1、Word - 7 -學習微課設計與制作的理論與實踐心得體會3篇微課制作學習心得體會 篇一今日接觸到一個新名詞微課程。帶著迷茫開頭了與微課程的接觸。通過接觸，我好像明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，。微課程以ppt的形式呈現，它沒有解說的聲音，在美麗的輕音樂中文件自動播放，悄悄地閱讀文字，觀賞畫面，引發深深的思索。通過看幾個實例，我感覺到了微課程的魅力所在。在短短的幾分鐘時間里，不需要解說，但卻使人從故事中收到感動和啟發。通過培訓讓我了解到創作數字故事，需要發掘教育生活中的素材，提煉出主題，對材料進行組織整理寫作，故事內容要深刻，激發人們的情感。微課程雖“微”但內容含量卻不小，微課程

2、的內容很詳細，它所關注的是“小現象、小故事、小策略。這是一個新的學習方式的轉變，需要我們在漸漸探究中不斷學習，創作出自己的微課程。微課制作學習心得體會 篇二20 xx年的金秋，迎著鋪面而來的“微之風”，我們一行十四人來到了漂亮的青島，參與了中國教育報刊社培訓中心組織的微課程專題培訓。盡管培訓的時間很短，但培訓的費用卻很高，有絕望有印證更有啟示，總之，短暫的培訓為我們揭開了微課程的神奇面紗。微課其實很簡潔微課就像這次的培訓，很簡潔。一天半的培訓，其實內容很少，老師講講、學員嘗試、專家點評，像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師，一位來自漂亮大草原的漢子，微課程的創始人，親切隨和，會場上經常會響起

3、他爽朗的笑聲。簡潔的開場白，他就結合著板書告知了我們為什么做微課程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內容，沒有多少淺顯的理論，簡潔的話語，清楚的思維導圖，最終定格在一句話：微課程是個思想活。是的，微課程其實需要的技術含量真得不高，但創意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導語。接下來的微課開發團隊的兩個核心成員-來自遙遠的深圳的兩位老師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進行了技術層面的培訓，有PPT的制作，也有錄屏方式的操作。而這些，其實重要的是有相應的版本和軟件，東西原本就有，只是我們不知道，或者運用得不好，那么老師來指導，手把手地教，這算是到了上課的新授部分。學習了新學問，總要嘗試

4、練習，這次的培訓要求自帶電腦，現場操作練習，自己嘗試制作微課程，專家組的老師賜予點評輔導，算是對所學學問的鞏固、運用。我是信息技術專業的外行，但老師所講的這些至少現場是都達標了，我信任，在今后的反復練習中，確定能運用更自如。點評我的微課作品聽了一上午的講授，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時間內圍繞一個主題，用相應的圖片、簡潔的文字加上音樂的渲染，制作成能自動播放的PPT。李老師重點針對教學談了微課程的設計，說實話，我始終不太贊同這一點，同學在咱的課堂上那都不聽當當，還希望他們回家對著視頻看，我覺得不靠譜。不過，微課程其實包含的內容很豐富，短小精悍，很能觸動人心。我想到了

5、上學期例會匯報制作的花兒朵朵開，當時完成了，自己 都很感動，老師們反響也不錯。我想知道我制作的這個算不算微課程，在李老師的團隊里會賜予怎樣的評價，我更想聽聽老師如何點評。于是，中午我想方法下載了這個ppt,依據老師的講解轉換成了視頻，然后交了上去?；蛟S像我這樣傻乎乎的學員沒幾個，李老師點評了兩個使用錄屏方式制作的學科微課后，就介紹了花兒朵朵開，聽得出，他不僅認可這個PPT，還賜予很高的評價，會場反響也不錯，有想拷走的，也有關注學校校本課程的?？傊∽C了，我對微課的理解沒有多少偏頗。微課帶給我的啟示三人行，必有我師焉，何況這么高級別的培訓。梳理這次微課的培訓，給我三點啟示：首先，讓我明白了如何進

