13、在大海中永生教學要求：l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。3、學習用“不僅……也……”造句。4、繼續(xù)學習給課文分段，概括段落大意。5、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。教學重難點：第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。教學時間：3課時教學過程：第一課時一、導入新課：1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？師：同學們認識這位老人嗎?說一說你所了解的。師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。師：說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學習的課文的主人公就是……（生齊說：鄧小平爺爺）（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）2、解題：(1)師：“永生”是什么意思?(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎?（對于學生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。）(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。二、初讀課文：自由讀課文，出示要求：1、讀準字音。2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。3、給每個自然段標號。三、檢查自學情況：1、檢查生字預習情況，出示投影（相機解釋詞義，使學生理解后讀出詞語的感情）船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌A、指名讀，其他同學指正。B、齊讀生字詞。2、請七位同學分別讀七段課文，其他同學仔細聽，然后給對這七位同學讀書的情況做出評價。3、指導難讀的小節(jié)：師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節(jié)有困難，重點指導)(1)指名讀第l小節(jié)，相機指導（出示投影指導讀長句）a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇C艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇、一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。一位/以自己的一生/帶領人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。(2)指名讀第3小節(jié)，相機指導（出示投影指導讀長句）a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。四、再讀課文：1、自己仔細讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？2、討論分段情況：（總結歸納段意并板書）一(1)飛向大海二(2—4)撒向大海三(5—7)告別大海五、再讀生字，指導易錯字1、齊讀生字，讀準字音2、師：（重點指導）你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學的幫助?艙：舟字旁的一橫應該是一提嶄：上小下大嗚：右邊是個烏，不是鳥咽：左窄右寬悼：右下的十字的豎上短下長超：走字上的短豎上長下短，一撇要長疆：弓字應寫的直、狹長，而且上面兩部分的距離應該一樣屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭3、學生在書P126上的描紅。六、作業(yè)1、抄寫生字詞。2、熟讀課文。第二課時一、復習導入：1、讀生字詞。2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。3、上節(jié)課同學們還提了很多問題沒有解決，比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”，為什么還能‘永生’呢?這節(jié)課上我們就把這些問題都消滅了。二、精讀感悟（一）、細讀第1段：1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?2、引導朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（引導讀好低低地緩緩地）(1)指名讀,組織學生評議。(2)聽錄音。(3)再指名讀，然后齊讀。3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”？最后一個篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”）4、理解的基礎上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會當時人們的悲痛不舍的心情。5、誰來試著背誦這一節(jié)？過渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)）（二）細讀第二段并背誦1、學習第2節(jié)：(1)引導理解“嗚咽”“痛悼”的意思。(2)最后的省略號起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽到了什么？(3)有感情地齊讀第2節(jié)(4)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。(5)練習背誦。2、學習第3節(jié)：(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）(2)師：a“奔騰不息”是什么意思？b那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?c為什么會有這些想法?(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊儯藗冇肋h不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)d四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。（3）四個“也許”能顛倒嗎？為什么？（4）增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅耍挠绊懗搅藭r代，也超越了國界。（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”a讓學生齊讀這句話。b師：超越時代指的什么？超越國界有是什么意思？c師：這句話應該怎么讀，讀出什么感情？d指名讀，組織評議。e小結：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績?nèi)嗣癫粫洠男蜗蟛豢赡纾肋h活在人民心中！e再次齊讀。f用“不僅……也……”造句。（引導學生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強烈）(7)練習背誦第3節(jié)。3、學習第4節(jié)，讀出感情。4、齊讀第二段。5、小結：今天我們學習了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績和人民對他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學習第三部分。三、作業(yè)1、語文練習冊上的23課練習。2、用“不僅……也……”造句。3、背誦并默寫1——4節(jié)。第三課時一、復習導入：1、師：A、上節(jié)課我們學習哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？B、那架專機是怎樣飛向大海的？C、“低低地，緩緩地”表達了人們怎樣的心情？D、大家想看看當時的情景嗎？（播放錄象）E、配樂齊背第一段。2、師：A、飛機飛到了祖國的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰……（生齊說：撒向大海）B、播放骨灰撒大海的錄象。C、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）D、起立齊背2、3小節(jié)。3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）二、精讀第三段：1、指名朗讀第三段，其他同學認真聽后評議。2、師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？3、師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到……”A、聽到什么了？B、體會一下小平爺爺說這句話時的心情，誰來試著讀？C、為什么說是“仿佛聽到”？D、請同學讀這段話“從那……我深情地愛著我的祖國和人民。”4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。5、請一個小組讀第7節(jié)。師：A、其他同學想想它在全文中起什么作用。（為全文作結，并點明課題。）B、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？C、“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢？這樣寫表達了人民什么樣的感情？D、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。E、播放錄象，師總結。總結：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠活在我們心中。7、齊讀全文。三、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌?、師：學習了這篇課文，同學們覺得小平爺爺是個怎樣的人？2、師：今年是小平爺爺誕辰100周年，同學們有什么美好的祝愿想送給他嗎？四、總結全文。五、