第2頁(yè)共6頁(yè)2022年?大學(xué)輔導(dǎo)員?學(xué)年個(gè)人述?職總結(jié)本?人任現(xiàn)職一?年來(lái)，我覺?得自己在思?想、工作、?學(xué)習(xí)以及個(gè)?人素質(zhì)能力?等各方面都?有進(jìn)一步提?高。現(xiàn)對(duì)自?己一年的工?作述職如下?：一、正?確的思想指?導(dǎo)，先進(jìn)的?理念導(dǎo)航。?本人遵紀(jì)?守法，認(rèn)真?貫徹執(zhí)行黨?的教育路線?、方針、政?策，認(rèn)真貫?徹落實(shí)科學(xué)?發(fā)展觀，按?照科學(xué)發(fā)展?觀的要求，?積極轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念，深?化教學(xué)改革?，堅(jiān)持走在?教改的最前?沿，引領(lǐng)教?師走符合現(xiàn)?代要求的教?改之路，努?力提高現(xiàn)代?化教育教學(xué)?水平。二?、加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，提高?業(yè)務(wù)水平。?輔導(dǎo)員是?老師的老師?，主要任務(wù)?是帶領(lǐng)教師?進(jìn)行教育教?學(xué)研究，優(yōu)?教育教學(xué)。?作為教師的?領(lǐng)頭人，首?先應(yīng)該在教?研第一線上?充分發(fā)揮先?鋒模范作用?。因此我積?極參加上級(jí)?___的教?育教學(xué)培訓(xùn)?，堅(jiān)持自學(xué)?。我們每周?一開會(huì)布置?一周工作，?周二至周五?早上下村聽?課指導(dǎo)教學(xué)?工作，周二?至周四下午?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和?處理站內(nèi)其?他工作，周?五下村指導(dǎo)?校本培訓(xùn)工?作。在工作?繁忙，業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)時(shí)間少?的情況下，?我堅(jiān)持讀書?看報(bào)，上網(wǎng)?查閱業(yè)務(wù)資?料，及時(shí)掌?握最新教改?信息，并摘?錄有用經(jīng)驗(yàn)?做法。勤于?學(xué)習(xí)必有收?獲，根據(jù)自?己的已有經(jīng)?驗(yàn)和學(xué)到的?一些理論，?我先后撰寫?了《如何讓?課堂有效》?、《新課改?要求我們做?些什么》、?《啟蒙教育?的幾點(diǎn)淺見?》讓本鎮(zhèn)教?師參考學(xué)習(xí)?，得到了老?師和領(lǐng)導(dǎo)的?贊賞和鼓勵(lì)?。三、以?“教研為先?導(dǎo)，教學(xué)為?主線”指導(dǎo)?教育教學(xué)工?作。作為?教改前沿的?工作者，教?研教改是己?任，教育教?學(xué)發(fā)展是目?的。為了做?個(gè)合格的輔?導(dǎo)員，我積?極下村，認(rèn)?真指導(dǎo)。每?聽完一節(jié)課?，我都給教?者指出優(yōu)點(diǎn)?和缺點(diǎn)，與?教者共同商?討更好的教?法。我還認(rèn)?真指導(dǎo)他們?如何備好課?、上好課，?如何開展教?研活動(dòng)，如?何進(jìn)行校本?培訓(xùn)等，鼓?勵(lì)教師做好?總結(jié)、反思?、撰寫教學(xué)?論文。為提?高一些較邊?遠(yuǎn)村教師的?教研能力和?教育教學(xué)水?平，我們兩?位輔導(dǎo)員還?特地挑選了?一些教學(xué)精?英送課下村?。學(xué)校常規(guī)?是學(xué)校教育?的主戰(zhàn)線，?在這常規(guī)建?設(shè)年，對(duì)于?學(xué)校常規(guī)工?作的指導(dǎo)，?我更加不敢?放松。我仔?細(xì)閱讀管理?細(xì)則，認(rèn)真?督查指導(dǎo)學(xué)?校常規(guī)工作?，特別是教?育教學(xué)管理?工作。四?、積極完成?站內(nèi)的其他?工作。原?輔導(dǎo)站工作?繁多，人員?少，我除了?輔導(dǎo)員工作?外，還負(fù)責(zé)?收發(fā)復(fù)印文?件和課本、?教育教學(xué)用?品的征訂發(fā)?放等工作。?我樂于接受?領(lǐng)導(dǎo)分配的?工作，毫無(wú)?怨言，認(rèn)真?負(fù)責(zé)，做到?領(lǐng)導(dǎo)放心，?校長(zhǎng)滿意。?回首一年?來(lái)的工作，?忙碌中感覺?塌實(shí)，辛苦?中留下回味?，勤勉間播?種了收獲。?今后的工作?還等待著我?去思考、去?探索、去實(shí)?踐。我會(huì)以?嶄新的精神?面貌、創(chuàng)新?的工作思路?、塌實(shí)的教?研作風(fēng)去迎?接全新的挑?戰(zhàn)。第6頁(yè)共6頁(yè)大學(xué)?輔導(dǎo)員工作?總結(jié)回想?過去的一年?,在和同事?、和學(xué)生的?相處中，發(fā)?生了許多讓?人難忘的事?情,讓我增?長(zhǎng)了不少的?見識(shí)，也從?中吸取了很?多的經(jīng)驗(yàn)，?在系主任領(lǐng)?導(dǎo)和支持下?,比較圓滿?地完成了自?己所承擔(dān)的?各項(xiàng)工作任?務(wù)，不論是?政治思想覺?悟還是業(yè)務(wù)?工作能力等?方面都取得?了一定的進(jìn)?步，為自己?今后的工作?和學(xué)習(xí)打下?了良好的基?礎(chǔ)。我把自?己去年一年?的工作主要?從政治思想?、業(yè)務(wù)工作?和能力兩個(gè)?方面來(lái)總結(jié)?。一、思?想上積極要?求進(jìn)步

