人教版初三上冊《致女兒的信》語文教案教學材料處理要敏捷。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套，那么應當怎么寫好教案呢?以下是我為大家整理的人教版初三上冊《致女兒的信》語文教案，感謝您的觀賞。

《致女兒的信》課文原文

友愛的女兒：

您的問題使我心情特別感動。

今日你整整十四歲了。您正跨越一個界限，越過它你就是一名成年女性了。您問我：“爸爸，什么是愛情?”

一想到我今日已不是跟一個稚嫩的孩子在說話，我的心就跳得益發(fā)歡快。你在跨越這個界限，愿你幸福。但我一個幸福的人，只能是在您成為有才智的人的時候。

千百萬女性，尤其那些十四歲的少女，懷著一顆忐忑的心在思索著：什么是愛情?對此各有各的理解。每個男青年，當他們已萌發(fā)成年男人的氣質時，也都在思索著這個問題。現(xiàn)在，友愛的女兒，我給您的信再不是從前那種信了。我的宿愿是把生活中的才智，也可稱之為生活的本領傳授給你。但愿父輩的每一句話猶如一可顆小小的種子，從中萌發(fā)出你自己的觀點和信念的幼芽。

從前，這個問題也同樣使我不能安靜。在我少年和進入青年早期的時候，祖母瑪利亞是我最親近的人。她真了不起。我心靈中所獵取的一切美妙的、才智的、誠懇的東西應當都歸功于她。她在戰(zhàn)前去世了。是她在我面前打開了童話、祖國語言和人類美德的世界。有一次，在初秋安靜的夜晚，我和她坐在一棵枝葉繁茂的蘋果樹下，望著向溫帶飛去的鶴群，我問道：“奶奶，什么是愛情?”

奶奶擅長用童話解釋極其復雜的難題。她那雙烏黑的眼睛顯露出深思和擔心的神情，不知為什么，她用一種特殊的，從未有過的目光看了我一眼。

“什么是愛情?……在上帝制造世界時他就把一切生物分散安置在地上并且教會他們傳宗接代，繁衍自己的子孫。給男人和女人都分了土地，教給他們如何筑造窩棚，又給男人一把鏟子，女人一把谷粒。‘生活下去，繁衍你們的后代吧!’上帝對他們說道：‘我去忙自己的事了。一年以后我再來，看看你們這里的情形。’

“剛過一年，上帝帶著大天使加夫里拉就來了。那正是早晨，太陽升起的時候。他看到窩棚旁坐著一個男人和一個女人。他們面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他們旁邊放著一只搖籃，搖籃里躺著熟睡的嬰兒。那男人和女人一會兒望望天空，一會兒你看看我。我看看你，相互傳情。在他們目光接觸的剎那間，上帝從那目光中發(fā)覺了一種他所不理解的美和某種從未見過的力氣。這種美賽過天空和太陽、大地和麥田――賽過上帝所制造的一切。這種美使上帝迷惑不解，慌張不已。

“這是什么呀?”他向大天使加夫里拉問道。

“這是愛情。”

“愛情是什么意思?”

大天使無可奈何地聳聳肩。上帝走到男人和女人面前追問他們，什么是愛情。可是，他們也無法向他解釋。于是上帝勃然大怒。

“好呀!看我不懲處你們才怪!從現(xiàn)在起你們就要變老。一生中的每時每刻都將消磨你們的青春和力氣直到化為烏有!五十年后我再來，看看你們眼睛里還留春著什么東西，該死的人!

“上帝為什么要發(fā)怒呢?”我問了奶奶一句。

“是由于沒有經(jīng)過請示就制造了一種他自己聞所未聞、見所未見的東西。你還是往下聽吧!五十年后上帝同大天使加夫里拉又來了。這次他看到，原來有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子，荒地變成了果園，地里一片見黃色的麥穗，幾個兒子在耕地，女兒在收麥子，孫子們在草地上玩耍。老頭兒和老太婆坐在屋前，時而望望紅艷艷的朝霞，時而你看看我，我看看你，相互傳情。上帝在這對男女的眼中看到了無與倫比的美和更大的力氣，其中還含有一種新東西。

“這是什么?“他問大天使。

“忠誠。”大天使答道，但還是解釋不清晰。

上帝怒不行遏。

“你老得還不夠快嗎?該死的人，你活不了多久了。我還要來，看看你的愛情還能變成什么樣!”

三年以后，上帝帶著大天使加夫里拉又來到這里。一看，有個男人坐在小土丘上。他的一雙眼睛布滿愁悶哀痛的神情，但不光中卻仍舊使人感到一種不行理解的美和那種同過去一樣的力氣。這已經(jīng)不僅僅是愛情和忠誠了，還含有別的東西。

“這又是什么?”他問大天使。

“心靈的追念。”

上帝手撫胡須，離開了小土丘上的老頭兒。舉目向麥田、向火紅色的曙光望去：金黃色的麥穗中站著很多青年男女，他們一會兒望望火紅色的天空，一會兒你看看我，我看看你，相互傳情……上帝久久地佇立注視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時期人就成了大地上的上帝。

“這就是愛情，小孫子。愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力氣。人們世代交替，我們每個人都不免變成一捧黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。”

這就是愛情，友愛的女兒。萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛。同樣，從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。假如不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它不僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了。

