四大部分，即寫字卷面、基礎知識、閱讀理解和作文。基礎部分既重視了學生的積累，又注重了運用；閱讀部分緊扣五年級的教學重點，作文部分貼近學生生活，符合學生年齡特點和個體生活經驗。二、答題情況簡析1、基礎知識。從卷面看，大部分學生書寫工整，答題認真。教材中的內容老師都非常重視，教得扎實，訓練到位，反復鞏固，學生牢固掌握。反映在試卷上，不管是看拼音寫詞語、把詞語或句子補充完整、按照課文內容填空，體會句子中包含的情感，學生都答得不錯。但是在辨字組詞中“魁”字，有23人出錯。判斷題的第4小題“《晏子使楚》是根據《晏子春秋》改寫的”，這句話是對的，但是有12個學生打錯，由此可見，學生讀書時，沒有認真閱讀課文中的注釋，不能正確理解和靈活運用。2、閱讀理解。概括能力有所提高。第一個閱讀題（課內閱讀）失分較少。但是也有個別學生在做題時不念題。3、作文。基本上做到語句通順，根據要求，有話可寫，能寫滿規定字數。而且構思新穎，語言優美，條理清晰，能通過文字表達自己的真情實感。三、存在的不足及原因分析1、追趕進度，忽視基本功訓練。從這次考試的卷面上看學生的基礎知識比較扎實，但基本功訓練還須加強。知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內容面廣量大，老師在教學中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現很多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練成功，那將是學習上的不冶之癥。2、書寫不端正；對詞語意思一知半解，望文生義；閱讀理解囫圇吞棗、浮躁敷衍；作文偏題離題等許多不應該出現的錯誤。有許多的學生因審題不清而造成失分，如作文審題，有一部分學生因漏做題目而失分；有部分學生書寫潦草，涂改現象較為嚴重。不少學生閱讀浮躁。對于內涵較深的內容，不能深入的閱讀，仔細的品味。因此閱讀難的題目失分較多。3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。習作的首要評價標準應該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現象較多。四、改進措施：1、繼續加強基礎知識教學。平時要注意培養學生積累詞語的好習慣。2、要深鉆教材，把握好教材，制定明確的教學目標；在閱讀教學中既要讓學生理解字、詞、句、段所表達的意思，還要讓學生掌握基本的表達方法，進而培養學生的閱讀能力；做好課外的延伸。3、充分利用好教材，包括校本教材，加大學生的閱讀量，提高閱讀速度及質量。4、平時要培養學生的觀察能力，加強練筆，逐步提高書面表達能力，確保大、小作文的量和質，從各方面注重培養學生的語文素養。期中考試是檢查教師在執教時的存在得與失的一個重要手段，也是檢查學生在現階段學習情況的扎實與否，期中考試是加油站，通過這次考試，讓我理清了今后努力的方向，在反思中前進！

五年級下冊語文期中考試質量分析與反思3本次期中考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我半學期教學成效的一種檢測，根據這次學生答題的情況和考試成績，我有必要做一次認真地分析，以便于進一步改進今后的語文教學工作；一、基本情況：本次語文期中考試，題目綜合性比較強，我們班考得不是很理想，全班共54名學生，及格率是89%，優生率63%，平均分是76分，6人不及格。總體情況分析如下：基礎知識：大部分學生得分率較高。對漢語拼音，要求把“藍天白云下的風火山”九個字按音序排列，多數學生能按要求做，從第二題的讀拼音寫詞語答題情況來看，學生基本能夠達到要求，第三題區別形近字正確率較高、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、修改病句、失分都不多。閱讀能力：從第1題“按課文內容填空”一題的答案來看，大部分學生都能正確作答。錯得多的表現在第2題對《絲綢之路》一課的填空，因為是資料袋中的內容，所以學生忽略了。習作情況：習作題目是《我最不喜歡做的事》，要求寫清不喜歡的原因，真實表達自己的感受，內容具體，語句通順。該習作題目很貼近學生實際生活，學生對于習作要求容易理解，能根據題目的意思選擇材料，合理的安排材料，多數學生習作的語言流暢，能把不喜歡的原因寫清楚，并能寫出自己的心理話。失分較多的學生，習作存在的原因表現在：內容空洞，事例不夠具體。二、存在主要問題分析：1、由于沒有及時的組織學生復習、導致學生的基礎知識掌握較薄弱。對生字的音、形、義記憶不牢；按課文內容填空有些是送分題，但是學生由于多字、漏字、錯字現象比較嚴重，概括能力差，造成學生失分。2、學生審題不仔細，如第一題按音序排列字，學生理解為按音序排列了；形近字組詞丟分最多的是“敝”和“敞”，“枳”和“熾”；直接引用句改為轉述句學生掌握得不夠好。三、今后的措施：1、加強對基礎知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時復習。加大學生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。2、重視對學生課外閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練，讓更多的孩子做到活學巧用，能在生活中運用自如。4、培養學生的審題能力。在講解習題時，有意識地要求學生看完題目后，用自己的話講明題意。經常這樣練習，可以提高學生的審題能力。5、加強對學習有困難的學生進行個別輔導，做到課堂提問多給機會，課后作業當面指導，練習之后幫助分析錯誤與問題，定期給予輔導。總之，我的目標是經過后半學期的努力，逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！

