1、PAGE 6附件：教學設計方案模版教學設計方案課程第二章第七節閉合電路的歐姆定律教學設計課程標準 .人教版教學內容分析本節內容是恒定電流的這一章的重點，是在學生學習了部分電路的基本規律知識后而編排的，它是部分電路歐姆定律的延伸，也是復雜電路分析的基礎.高中電流知識與初中電流知識的最大區別就在這一節，在整個電流知識體系中起著承上啟下的作用。學好本節知識是學好高中電流知識基礎。同時，通過本節的學習，能使學生會用能的轉化觀點分析有關電路問題.因此，本節是本章乃至整個電路部分的中心內容，更是本章教學的重點教學目標1、掌握閉合電路的歐姆定律，理解各物理量及公式的物理意義和圖象。培養學生用數學知識解決物理

2、問題的能力和用邏輯推理方法分析問題的能力。2、會利用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規律及原因，理解外電阻（R）的變化對電路影響的相互聯系、制約的關系，理解電源的U-I圖象。3.能初步運用閉合電路歐姆定律用于解簡單的題。學習目標理解閉合電路歐姆定律，理解電源的U-I圖象；并運用于解一些簡單的題。學情分析學生已經電場強度的角度認識了電勢的概念，通過電勢的分析建立閉合電路歐姆定律學生應該容易理解，但內電路電勢變化有升有降學生還是應該有障礙的，教學中要能夠注意，通過路端電壓與負載的關系的分析引導學生學會電路的分析方法，建立起有序分析電路的思想是學生還不十分具備的。重點、難點1、掌握閉合電路的

3、歐姆定律，理解各物理量及公式的物理意義和圖象。2、會利用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規律及原因，理解電源的U-I圖象。教與學的媒體選擇多媒體課件、視頻、動畫、演示和分組實驗課程實施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號新課引入1新授課過程2課堂練習3課堂小結與作業教學活動詳情教學活動1：（一）利用實驗導入新課活動目標1、讓學生動手聯接圖示電路，并測量E1=3V，E2=9V.兩電源的電動勢. （實驗E1用新的兩節干電池，E2用一個舊的9V層疊電池。）并讀出燈泡的額定電壓是6V。2、讓學生猜測：開關扳至1處的現象.讓學生分析開關扳至2處時的現象，多數學生的結論

4、是：更亮或燒毀.之后動手實驗，現象與結論不符.先接1，正常發光，接2如何？ 預期現象：開關接2時燈反而比接1時暗，電壓表讀數也較小。 解決問題結論：電池接外電路與不接外電路，電池兩端的電壓是不同的技術資源學生分組實驗常規資源傳統教學資源活動概述學生分組操作，教師引導、巡視。教與學的策略告訴學生在學習過閉合電路歐姆定律后，就可解釋這一現象.板書課題. 設計意圖 ：從實驗出發引入，演示出未知現象，激發學生要解決問題的欲望，從而使學生帶著問題聽課，以便達到最佳授課效果.反饋評價學生興趣濃，效果好。教學活動2：（二）新課教學活動目標閉合電路歐姆定律解決問題1、 什么是電動勢？根據歐姆定律，電流經過電阻

5、是一個電勢降落、消耗電能的過程，而經過電源時是一個電勢升高、儲存電能的過程。實際上電源內部也有一定電阻(r),所以當電流經過電源時，電勢既要升高又要降落，但升高量大于降落量。 如圖，A點的電勢是一定的，也就是說電流順時針轉過一圈后，電勢的總升高 = 總降落（Rr ） 于是定義： E=外內 或寫為：E=U+U為電源的電動勢，它反映了電源提供電能的本領。2、閉合電路歐姆定律公式的推導由前面電動勢的定義： E =外內 如果外電路是純電阻，那么根據外電路的歐姆定律： 外=IR,內=Ir 代入上式得 E = IR+ Ir 即 此即閉合電路的歐姆定律，亦說全電路的歐姆定律。比較 E =外內和I=E/（Rr

6、）：（1）從物理意義方面比較二者的區別.（2）從公式的適用范圍上比較二者的區別.技術資源視頻、動畫播放常規資源多媒體活動概述教師引導為主，師生共同推導。教與學的策略通過動畫和視頻，降低學生對電源能量角度的學習難度。師生共同推導過程，有利于學生對定律的全面理解。反饋評價學生表示生動形象，很好地理解全電路歐姆定律。教學活動3： 活動目標路端電壓與負載的關系解決問題設問：什么是路端電壓？學生答：外電路兩端的電壓叫路端電壓。路端電壓隨外電阻的變化情況（設疑猜測實驗分析結論）。引導學生分析得出結論：外電路電阻增大時，電流減小，路端電壓增大；外電路電阻減小時，電流增大，路端電壓減小。路端電壓隨 R變化的規

7、律及原因: (1）規律：A通過實驗改變R的阻值，讓學生觀察兩塊表讀數的變化.引導學生利用數學關系分析U隨R變化的規律：B討論兩種特殊情況：短路和開路，并引導學生分析實際生活中，保險絲可以保險及用電壓表測電動勢的方法的理論依據.RIUU當R=0，即短路：I=E/r，U=E，U=0RIUU當R，即開路：I=0，U0，U=E.C總結結論：U隨R的增大而增大，隨R的減小而減小.(2）討論U隨R變化的原因.A提問：當r=0時，增大或減小R時，U如何變化.（當r=0時，U不隨R變化）.B引導學生得出結論，U隨R變化的原因為r0.C利用已知知識分析導入新課時，所舉電路產生現象的原因，得出高電動勢不一定能向外提供高電壓的結論.技術資源演示實驗常規資源傳統實驗活動概述教師演示為主，師生共同推導。教與學的策略通過演示實驗，降低學生對電源U-I圖象的學習難度。培養學生利用從簡單到復雜的思維方法分析問題、總結結論的能力。反饋評價學生表示能很好地理解全電路歐姆定律。教學活動4： 活動目標堂上練習應用解決問題例：圖4的電路中R1=14，R2=9，當S扳至位置1時，電流表示數I1=0.2A；當S扳至位置2時，電流表的示數I2=0.3A，求E和r. （投影儀打出課本例題）技術資源多媒體常規資源多媒體活動概述教師引導學生分析，教師板書，師生共同完成.教與學的策略設計意圖 利用本節學習的內容，分析有關題目，