V:1.0精細整理，僅供參考心理健康問卷調查分析日期：20xx年X月心理健康問卷調查分析親愛的同學們：為了了解大家的心理需求，以便后期更好的安排心理輔導工作，給大家提供一個更好的教育活動平臺，由此進行一次心理問卷調查，為營造更好的教育環境，請同學們積極認真參加，只需在方框里打上勾就OK！本問卷只作學校內部調研使用，不需要留下你的姓名，放心填寫吧！謝謝你的合作。心動不如行動，加油動起筆來吧

…………一、基礎調查型問卷部分1.你對自己所學的專業是否滿意

是

一般

不是

2.你是否曾因同學間的攀比而產生困擾

是

一般

不是

3.你是否認為身體健康重要

是

一般

不是

4..你是否認為知心朋友很重要

是

一般

不是

5.如果在學習過程中，出現學習效率低下的狀況，你是否會覺得心煩氣躁

是

一般

不是6.你與同學相處是否感到滿意

是

一般

不是7.您是否認為課余時間太多反而會導致生活空虛

是

一般

不是8.上網是否主要為了學習

是

一般

不是9.遇到壓力你會是否會向別人救助嗎

是

一般

不是二、深入調查卷部分1、入讀職中，你有自卑感嗎

不會，在職中學好一門專業技術也是一件好事

偶爾會覺得低人一等

很多時候會覺得丟人2、就目前的專業學習來看，你對未來有具體的規劃嗎

有

沒有

正打算

沒必要3、你傷心時心情特差時會通過什么方式來排解呢

轉移（聽歌?玩游戲?看電影?上網等）

壓抑（睡覺等）

胡亂發泄（砸砸東西等）

悶在心里，讓時間來解決4、當自己有缺點的時候，你會

承認自己的缺點，極力設法改正

如果沒有人發覺，就不予理會，也不自我檢討

即或有人指點，也極力否認

5、你認為當前中學生早戀的動機是什么

滿足與異性交往的欲望

打發寂寞

尋找刺激

精神上的空虛

6、你覺得家庭背景對你會有影響嗎

沒有

有一點

有時會有

很有影響7、你認為壓力對你來說在生活和學習上的作用是

正面積極的會產生動力的

沒影響

消極的

其它8、有煩心事時，你會選擇

向朋友傾訴

找老師傾訴

向父母傾訴

悶在心里

9、學生希望父母的教育方式

講道理，多溝通

有對獎勵，有錯懲罰

不聞不問，放任自由10、目前最苦惱的事情

學習

交友

與父母關系

沒錢

無目標11、對待作業的態度

獨立完成

抄同學的作業

盡量拖，最好不做

不懂時請教他人12、你認為自己的課堂注意力是

注意力集中，從始至終都能聽課

開始注意力尚能集中后來就不行了

始終不能集中注意力

13、你認為現時自己學習差的原因是

自己對學習不感興趣

父母給的壓力太大無法承受

老師教得不好

自己基礎本來就差，學習方法不對14、你與同學的關系怎么樣

有少數好朋友

有較多的好朋友

不主動聯系

沒什么好朋友

15、同學間有了沖突，你會選擇

好好協商

對方不服從，我就打或罵

絕交

忍讓

16、你上網的通常會做的是：

聊天

查資料

看八卦新聞

玩游戲或看電影

17、對現時社會的冷漠、失信等不良現象你會是

氣憤

無所謂

身體力行，從自己做起做有愛心，誠信的人

18、你希望得到家長、老師或同學表揚嗎

很希望

一般

無所謂

19、現在最想得到的知識

專業性

交友

文學方面

其他

20、當犯錯時，對老師通知家長的態度：

理解

不贊同

憤怒

關于中學生心理健康的問卷調查的分析

良好的心理素質是學生綜合素質的重要組成部分，心理健康教育是培養學生良好人格和個性、提高學生心理素質的教育。中學生正處于身心發展的關鍵時期，隨著生理的發育和心理的發展，他們將面臨學習、升學、就業和生活、工作、事業以及家庭方面的問題，提高學生的心理素質，促進他們身心健康地成長，有利他們未來的社會適應和一生的發展，因此開展心理健康教育很有必要，具有重大意義。針對學生心理特點，我校開展了題為《江門市荷塘職業技術學校學生心理特點問卷調查》的活動，問卷題目涉及家庭、學校、社會以及學生本身方面展開調查，問卷題目分兩部分進行。