五年級下冊語文期中考試質量分析與反思4期中考試成績出來后，根據教導處的安排，每個科任老師要對本班的考試情況進行分析，以便指導以后的教學工作。一、試卷分析1、知識覆蓋面廣。檢測內容：字（多音字讀音選擇，形近字比較選擇）；詞（看拼音寫詞語）；句（擬人句，比喻句，名句默寫，說明方法運用）；課內外積累；閱讀短文；聯系生活；作文。2、知識與能力兼顧。既針對四個單元的重點知識點進行了考查，如：重點詞語，說明方法，按要求寫句子。也能涉及到學生各種的能力的檢測，如：用列數字的說明方法將句子寫具體。二、答題情況分析1、本年級考試人數285，平均分73.92，優秀率為41.40%，及格率為86.67%。2、拼音掌握較好。第一題看拼音寫詞語和第二題選擇拼音題型所涉及到的詞語在平時的教學中都聽寫過，而且作業也要求抄寫過，答題情況較好。3、基礎不牢。基礎掌握不牢固主要表現在名句補充題，這些名句不是本學期所學內容，但二，三年級時已經學過，大部分學生不會。4、閱讀短文答題不佳。閱讀短文丟分的主要原因有三，一是沒有認真閱讀短文內容，二是沒有認真審題，三是不理解題意。5、書寫不理想。從卷面上的整潔度以及書寫水平來看，都不是令人滿意的，主要表現在涂改情況很多。三、改進措施1、加強拼音訓練。主要方法有，一是在黑板的一角寫出聲母表、韻母表、整體認讀音節，讓拼音能力強的學生每天早讀帶讀；二是堅持讓學生在預習時將生字的拼音標注，并在學完課文之后，利用早讀時間進行齊讀；三是平時要注重生字學習指導，重點生字詞要標拼音讓學認讀，適當于課堂和課后作業布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。2、加大雙基訓練力度。平時要求背誦的詩歌、課文內容、日積月累等知識一定要求學生會默寫，背誦的要求讓各組長檢查，并在練習課上進行抽查，然后進行當堂默寫練習，背誦和默寫要通過逐個檢查或檢查面廣來力求每個學生都達到要求。3、增加閱讀短文訓練。由于平時學生閱讀短文題型訓練少，導致學生沒有心慣去將短文內容讀懂讀透再去答題，不少題型平時沒有接觸到，所以根本不知如何去答題，比如，這次有一道題是讓學生聯系生活實際來答題，沒有一個學生將這道題答出來。所以以后的做法是，平時多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據短文題型來進行作業設定；重視平時短文練習；加強解題方法的指導。

語文期中考試后的反思篇1期中考試結束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。雖然平均分已經達到87分，但是分數仍然是不容樂觀。此次考試基礎知識15%的學生掌握的很牢固，其余的學生還是有丟分現象，幾個學困生連最基本的內容知識都沒掌握，大多分數都丟在后面的閱讀訓練和作文上。從翻閱試卷了解到，有的是因為沒有接觸到題目不會做，有的是粗心大意、不仔細，理解錯題目的意思。比如：有三個同學該劃去的音節卻標出正確的音節，主要原因在于沒審清題意。這些學生既沒看清題目，又不會思考，這關鍵是學生的閱讀方法沒有掌握。平時，我較注重教育學生有一個認真的學習態度，每次做事、做題都要反復叮囑，以便能達到理想的效果。至于有的學生錯題了，他再仔細讀一遍題，動腦思考一個，也能恍然大悟。看來考試不審題現象大有人在。對次考試我做出了以下反思：1、提領要點的能力。就是從語句中提領要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學中，閱讀文章中要注意培養。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重復別人所說的內容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”。通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。3、審題能力答題方式。訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。我想，通過這次考試，自己在今后的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，著眼于學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對于學困生，學習能力有待開發的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。