6、行微課的深度開發。其次天，微課團隊的專家又結合著花兒朵朵開和大家溝通了關于微課深度開發的問題，李老師點評，單獨的這樣一個作品，頂多是學校的一種宣揚方式，假如把它作為一個項目來開發，那就可以整理出一系列的微課，比如每一項校本課程的介紹；校本課程里某節課學習難點的介紹等等。他又列舉了他女兒針對拼音iuy的學習，就開發了十多集的微課，他認為碎片越小，越便于師生的使用。盡管有的觀點我保留，但將校本課程做成系列化微課，還是很有意義的一件事。其次，李老師團隊那種自發的討論精神。用李老師的話說，最早他并不是做這個的，就是用了幫助討論的，他作為教研員發覺有的問題給老師講了，但不夠清楚，不便于老師反復討論，于是

7、就漸漸做成了這樣的微課。一位年齡已近退休的老師，能以這樣創新的精神、扎實的作風去做討論，令人鄙視！最終，我再次感受到了這種和諧愉悅的培訓之風，沒有裝腔作勢的老學究面孔，臺上無論坐的是誰，都是在共享，共享自己的小妙招，共享自己的做微課的故事。真誠的溝通，現場的演練，深夜大廳的溝通，都定格成一幅幅照片，珍藏在我的記憶深處最終，推舉幾個網址，和大家共享，更期盼有愛好的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經營得有滋有味！微課視頻制作培訓心得體會 篇三了解了微課的特點和類型后，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規范。前期的微課設計、簡潔大方的PPT制作、主題明確的微課名稱、有信息供應的片頭、有規

8、律的正文內容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再留意一下細節處理，就會成為一個很好的微課。一、設計方面微課就是沒有同學當作有同學的課，是有同學各種活動，卻省去活動時間的課。要求各環節俱全，設計課要以一節實戰課來設計，課中要體現新的教學理念，能把傳授學問和熬煉同學力量有機結合，可以體現多種教學方法和教學技巧，要設計出自己的特色風格和亮點。1要注意導入環節微課時間短，不允許在導入環節花費過多時間，但不管采納那種方法，都要與課堂教學內容緊密關聯，并力求做到新奇獨到、引人注目。2要重視講授線索盡管說全部的課都要求講授線索的清楚醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條

9、線索。在這一條線索上突出重點內容，顯露出來的是內容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點內容，往往需要排列論據，那么在排列論據時就要求精而簡，為此在選擇論據時要做充分的考慮，力求論據的充分，精確，不會引發新的疑問。3收尾要快捷一節課的小結是必不行少的，它是內容要點的歸納、指出和強調，目的使得講授內容的進一步突出。好的總結往往給一節優質課起到畫龍點睛的作用。在微型課的小結中，由于前面的重點內容的講授占用了較多的時間，此處的要求必需干脆利落。二、老師表現方面微課面對的對象是同行老師和評委，而不是同學，這一點定位必需要精確，所以授課老師在沒有同學的狀況下，要以“獨角戲”的方式

10、表現整堂課老師和同學的全部活動。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚頓挫，表情要豐富，似與同學溝通，行為動作、體態語言要像有同學一樣詳細到位，要有激情，要調動 “同學”，也就是說要調動在場的聽課老師和評委，不要只是對著課件自言自語或讀課件，只走過程，放不開，這就是失敗，至于一些小細節主要看老師個人的學問與力量和詳細表現。三、需要留意的問題1沒弄清“微課”與說課的區分，常有說課的痕跡?！拔⒄n”中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微課實質上就是一節課，與常態課不同的是：它時間短，沒有同學的真正參加。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法，說流程都是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告知大家預備怎么上，為什么這么上。2要心中有同學在微課的上課現場，沒有同學。但執教者心中不能沒有同學。微課的詳細教學過程和常規教學是一樣的，也是老師在課堂上展現課堂教學的整個位置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現。執教者就要在備課時討論同學，或設想教材所對應的同學群體的狀況，做到“場上無同學，心中有同學”。3語言要精確，簡明語言的精確簡明是教學基本功的一個重要方面，而在微課中由于受時間的限制，語言的精確簡明顯得更為突出重要。不能過份依靠課件，讀課件或自言自語，同時