根據調查數據結果顯示，中學生的自我意識、人際關系、個性品質、情緒心理、品德心理、交往心理、青春期心理、社會適應、親子關系都有了不同程度的認識和理解。此處只從人際關系輔導、學習心理輔導兩個方面進行總結分析。

第一，人際關系方面。

從相關數據得出：認為家庭背景對自己沒有影響的占%，有上點影響的占%，很有影響的只占%；有煩心事選擇傾訴的對象，向同學傾訴的占%，向父母傾訴的占%，向老師傾訴的只有%；學生最希望父母的教育方式是講道理多溝通的占%，能做到獎罰分明的占%；希望得到父母、老師、同學表揚的占%，無所謂的只占%。從這些數據中分析表明，現今的中學生心智已經漸漸走向成熟，自我意識中的獨立意向開始開展，渴望人格獨立，同時希望得到來自家庭、家長、老師、同齡人的認同。自我評價逐漸成熟，自尊心強，極力希望通過自己的努力來得到別人的肯定。調查中顯示，當中學生發現自己有缺點時，會承認并設法改正的占%，不大理會不檢討的占%，說明了由于部分中學生的心理發展不成熟，沒有形成正確的自我意識，自我評價的獨立性也不夠完善，導致他們對于自尊缺乏理性的認識，只要自己覺得可以就算，這種“我行我素”的性格特點導致了這部分學生在出現了心理問題時，增大了對其教育的難度。另外，青少年自我意識的發展也帶來其獨立意識的增強，逆反心理表現明顯。他們認為自己長大了，不能再像以前那樣事事聽大人的安排，處理一些事情時，往往排斥大人們的意見，希望按自己的意愿和方式去進行。這種想法和做法的結果是，當他們出現了心理問題，老師或家長進行教育時，表現得煩躁不安，或是不服軟不服輸，硬要與對方對著干。正是因為有了“成人感”，認為長輩的訓斥是干涉，傷自尊的事，所以不能服軟，這種莽撞和冒失的成分帶有一定的危險性。如做出一些過激的行為進行報復。所以，正確引導中學生理性的處理好與家長、老師的關系是其認識錯誤，改正缺點，提高自我管理、自我監控等能力的前提，也只有處理好這些關系，才可更和諧地與他人相處，形成良好的人際關系網。調查中有一項，當同學間有了沖突，選擇協商的占%，忍讓的占19%，對方不服從就打罵的只占%，這表明中學生能較理性的處理人際關系的矛盾了。到了高中階段，高中生的友誼是以感情的共鳴和體驗的分析為基礎的，性情相宜的彼此的信任和安全感就強，友誼更長久一些。所以當他們有了心理上的不安和焦躁，逐漸將感情的中心從父母移向關系密切的同伴，覺得傾吐、交流思想方面有更自由和安全感。作為父母或老師，不宜過分干涉，而應還他們一個獨立營造良好人際關系的發展空間，讓他們自己試著去建構屬于自己的關系網。只是從旁引導不交損友便可。第二方面，學習方面。以下是相關數據：就目前的專業學習看，對未來有具體規劃的占%，正打算的占%；認為壓力對自己在生活和學習上起積極作用的占%，沒影響的占13%；認為目前最苦惱的事情是學習的占%；認為現時自己學習差的原因是對學習不感興趣的比例高達%，自己基礎較差無系統的學習方法的占%；現時最想得到的知識是專業性的知識的比例高達%。可見，學生大部分是有積極向上的進取心的，這與他們求知欲、自尊心和好勝心強是分不開的。但他們思考問題不周密，往往帶有濃厚的感情色彩去看待周圍的人和事，因而有時片面堅持已見，對教師的要求，合乎已意的認真去學，不合已意的就拒絕或頂牛，不能控制自己，事過之后又非常后悔。這一切都說明他們意志品質的發展還不成熟，自制力、控制力不強。針對學生的這一心理矛盾，首先要肯定學生的進取心，另一方面要鍛煉學生的意志力，為解決部分學生自我控制力差，造成影響課堂紀律的問題，嘗試建立學生日常行為跟蹤記錄，把他們每一時