語文期中考試后的反思篇2今天，劉老師發了期中考試卷，我一拿到試卷，眼淚立刻奪眶而出，因為：我，考得太差了！這次考得差的原因是：1、錯字多，光錯字就扣了我5分。2、太馬虎，有一道題，要求只讓把第一自然段的動詞寫下來，而我呢，則把全文的動詞都寫了下來，又白白失去了2分。3、作文詞句太羅嗦，最后一段寫得太少了，所以被扣了1分。4、平時老師讓默寫和聽寫的知識掌握得不太牢固，竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章，讓大詩人晚生了幾十年；我還把《亡羊補牢》這個成語的意思寫錯了，一共被扣了4分。5、沒有把句子意思表達完整。有一題，我把句子意思才寫了一半，突然，我心里冒出一個想法：不寫了，反正這道題也扣不了多少分。就這樣，我又白白丟掉2分。另外，我還有一個最致命的缺點――寫完卷子不檢查，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢！不過嘛！我還是有優點的。我組詞組得特別好，卷子上的組詞可是一個字也沒有錯呀。雖然這次考得不太好，但我一定要把我的優點發揚光大，把缺點都改成優點，雖然世界上沒有幾個十全十美的人，可我就要做那幾個人中的一人！

語文期中考試后的反思篇3上周五上午我們結束了期中考試，完成了學期教學任務的一半。從孩子們期中測試的情況來看，孩子們對基礎知識掌握較好，閱讀理解水平和寫作水平還有待提高。本次考試基本情況及個別題型的分析。本次考試試題題量適中、難度較大，但孩子們的考試情況并不令人十分滿意，主要表現在兩極分化嚴重，孩子間的分數差距越來越大。失分較多的有這樣幾道題：第六題名句填空的（2）和（6）題：是名句填空中出現的超綱內容，“花暖青牛臥”的下一句和“子規夜半猶啼血”的下一句，非常遺憾，這道題都沒能做對。我沒有責怪孩子，但由此我再次提醒孩子們，要注意課外古詩詞的積累，尤其平時作業或考試中遇到課外的，要及時積累和記憶。還有就是課外文言文的課內和課外的比較閱讀，主要問題出在課外文言文的相關題目上，還是反映出，孩子在文言文這塊比較薄弱，還不能做到字字落實，這也提醒學生，首先要抓好課內文言文閱讀，從課內積累實虛詞、通假字等，課外適當補充，加強訓練。接著，就是課外閱讀，主要問題出在，提煉當中的主要信息，一方面提煉不準確，另一方面就是概括不簡練。現在孩子最薄弱的就可以說是課外閱讀了，還停留在小學階段的理解，理解不深入，也不全面。這部分也應先從課內閱讀入手，總結方法，循序漸進的培養學生賞析句子等的能力，然后適當補充不同類型的課外閱讀，多加訓練。最后就是作文，多數孩子認真地審了題，精心地布局謀篇，并且將平日學習到的寫作方法和技巧靈活運用，交上了一篇精美的習作。部分孩子所舉事例沒有完全展開，致使內容不具體。針對這種情況，下半期我將更加重視作文這塊，與孩子多交流，鼓勵他們將見到的、聽到的、感受到的與大家分享，鼓勵他們將話說完整、將事情說清楚，為寫作做好素材上的準備。總體來說，這次期中考試試題的題目規格和中考還是有些差距，更注重課外閱讀部分，但萬變不離其宗，除了兩句課外默寫，其他題目學生還是應該可以掌握和勝任，也通過這次考試，讓我和孩子們知道了我們目前存在的問題，也明確了下半學期我們共同努力的方向。