?作為一名大?學(xué)輔導(dǎo)員，?應(yīng)該是具備?高尚的人格?，高度的社?會(huì)責(zé)任感和?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)?態(tài)度，講求?為人師表。?雖然我還不?是一名黨員?，但是從一?進(jìn)校我就鄭?重地向黨_?__遞交了?入黨申請(qǐng)書?，每個(gè)月還?定期向黨_?__遞交思?想?yún)R報(bào)，在?我們系里還?有三位黨員?同事，特別?是系主任，?她是一個(gè)有?多年黨齡的?老黨員，我?主動(dòng)向她們?學(xué)習(xí)，向她?們看齊。在?我?guī)У膶W(xué)生?中還有一名?是黨員，我?總是在課余?找她聊天，?發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)?點(diǎn)查找自己?的不足，學(xué)?生比老師進(jìn)?步對(duì)我來(lái)說(shuō)?壓力不小，?這也是促進(jìn)?我自我提高?的動(dòng)力所在?。在平時(shí)的?工作中，也?就十分注重?對(duì)個(gè)人素質(zhì)?的全面提高?，積極參加?學(xué)校___?的各項(xiàng)培訓(xùn)?學(xué)習(xí)和自我?學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取?早日加入中?國(guó)共___?產(chǎn)___黨?,給學(xué)生做?一個(gè)好榜樣?。

在此?同時(shí)，我還?積極做好學(xué)?生的思想政?治工作，平?時(shí)的學(xué)習(xí)生?活中，通過?自己和其他?同學(xué)的不斷?觀察，及時(shí)?了解每位學(xué)?生的情緒和?思想狀況，?發(fā)現(xiàn)同學(xué)有?思想波動(dòng)及?時(shí)找他們談?話，盡早解?決他們的思?想問題。在?班上，給同?學(xué)們做出各?種正面教育?，號(hào)召同學(xué)?們學(xué)___?的各項(xiàng)方針?、政策，對(duì)?思想上要求?進(jìn)步的同學(xué)?給予積極支?持和鼓勵(lì)，?幫助這些同?學(xué)不斷改進(jìn)?，使他們能?夠全面發(fā)展?自己，提高?自己，縮短?差距，讓他?們也能夠早?日加入中國(guó)?共___產(chǎn)?___黨。?

二、注?重學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)?知識(shí)和培養(yǎng)?工作能力

?能夠和學(xué)?院一起成長(zhǎng)?,并成為學(xué)?院第___?屆學(xué)生的輔?導(dǎo)員,我感?到無(wú)比光榮?!想想剛到?學(xué)校來(lái)的時(shí)?候,我們的?第一項(xiàng)工作?是新生接待?,當(dāng)時(shí)看到?來(lái)自各地的?新生由父母?和家長(zhǎng)陪同?送到學(xué)校,?望著他們由?于天氣的炎?熱和路途的?疲憊，每個(gè)?人一身的汗?水不說(shuō)，一?到學(xué)校顧不?上休息就開?始為孩子忙?前忙后，說(shuō)?實(shí)話我心里?很不踏實(shí),?我怕自己帶?不好他們,?不僅給學(xué)校?丟臉,更辜?負(fù)了這些望?子成龍、望?女成鳳的家?長(zhǎng)們,我感?到自己的雙?肩無(wú)比沉重?，責(zé)任無(wú)比?重大。從那?時(shí)起，我就?暗下決心，?無(wú)論如何我?一定要盡自?己所能，認(rèn)?真地去做好?這項(xiàng)工作，?決不能辜負(fù)?了學(xué)校和家?長(zhǎng)們的期望?！

經(jīng)過?了一年的學(xué)?習(xí)和摸索，?自己已逐步?積累了一些?經(jīng)驗(yàn)，能夠?比較從容的?處理日常工?作中出現(xiàn)的?各類問題，?不論是管理?能力、綜合?分析能力、?協(xié)調(diào)能力還?是語(yǔ)言表達(dá)?能力等方面?都因?yàn)閷?shí)際?工作中的操?作而有了很?大的提高，?我認(rèn)為在學(xué)?生工作中，?主要是兩方?面的內(nèi)容，?即管理育人?和服務(wù)育人?。

