阿長與《山海經》魯迅阿長與《山海經》魯迅題解阿長（？——1899），后魯迅稱她為長媽媽，浙江紹興人，她是魯迅兒時的保姆。長媽媽的夫家姓余，有一個過繼的兒子，是做裁縫的，她有一個女兒，后來招進了一個女婿。“長媽媽只是許多舊式女人中的一個，做了一輩子的老媽子（鄉下叫做‘做媽媽’），平時也不回家去，直到臨死。”長媽媽患有羊角風，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，長媽媽發病，辰刻身故。”“《山海經》”，書名。作者不詳，共有十八篇，內容主要為民間傳說中的地理知識，保存了不少遠古的神話傳說。文章通過寫阿長和《山海經》的關系來體現阿長的性格特點。本文選自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，散文集，收錄魯迅1926年所作回憶性散文十篇。題解阿長（？——1899），后魯迅稱她為長媽媽，浙江紹興人，魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學，原在仙臺醫學院學醫，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。1918年到1926年間，陸續創作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》等專集。其中，1921年12月發表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現代文學史上的不朽杰作。魯迅〔1881年9月25日～1936年10月篇目出處文體《從百草園到三味書屋》散文《朝花夕拾》《少年閏土》《吶喊》小說《社戲》小說《吶喊》下一頁我們學過的魯迅作品篇目出處文體《從百草園到三味書屋》散文《朝花夕拾》《少長媽媽她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是一個什么樣的人呢?我們—起來看課文。在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了—個人，這個人是誰呢?復習舊知識，聽讀課文。長媽媽她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的舫駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕霹靂疏懶孤孀齋haìlǔsǒngzhāifǎnghuángchuāngbājiéwènkěmùpīlìlǎnshuāng驚嚇；震驚把人搶走害怕恐懼著急追問；責問非常思慕好了以后留下的疤舫駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕霹靂疏懶孤孀齋h默讀課文，給文章劃分層次。一（1—2）：介紹阿長稱號的由來。三、（19—29）：寫阿長為我尋贈《山海經》。四、（30—31），抒發了“我”對長媽媽的深沉懷念之情。二、（3-18）寫我討厭阿長的事例。默讀課文，給文章劃分層次。一（1—2）：介紹阿長稱號的由來。初識阿長：——談談你眼中的阿長阿長的身份、言行和性格初識阿長：——談談你眼中的阿長阿長的身份、言行和性格研讀第一部分（1—2段）

文章開頭寫阿長名字由來的目的是什么？

阿長之所以有這個名字，只是因為她的前任叫這個名字，而大家又叫慣了，并非是她真的叫這個名字。久而久之，她的真名倒無人記得了。作者這樣寫，形象地刻畫出阿長是一個不被人重視、地位低下的勞動人民形象。此外，以寫名字的由來開頭，還能起到使讀者對阿長有個總的印象，從而很自然地引入下文的作用。初識阿長研讀第一部分（1—2段）文章開頭寫阿長名字由來默讀第二部分，概括出寫長媽媽的事件，并說說這些事件體現了長媽媽怎樣的性格特點。整體感知第二部分（3—18段）初識阿長默讀第二部分，概括出寫長媽媽的事件，并說說這些事件喜歡切切察察低聲絮說對“我”管束很嚴喜歡“告狀”睡覺時擺成“大”字元旦有古怪的儀式一肚子的繁瑣的道理講“長毛”的故事謀害我的隱鼠饒舌多事——淳樸無知長媽媽小結——不拘小節迷信，善良真誠關愛孩子初識阿長饒舌多事——淳樸無知長媽媽小結——不拘小節迷信，善良真分析“吃福橘”事例（8—12段）：文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這—舉動寄托了她怎樣的愿望？明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地石著我”。“她又有所要求似的，搖著我的肩”。焦急的神態躍然紙上。而當“我”說：“阿媽，恭喜……”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。”欣喜之態溢于言表。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難’’，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽希望自己和孩子“一年到頭，順順溜溜”，這也與她青年守寡生活不幸有關。研討第二部分（3—18段）初識阿長運用了語言、動作、神態描寫。分析“吃福橘”事例（8—12段）：文中描寫了長媽媽塞給“我”初識阿長：可憐、可悲、可愛、可恨、可笑……初識阿長：可憐、可悲、可愛、讀懂阿長：——透視魯迅心中的阿長長媽媽當得起魯迅懷念的原因讀懂阿長：——透視魯迅心中的阿長長媽媽當得起魯迅懷念的原因