語文期中考試后的反思篇4一、期中考試情況分析：這一次期中考試的試題內容總體來說比較適中，大部分是基礎知識題和基本技能題，所以學生中的得高分的學生的學生還可以且不及格率及低分率得到了有效的控制，。通過對學生的試卷分析以及學生在自我反思中的有關情況，我發現在這次考試中反映出的主要問題還有：1、知識理解不夠透徹，概念不清，例如：考卷中選擇第15題“不等式組無解，求M的取值范圍”，學生不理解所以失分率較高。2、探索規律及實際應用性試題得分率不高，學生閱讀理解能力、合情推理能力、知識變通遷移的能力還比較薄弱。例如：考卷中第9題和第16題。3、學生缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規范，且考慮不全面所以導致好多可以得滿分的學生失分例如試卷最后一題。二、自身情況分析：1。在平時的教學中，比教關注學習困難，成績比較差的學生，對1班的尖子生還不夠關注，所以班里的優秀率不是太高。2。課堂教學中，思維拓展的例題還太少，即使有也只是就題論題，許多學生看見沒做過的題目就束手無策，閱讀理解能力、合情推理能力、知識變通遷移的能力還比較薄弱。三、改進措施：對于以上的問題，我一定要爭取盡快解決。對此，在以后的教學中我要切實做到以下幾點：1、認真學習新課標，鉆研新教材。日常教學要進一步體現面向全體學生的原則，關注薄弱班級和學困生的數學學習，有效利用補課時間，針對問題和不足，強化知識講解和技能訓練，讓這部分學生真正聽懂、學會、練熟，爭取大面積提高教學質量。對好班學生要高要求，嚴要求，提高優秀率。2、切實加強例題的教學。新教材的特點鮮明，它所呈現的素材對改變教學方式和學習方式起了巨大的作用，但教材上提供的例題相對不足，很多問題沒有給出解答，根據教學需要，我適時補充例題，加強教學規范性。3、加強考試研究。要注意收集這方面的信息，利用機會提早滲透，對學生進行有關訓練，使學生能面對陌生情境，有一個良好的心態，冷靜的去分析、判斷和解決問題，從而有效得分。4、加強集體備課，努力激發學生學習數學的興趣，讓他們在學習中體會到成功的喜悅，使他們能自主學習。

語文期中考試后的反思篇5期中考試結束了，學生的成績在一定程度上也反映了老師近階段的教學效果。包括平常對學生的要求是否到位，對教材的把握是否準確。本次考試，三班參考人數是35人，高分人數是10人，及格人數是35人，四班參考人數是42人，高分人數是19人，及格人數是40人，基本上考出了學生的正常水平，只不過是三班的高分人數還不足，通過分析試卷發現本次考試學生還存在以下不足：一、學生的寫字水平起關鍵的作用，本次考試語文試卷分值是120分，其中作文和卷面分就占60分，可以說寫好作文就成功了一半，三班的整體書法水平不如四班，高分人數少也就在情理之中。二、閱讀題回答不夠準確，本次考試共有三道閱讀題，一個是課內所學課文《中國石拱橋》，一個是課外的題目《山就這么高》，還有一個是本學期必讀的《駱駝祥子》的片段。第一題考試前剛剛做過，失分不多，第二題屬于記述文，做起來也不難，但失分要多于第一題，第三題的回答需要在理解整部小說的基礎上，所以有難度，因為如果你沒讀全文，回答問題就會出現以偏概全的現象。學生在此題上失分很多。三、個別學生基礎掌握不扎實，有那么幾個同學，基礎比較差，在第一大題上出現了不應該出現的失誤，字詞的讀音、書寫、解釋都是基本功，但很遺憾，這幾個同學出現了錯誤，以后要對這幾個同學多關注、多幫助。在以后的教學中，爭取做到以下幾點：一、狠抓學生的書寫水平，不要求每個人都成為書法家，但求每個人寫出來的字能夠給人帶來美的享受，當然，寫好字不僅是語文學科的要求，也是所有學科的要求，而且是一個人的第二面容，意義深遠。二、保證每周讓學生做一套閱讀題目，讓他們熟悉閱讀題所有的題型，教給他們解題的方法，讓他們在做閱讀題的過程中學會學習，學會成長。三、重視基礎，強化訓練，讓學生每天在上語文課之前進行自檢，比如進行聽寫、背誦、定期進行字詞競賽，讓學生把基本功掌握的扎扎實實。我相信，當我們懷著一顆真誠的心去上課時，收獲的肯定是一片燦爛！