1、?管理育人

?作為一名?班主任，我?深知管理對(duì)?于一個(gè)班級(jí)?和每個(gè)學(xué)生?的重要性，?其中最關(guān)鍵?的就是怎么?去管。同時(shí)?帶三個(gè)班，?經(jīng)過一年時(shí)?間的磨合，?我已經(jīng)清楚?地了解到它?們之間的不?同，各班有?各班的優(yōu)點(diǎn)?，各班有各?班的劣勢(shì)。?對(duì)于個(gè)人來(lái)?說(shuō)更是如此?，每個(gè)學(xué)生?都有自己的?特點(diǎn)，根據(jù)?不同的情況?采取不同的?管理方法。?可見，如何?掌握正確的?管理方法是?因?qū)ο蠖?的，沒有一?成不變的方?法，也沒有?普遍適用的?方法，只有?根據(jù)它們的?不同特點(diǎn)才?能找到最合?適的管理方?法。特別是?對(duì)學(xué)生的批?評(píng)教育，一?定要掌握一?定的技巧，?現(xiàn)在的大學(xué)?生大多是獨(dú)?生子女，不?管家里是窮?還是富，都?是家庭的中?心和寵兒，?而對(duì)于大多?數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)?又都是第一?次離開家，?突然要獨(dú)自?一個(gè)人去面?對(duì)周圍的一?切，去處理?發(fā)生在自己?身上的很多?事情，大多?數(shù)學(xué)生會(huì)覺?得很茫然或?是失落，就?會(huì)變得更加?多疑和敏感?。不掌握一?定的方式方?法很容易在?不經(jīng)意間中?傷到學(xué)生的?自尊，結(jié)果?必定是適得?其反。我采?取通過對(duì)學(xué)?生檔案的了?解以及課余?聊天的方式?，基本掌握?了班上同學(xué)?的情況，我?把學(xué)生分為?三種類型，?對(duì)于那些一?直在父母嚴(yán)?加管教下成?長(zhǎng)，還不成?熟的幼兒型?學(xué)生，我的?對(duì)策是要嚴(yán)?格要求，不?時(shí)敲敲警鐘?，讓他們不?要從那種緊?張的氛圍一?下子放松，?一旦發(fā)現(xiàn)他?有什么錯(cuò)誤?時(shí)，毫不留?情，嚴(yán)厲批?評(píng)；對(duì)于那?些各方面表?現(xiàn)平平，但?事事又有自?己獨(dú)到見解?的那種成長(zhǎng)?型學(xué)生，我?采取多人談?話，以對(duì)其?他人進(jìn)步的?表?yè)P(yáng)或?qū)﹀e(cuò)?誤者的批評(píng)?，側(cè)面鼓勵(lì)?或教育他；?而對(duì)于那種?自尊心特別?強(qiáng)的成熟型?學(xué)生，我不?批評(píng)，只是?表示對(duì)其所?為很關(guān)心的?詢問式談話?，讓其自己?悟出其中的?道理。

?進(jìn)入大學(xué)以?后，很多學(xué)?生一旦適應(yīng)?了新的環(huán)境?和學(xué)習(xí)、生?活方式，便?放松了學(xué)習(xí)?，為了不讓?同學(xué)們掉隊(duì)?，不論是平?時(shí)還是考試?前，我都嚴(yán)?格要求，并?讓學(xué)習(xí)委員?采取各種形?式多幫助成?績(jī)差的同學(xué)?。

2、?服務(wù)育人

?雖然管理?是學(xué)生工作?中非常重要?的一項(xiàng)內(nèi)容?，可是在我?看來(lái)，僅僅?做好管理是?不夠的，服?務(wù)學(xué)生也同?樣也是必不?可少的。作?為一名大學(xué)?輔導(dǎo)員，除?了管理好學(xué)?生，還要服?務(wù)好學(xué)生。?在和學(xué)生的?相處中，我?也謹(jǐn)記這一?點(diǎn)，這也使?得我在處理?學(xué)生問題時(shí)?，排除總是?單一以管為?主，不論什?么事情我總?是以引導(dǎo)學(xué)?生為主，突?出一種個(gè)性?化、親情化?的管理模式?，在平時(shí)的?工作中不僅?指導(dǎo)他們學(xué)?習(xí)，還指導(dǎo)?他們的生活?，“親其師?，樂其友而?信其道”，?使我自己與?學(xué)生之間建?立起了是老?師亦是朋友?的關(guān)系，從?而拉近了我?和學(xué)生之間?的距離。平?時(shí)，只要學(xué)?生給我反映?的情況，無(wú)?論事情大小?我都把它們?記下來(lái)，并?想辦法幫助?解決，很多?時(shí)候都是站?在他們的立?場(chǎng)替他們著?想，現(xiàn)在班?上的學(xué)生中?有很多同學(xué)?都和我談過?心里話，甚?至有些話是?連父母都不?愿意說(shuō)的，?我也特別尊?重這些同學(xué)?，能夠給予?幫助