研讀第三部分（19—29段）——阿長為我尋贈《山海經》，思考問題。1、作者在寫長媽媽買《山海經》之前，為什么要寫“叔祖”的疏懶？（19—20段）

與下面寫阿長為我尋贈《山海經》形成鮮明的對比，更加突出“我”對阿長的感激。讀懂阿長研讀第三部分（19—29段）——阿長為我尋贈《山海經》，思2.當阿長來問?山海經?是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現了“我”的什么心情?（22段）——課后第三大題“我”想“她并非學者,說了也無益”.表明了“我”對阿長心存隔閡乃至輕視.讀懂阿長2.當阿長來問?山海經?是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這3.當阿長買來?山海經?時,“我”有什么反應?（25段）——課后第三大題“我”的反應是:“我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來”,“這又使我發生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功.她確有偉大的神力.謀害隱鼠的怨恨,從此完全消失了.”真可謂又驚又喜,感激不盡.讀懂阿長3.當阿長買來?山海經?時,“我”有什么反應?（25段）——

3.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?（26段）——課后第三大題

因為這件事“別人不肯做”,誰也沒有阿長那樣知“我”心,誰也沒有阿長那么熱心;別人也“不能做”,有畫的?山海經?很難找,要跑多少路,打聽多少地方,誰能像阿長這么給“我“操心費事,況且阿長不識字,居然買來了.讀懂阿長3.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?（24.“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？（27段）強調“最”，表示程度深，說明這本書“我”非常喜愛，給“我”留下難忘的印象，也表達我對阿長的敬愛。讀懂阿長4.“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么喜歡切切察察低聲絮說對“我”管束很嚴喜歡“告狀”睡覺時擺成“大”字元旦有古怪的儀式一肚子的繁瑣的道理講“長毛”的故事為我買回《山海經》饒舌多事——淳樸無知——熱愛關心孩子長媽媽第一、二部分小結——不拘小節迷信，善良真誠，關愛孩子初識阿長略寫詳寫饒舌多事——淳樸無知——熱愛關心孩子長媽媽第一、二部分小結

1.文中最后兩段除了記敘，還用了抒情的表達方式，抒寫了作者的懷念之情，有感情地朗讀出來。思考為何補敘阿長的身世？明確：補敘阿長身世表明了阿長一生的不幸遭遇，更能體現她的性格，讓人們更能理解她的行為，表達作者對她深深的同情。研討第四部分（30—31段）讀懂阿長1.文中最后兩段除了記敘，還用了抒情的表達方式，抒寫了2.作品的最后兩段，表現了魯迅對長媽媽的同情、尊敬、感激、懷念之情。在魯迅的人生歷程中，長媽媽曾起過那樣重要的作用，但他竟不知道她的姓名和經歷，這是多么叫人內疚的事情，他所能做的，只有祈禱仁厚的地母，安息阿媽的靈魂。魯迅對阿長的深沉感情在這里表現得深切感人。研討第三部分（30—31段）讀懂阿長2.作品的最后兩段，表現了魯迅對長媽媽的同情、尊敬、感激、懷小結——讀懂阿長（長媽媽是一個怎樣的人？——課后第一題）

阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心底善良、熱心幫助孩子解決疑難的人。小結——讀懂阿長（長媽媽是一個怎樣的人？——課后第一題）難點探究

散文的“神不散”說的是：主題集中。寫散文時要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結構和理解全篇思想內容。本文的記敘線索是什么？本文是以作者對長媽媽的感情變化為線索的。難點探究散文的“神不散”說的是：主題集中。寫散文標出表明“我”對阿長感情變化的語句。標出表明“我”對阿長感情變化的語句。作者寫知道阿長謀害了“我”的隱鼠時，感情上是“憎惡”她文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結束，表達了作者對阿長的深切懷念之情。對于阿長的平常舉動，“我實在不大佩服她”對于阿長所懂得的許多規矩，‘我”也是‘不耐煩的”盡管在阿長給“我”講長毛的故事時，“我”也曾“發生過空前的敬意”，但那后來也“逐漸淡漠”了是因為阿長給“我”買《山海經》，才真正“使我發生新的敬意了”，甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”作者寫知道阿長謀害了“我”的隱鼠時，感情上是“憎惡”她文章最