語文期中考試后的反思篇6期中考試結束了，面對學生的學習成績，雖然比以前略有進步，但我覺得還是不夠理想，所以在教學中有一些經驗教訓還是需要認真反思，以便能針對性的解決教學中存在的不足，使其成為以后教學工作有效的指導。通過對試卷的仔細分析，我決定從以下幾個方面去努力：一、要繼續重視識字和句子訓練本次考試中，從卷面情況看基礎知識學得比較扎實，對此不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和句子方面的訓練，要鼓勵學生多背精彩的語段。二、要立足于課堂培養閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這需引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。三、習作教學要提醒學生審清題目在文從字順上下功夫，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”。重點還是要寫好記實文，能表達自己的真實感受。引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，個性化地表達感受和真切的體驗，而不應做統一的限制。另外，應一如既往地要求學生每星期堅持寫課外作文，并自己學會修改作文，循序漸進，扎實提高寫作水平。四、要充分發揮學生學習的積極性和主動性1、是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態。2、是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。五、要培養學生良好的學習習慣本班有幾個學生作業經常拖欠、回家作業時常不做，課外沒做好預習、復習工作，學習被動，這是造成學習成績差的主要原因，因此，剩下的階段必須抓好學生良好的學習習慣。另外要強調學生認真書寫，養成良好的寫字習慣。從卷面上看，有的學生書寫規范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫現象比比皆是。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。

語文期中考試后的反思篇7期中考試結束了，就我們班的本次期中考試情況做以下分析和總結。參加考試的學生51人，90分以上31人、89~80分有8人、79~60分有11人，60分以下有1人，平均分87.7，最高分100，最低分58分。從本次成績來看，學生成績懸殊較大，且高分不多。一、好的一面：1、部分學生書寫較規范、工整。2、大多數學生基礎掌握的還是不錯的，多音字組詞、看拼音寫漢字、換偏旁組詞、課外閱讀失分還是較少的。3、一些學困生在基礎知識上失分率比起以前有所降低。二、不足的一面：全班語文成績普遍存在的問題是前后鼻音分不清，翹舌平舌分不清，記憶模糊。其次查字典失分較多，大部分學生都會查字典，但是這次考的字是首筆查字法，大部分學生還是查偏旁。再次，課內閱讀，失分比較多。如第七大題的填空題，很多百花園的內容都已經要求學生背誦了，可是考試的時候很多學生記憶模糊分不清楚，可見撐握的不是很牢固沒有真正理解。三、改進措施：1、繼續加強基礎知識的學習與鞏固，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。針對學生寫錯別字的問題，下階段主要采取形近字組詞的方法讓學生區分同音字和形近字，計劃每學一課，就把容易錯的形似字列出來，讓學生作為筆記記在書上，反復復習。2、重視詞語和句子的積累，在下階段的教學中，我準備在課文中讓學生用常考的的詞語進行造句，并讓學生寫在課作上練習，以理解字詞，加深印象。3、對于閱讀理解的問題，下階段我主要訓練學生的讀題能力，主要采取先讀懂文章的主要內容，再讀懂題意，然后在做相應的練習。4、多朗讀，多抽查，檢查背誦效果，反復朗讀背誦加強鞏固。5、由于二年級的學生詞匯量較少，對于看圖說話，主要訓練學生根據這幾個句式練習看圖說話：誰？在那里？干什么？干的怎么樣？什么時候？看見誰？在那里干什么？干的怎么樣？

語文期中考試后的反思篇8期中考試終于結束了，這也意味著半學期的緊張而有序的教學已經結束了，而期中考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。中華語言、文字的博大精深，中國歷史的悠遠，使得我在六年級語文教學中變得如此的渺小。這個學期的教學總體感覺就是自己和學生一起學習，畢竟自己沒有真正帶過畢業班，有壓力、有茫然，缺乏地就是經驗。在這個學期的語文教學中：1、學生字詞的積累比往年更豐富，這些積累并不是全靠學生寫、抄、記、背，我采用了一個策略：對于每課生字詞，學生認識的可以不抄寫，不會才要抄寫、才要讀讀記記，而且用課前聽寫的方式檢驗預習效果，這樣有些成績好的學生就省去了不必要的功夫。2、就是每一單元的課文，按課文內容填空和日積月累學生掌握的相對比較好。3、注重不同形式句子的訓練。到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點，因此在平時的學習中，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對于比較難的縮句，我告訴學生，就把它當成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法，大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學生生活實際的方法，引導學生掌握。因此在本次的考試中，相關的題型，大部分學生都掌握的不錯。但少部分學生不會靈活運