初三上冊《致女兒的信》教學設計

教材分析：

《致女兒的信》是蘇聯(lián)大訓練家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一篇闡述愛情本質的文章，他說，愛情是布滿著美與力氣，是歷經(jīng)歲月考驗的忠誠，是心靈的追念。對于正處于青春期，渴望成長，對愛情有一絲朦朧隱秘渴望的九班級孩子們來說，無疑是一篇絕佳的關心孩子們熟悉愛情、樹立正確的愛情觀的文章。同時，訓練家又以其特有的方式訴說著對愛情的見解，淺白易懂的語言營造出一種詩意美妙的童話氛圍，讓人在感受愛情的魅力的同時，折服于這種言語的魅力。因此，學習，不僅僅要了解、把握愛情的內涵和真諦，還要觀賞和涵泳蘇霍姆林斯基的獨具特色的語言。

教學目標：

1、觀賞文章淺白易懂、詩意暖和的語言。

2、把握愛情的真諦，獲得自己對愛情的正確理解與信念。

教學重點：

觀賞文章淺白易懂、詩意暖和的語言。

教學難點：

把握愛情的真諦，獲得自己對愛情的正確理解與信念。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課

我的孩子今年只有三歲，可是已常常常拿一些稀奇奇怪的問題來問我了。比如“太陽為什么落山?”“好吃的為什么要和別人共享?”等等。我總是回答得當心翼翼，生怕一句話不慎，誤導了他小小的心靈。我想，等到他再長大些，和你們差不多大時，說不定還會問我：爸爸，什么是愛情?

不過，這個問題我倒不怕，由于我會給他看蘇聯(lián)聞名訓練家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。

請同學閱讀預習提示。

(屏顯)“面對十四歲女兒提出的這個既簡潔又深奧的問題，不回避，不敷衍，而是用了一個布滿詩意的故事，闡釋了愛情的真諦。”

我們今日的學習就圍繞這兩句話綻開。

板書“詩意的故事”、“愛情的真諦”

二、初讀故事，涵泳詩意語言

1、同學用簡潔的語言復述文中故事的情節(jié)。

2、解讀“詩意”的含義。

課件：詩意：美的意境;美的情感;美的結構

3、讓同學細細品讀課文7～23段，從中感受詩意。

(1)第一幅畫面：著重感受美的意境、美的情感。

指導朗讀。

(2)其次幅畫面：連續(xù)通過品析語言感受美的意境和美的情感。

通過與第一幅畫面的對比，感受美的結構。

(課件)補充《關雎》，理解重章疊句、一唱三嘆的詩化結構。

(3)同學齊讀第三幅畫面，共同感受詩意之美。

三、感悟主旨

1、齊讀課文最終兩個自然段。思索“愛情的真諦”是什么?

2、同學思索、爭論、回答。

“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”;

“責任”、“付出”、“關懷”、“牽掛”、“寬容”……

四、主題拓展

理解了愛情的真諦，讓我們把目光轉向自己。.四歲的你們，心靈深處是否也有一顆叫做“喜愛”或者“好感”的，在靜靜地萌動呢?

對比一下我們領悟到的愛情的真諦，你們覺得這種“喜愛”是愛情嗎?假如不是，那么我們該怎樣處理這種微妙的情感呢?

課件補充：《寫在同學日記上的信》

五、結語

愛情不僅是一種情感，更是一種力量、一種才智，一種生活的才智。今日的這節(jié)課，我們理解了愛情的真諦，老師盼望你們能夠珍視愛情、善待愛情，信任肯定會有一天，你們能夠享受至純至美的愛情。

六、布置作業(yè)

仿照的寫法，也用一則“詩意的故事”，幫老師給孩子寫一封信，告知他“共享”的真諦。

附：板書設計

致女兒的信

蘇霍姆林斯基

詩意的故事：美的意境情感結構

愛情的真諦：喜愛忠誠心靈的追念

人教版《致女兒的信》教學反思

《致女兒的信》教學反思前不久，我參與了縣優(yōu)秀課的評比活動。翻開九班級語文教材選課時，我第一眼就看好了蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。之所以選這篇文章，理由主要有兩個：

一、這是一篇文質兼美的好文章，同學能夠在學習課文的過程中，增加語言積累，學會寫作方法。

二、能在語文學習的過程中，陶冶同學情操，訓練同學形成正確的愛情觀、人生觀、價值觀。

“愛情話題”進入中學語文教材，實則上就是為當前的訓練補充進“情感與人文”的元素。本文就是如此，讓同學通過學習能夠端詳愛情，端詳身邊的早戀行為。我深刻意識到本節(jié)課首先是一節(jié)語文課，要結合文本對同學進行思想訓練，卻不能上成思想政治課。所以，在教學中，我既留意同學的聽、說、讀、寫;留意引導同學學習基礎學問、培育同學的語文學習習慣、學習說理寫作方法;留意同學間的.合作探究;又留意采納潛移默化的訓練方式，讓同學在閱讀中與文本及文本的進行精神上的溝通，將愛情觀和人生觀結合在一起，讓同學在精神上得以提升。

正如我們的家長在孩子提問這個問題時不開明的表現(xiàn)一樣，同學們在眾目睽睽之下，也不敢放開心胸，暢所欲言。這一點，是我在上課之前就有心理預備的，同學的發(fā)言不夠踴躍也是我預料之中的事，誰能要求剛剛進入青春的孩子們在幾十雙眼睛的凝視下，不臉紅、不