“我”對阿長的感情是怎樣變化的？憎惡新的敬意完全消失敬意淡薄敬意空前的討厭不大佩服不耐煩懷念“我”對阿長的感情是怎樣變化的？憎新完全消失敬意討主旨：

本文通過記敘“我”兒時與長媽媽相處的幾件事，刻畫了一位雖然沒有文化、粗俗、好事，但心地善良，熱心幫助孩子解決疑難的普通保姆形象，表達了作者對長媽媽的尊敬、感激和懷念之情。主旨主旨：本文通過記敘“我”兒時與長媽媽相處的幾件事，刻作者怎樣刻畫的阿長？

1、欲揚先抑的手法

2、詳略得當的選材特點

3、人物描寫的多樣性4、過渡與照應的運用寫法研討寫人記事的文章采用恰當的寫法可以做到生動傳神、事半功倍的效果作者怎樣刻畫的阿長？1、欲揚先抑的手法寫法研討寫1.欲揚先抑的手法

文章運用了欲揚先抑的寫法，是為了突出作者對長媽媽的敬佩和懷念之請。先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對“我”的管束嚴格、繁多的禮節，其實這一切都是為了反襯后文“我”對她的敬佩和懷念。

這種寫法可以使文章有層次，收到跌宕起伏的藝術效果。使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。寫法研討1.欲揚先抑的手法文章運用了欲揚先抑的寫法，是在寫長媽媽的這幾件事情中詳寫了買《山海經》這件事，略寫了其他事，為什么要這樣安排？

略寫的內容使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意。詳寫買《山海經》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。2.詳略得當的選材特點寫法研討在寫長媽媽的這幾件事情中詳寫了買《山海經》這件事，文中略寫的部分可否刪去？明確：記敘文的詳略安排，是根據中心來確定的。

略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內容就會呆板，頭緒就會不清，情節就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。2.詳略得當的選材特點文中略寫的部分可否刪去？明確：記敘文的詳略安排，是根據中心來指出下列各旬運用了什么描寫方法。（1）她生得黃胖而矮。（

）

（2）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。（）（3）她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘二哼經’，我給你買來了！”

肖像描寫動作描寫（語言描寫、外貌描寫、動作描寫、神態描寫）3、人物描寫的多樣性寫法研討指出下列各旬運用了什么描寫方法。（1）她生得黃胖而矮。（過渡和照應是記敘文結構的重要組成部分。過渡，是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說，內容上的轉折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過渡。文章中有過渡性語句，如文中“但是她懂得許多規矩”，“然而我有一時也對她發生過空前的敬意”，“但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經》了”等。也有過渡性段落“這種敬意……我懼憚她什么呢！”這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結構嚴謹，渾然一體。4、過渡與照應的運用寫法研討過渡和照應是記敘文結構的重要組成部分。過渡，是連照應：通過照應強調了阿長的不被人重視，地位低下。文中照應的例子很多。照應不是重復，而是對前文內容的補充，前后映襯，加深讀者的印象。是指文章有些內容前后呼應，前面講了，后面也有著落。如文中在開頭寫道“也終于不知道她姓什么”，后文是這樣照應的，“我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀”。寫法研討照應：通過照應強調了阿長的不被人重視，地位低下。文中照應的例1．給下列加橫線的字注音。

阿長（）瘡疤（）

詰問（）懼憚（）

震驚（）粗拙（）

憎惡（）絮說（）

惶急（）

xùchuāngchángzēnghuángzhuózhèndànjié1．給下列加橫線的字注音。

阿長（2．選詞填空：（l）這種敬意，雖然也逐漸（冷淡、淡薄、冷漠）起來，但完全（消失、消滅、消亡），大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地（詢問、審問、詰問），而且當面叫她阿長。

（2）這（就、也、又）使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她（卻、也、還）能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此（基本、完全、全部）消滅了。

淡薄消失又卻完全詰問2．選詞填空：（l）這種敬意，雖然也逐漸（冷淡、淡薄、冷漠）3．刻畫人物形象，常用的有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。指